七年級生物下冊11.1《人體產生的代謝廢物》教學設計北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物下冊11.1《人體產生的代謝廢物》教學設計北師大版教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊《人體產生的代謝廢物》這堂課。這節課是北師大版七年級生物下冊的內容，我們要深入了解人體在代謝過程中產生的那些“小秘密”。這可是人體健康的大問題哦！??咱們一起揭開這個神秘的面紗吧！??核心素養目標1.培養學生的觀察能力，通過實驗和觀察，認識人體代謝廢物的種類和特征。

2.增強學生的探究意識，引導學生通過小組合作，探究代謝廢物產生的原因和排出途徑。

3.提升學生的科學思維，讓學生理解人體代謝廢物處理的重要性，形成正確的健康觀念。重點難點及解決辦法重點：1.人體代謝廢物的種類和特征；2.代謝廢物排出的途徑和過程。

難點：1.學生對代謝廢物產生原因的理解；2.代謝廢物排出途徑的復雜性和多樣性。

解決辦法：1.通過實驗演示和實物展示，直觀呈現代謝廢物的種類和特征，增強學生的感性認識。2.設計探究活動，引導學生分組討論，共同解決代謝廢物產生的原因和排出途徑。3.結合實際案例，幫助學生理解代謝廢物處理的重要性，突破理解難點。教學資源-軟硬件資源：人體模型、顯微鏡、實驗器材、多媒體投影儀

-課程平臺：學校生物教學平臺

-信息化資源：人體代謝廢物處理相關的科普視頻、圖片資料

-教學手段：實驗操作、小組討論、多媒體展示、課堂提問教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：同學們，課前請大家通過班級微信群下載并閱讀《人體產生的代謝廢物》相關資料，重點關注代謝廢物的種類和作用。

-設計預習問題：思考一下，人體是如何處理代謝廢物的？這些廢物對身體健康有什么影響？

-監控預習進度：我會通過平臺查看你們的預習筆記和問題反饋，確保大家都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：大家已經預習了代謝廢物的相關知識，對它們的種類和功能有了初步了解。

-思考預習問題：比如，我們為什么要關注代謝廢物的排出？它們如果不排出會有什么后果？

-提交預習成果：我已經收到了大家的預習筆記，大家都很用心，提出了一些很好的問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵大家自主探究，培養自主學習習慣。

-信息技術手段：利用微信群和平臺，實現信息的快速傳遞和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：今天我們繼續探索人體的奇妙，來看看我們體內的“清潔工”——代謝廢物。

-講解知識點：我會詳細講解代謝廢物的產生、種類和排出過程，比如二氧化碳和尿液是如何產生的。

-組織課堂活動：接下來，我們將進行小組實驗，觀察代謝廢物的形成。

學生活動：

-聽講并思考：大家要跟著我的講解，思考代謝廢物是如何在人體內產生的。

-參與課堂活動：在小組實驗中，大家要仔細觀察，記錄實驗現象，分析代謝廢物的特征。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統講解代謝廢物的知識，幫助學生構建完整的知識體系。

-實踐活動法：通過小組實驗，讓學生在實踐中學習，增強理解和記憶。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：請大家回家后，寫一篇關于代謝廢物的短文，探討它們對健康的影響。

-提供拓展資源：我會在學校圖書館和網上為大家推薦一些相關的科普書籍和網站。

-反饋作業情況：我會認真批改大家的作業，并提供反饋，幫助大家查漏補缺。

學生活動：

-完成作業：通過寫作，鞏固我們對代謝廢物的理解，并學會如何將知識應用到實際生活中。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進一步探索代謝廢物的奧秘。

-反思總結：思考自己在學習過程中的收獲和不足，為今后的學習做好準備。

作用與目的：

-通過課前預習，讓學生對代謝廢物有初步的認識，激發學習興趣。

-通過課中講解和實驗，讓學生深入理解代謝廢物的產生和排出過程，突破重難點。

-通過課后作業和拓展學習，鞏固所學知識，提升學生的綜合運用能力。知識點梳理一、代謝廢物的定義

1.代謝廢物是指人體在新陳代謝過程中產生的、不再需要或對機體有害的物質。

2.代謝廢物包括代謝終產物和代謝中間產物。

二、代謝廢物的種類

1.非蛋白含氮化合物：如尿素、尿酸、肌酐等。

2.氨基酸代謝產物：如丙氨酸、谷氨酸等。

3.有機酸：如乳酸、丙酮酸等。

4.酒精：乙醇。

5.糖代謝廢物：如甘油、脂肪酸等。

6.水溶性代謝廢物：如水、電解質等。

三、代謝廢物的產生過程

1.代謝終產物：在細胞內進行代謝反應后，產生的不能再被利用的物質，如尿素、尿酸等。

2.代謝中間產物：在代謝過程中產生的，暫時存留于體內的物質，如乳酸、丙酮酸等。

四、代謝廢物的排出途徑

1.呼吸系統：二氧化碳和少量水以氣體形式排出體外。

2.皮膚：汗液中含有水、電解質和少量代謝廢物。

3.泌尿系統：尿液中含有水、電解質、尿素、尿酸等代謝廢物。

4.消化系統：膽汁中含有膽汁酸、膽固醇等代謝廢物。

五、代謝廢物處理的重要性

1.維持內環境穩定：代謝廢物如果不及時排出，會導致內環境紊亂，影響生理功能。

2.預防疾病：代謝廢物積累過多，可能引發各種疾病，如痛風、尿毒癥等。

3.保障身體健康：代謝廢物排出，有助于清除體內有害物質，保持身體健康。

六、代謝廢物處理的機制

1.水電解質平衡：通過調節尿量、汗液分泌等，維持體內電解質平衡。

2.酸堿平衡：通過調節呼吸、尿量等，維持體內酸堿平衡。

3.氮代謝：通過尿素循環，將氨轉化為無毒的尿素，排出體外。

七、影響代謝廢物排出的因素

1.年齡：隨著年齡增長，代謝廢物排出能力下降。

2.性別：女性比男性更容易發生代謝廢物積累。

3.飲食：高蛋白質、高脂肪飲食會增加代謝廢物產生。

4.活動量：運動量增加，代謝廢物排出能力提高。

5.疾病：某些疾病（如腎臟疾病）會影響代謝廢物排出。

八、代謝廢物處理與疾病的關系

1.腎臟疾病：腎臟是代謝廢物排出的重要器官，腎臟疾病會導致代謝廢物積累，引發尿毒癥等疾病。

2.心臟疾病：心臟疾病會影響血液循環，導致代謝廢物排出受阻。

3.肝臟疾病：肝臟疾病會影響代謝廢物的轉化和排出，引發黃疸、肝硬化等疾病。

九、代謝廢物處理的健康指導

1.合理飲食：低蛋白、低脂肪、高纖維飲食，有助于減少代謝廢物產生。

2.適量運動：增加運動量，提高代謝廢物排出能力。

3.保持良好心態：心情舒暢有助于提高代謝廢物處理效率。

4.定期體檢：關注腎臟、心臟、肝臟等器官功能，及時發現并處理代謝廢物處理問題。教學反思與總結哎呀，這節課終于上完了，坐下來好好反思一下，看看自己做得怎么樣，哪些地方還可以提高。

1.教學反思

這節課，我嘗試了幾個新的教學方法，比如小組討論和實驗操作。我覺得小組討論挺不錯的，孩子們在討論中能更好地理解代謝廢物的概念。不過，我發現有些學生還是不太敢于表達自己的想法，可能是因為他們對自己的知識不夠自信。至于實驗操作，孩子們挺感興趣的，但是操作過程中出現了一些小失誤，比如忘記戴手套、操作不夠規范等。看來，以后得加強對實驗規范性的訓練。

在管理方面，我覺得自己做得還算可以。課堂上，我盡量保持輕松的氛圍，讓學生們能夠在輕松的環境中學習。但是，我也注意到，有時候課堂氣氛過于活躍，個別學生開始開小差。我得想辦法更好地控制課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

2.教學總結

這節課，我覺得學生在知識方面有了挺大的收獲。通過實驗和討論，他們對代謝廢物的種類、產生過程和排出途徑有了更清晰的認識。在技能方面，學生們學會了如何通過實驗來觀察和分析問題。情感態度方面，我看到他們對生物學產生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解知識點時，可能過于依賴PPT，沒有充分調動學生的視覺和聽覺，導致有些學生跟不上節奏。另外，我在課堂上對學生提問的引導不夠，有些問題過于簡單，沒有激發他們的思考。

3.改進措施和建議

針對這些問題，我打算采取以下措施：

-在教學中，減少對PPT的依賴，多使用實物、模型等教學工具，讓學生更直觀地理解知識。

-提問時，設計更有深度和啟發性的問題，引導學生思考和探索。

-加強課堂紀律管理，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

-在課后，通過布置一些拓展性的作業，讓學生對所學知識進行鞏固和深化。

希望這次的教學反思和總結能對我今后的教學有所幫助。畢竟，教學是一場不斷探索和進步的過程。??板書設計①代謝廢物的定義

-代謝廢物：人體新陳代謝產生的、不再需要或對機體有害的物質

②代謝廢物的種類

-非蛋白含氮化合物：尿素、尿酸、肌酐

-氨基酸代謝產物：丙氨酸、谷氨酸

-有機酸：乳酸、丙酮酸

-酒精：乙醇

-糖代謝廢物：甘油、脂肪酸

-水溶性代謝廢物：水、電解質

③代謝廢物的產生過程

-代謝終產物：細胞內代謝反應后產生的不能再被利用的物質

-代謝中間產物：代謝過程中暫時存留于體內的物質

④代謝廢物的排出途徑

-呼吸系統：二氧化碳、少量水

-皮膚：汗液（水、電解質、少量代謝廢物）

-泌尿系統：尿液（水、電解質、尿素、尿酸等）

-消化系統：膽汁（膽汁酸、膽固醇等）

⑤代謝廢物處理的重要性

-維持內環境穩定

-預防疾病

-保障身體健康

⑥代謝廢物處理的機制

-水電解質平衡

-酸堿平衡

-氮代謝

⑦影響代謝廢物排出的因素

-年齡

-性別

-飲食

-活動量

-疾病

⑧代謝廢物處理與疾病的關系

-腎臟疾病：尿毒癥

-心臟疾病：血液循環受阻

-肝臟疾病：黃疸、肝硬化

⑨代謝廢物處理的健康指導

-合理飲食

-適量運動

-保持良好心態

-定期體檢教學評價1.課堂評價

在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，對學生的學習情況進行實時評價。

-提問：我會根據教學內容設計一系列問題，讓學生回答。通過他們的回答，我可以了解他們對知識的掌握程度和理解深度。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動，這些都能反映出他們的學習狀態。

-測試：我會定期進行小測驗，以檢驗學生對代謝廢物相關知識的記憶和理解。

2.作業評價

對于學生的作業，我會進行認真批改和點評。

-批改：我會仔細檢查學生的作業，確保他們完成了所有的任務，并且理解了相關的知識點。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。我會鼓勵他們繼續努力，同時也提醒他們注意細節。

-反饋：我會及時將作業反饋給學生，讓他