Unit2SectionA2a-2d教學設計2024-2025學年人教版八年級英語下冊主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進Unit2SectionA的2a-2d部分。這個單元可有意思了，我們一起探討如何在生活中運用英語進行交流。我會通過情景模擬、小組討論和角色扮演等多種方式，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握知識。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段英語學習的旅程吧！????核心素養目標分析在本章節的教學中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過角色扮演和實際情景對話，學生將提升在實際生活中運用英語進行有效溝通的能力。同時，通過對不同文化背景的了解，增強學生的跨文化交際意識。此外，通過自主學習和合作探究，學生將鍛煉批判性思維和解決問題的能力，為終身學習打下堅實基礎。學情分析進入八年級的學生，英語學習已經積累了一定的基礎，但每個學生的層次和特點各異。首先，在知識層面，大部分學生對英語字母、詞匯和基礎語法有初步掌握，但仍存在一些學生在拼寫和語法運用上存在困難。其次，在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較好，但閱讀理解和寫作能力有待提高，尤其是在面對復雜句子和篇章時，理解力和表達能力不足。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作精神逐漸增強，但部分學生仍需培養良好的學習習慣和時間管理能力。行為習慣上，學生們在課堂上能夠積極參與，但有時會表現出注意力不集中或參與度不高的情況。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，教學設計需兼顧不同層次學生的學習需求，通過分層教學和個性化輔導，確保每個學生都能有所收獲。其次，教學過程中應注重培養學生的閱讀理解能力和寫作技巧，通過豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣和參與度。最后，教師需引導學生養成良好的學習習慣，培養他們的自主學習能力和團隊合作精神，為今后的英語學習打下堅實基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（圖片、卡片）、電子白板

-課程平臺：人教版八年級英語下冊電子教材、在線教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典、英語學習網站

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲化教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，預習Unit2SectionA2a-2d部分，要求學生提前了解對話場景和常用表達。

-設計預習問題：圍繞對話場景，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提出問題：“如何用英語描述購物場景？在購物時可能會遇到哪些問題？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解對話場景和常用表達。

例如，學生通過閱讀預習資料，掌握購物場景中的英語表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生思考如何在購物時用英語詢問商品信息。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生將預習筆記以電子文檔形式提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解對話場景，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出對話場景，激發學生的學習興趣。

例如，播放一段購物場景的視頻，讓學生感受實際語境。

-講解知識點：詳細講解購物場景中的常用表達和語法結構，結合實例幫助學生理解。

例如，講解如何使用現在進行時描述正在進行的購物活動。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握購物場景的英語表達。

例如，分組進行角色扮演，模擬購物場景，使用所學英語進行交流。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，學生提出疑問：“如何用英語表達‘這件衣服太貴了’？”老師給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗購物場景的英語應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解購物場景的英語表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握購物場景的英語表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解購物場景的英語表達，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據購物場景，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，布置寫一篇關于購物經歷的英語短文。

-提供拓展資源：提供與購物場景相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些英語購物網站，讓學生了解不同國家的購物文化。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

例如，針對學生的寫作作業，給予具體評語和修改建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如，學生反思自己在購物場景英語表達上的優點和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的購物場景英語表達知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《ShoppinginDifferentCountries》：這篇文章介紹了不同國家的購物習慣和特色，讓學生了解世界各地的購物文化。

-《HowtoMakeaBudgetforShopping》：這篇文章教授學生如何制定購物預算，培養他們的理財意識。

-《Top10TipsforShoppinginEnglish》：這篇文章提供了10個實用的購物英語表達，幫助學生提高購物時的英語溝通能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關于自己購物經歷的短文，分享自己的購物經驗和感受。

-學生可以調查自己所在地區或國家的購物文化，了解當地特色商品和購物習慣。

-學生可以嘗試用英語制作一份購物清單，并模擬購物場景，用英語進行交流。

3.知識點拓展

-購物場景中的常用英語表達：如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”、“Doyouhaveadiscount?”等。

-購物過程中的禮儀和注意事項：如尊重商家、保持禮貌、遵守購物規則等。

-購物預算的制定和理財意識：如合理規劃消費、避免沖動消費、培養節約意識等。

4.實用性拓展

-學生可以嘗試用英語進行購物場景的對話練習，提高實際應用能力。

-學生可以參加英語角或口語俱樂部，與其他同學一起練習購物英語表達。

-學生可以觀看英語購物節目或電影，了解不同國家的購物文化和習慣。

5.拓展活動

-組織一次英語購物比賽，讓學生在模擬購物場景中運用所學英語知識。

-邀請英語教師或外教進行購物英語講座，讓學生深入了解購物英語的實際應用。

-開展購物英語角活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習購物英語表達。課后作業為了鞏固學生對Unit2SectionA2a-2d部分內容的理解，以下是一些針對性的課后作業：

1.完成對話填空

根據以下對話內容，選擇合適的選項填空。

A.I'mlookingforapairofjeans.

B.CanIhelpyou?

C.Howmuchisthisdress?

D.It'sonsalethisweek.

E.I'msorry,wedon'thaveanyleft.

F.Wouldyouliketotryiton?

1._____________,sir?

2._________,Ineedanewpairofjeans.

3._________,it's$50.

4._________,wehaveagreatdealonjeans.

5._________,Iwouldliketotrythisoneon.

6._________,it'stoosmall.

答案：1.B2.A3.F4.D5.E6.C

2.創寫對話

根據以下情景，寫一段對話。

情景：一位顧客想要購買一本英文書籍，但不確定是否適合自己。

顧客：Excuseme,I'mlookingforanEnglishbook.Canyourecommendoneforabeginner?

店員：Certainly!Howabout"EnglishforBeginners"byJaneSmith?It'sagreatbookforstartinglearners.

顧客：Thatsoundsperfect.I'lltakeit.

3.選擇正確的時態

選擇正確的時態完成以下句子。

1.I_________(be)interestedinthisbookwhenIsawitontheshelf.

A.amB.wasC.areD.is

答案：B

4.完成句子

根據課文中的表達，完成以下句子。

1."Couldyoushowmethebluedress?"Thesalesperson_________(show)thedresstothecustomer.

2."Doyouhaveanysize10jeans?""Yes,we_________(have)."

答案：1.showed2.have

5.完成購物清單

根據以下情景，完成購物清單。

情景：學生準備參加一個派對，需要購買以下物品。

-1____________ofsoda

-2____________ofchips

-1____________ofcake

-3____________offruit

-1____________ofballoons

答案：1.bottles2.bags3.pieces4.pieces5.boxes

這些作業旨在幫助學生復習和鞏固購物場景中的英語表達，同時提高他們的實際應用能力。通過完成這些作業，學生可以更好地理解課文內容，并在日常生活中運用所學知識。教學評價1.課堂評價

在課堂教學中，我將采用多種評價方式來監測學生的學習情況，確保教學效果。

-提問：通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度和思維能力。例如，在講解購物場景的常用表達時，我會提問學生：“HowdoyouaskforhelpinastoreinEnglish?”來檢驗他們對“CanIhelpyou?”這一表達的掌握。

-觀察：通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，我可以評估他們的學習興趣和合作能力。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否積極參與，是否能夠流利地使用英語進行對話。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識的記憶和應用能力。例如，我可能會設計一個簡短的聽力測試，讓學生聽一段購物場景的對話，然后回答相關問題。

2.作業評價

作業是檢驗學生學習效果的重要手段，因此我將對學生作業進行細致的批改和評價。

-認真批改：我會對每個學生的作業進行認真批改，確保每個錯誤都被指出并給出正確的答案。

-及時反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在批改作業時，我會用積極的語言鼓勵學生，如“Greatjob!”或“Keepupthegoodwork!”，同時