7/8Unit5Lesson25名師教案天津濱海新區大港第九小學王磊單元教學內容分析（一）知識與技能目標：1.能夠理解、說出以下句子：Whatwouldyoulike?I’dlike...Wouldyoulikesome...I’llgotomymusiclessonthisSunday.I’llsinganddance.I’llreadanewstorybookatthisSunday.WhatwillyoudothisSunday?I’llgoshopping.并在真實情景、現實生活中初步運用這些語言。2.能夠正確地聽、說、認讀詞語：picnic、sausage、lunch、beef、pork、beef、paint、readabook、watchTV、goswimming、goshopping、gofishing、playcomputergames；聽、說、讀、寫詞語：bread、cake、rice、chicken、draw、sing、dance、watch、read、play、swim、do、go；并在真實情景、現實生活中初步運用這些詞語，進行日常交流活動。3.能夠在真實語境中通過詢問他人獲得別人的喜好等信息。（二）過程與方法目標：1.通過借助教室布置和視頻動畫來創設情境，把學生引入教學情境，引出新知，調動學生積極性。2.通過觀看視頻、齊唱歌曲和共做游戲等環節來創設語言環境，激發學生求知欲，給學生進行大量的語言輸入。3.通過師生互動、生生互動讓學生在交流體驗中學習并掌握新知識。4.通過教師不同方式的評價，激勵學生的學習興趣和積極性，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。（三）情感與態度目標：1.鼓勵學生積極參與，通過多種形式的活動來激發學生的學習興趣，在交際中培養學生積極學習英語的態度，并讓學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，從而增強合作意識，鼓勵他們能夠較熟練地把所學知識應用到日常生活中去，同時，樹立他們熱愛生活、珍惜食物的美好情感。2.能夠學會基本的自主學習方法。3.能夠初步形成與同伴合作學習的意識。學情分析：四年級的學生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意不穩定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統，不精確，往往只注意到一些孤立的現象，看不出事物之間的聯系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記憶逐漸占據主導地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果，所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦課文。從情感的表現方式來看，四年級的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動、不夠穩定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現出來；從情感反映的內容來看，他們出現了與學習興趣、學習成績相聯系的理智感；控制情感能力逐步增強，在教學實踐中，我發現他們很喜歡小組競賽。重難點：（一）教學重點：1.能夠理解、說出以下句子：Whatwouldyoulike?I’dlike...Wouldyoulikesome...I’llgotomymusiclessonthisSunday.I’llsinganddance.I’llreadanewstorybookthisSunday.WhatwillyoudothisSunday?I’llgoshopping.并在真實情景、現實生活中初步運用這些語言。2.能夠正確地聽、說、認讀詞語：picnic、sausage、lunch、beef、pork、beef、paint、readabook、watchTV、goswimming、goshopping、gofishing、playcomputergames；聽、說、讀、寫詞語：bread、cake、rice、chicken、draw、sing、dance、watch、read、play、swim、do、go；并在真實情景、現實生活中初步運用這些詞語，進行日常交流活動。3.能夠熟讀并復述本單元課文。（二）教學難點：幫助學生能夠在真實語境中通過詢問他人對食物和物品的喜好等信息；指導學生能夠學會基本的自主學習方法并能夠初步形成與同伴合作學習的意識。一、本課教學內容分析本課是人民教育出版社（精通版）《小學英語》四年級下冊第五單元的第一課時，教材內容貼近學生生活，是關于Lisa詢問Dad是否可以去野餐，并且和父母外出野餐的教學情境。本課主要以“Whatwouldyoulike?I’dlike”為主線，學習相關詢問對食物喜好的句子和單詞。根據新課標理念及小學生的年齡特點、實際水平，結合本課教學內容，教師為學生創設真實情境，易于輕松自然地引領學生進行本課的學習。二、學生情況分析我的教學對象是四年級的學生們，他們一、二年級學習快樂英語，從三年級起開始學習精通小學英語教材，有了一定的口語基礎及簡單英語知識的積累。知識方面，孩子們在一年級和三年級已經學習了有關簡單食物的認讀，對于相關知識應該都不陌生，而且由于年齡的特點，他們在課上有著積極表現的欲望，活潑、好動、愛說、愛表演，樂于參與課堂教學。因此，本課的設計構思是以培養學生的學習興趣為根本出發點，讓學生在真實情境中習得語言，在多元評價中提高語言交際能力。三、教學目標（一）知識與技能目標：1.能夠正確聽、說、讀、寫單詞：bread、cake。2.能夠正確聽、說、認讀單詞：picnic。3.學習句型Whatwouldyoulike?I’dlike…通過情境的創設讓學生在理解、感知、體驗的基礎上逐步將詞匯代入句子中進行學習、操練，最終引導學生能夠在生活情景中初步運用這些功能語句進行交際。（二）過程與方法目標：1.通過借助教室布置和視頻動畫來創設情境，把學生引入教學情境，引出新知，調動學生積極性。2.通過觀看視頻、齊唱歌曲和共做游戲等環節來創設語言環境，激發學生求知欲，給學生進行大量的語言輸入。3.通過師生互動、生生互動讓學生在交流體驗中學習并掌握新知識。4.通過教師不同方式的評價，激勵學生的學習興趣和積極性，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。（三）情感與態度目標：鼓勵學生積極參與，通過多種形式的活動來激發學生的學習興趣，在交際中培養學生積極學習英語的態度，并讓學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，從而增強合作意識，鼓勵他們能夠較熟練地把所學知識應用到日常生活中去，同時，樹立他們熱愛學校、熱愛學習生活的美好情感。四、教學重難點：（一）教學重點：1.能夠正確聽、說、讀、寫單詞：bread、cake。2.能夠正確聽、說、認讀單詞：picnic。3.能夠學習并正確操練句型：Whatwouldyoulike?I’dlike…等功能句。4.能夠較為熟練地掌握Lesson25全文。（二）教學難點：引導學生積極參與課堂活動，通過情境的創設幫助學生在理解、感知、體驗的基礎上逐步將所學新單詞代入句子中進行學習、操練，最終能夠在生活情景中初步運用這些功能語句進行簡單交際。五、教學策略：（一）教法：情境教學法、愉快教學法、游戲法、歌曲法：設計貼近學生生活的情境，喚起學生的參與；多向互動，引導學生積極參與；抓住學生興趣點，鼓勵學生參與；適當延伸，激發學生參與；多元評價，讓學生體驗參與。（二）學法：合作交流法、成功體驗法：充分調動學生各種感官參與活動，最大限度地發揮他們的主動性和積極性，并且讓他們在積極配合中體驗合作樂趣和團隊精神。六、課前準備：多媒體課件、食物、圖片、評價用的物品等。七、教學過程：StepⅠ:Warm-up（熱身互動，漸入情境）（5′）1.Greetings:Goodmorning,boysandgirls.It’sspringnow.It’ssunny.Shallwehaveapicnic?（Learntheword:picnic.Andwritedownthewordontheblackboard.）Ss:Goodidea.Let’sgo.2.Singasongoffood.（T:Followme.Let’scometotheWorldofFood!First,let’ssingalovelysong.）3.Playagame:GuessingFood.（T:I’llsaythefirstletteroftheword.Pleaseguess,what’sthefoodonthecard?Ifyou’reright,Iwillgiveyouthecard.）（設計意圖：在課前為學生創設一個“食物世界”的大情境，貼近本課的主旨；齊唱歌曲，拉近師生情感，消除緊張情緒；玩兒猜謎游戲，活躍氣氛，對個人鼓勵評價，提高孩子們的學習熱情。）StepⅡ:Presentation（導入新知，適時內化）（17′）1.（1）AskLisatogether:Who’sthatgirl?That’sLisa.Lisa,Lisa,let’shaveapicnic.Canyougowithus?Lisa:Let’sgoandaskmydad.（Callherdad.）Dad,shallwehaveapicnic?Dad:Goodidea.（設計出一個Lisa打電話給Dad的場景。）Learnthenewsentence:Let’sgoandaskyourdad.（2）WatchthevideoofthePartone.ReadafteritandrecitethePartone.2.Now,Let’sgoandhaveapicnic.Whatwouldyoulike?（Pointtothestudents’food.）（1）Learnthewords:bread,cake.（2）Writedownthewordsontheblackboard.（3）Studentsreadandspellthewordsindifferentwaysjustlike:ABC/A-B-C/A-AB-ABC…）（4）Playsomesmallgames:PuzzleChant.CutFood.（設計意圖：運用Lisa去野餐征詢爸爸的意見打電話的語音，可以突破本課的難點語句Let’sgoandaskyourdad，過渡自然；然后把新授單詞用不同方式拼讀出來，再用多個小游戲鞏固記憶，韻律十足，興趣十足，學生掌握很快。）3.Learnthesentences:Whatwouldyoulike?I’dlikeahamburgerandaCoke.Howaboutyou?I’dlikesomebreadandsausages.I’dlikesomecakeandchicken.（1）T:Takeoutyoufood.Whatwouldyoulike?（Takethestudent’sfood）S:I’dlikeahamburgerandaCoke.T:Howaboutyou?（Takethestudent’sfood）S:I’dlikesomebreadandsausages.（2）Writedownthesentencesontheblackboard.Practicethesentencesinpairs.（3）（ThestudentasksLisa）Lisa,Lisa,whatwouldyoulike?Lisa:I’dlikesomecakeandchicken.Readthesentencesandpracticeinpairs.（4）Showthepicturesoffoodagain.Reviewthewordsandread.T:Oh,wehavesomanythingsforourpicnic.Readthesentenceandpracticeonebyone.（設計意圖：學生拿出自己帶的食物，一方面可以方便老師引導學生自然地介紹出ahamburgerandaCoke和somebreadandsausages這兩個詞組，也為后面進行調查創編對話做好鋪墊。學生和屏幕上的虛擬人物Lisa對話，孩子們樂趣無窮，通過對話掌握重難點句型，突破巧妙，把很難帶來實物的cake和chicken介紹給大家。）StepⅢ:Practice&Additionalactivities（趣味操練，拓展延伸）（14′）1.LearnthewholetextofLesson25.（1）T（PointtotwogirlsonVCR,andsaystothestudents）Lisaandherparentsaregoingtohaveapicnicthisweekend.Let’slistentowhatthey’retalkingabout.（2）Watchthetext,readafteritsentencebysentenceandtrytoreciteLesson25.（3）Actitoutingroups.（4）Groupwork:Doasurvey.First,askyourfriends:Whatwouldyoulike?Writedowntheirnamesandwhatdotheylikeonthepaper.Second,makeupnewdialogueswiththenewinformation.（設計意圖：運用問卷調查的形式，學生熟練使用本節課的句型，并創編新對話，以小組為單位進行展示，引導學生積極參與課堂活動，幫助他們在理解、感知、體驗的基礎上，逐步將所學新詞和舊知代入對話中進行學習、操練，最終能夠在生活情景中初步運用這些功能語句進行簡單交際。）StepⅣ:Summary&Assessment（歸納總結，細化評價）（3′）（WatchthevideoabouttheKnowledgeinthislesson）Alittleteachercomestothefronttoconsolidateandsummarizetheknowledgeofthisclass.（設計意圖：小老師走上講臺帶領全班同