2/2Unit4Lesson20天津公開課教案授課教師：天津市武清區(qū)楊村街第二小學(xué)馮穎毅一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教新版小學(xué)（精通）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Uint4What’swrongwithyou?的Lesson20這一操練教學(xué)課。本單元圍繞ill這一話題展開，本節(jié)課旨在鞏固操練、掌握核心內(nèi)容I’milltoday.Ihaveabadcold/headache.綜合運(yùn)用詞組haveacough,haveafever，以及句型Don’tworryaboutyourlessons.I’llhelpyouwithyourEnglish.引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中進(jìn)行自然交流。如圖：二、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。他們已初步建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本具備較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。本課之前，學(xué)生已經(jīng)在lesson19語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了I’milltoday.Ihaveabadcold/headache.Don’tworryaboutyourlessons.I’llhelpyouwithyourEnglish.等句式。本課是以在真實(shí)語(yǔ)境中對(duì)話交流形式，進(jìn)一步將所學(xué)綜合運(yùn)用，達(dá)到語(yǔ)言交流的目的。三、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)(1)能聽懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫單詞dear,ill,bad,afraid,worry；以及如下句型：I’milltoday.Ihaveabadcold.(2)能熟練掌握詞組haveabadcold/headache.綜合運(yùn)用詞組haveacough,haveafever。2.語(yǔ)言技能目標(biāo)(1)圍繞目標(biāo)語(yǔ)言Ihaveabadheadache/cold/cough/fever.展開，及以往所學(xué)語(yǔ)內(nèi)容Isthat...speaking?Yes,it’s...speaking.Canyou...withme?Sorry,Ican’t.培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用的能力。(2)能使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀和表演。學(xué)習(xí)含有o的韻律詩(shī)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀的方法，嘗試?yán)首x，感受押韻，培養(yǎng)語(yǔ)感，初步總結(jié)o的發(fā)音規(guī)律。3.情感、策略目標(biāo)(1)以全人發(fā)展為理念，注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、創(chuàng)造力、邏輯推理能力等。(2)通過(guò)積極性評(píng)價(jià)活動(dòng)，樹立學(xué)生的自信心。(3)通過(guò)表達(dá)身體感受，安慰病人，探望病人等活動(dòng)，學(xué)會(huì)得體地表達(dá)對(duì)他人的關(guān)愛之情。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：(1)能聽、說(shuō)、讀、寫單詞dear,ill,bad,afraid,worry；以及如下句型：I’milltoday.Ihaveabadcold.(2)正確理解和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言Ihaveabadheadache/cold/cough/fever.以及Isthat...speaking?Yes,it’s...speaking.Canyou...withme?Sorry,Ican’t.等進(jìn)行對(duì)話和交流。2.教學(xué)難點(diǎn)：在真實(shí)的情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件PPT，詞匯短語(yǔ)卡片，學(xué)生課前設(shè)計(jì)好的get-wellcard，單詞“health”和“sick”的形象圖示，手機(jī)或玩具電話，學(xué)生自備表演道具。六、設(shè)計(jì)思路與理念以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的理念來(lái)引領(lǐng)，以聽、感知、猜、說(shuō)、讀、編演等方式習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)言，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，加以豐富多彩的扮演歌謠等活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。七、教學(xué)過(guò)程Step1:Warmingup.1.溫馨問(wèn)候，調(diào)動(dòng)情緒，知書達(dá)理師生之間，男生和女生之間用朗朗上口的英語(yǔ)歌謠形式相互問(wèn)候，同時(shí)加以快速起立拍手動(dòng)作，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。T:Goodmorning,boysandgirls.（教師要擁有燦爛的笑容，激情的語(yǔ)調(diào)激發(fā)孩子的無(wú)限正能量。）S:Goodmorning,MissFeng.Girls:Hello,hello,howareyou?（女生起立拍手，問(wèn)候男生）Boys:Hello,I’mfine.Thankyou!（男生起立拍手，快速回應(yīng)女生）【設(shè)計(jì)意圖】每一節(jié)英語(yǔ)課伊始，師生之間，生生之間用英語(yǔ)問(wèn)候的環(huán)節(jié)是必不可少的。這不僅僅可以營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，也能將學(xué)生課間分散的注意力快速地轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。2.創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)景渲染，巧妙鋪墊在日常情景中，教師詢問(wèn)出勤情況。重現(xiàn)Kate和MissLiu電話請(qǐng)假的情境。T:Iseveryoneheretoday?T:WhereisKate?Ring!Ring!Ring!(Excuseme！That’sKate!)S:MayIspeaktoMissLiu?T:ThisisMissLiuspeaking.S:Goodmorning,MissLiu.ThisisKate.I’milltoday.T:Oh,dear!Doyouhaveabadcold?S:Yes,IamafraidIcan’tgotoschool.T:Don’tworryaboutyourlessons.Youshouldgotoseeadoctor.Takegoodcareofyourself!S:Thankyou.如圖：【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)或者接近真實(shí)的情境，復(fù)習(xí)與本課題相關(guān)的知識(shí)，將學(xué)生自然帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。需要注意的是，教師在課前要與通電話的同學(xué)有充分的溝通準(zhǔn)備，才能保證這個(gè)環(huán)節(jié)的效果。師生通話結(jié)束后，學(xué)生已初步感知本課主題，自然進(jìn)入新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。Step2:Presentation.1.觀察入境，設(shè)疑促思，引出新詞出示圖片Kate生病的圖片為背景，A同學(xué)表演Kate,生病的樣子。以圖片直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察Kate，啟發(fā)深入思考Kate現(xiàn)在感覺怎么樣了。同時(shí)，順勢(shì)強(qiáng)化四會(huì)單詞ill的板書，緊接得知Katehasabadcold.后的情緒語(yǔ)氣變化，便于理解四會(huì)單詞dear的含義，并強(qiáng)化書寫。T:Oh,dear!Kateisill.What’swrongwithher?S:Shehasabadcold.順勢(shì)學(xué)習(xí)詞組haveabadcold，通過(guò)與舊知bag，bed的區(qū)分比較，強(qiáng)化四會(huì)單詞bad的拼寫記憶，并拓展講解bad的一詞多義。T:Shecan’teat!Shecan’tplay!Shecan’tgotoschool.Shecan’tdoherhomework!Sheisnothappy！（加以動(dòng)作神情引導(dǎo)）。如圖：在一次次的感官刺激中，學(xué)生的好奇心越來(lái)越重，迫切地想明了“真相”，引導(dǎo)學(xué)生看一看，猜一猜，想一想,說(shuō)一說(shuō)What’swrongwithKate?HowisKatefeelingnow?S:Doesshehaveafever?（老師一邊摸頭一邊說(shuō)“Shefelthotandwet.”）Doesshehaveacough?（學(xué)生模仿“咳嗽”聲音）Doesshehaveaheadache?（學(xué)生表演錘頭皺眉，表情痛苦的樣子。）拓展havearunningnose流鼻涕【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的鋪墊，入境的表演，學(xué)生在感官體會(huì)中步步引發(fā)內(nèi)心思維的奔騰，啟發(fā)學(xué)生探索的好奇心，使新知自然呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自然感知其含義，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。2.呈現(xiàn)文本，指導(dǎo)朗讀，操練鞏固。(1)圖文并茂，“形”“義”相聯(lián)。教師趁機(jī)呈現(xiàn)haveabadcold/headache/cough/fever的圖片和文字，將圖片與文字建立聯(lián)系，直觀理解這四個(gè)短語(yǔ)，解決“義”；(2)跟讀模仿，“音”“形”相聯(lián)。操練短語(yǔ)的發(fā)音，逐句跟讀，模仿并糾正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生將短語(yǔ)的字形與發(fā)音建立聯(lián)系，解決“音”與“形”；如圖：【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，觀察與提問(wèn)的引導(dǎo)，他們迫切想要得知“真相”，這樣大大提高他們學(xué)習(xí)的熱情與強(qiáng)烈的求知欲，自然引出并習(xí)得新知。另外在語(yǔ)音教學(xué)上，采用音、形、義相結(jié)合的方法，phonics教學(xué)法等巧妙引導(dǎo)發(fā)音規(guī)律，再利用朗朗上口的歌謠形式使學(xué)生輕松習(xí)得新知，記憶深刻。3.情境貫穿，思維跟進(jìn)，自由表達(dá)。(1)入情入境，拓展思維，嘗試表達(dá)。T:Let’scallKate.呈現(xiàn)打電話情境，激發(fā)學(xué)生自由提問(wèn)或表達(dá)自己。T:IsthatKatespeaking?A:Yes,it’sKatespeaking.T:Hello,Kate!ThisisMissLiu.T:Howareyoufeeling?A:Ifeelbad.Ihaveaheadache.T:Oh!Shefeelsbad.Shehasaheadache.WhatdoyouwanttosaytoA?(對(duì)全體同學(xué)說(shuō))S:Doyouhave？/What’swrongwithyou?/Howareyoufeeling?A:Yes!IamafraidIcan’tgotoschool.IamafraidIcan’thaveEnglishlessons,mathslessonsandChineselessons.IamafraidIcan’tdomyhomework.T:Oh,dear!Sheissad.Sheisworriedaboutherlessons.Weshoulddosomethingforourclassmates.WhowantstosaysomethingtoA?（對(duì)全體同學(xué)說(shuō)）S1:Hello,A!Thisisspeaking.Don’tworryaboutyourlessons.S2:Hello,A!Thisisspeaking.I’llhelpyouwithyourEnglish.S3:Hello,A!Thisisspeaking.I’llhelpyouwithyourmaths(2)歸納文本，聽讀模仿，指導(dǎo)朗讀。Don’tworryaboutyourlessons.I’llhelpyouwithyourEnglish.逐句播放每一句話，讓學(xué)生逐句跟讀，模仿并糾正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。【設(shè)計(jì)意圖】注重滲透學(xué)習(xí)策略，訓(xùn)練閱讀技巧，通過(guò)層層遞進(jìn)的教學(xué)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。采用設(shè)疑聽音形式，有助于學(xué)生整體感知內(nèi)容，培養(yǎng)聽力能力；體驗(yàn)式跟讀有助于學(xué)生體會(huì)人物情感，運(yùn)用正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀,有助于學(xué)生更好地理解和內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言，為進(jìn)一步地語(yǔ)言交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(3)自由表達(dá)，知情并進(jìn)，升華情感。展示、閱讀、欣賞精心制作的get-wellcard。說(shuō)出想對(duì)生病朋友表達(dá)的心里話，表達(dá)對(duì)同學(xué)朋友的關(guān)心和幫助！培養(yǎng)互助互愛的美好品德。師生共同總結(jié)：WehopeAwillgetwellsoon.Wearefriends.Weshouldloveeachother,helpeachother.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)get-wellcard的制作，不僅提高學(xué)生交流表達(dá)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更能在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步地感受關(guān)心他人，幫助他人的快樂，培養(yǎng)互助互愛的美好品德，實(shí)現(xiàn)情感教育的升華。“知情并進(jìn)”才是真正完整的教育。Step3:Practice.1.聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)，模仿運(yùn)用Listenandfillintheblank.聽音填詞。Hello！Isthat______?Yes,it’s_______speaking.Thisis_______.Canyou__________withme?Sorry,Iam________Ican’t.I’m_____today.What’swrongwithyou?Ihavea________.Oh,______!Don’t_______aboutyour________.I’llhelpwithyour_________.Thankyouverymuch!【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，迎合學(xué)生心理,自然而然地創(chuàng)設(shè)日常真實(shí)情境，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)句型，培養(yǎng)綜合表達(dá)并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用的能力。2.小組合作，創(chuàng)編表演，提升能力。四人一組合作，結(jié)合舊知，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，進(jìn)行創(chuàng)新式編演對(duì)話。聲情并茂，內(nèi)容豐富，激情表演為最佳。評(píng)選出最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng)。精彩呈現(xiàn)：創(chuàng)編1：S1:Hi!IsthatXuanXuan?S2:Yes!it’sXuanXuanspeaking!S1:ThisisYuYu.Canyouplaybasketballwithme?S2:Sorry,Ican’t.Ihaveabadcoldtoday.S1:Oh,dear!Doyougotoseeadoctor?S2:I’llgowithmymum.IamafraidIcan’tgotoschooltomorrow.S1:Don’tworryaboutyourlessons.I’llhelpyouwithyourmathsandEnglish.S2:Thankyou!Goodbye.S1:ByeBye!創(chuàng)編2：S1:Hi!IsthatNanNan?S2:Yes!it’sNanNanspeaking!S1:ThisisYangYang.CanyougotoseeMissFengwithus?S2:Oh,dear!What’swrongwithMissFeng?S1:Sheisill.Sheisathospital.Wewanttoseeher.Inthehospital:S1:Don’tworryaboutus!Takegoodcareofyourself!S2:Ihopeyou’llgetwellsoon!S3:Drinkmorewaterandhavesomefruit!S4:Thanksalot!Youarelovelyandkind.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)編表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅能夠有效地促使學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，有助于學(xué)生體驗(yàn)、感悟和積累語(yǔ)言，而且還能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的能力，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，將語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言輸出。真正實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容生活化，課本文字語(yǔ)言化。3.新唱韻律小詩(shī)，滲透自然拼讀，探究發(fā)音規(guī)律。(1)初次觀看chant《o》，感受韻律，理解大意。通過(guò)觀看視頻，感受韻律韻腳，理解小詩(shī)內(nèi)容，描述的是MrStone有一個(gè)家，是羅馬，他愛他的家，他愛羅馬。(2)滲透phonics，初探發(fā)音規(guī)律。播放動(dòng)畫《home》，學(xué)習(xí)自然拼讀法，在舊知nose，cold，home中總結(jié)o在單詞中的發(fā)音規(guī)律，試著讀出新詞Rome，Stone。(3)歡唱韻律詩(shī)。播放chant，集體學(xué)唱。要注意節(jié)拍、短暫停頓、韻腳部分發(fā)音的準(zhǔn)確。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有趣形象的字母動(dòng)畫使學(xué)生簡(jiǎn)單明了自然拼讀法，并以舊詞總結(jié)o的發(fā)音規(guī)律，自然讀出新詞，再通過(guò)新穎多樣的“歡唱”，讓學(xué)生懂得反復(fù)吟誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的好方法。4.趣味練習(xí)，手腦并用，總結(jié)所學(xué)。HowtohelpAwithherEnglish?CanyoumakeapointcardforA?【設(shè)計(jì)意圖】制作“幫教卡”的活動(dòng)，讓學(xué)生在助人為樂的氛圍中體會(huì)一把當(dāng)“小老師”的成就感，大大提高了活動(dòng)的趣味性和學(xué)生參與的積極性，更能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。Step4:Homework.1.Writethewordsandmakesentences.2.Makeacallwithyourfriends/classmatesinEngli