Module7Unit1Idon'tbelieveit!（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員教學內容本章節內容選自2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊Module7Unit1，主要圍繞“表達驚訝”這一主題展開。教材內容包括：學習新單詞“believe”、“surprise”等，掌握句型“Idon'tbelieveit!”的用法，了解如何用英語表達驚訝的情感。同時，通過聽、說、讀、寫等語言技能的訓練，培養學生的英語實際運用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習“Idon'tbelieveit!”這一表達驚訝的句型，學生能夠提升語言運用能力，學會在特定情境中恰當使用英語表達情感。同時，通過了解西方文化中表達驚訝的方式，增強文化意識。此外，本節課通過互動練習和小組合作，培養學生的思維品質和學習策略，提高自主學習能力。學情分析六年級學生正處于青春期，他們的英語學習興趣和能力各不相同。在本節課所涉及的內容中，學生可能已經具備一定的詞匯量和基礎語法知識，能夠進行簡單的日常對話。然而，以下是一些具體的學情分析：

1.知識基礎：部分學生可能已經接觸過類似“Idon'tbelieveit!”這樣的句型，但對句型的用法和情感色彩的理解可能不夠深入。此外，他們對與驚訝情感相關的詞匯掌握程度不一，有的學生可能能夠熟練使用，而有的學生則可能較為生疏。

2.能力水平：學生的聽說讀寫能力發展不均衡。在聽說方面，部分學生能夠較為流暢地表達自己的觀點，但在寫作時，他們可能因為詞匯和句型限制而難以準確表達驚訝的情感。

3.思維品質：六年級學生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們開始能夠理解并運用比較復雜的句型和表達方式。然而，在處理情感表達時，他們可能還需要教師的引導和示范。

4.行為習慣：部分學生可能存在課堂注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對新句型的學習和運用。此外，學生在課堂上的互動和合作能力也是需要關注的方面。

5.對課程學習的影響：學生的個體差異和學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應不同學生的學習需求，教師需要設計多樣化的教學活動，確保每個學生都能在課堂中獲得有效的語言實踐機會，從而提高他們的英語學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、錄音設備、白板或黑板、學生用書、教師用書、練習冊。

-課程平臺：班級微信群、學校英語學習平臺。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網站資源、相關英語學習視頻和音頻材料。

-教學手段：圖片、PPT課件、卡片、游戲、角色扮演、小組討論等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一張有趣的圖片或視頻片段，讓學生思考：“Whatareyousurprisedabout?”引發學生對驚訝情感的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“Canyouremembersomewordsorphraseswehavelearnedaboutemotions?”引導學生回顧之前學過的關于情感表達的詞匯。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師板書“Idon'tbelieveit!”，解釋其含義和用法，并舉例說明在不同情境下的使用。

-舉例說明：教師展示幾個包含“Idon'tbelieveit!”的例句，如：“Idon'tbelieveit!Youpassedtheexam!”

-互動探究：教師提問：“Whatotherexpressionscanweusetoshowsurprise?”引導學生思考并分享其他表達驚訝的句型。

3.新知操練（約15分鐘）

-學生活動：教師分發卡片，每張卡片上寫有一個情境，如：“Youfounda100-dollarbillontheground.”讓學生用“Idon'tbelieveit!”來表達驚訝。

-教師指導：教師巡視課堂，給予學生個別指導，確保他們正確使用句型。

4.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每個小組選擇一個話題，如：“Theteacherforgottobringthehomework.”，并使用“Idon'tbelieveit!”進行角色扮演。

-教師指導：教師觀察小組合作情況，鼓勵學生積極參與，并提供必要的幫助。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師展示一系列圖片，每張圖片展示一個不同的場景，如：“Thecatisflying.”讓學生用“Idon'tbelieveit!”來描述圖片中的情景。

-教師指導：教師給予學生反饋，糾正錯誤，并鼓勵他們使用更多的詞匯和句型。

6.拓展活動（約10分鐘）

-學生活動：教師分發小紙條，讓學生寫下自己最驚訝的事情，并用“Idon'tbelieveit!”來表達。

-教師指導：教師鼓勵學生分享自己的故事，并引導他們用英語復述。

7.總結與作業布置（約5分鐘）

-總結：教師回顧本節課學到的內容，強調“Idon'tbelieveit!”的用法和情感表達。

-作業布置：學生回家后，用“Idon'tbelieveit!”寫一段關于自己驚訝經歷的小故事，下節課分享。

教學過程中，教師應注重學生的參與度，鼓勵他們積極思考和表達。同時，教師應靈活運用多種教學手段，如圖片、視頻、游戲等，以增強課堂的趣味性和互動性。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《SurpriseParty》故事書，講述了一個關于驚喜派對的故事，學生在閱讀中可以學習到更多的關于驚訝和驚喜的表達方式。

-閱讀材料二：《DailyExpressionsinEnglish》小冊子，收錄了多種日常英語表達，其中包含大量關于情感表達的例句，如“I'msurprised!”，“Ican'tbelieveit!”等。

-閱讀材料三：《EnglishforSocialSituations》電子書，提供各種社交場合下的英語對話示例，學生可以通過閱讀學習如何在不同的情境中使用驚訝的表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集自己生活中遇到的令人驚訝的事情，并嘗試用英語記錄下來，如寫日記或短文。

-組織學生進行小組討論，分享彼此的故事，并使用“Idon'tbelieveit!”等句型進行交流。

-引導學生觀察周圍人的情感表達，嘗試用英語描述他們的驚訝表情和反應。

-設計一個關于驚訝的英語小測驗，讓學生在課后完成，測驗可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-學生可以制作一個關于驚訝情感的英語海報，展示他們學到的表達方式和例子。

3.知識點全面性：

-學生可以通過拓展閱讀和自主學習，進一步了解英語中關于驚訝、驚喜等情感表達的豐富詞匯和句型。

-學生將學習到如何通過描述事件、表情、聲音等細節來傳達驚訝的情感，這將有助于提高他們的英語寫作和口語表達能力。

-學生將通過實際應用，加深對“Idon'tbelieveit!”句型的理解，并學會在不同語境中靈活運用。

4.實用性：

-通過拓展活動，學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中，提高他們的英語溝通能力。

-學生將學會如何在不同的社交場合中恰當地使用英語表達驚訝，這對于他們的跨文化交流能力有著重要的意義。

-學生通過自主學習和探究，將培養自己的自主學習能力和解決問題的能力，這對他們的終身學習至關重要。課后作業1.寫作練習

-作業內容：學生用“Idon'tbelieveit!”寫一個簡短的故事，描述一個他們親身經歷的令人驚訝的事情。

-作業示例：IwaswalkingtoschoolonemorningwhenIsawamanridingabicyclethroughthepark.Idon'tbelieveit!Bicyclesarenotallowedinthepark.

2.角色扮演

-作業內容：學生分組，每組選擇一個場景，如“發現老師忘記帶課本”或“看到同學在考試中作弊”，然后使用“Idon'tbelieveit!”進行角色扮演。

-作業示例：場景：發現老師忘記帶課本。

角色1（學生A）：Idon'tbelieveit!Theteacherforgottobringthetextbookagain!

角色2（學生B）：Yes,Isawit.It'sontheteacher'sdesk.

3.詞匯拓展

-作業內容：學生列出至少五個與驚訝、驚喜相關的英語詞匯，并給出每個詞匯的例句。

-作業示例：

-Surprise:Mybirthdaypartywasasurprise,andIwassohappy!

-Astonish:Themagician'strickastonishedeveryoneintheaudience.

-Amaze:Thelittlegirl'stalentamazedthejudges.

-Shock:Thenewsoftheearthquakeshockedtheentirecountry.

-Astonishing:Thespeedofthenewtrainisastonishing.

4.對話創作

-作業內容：學生創作一個對話，其中至少包含三個不同的驚訝表達，如“Ican'tbelieveit!”，“Howamazing!”，“You'vegottobekidding!”。

-作業示例：

-A:Ijustwonthelottery!

-B:Ican'tbelieveit!Howamazing!

-A:Yes,andI'vegotafreetriptoHawaii!

-B:You'vegottobekidding!That'sincredible!

5.實際情境應用

-作業內容：學生觀察周圍的人或事，記錄下至少三個他們覺得驚訝的瞬間，并用英語描述。

-作業示例：

-Iwaswalkingintheparkandsawadogridingaskateboard.Idon'tbelieveit!Dogscanrideskateboards?

-Atschool,IheardthatMr.Smithisgoingtoretirenextyear.Ican'tbelieveit!He'sbeenteachingusforsolong.

-Myfriendtoldmeshesawarainbowinthemiddleofthecity.Howamazing!Rainbowsareusuallyseeninthecountryside.板書設計①重點知識點：

-表達驚訝的句型：Idon'tbelieveit!

-與驚訝情感相關的詞匯：surprise,astonish,amazed,shock,astonishing

②詞匯：

-believe

-don't

-believe

-it

③句型：

-Idon'tbelieveit!

-You'vegottobekidding!

-Howamazing!

-That'sincredible!

-Ican'tbelieveit!反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學，如小組討論、角色扮演等，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中學到了更多的語言知識。

2.情境教學法：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，創設真實的語言情境，讓學生在情境中自然地使用新學的句型，提高了他們的語言運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：我發現課堂上有部分學生對于新句型的掌握程度參差不齊，我在教學過程中需要更加關注這一點，提供個性化的輔導。

2.課堂管理：有時候課堂紀律不夠好，學生的注意力不夠集中，我需要在課堂上更加注重管理，確保每個學生都能參與到學習中。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習情況，我認為可以引入更多的評價方式，如學生自評、互評等，以更全面地了解學生的學習進度。

反思改進措施（三）

1.針對學生個體差異，我計劃在課后提供額外的輔導，幫助那些需要額外幫助的學生，同時，我也將設計更具挑戰性的活動，以滿足那些學習進度較快的學生的需求。

2.為了提高課堂紀律，我打算在課前進行更充分的準備，確保課堂活動有趣且富有教育意義，同時，我也會更加注重課堂管理技巧，如使用積極的行為引導策略。

3.在評價方面，我將嘗試引入多元化的評價方法，包括學生自評、同伴互評和教師評價，這樣可以幫助學生更全面地了解自己的學習情況，同時也讓我能夠更準確地評估他們的進步。此外，我還計劃在課堂上設置更多的反饋環節，讓學生及時知道自己的表現，并據此調整學習策略。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問來評價學生的學習情況。例如，我會問學生：“Howdoyoufeelaboutthestorywejustread?”來檢查他們對文本內容的理解。通過學生的回答，我可以評估他們是否能夠正確理解和使用“Idon'tbelieveit!”這個句型。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度和反應，比如他們在小組討論中