人教版初中七年級下冊歷史與社會6.1.2走近厚土—溝壑縱橫的黃土高原教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析同學們，今天我們要一起走進歷史與社會這門課的精彩世界，探索“人教版初中七年級下冊歷史與社會6.1.2走近厚土—溝壑縱橫的黃土高原”這一章節。在這里，我們將揭開黃土高原的神秘面紗，了解它的地理特征、歷史文化以及與我們的緊密聯系。通過這節課的學習，我們將對這片土地有更深的認識，激發我們對祖國大好河山的熱愛之情。讓我們一起踏上這趟歷史之旅吧！????核心素養目標本節課旨在培養學生的歷史意識、地理思維和文化自信。通過學習黃土高原的自然地理特征，學生將提升對地理環境的觀察和分析能力；通過了解黃土高原的歷史文化，學生將增強對中華文明的理解和尊重；通過探究人與自然的關系，學生將培養可持續發展的意識，形成正確的生態價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入本節課之前，已經對地理學的基本概念有所了解，比如地形、氣候等。此外，他們對中國的地理分布和基本地貌特征也有所認知。然而，對于黃土高原這一特定區域的地理特征、歷史文化以及與人類活動的關系，學生可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對自然地理和歷史文化通常抱有較高的興趣，尤其是那些對探索未知領域有好奇心和探索精神的學生。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式吸收新知識。學習風格上，多數學生偏好通過視覺和聽覺結合的方式進行學習，如地圖、圖片和視頻等輔助材料能幫助他們更好地理解復雜的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

黃土高原的地理特征復雜，對于一些學生來說，理解地形地貌的演變過程可能存在困難。此外，對于歷史文化知識的掌握，學生可能因為缺乏實際體驗而感到抽象。同時，將地理特征與人類活動相結合進行分析時，學生可能難以將歷史與現實聯系起來，需要教師引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《人教版初中七年級下冊歷史與社會》教材，特別是包含“走近厚土—溝壑縱橫的黃土高原”相關內容的章節。

2.輔助材料：準備黃土高原地形圖、歷史圖片、相關歷史事件的視頻片段等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生合作學習；在黑板上繪制黃土高原的輪廓圖，以便于講解和標注。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們國家的哪些地形地貌？請舉例說明。

2.學生回答：山脈、高原、平原、丘陵等。

3.老師引導：今天我們要一起走進黃土高原，了解這片土地的地理特征、歷史文化以及與我們的緊密聯系。

二、新課講授

1.黃土高原的地理特征

a.老師展示黃土高原地形圖，引導學生觀察地形特點。

b.學生觀察后，老師提問：請同學們談談黃土高原的地形特點。

c.學生回答：溝壑縱橫、起伏不平。

d.老師總結：黃土高原地形特點是溝壑縱橫、起伏不平，形成了獨特的地貌景觀。

2.黃土高原的氣候特征

a.老師展示黃土高原氣候圖，引導學生觀察氣候特點。

b.學生觀察后，老師提問：請同學們談談黃土高原的氣候特點。

c.學生回答：干旱、半干旱氣候。

d.老師總結：黃土高原氣候特點是干旱、半干旱，對農業生產和生態環境產生了較大影響。

3.黃土高原的歷史文化

a.老師展示黃土高原歷史圖片，引導學生了解該地區的歷史文化。

b.學生觀察后，老師提問：請同學們談談黃土高原的歷史文化。

c.學生回答：黃土高原是中華民族的發源地之一，孕育了獨特的黃土文化。

d.老師總結：黃土高原是中華民族的發源地之一，黃土文化具有豐富的內涵，如窯洞、剪紙、信天游等。

4.黃土高原與人類活動的關系

a.老師展示黃土高原與人類活動的相關視頻，引導學生思考。

b.學生觀看后，老師提問：請同學們談談黃土高原與人類活動的關系。

c.學生回答：黃土高原的生態環境脆弱，人類活動對生態環境產生了影響。

d.老師總結：黃土高原的生態環境脆弱，人類活動對生態環境產生了影響，我們需要保護這片土地。

三、課堂活動

1.分組討論

a.將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

（1）黃土高原的地理特征對當地人民的生活產生了哪些影響？

（2）黃土高原的歷史文化有哪些特點？

（3）如何保護黃土高原的生態環境？

b.各組派代表發言，分享討論成果。

2.課堂競賽

a.將學生分成若干小組，進行黃土高原知識競賽。

b.競賽內容包括地理特征、氣候特點、歷史文化等。

c.競賽結束后，評選出獲勝小組。

四、課堂小結

1.老師總結本節課的主要內容：

（1）黃土高原的地理特征、氣候特征。

（2）黃土高原的歷史文化。

（3）黃土高原與人類活動的關系。

2.老師強調保護黃土高原生態環境的重要性。

3.老師布置課后作業：

（1）查閱資料，了解黃土高原的生態環境現狀。

（2）撰寫一篇關于黃土高原保護的建議書。

五、課后延伸

1.組織學生參觀當地與黃土高原相關的博物館或遺址，加深對黃土高原的認識。

2.鼓勵學生參加環保活動，為保護黃土高原的生態環境貢獻自己的力量。

3.聯系當地政府部門，了解黃土高原保護項目的進展情況，關注家鄉的發展。知識點梳理1.黃土高原的自然地理特征

-地形特點：溝壑縱橫、起伏不平，形成獨特的地貌景觀。

-氣候特點：干旱、半干旱氣候，對農業生產和生態環境產生影響。

2.黃土高原的歷史文化

-黃土高原是中華民族的發源地之一，孕育了獨特的黃土文化。

-黃土文化特點：窯洞、剪紙、信天游等。

3.黃土高原與人類活動的關系

-人類活動對黃土高原生態環境的影響。

-黃土高原生態環境的脆弱性。

4.黃土高原的生態環境保護

-生態環境保護的重要性。

-生態環境保護措施：植樹造林、治理水土流失、推廣節水農業等。

5.黃土高原的社會經濟發展

-農業生產特點：旱作農業、節水農業。

-傳統手工業：剪紙、陶器制作等。

6.黃土高原的歷史變遷

-歷史文化背景：古代文明、民族遷徙、戰爭與和平等。

-歷史事件：秦直道、長城、古都西安等。

7.黃土高原的未來展望

-生態文明建設：綠色低碳、可持續發展。

-生態環境保護與經濟發展的平衡。

8.黃土高原的旅游資源

-自然景觀：壺口瀑布、黃帝陵等。

-歷史文化遺跡：秦始皇兵馬俑、華清宮等。

9.黃土高原的地理意義

-地理區位：連接中原與西北的重要通道。

-地理環境：對區域氣候、生態環境和水資源的影響。

10.黃土高原的教育意義

-增強學生的地理知識和環保意識。

-培養學生的歷史文化素養和民族自豪感。

-提高學生的綜合實踐能力。重點題型整理1.**題目**：黃土高原的地形特點是什么？

**答案**：黃土高原的地形特點是溝壑縱橫、起伏不平。

**補充說明**：例如，可以讓學生描述黃河在黃土高原上的流經路徑，以及這些地形特點對黃河的影響。

2.**題目**：黃土高原的氣候特點對當地人民的生活有什么影響？

**答案**：黃土高原的氣候特點是干旱、半干旱，這對當地農業生產和居民生活產生了顯著影響。

**補充說明**：可以讓學生舉例說明干旱氣候如何影響當地的農作物種植和居民的生活方式。

3.**題目**：黃土高原的歷史文化有哪些特點？

**答案**：黃土高原的歷史文化特點包括窯洞、剪紙、信天游等。

**補充說明**：可以讓學生通過圖片或視頻了解窯洞的建筑風格，以及剪紙和信天游的藝術特色。

4.**題目**：人類活動對黃土高原的生態環境產生了哪些影響？

**答案**：人類活動對黃土高原的生態環境產生了水土流失、植被破壞等影響。

**補充說明**：可以讓學生討論過度放牧、亂砍濫伐等行為對黃土高原生態環境的具體影響。

5.**題目**：如何保護黃土高原的生態環境？

**答案**：保護黃土高原的生態環境可以通過植樹造林、治理水土流失、推廣節水農業等措施。

**補充說明**：可以讓學生討論這些措施的具體實施方法，以及如何在自己的生活中踐行環保理念。教學反思與總結回望今天的歷史與社會課，我對黃土高原這一章節的教學進行了深刻的反思。我想從以下幾個方面來談談我的感受和體會。

首先，在教學過程中，我采用了多種教學方法，如圖片展示、視頻播放、小組討論等，旨在激發學生的學習興趣和參與度。我發現，學生們在討論黃土高原的地形特點時，能夠積極發言，這讓我感到很高興。然而，我也注意到，在講述黃土高原的氣候特點時，一些學生顯得有些吃力，這可能是因為他們對于干旱、半干旱氣候的概念還不夠清晰。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重概念的解釋和實例的說明。

其次，我在教學策略上嘗試了分組討論和課堂競賽，這讓學生們在合作和競爭的氛圍中更好地掌握了知識。但在競賽環節，我發現部分學生過于注重結果，而忽視了過程的學習。這讓我反思，是否應該在競賽中加入更多過程性的評價，比如學生的參與度、合作精神等。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但仍有小部分學生注意力不集中。我意識到，需要加強對學生的個別關注，通過課堂互動和個別輔導來提高他們的學習專注度。

至于教學效果，我認為總體上是積極的。學生在知識方面，對黃土高原的地理特征、歷史文化以及與人類活動的關系有了更深入的了解。在技能方面，他們通過討論和競賽，提升了分析和解決問題的能力。在情感態度方面，學生們對家鄉的生態環境產生了更強的保護意識。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于黃土高原的歷史文化部分，雖然學生表現出了一定的興趣，但討論的深度和廣度還有待提高。此外，對于黃土高原生態環境的保護措施，學生的認識還不夠全面。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解黃土高原的歷史文化時，可以結合實際案例，讓學生更直觀地感受歷史文化的魅力。

2.在教學過程中，加強對學生的個別關注，及時發現并解決他們在學習過程中遇到的問題。

3.在課堂評價中，不僅關注學生的知識掌握情況，還要關注他們的參與度和合作精神。

4.增加實地考察的機會，讓學生親身體驗黃土高原的自然環境和人文景觀，從而加深對知識的理解和記憶。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我及時了解學生的學習情況，發現問題并進行解決。以下是我在課堂評價方面的一些做法：

1.提問與回答

在課堂上，我通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解黃土高原的地理特征時，我會提問：“同學們，黃土高原的地形特點有哪些？”通過觀察學生的回答，我能夠了解他們對這一知識點的理解程度。對于那些回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答不準確的學生，我會及時給予補充和糾正。

2.觀察與記錄

在課堂上，我會密切觀察學生的參與情況，包括他們的課堂表現、互動交流以及解決問題的能力。例如，在小組討論環節，我會觀察每個學生是否積極參與，是否能夠與同伴有效溝通。通過這些觀察，我可以記錄下每個學生的學習狀態，為后續的教學提供參考。

3.測試與反饋

為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行課堂小測驗。例如，在講解完黃土高原的歷史文化后，我會出一份簡短的測試題，讓學生在規定時間內完成。通過測試成績，我可以了解學生對知識的掌握程度，并針對性地進行教學調整。

4.作業評價

對于學生的作業，我會認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果。例如，在課后，我會布置學生撰寫關于黃土高原保護的短文。在批改作業時，我會關注以下幾點：

-學生是否理解了黃土高原的保護措施。

-學生是否能夠結合實際案例進行分析。

-學生是否在寫作過程中展現了良好的表達能力和邏輯思維。

在作業評價中，我會給予學生具體的意見和建議，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。對于表現優異的學生，我會給予表揚和獎勵，以激發他們的學習熱情。板書設計①黃土高原的自然地理特征

-地形特點：溝壑縱橫、起伏不平

-氣候特點