22/23《Unit1WelcometomynewhomeLesson6》教學設計教師姓名王君營口市站前區長征小學教材版本人教精通四年級下（三年級起點）課題名稱Lesson6課時時長1課時40分鐘授課年級四年級授課課型會話教學復習課一、指導思想與理論依據通過學習《義務教育英語課程標準（2011版）》，將英語課程的工具性和人文性貫徹到課堂，重視語言學習的實踐性和應用性，倡導學生的積極參與，讓學生在學習過程中接觸、體驗、理解語言。通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，發展語言能力。同時，在學習過程中調控情感態度以形成積極的學習態度。結合四年級學生的學習特點和教學需求，在本課中開展多樣的活動，激發學生的學習興趣的同時，突出在真實情境下運用語言，力求通過多媒體課件，Pad和板書所創設的故事情境，在編唱歌曲、故事情境體驗以及學生熟悉的學習活動中，促進語言運用能力的提升。二、教學背景分析整體設計思路本節課以“homestory”為授課主題，教師利用這一主題，把“情境呈現、激發興趣”“故事展開、寓教于樂”“游戲合作、鞏固提高”“表演拓展、發展思維”“總結評價、布置作業”這幾個授課環節有機地融合一個整體。本課中各項活動的開展，都力求提供給學生以真實的情境，從而更能貼近學生生活，有真實的語言意義。這當中有師生、生生間的互動，有利于語言的真實交際運用。教學活動的開展采用了“任務驅動”式“合作學習”的方式，整個學習以學生能在實際生活中靈活運用為動力，學生在學中用，用中學，通過感知、交流、合作等方式，完成學習任務。本節課教師利用信息化產品，給學生營造輕松、愉快的課堂氛圍、為學生創設真實生動的語言場景，使課堂變得有聲有色，學生學得有滋有味。通過師生對話、課文跟讀、小組合作、Pad設計home游戲、網絡搜索房屋建筑等各種活動，鼓勵學生大膽參與、深入思考、積極發言，從而提高學生綜合運用語言的能力。教材內容分析本單元的故事內容主要是以LiYan向她的朋友Kate介紹家中房間以及房間內的物品為線索而展開。本課為第一單元的第六課時，目標是讓學生復習鞏固前五課所學的相關詞匯、Therebe句型以及初步學習閱讀短文的方法。教師通過Pad教學游戲軟件等活動激發學生的學習興趣，利用思維導圖的形式滲透學習策略，引導學生將所學Therebe句型熟練地運用到實際生活中進行表達。學情分析四年級學生反應迅速活潑好動，在語言學習中善于模仿，喜歡多變的環境和豐富的教學手段且有強烈的好奇心和求知欲望，他們在三年級時接觸過一些房間物品的名稱，能簡單的說唱一些有關的歌曲和歌謠，已經學會了根據所學內容表演故事、改編故事和創編故事。學生們已經會使用Pad搜索各種信息，下載各種學習游戲軟件為新課學習奠定了基礎。基于這些情況，教學中我力求教學內容貼近學生實際生活，充分運用直觀教具、肢體語言和多媒體課件及Pad調動學生的積極性，注重培養學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略，為他們搭建交流的平臺，幫助他們自主、創新地綜合運用語言。教學方式根據學生的年齡特點和認知水平，以視覺認識和形象思維為主，在本節課中充分體現板書情境化，課件生動化，多媒體教學多樣化，主要采用了歌曲演唱、情境體驗和活動實踐的教學方式。同時，結合學生的生活經驗，采用學生常用的合作互助的方式，設計多種學習活動，歌曲、歌謠、對話、游戲、表演等方式，力求將語言運用到真實情境中，最終實現學生主動地表達與真實的語言輸出，落實課堂教學實效。教學手段信息技術運用分析學生充分利用Pad的Airplay功能、遠程控制App以及無線網絡把Pad和多媒體平臺結合起來，就能夠借助其龐大的軟件資源極其先天的硬件配置優勢，更好地實現小學英語課堂的信息化教學。教師自制歌曲視頻、錄制微課、多媒體動畫、Pad、PowerPoint演示文稿、生動板書提供更多語言主持，激發學生興趣的同時，體現輸入語言知識的層次性、漸進性，幫助學生理解運用。技術準備教室布置成家的氛圍、板書故事畫面、人教e學產品、多媒體課件、自制趣味視頻、卡通房子故事屋、各種房子的獎品評價標識、相關的單詞卡片、表演的頭飾等。教學項目Reviewwords:復習有關房間及房間物品的單詞。Basicsentences:Lookat...What’sin...Thereis/are...三、教學目標及教學重難點知識能力（1）通過Funstory，鞏固本單元所學詞匯bedroom,livingroom,kitchen,study,bathroom...及用句型Therebe描述某處有某物。（2）學生能夠理解本課故事的內容。過程方法學生在學習過程中，聽說能力能夠得到很好的鍛煉。能夠在真實的語境中能正確使用Therebe句型，描述房間內的擺設。在視頻的幫助下能正確理解文中故事大意，Pad練讀之后，能夠多種形式表演故事內容。通過思維導圖的形式復述課文大意。培養學生自主學習及合作學習的能力，提高學生在實際生活中綜合運用語言的能力。情感態度價值觀通過觀察、思考、交流及小組競爭式學習，學生增強了集體意識、自信心。學會合作學習，并敢于大膽創新。利用Pad軟件幫助災區小朋友設計新家園的活動中，孩子能感受到家才是世界上最溫暖的地方，學會幫助他人，學會珍惜生活。能夠在會話中體會到英語就在我們身邊，培養學生學習英語的興趣。通過網絡欣賞圖片視頻初步了解各國不同房屋建筑的差異，對異國文化產生興趣。學生核心素養通過本課的學習讓學生形成豐富的人文底蘊，科學的精神。學會學習、能夠健康的生活，能夠有責任擔當，具有實踐創新精神做一個全面發展的人。教學重點聽、認、讀本單元表示房間名稱和房間內設施的重點詞匯和功能句型并進行簡單運用；理解表演對話和小故事并進行簡單交流。教學難點“Therebe”結構單、復數的理解運用；運用本單元的詞匯和功能句型結合知識資源在合適的場景中進行交際并靈活運用。問題框架a.根據學習主題，設置子任務。b.查詢有關建筑房間設計的網站,下載必要資料到局域網中進行整理。c.安裝本課時配套媒體課件，設置共享。d.制作具有可交互性的課件，并能在網絡上共享。e.鼓勵學生在課余時間上網絡搜索有關國家、城市建筑的有關知識。評價方式本節課我采用了多種評價方式，教師評價和學生自我評價相結合，既有個人評價，小組評價也有全班的集體評價，既有口頭表揚，又有物資獎勵，激發學生的學習興趣，有效地提高了課堂效率。教學設計說明1.凸顯板書語義功能講練結合，邊講邊呈，以加強教學的直觀性和趣味性，便于學生更直觀的進入本節課所談論的家的故事情景中。激發學生學習興趣，培養學生學習能力，提高課堂效率。2.發揮資源媒體優勢有效利用媒體資源，繪聲繪色的媒體制作，起到較好的輔助強化作用。同時學生在設計新家園和講述學校家的故事時利用Pad的多種功能進行設計表演，突出了語言學習的實踐性和應用性，體現了多媒體信息技術與英語學科的整合，有效地培養了初步的語言運用能力，激發學生學習興趣和求知欲。培養了學生的創造性思維和動手操作的實踐能力。3.注重學生百分之百的落實本節課的設計充分考慮該年級學生的年齡特點和心理特征，關注語言學習者不同特點和個體差異，面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，活動具有趣味性、靈活性和開放性的特點，進而培養學生探究問題、解決問題、運用語言的能力。比如歌曲的表演創編，演唱時教師轉變角色穿著大房子和學生融入一體，課堂氣氛活潑。表演故事時，學生根據自己不同的英文水平，不同的理解，選擇自己喜歡的表達方式，靈活運用語言，有強烈的愿望自主表達，通過積極參與，獲得最大化的整體效益。教學流程圖教學環節Step1情境呈現激發興趣A.Firstgreetandfreetalkandthentellthestoryaboutblackboarddesigning.（從10秒到2分25秒利用板書及教師角色的轉變。）Ss:Classbegins.Welcome!T:Hello,children.Ss:Hello,storyhouse.T:OK!Doyouwanttolistentotoday’snewstory?Ss:Yes.T:OK!Pleaselookattheblackboard.Now,Pleaselookhere.What’sthis?Youdon’tknow.Oh,PleaseLookathere.Now,look!House!Lookatthehouse.Doyouknowwhat’sinthehouse?Youdon’tknow.Pleaselookthere.What’sin...What’sinthehouse?BoysandgirlsLook!What’sthis?Thereis...oh!Tree!Thereisatreehere.Thistreeisforboy.Look!What’sthis?Tree!Sowecansaythereisatreenexttothehouse.Butlookonetwowehavetwotreesnow.ThistimeweshouldsayTherearesotherearetwotreesinthisstory.Thistreeisforgirl.Thisisthegirl’steam.（陰影字體表示教師在黑板上呈現的句型公式，教師通過精美的板書設計讓學生初步了解本單元的重難點。）Ss:Listentothestory.Andanswertheteacher’squestions.Andknowthemainsentencesaboutthisunit.（學生根據教師講解板書故事的畫面，在教師的引導下回答并掌握本單元的重點句型。）教學資源運用：教師自制的故事背景板書畫面故事房子里面是本單元故事的教學內容圖片、兩棵樹是男女生小隊評價標志、云朵是本單元主要的句型公式、蘋果是評價男女生勝利的獎勵標志（上面都是本單元單詞和圖片。）、故事房子人偶（教師本節課的角色。）。教學設計意圖：教師以可愛故事屋的樣子出現在學生面前時，轉變了課堂上教師的角色，增加了課堂的神秘感。呈現本課home的情境，激發興趣。然后通過講解板書背景故事，邊講邊在云朵里呈現本單元的主要重點句型，運用畫面兩棵樹即復習了Therebe句型，又為男女生小隊評價標志做了準備。創設了本課主題故事房子情境，把學生迅速帶入故事語境。讓學生在真實的情景中感知和理解語言。B.Showthestoryhouseuseseewoandwatchthefirststory.It’sanEnglishsongabouthome.TeacherandSssingthesongtogether.（從2分26到3分18利用多媒體課件和seewo白板功能。）T:Boysandgirlsdoyouwanttoknowwhatstorywillhappentoday?Let’sgo!Pleaselookhere.Ss:Yes!(Watchthestoryhouseonseewo.)（學生通過seewo觀看多媒體課件里的故事房子。）T:Let’sseewhatwillhappeninthestoryhouse?（教師打開多媒體課件的房子，讓學生借助板書上的句型公式同時引導學生用媒體上的動畫課件運用所學句型。)Ss:Thereisabeautifulgarden.（預設學生根據出現的花園畫面會回答。）T:What’sinthegarden?Ss:Therearefourhouses.（預設學生根據出現在花園里的四個房子會回答。）T:Clever!Whatinthehouseis?Everyhousewillhappenahappystory.Let’sseewhatwillhappeninthefirststory?Anddoyouknowwhosehouseitis?（教師點開第一個房子，并且讓學生帶著問題走進第一個故事屋。為學生設下疑問，是一首英文歌曲引導學生一起唱歌曲。）Ss:No.（預設學生并不知道這個故事房子是誰的，學生充滿了好奇心期待第一個房子的主人。）T:OK!Let’ssingthesong.（從3分19到5分利用網絡下載的歌曲視頻。）教學資源運用：教師制作演示文稿、從網站上下載英文歌曲的視頻。教學設計意圖：教師通過seewo一體機的動畫功能，將故事大門打開，呈現本課四個故事屋即將發生故事的畫面，吸引學生的注意力，喚起他們的好奇心。教師利用歡快的動畫歌曲表演打開第一個故事屋，激發學生的學習興趣。歌曲的內容朗朗上口，容易跟唱，緊扣房間主題，激活學生已有知識。教師在真實交流中把評價小隊標志及獎勵以紅包的形式發給學生時，充分發揮學生的自主性，鞏固已學房間單詞及短語，為學習本節課的語言知識做準備。C.Answerthequestionabout“homesong”anddividesixgroupsandchoosetheleader.（從5分到7分利用多媒體課件示意圖。）T:Hi,children!Doyouknowwhosehouseisit?It’smyhouse.Pleasecloseyoureyes.Onetwothree...What’sinthehouse?Openyoureyes.Thereisabeautifulteacher.SoIamveryhappytohavethislessonwithyou.Nowlet’slookatthestory.Justnowwesingasong.InthisstoryIamhappyhome.Everyroomismybestfriend.Sothistimeletchooseroomleader.Ss：學生根據多媒體課件上房間的示意圖和單詞提示，依次選出本小隊房間的標志。小隊房間分別是bathroombedroomlivingroomkitchendinnerroomgarageT:Whoistheleader?Ss：在唱歌時得到老師獎勵紅包的六名同學分別代表小隊回答本小隊房間標志。教學資源運用：教師制作演示文稿、各小隊房間標志圖標、小隊長的紅包評價獎勵。教學設計意圖：通過多媒體歌曲內容的問題回答后，教師以home為主要角色，讓各小隊以房間的角色進行故事學習的評價，小組長的選擇及時全面地記錄小組成員表現情況，既能節省時間，也能調動學生積極性，增強學生的責任感讓學生感受到師生間的親密關系，拉近師生間的距離。同時讓學生感受到故事情節的完整性，調動學生學習熱情和興趣，建立良好的教學氛圍，營造快樂的學習氛圍。D.Playagame（從7分到9分26。）T:ok!Let’splayagame.Weknowinonehomeeverybodyshouldinoneheart.Sotwopersonstalkeachother.Useonesentencewehavelearnt.Anddon’ttellothers.Saythesecretwithyourbestfriend.whenIshowthepicturetoyou,twostudentsstandupquicklyandsaytogether.Begin!(Twostudentsdiscusstogether).Ok!Areyouready?Ss：學生選擇自己最好的伙伴，討論所學的句型，齊心協力在老師出示本單元單詞圖片時，快速流利的表達兩個人的心里話。T：教師分別以全班、小隊、個人等不同評價方式獎勵學生，各小組長也開始評價記錄工作。教學資源運用：教師制作演示文稿、各小隊房間的物品單詞、評價獎勵的標志。教學設計意圖：通過多媒體課件，以游戲導入激發，復習展示本單元所有單詞的圖片，運用之前所學過的任意句型，讓學生在輕松、愉快的氛圍中練習英語，通過新穎的形式展示圖片，使學生產生好奇心，積極參與游戲，敢于開口說英語，在不知不覺中熟練掌握所學知識，并為語言運用做好鋪墊。以競賽的方式吸引全體學生參與，增強學生責任感和培養學生合作意識；更好地分組開展評價，激發學生學習積極性，有利于學生深刻記憶所學內容。Step2故事展開寓教于樂ThestoryunfoldstoteachinmusicA:Learnthesecondstory.（從9分27秒到10分41。）T:Hi,children!Doyoulikethisstory?Nowlet’sgoon.Doyouknowwhosehouseisit?Ss:No.T:Doyouwanttoknow?Ss:Yes.T:Let’swatchandthink.Ss：觀看本節課教學故事視頻。教學資源運用：課文視頻文件、教師自制課件。教學設計意圖：教材配套的多媒體資源形象生動，更好地詮釋了對話內容，加深了學生對對話的進一步理解。多媒體創設情境替代了教師的示范作用，更便于學生學習、理解、模仿語言。B:Thinkthequestionsaboutthisstoryandreadafteritinrole.（從10分41秒到12分06秒。）T:Hi,children.Doyoulikethisstory?Ss:Yes.T:Ilikethisstorytoo.ButthistimeIhaveaquestion.Listenandreadafterit.Andthinkoverwhosehouseisit?OK?Ss:OK!T:Let’swatch.ThistimeIwanttosayboyyouareMickey.AndgirlyouareMimi.OK?Ss:OK!T:Let’sbegin.Ss：男女生帶著教師布置的問題，利用多媒體分角色有感情的朗讀課文故事。教學資源運用：課文視頻文件、教師自制課件。教學設計意圖：設置懸念，以此調動學生的好奇心，帶著問題觀看課文動畫，使學生對課文大意有初步了解，學生能夠認真仔細地去傾聽和思考。通過媒體教學資源中有效多樣操練方式，也使得學生對所學知識進行及時掌握和鞏固，提高教學有效性。生動活潑的動畫故事畫面會給學生創造一個寬松愉快的環境，帶給他們練習、表達描述的欲望。C:Learnthestoryandanswerthequestions.（從12分06秒到14分16秒。）T:Pleasetellmehowmanyroomsarethereinthehouse?Whatarethey?Whosehouseisit?Let’stalkandwatchcarefully.Ss：學生根據老師逐一呈現本課故事的媒體畫面，理解、回答、復述本課故事。教學資源運用：教師自制課件。教學設計意圖：由于有了上一環節的角色體驗朗讀，學生在感知對話內容后已經對角色進行了有效的體驗，因此在內化課文的環節能省去大塊的時間。教師通過多媒體課件圖文并茂，調動學生相關知識儲備，為深入學習課文對話教學進行鋪墊；同時營造輕松的學習氛圍，教師注重輸入，培養學生有意注意能力，使學生積累一定知識量達到最終能夠脫口而出，變被動學習對話為主動學習，有利于學生深刻記憶對話內容。D.Finishthemidmapandunderstandthestory.（從14分16秒到15分36秒。）T:Nowboysandgirls.ThistimeIwanttoyouhelpmefinishthismidmap.Youcanaccordtothesentencesandthewordstofinishit.Andtrytorememberit.Ss：根據教師在多媒體課件上制作的思維導圖，讓學生完成并復述。教學資源運用：教師自制課件的思維導圖。教學設計意圖：教師利用多媒體課件上的思維導圖，引導學生復述故事主要內容。以此提升學生的注意力，促進知識的結構話，提高記憶力，促進學生形成高級思維模式。E.Showtimeaboutthisstoryusethedifferentway.（從15分36秒到23分13秒。）T:OK!Boysandgirls.It’syourturnshowthisstory.Youcanchooseanywayyoulike.VoicewithPad.Readinroles.Actoutthedialogue.Inventanewstorydialogue.Ss：學生根據自己的實際水平和特長，選擇喜歡方式展示課文故事。T：教師根據學生表揚的方式及程度，給以合適的評價和獎勵。教學資源運用：Pad、下載的少兒趣配音軟件、教師自制的板書、各種人偶頭飾。教學設計意圖：小學生喜歡對話表演，所以此環節設計讓學生根據自己的實際情況進行選擇，再次激發學生學習積極性，并鼓勵學生能夠有更好更多的創新，靈活改編對話故事。我讓學生用Pad提前下載好相關課程通過少兒趣配音，使學生口語進步，語感增強。當孩子們看到那些畫面是自己配音時，會情不自禁流露出來自豪感，這比傳統的教科書更有趣味、更靈活，更能提高孩子的學習興趣。孩子會在玩轉配音的過程中不知不覺提高英語口語水平。讓孩子們通過社交平臺將配音作品分享出去，關注他的同學及時給予點評、點贊。利用板書的大故事書的思維導圖，來引導學生復述故事主要內容。以小組為單位表演本單元故事，采用自學、小組合作學習等多種學習方式，體現學生的主體性。Step3游戲合作鞏固提高Gamecooperationtoenhancetheconsolidation.A.Clickthethirdstoryhouse.Watchtouchingmoviein2012.（23分14秒到25分17秒。）T:OK!Let’swatchthenewstory.Doyouknowwhosehouseisit?Ss:No.T:It’samovingandsadstory.Let’swatchit.Ss：學生認真觀看電影2012。T:Hi,children.Whenyouwatchit.Youmustbefeelsad.Becausetheyhavenohomenow.Supposeyouareinthemovieandlet’shelpthembuildhome.Shareourlove.Ss:OK!教學資源運用：從網絡下載2012電影視頻并編輯Pad下載的各種設計房間的教學軟件。教學設計意圖：此環節通過影視作品2012以其生動的形象、鮮艷的色彩、優美的音樂、夸張的動作以及感人的故事畫面等特點吸引住學生的注意力，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，更有利于啟發學生的想象力，實現學習方式的根本轉變。在鞏固拓展階段，運用2012這段影片作品讓學生學會多層次多角度地思考問題，化機械模仿為探索創造，讓學生學活書本，在學會知識的同時也學會生活。B.UsePaddesignthenewhome（25分18秒到25分30秒。）T:Nowit’syourtimetousePadbuildthenewhome.Ss：用Pad下載各種設計房間的游戲設計home。教學資源運用：Pad下載的各種設計房間的教學軟件。教學設計意圖：在課前讓學生在Pad上安裝好相關的設計房子教學軟件，在此環節通過Airplay功能把屏幕內容投射在一體機上。Pad為學生提供了豐富的學習工具和大量的學習資源，并且，這些資源完全由學生課前提前準備，豐富了學生的學習內容，有利于生成性知識的學習，給學生帶來更廣闊的發展空間。C.Buildnewhome.（25分31秒到26分22秒。）教學資源運用：Pad下載的各種設計房間的教學軟件。教學設計意圖：借助Pad，在完成任務的過程中，學生將自由選擇學習設計房子游戲。教師可以從APPStore中為學生提供探究的相關工具，提供網址作為學生探究的信息來源，對于促進學生的信息化素養也起到了非常積極的作用，有效地促進學生英語學科知識的進步以及能力的提高。D.Shownewhome.（26分27秒到29分13秒。）教學資源運用：Pad下載的各種設計房間的教學軟件、一體機。教學設計意圖：借助Pad學習終端和AppleTV，學生將設計家園的結果呈現在一體機上，并及時由其他同學和教師進行點評反饋，對學習過程進行監控并提供適時指導，學生在全班范圍內呈現自己設計的作品供所有學生點評學習。它為學生提供了更大的實踐空間，能更好地發揮學生的主動性和創造性。通過Pad，為學生設計真實的任務，通過任務的完成讓學生在真實的語境中進行語言輸出，在小組合作中相互配合，相互學習，取長補短，培養學生的合作意識。Step4“表演拓展發展思維”ActingexpandsthethinkingofdevelopmentA．Learnthefourthstoryaboutschool.（29分14秒到30分25秒。）微視頻對話內容：Dr.panda:Hello,children.Welcometoourschool.I’mDr.panda.Nowpleaselook.ThisisChangZhengprimaryschool.Look!Mychildrenarecoming.Mickey:Hello,Mini.Mimi:Hello,Mickey!Let’sgotoschooltogether.OK?Mickey:OK!Let’sgo.Dr.panda:Hello,children.Mimi:Hello,Dr.panda.Mickey:Hi!Dr.panda:It’ssunnytoday.Let’senjoyourschoollife,OK?Mimi:OK!Dr.panda:Let’sgo!Oh,look!Thereisabigbook.Doyoulikereadingbook?Mimi:Yes,ofcourse.Dr.panda:Oh,good!Howaboutyou?Mickey:No,no,no.Dr.panda:Mm...Mickey:Lookthere!Iwanttoplay.Mimi:No.It’stimetogotoplay.Dr.panda:Oh,children.Comeon.Dr.panda:Oh,children.Todaywewillhavealotofinterestingstories.Let’slisten.Ss：觀看本學校的介紹校園的視頻。教學資源運用：課前錄制的關于本學校校園的微視頻。教學設計意圖：本環節，教師通過課前和本校學生，以熊貓博士Dr.panda與本課主人公Mickey和Mimi一起參觀熊貓博士學校為故事主題，讓學生體會到學校也是我們的家。師生以微視頻的形式介紹學校，當學生們看見熟悉的老師和伙伴的可愛形象，加上自己熟悉的校園，會增加真實感和趣味性。在真實的語境和情感培養中完成綜合語言的運用，培養學生的綜合語言運用能力，提高教學的實效性。B.TellthestoryaboutschoollifeusePad.（30分26秒到34分25秒。）T:Let’senjoyourschoollife.Ss：利用手里的Pad下載的各種游戲軟件，用英語自己創編設計各種英語小故事。教學資源運用：Pad下載游戲軟件（LocalschoolDr.pandaschool等各種游戲軟件。）教學設計意圖：為了滿足學生對游戲的好奇心，在拓展環節中教師利用Pad游戲來達到教學的目的，同時也讓學生體驗到玩游戲的樂趣。將游戲融入教學中是一種大膽并且新穎的教學形式，能夠極大地調動學生的參與熱情，真正做到寓教于樂。在教學過程中，教師讓學生利用Pad的各種學習軟件資源根據自身的能力有選擇地學習，根據對自身實際情況的了解，學生會選擇最適合自己的學習內容，將統一的故事話題內容以不同形式展現在Pad上，創設民主和諧的學習環境，立足于學生本身，注重學生的個體發展和長遠發展，用發展的眼光去看待每一個學生，采取有效的措施來最大限度地開拓學生的思維，挖掘和培養學生的潛在能力，培養學生的探索精神，讓每個學生都能夠充分地發揮自身的語言天賦，在積極的探索學習過程中培養學生的能力，促進學生的個性化發展。Step5“總結評價、布置作業”SummarizetheevaluationassignmentA.Microlessonvideoabouthomework.（34分26秒到35分58秒。）T:OK!Let’swatchtoday’shomework.Ss：學生認真觀看微課視頻學習怎樣制作迷你英語書。教學資源運用：微課視頻。教學設計意圖：教師利用自制短視頻來向學生介紹“Minibookhome”的特色作業，學生課后可以對自己的作品進行完善，使課堂所學知識得到進一步鞏固。向老師及組長介紹自己的作品，有利于學生聽、說、讀、寫、畫等綜合語言技能的培養。微課在課后引導學生發現規律性的知識框架，讓學生在此明確課堂學習知識的重點內容，并將課后作業從枯燥的牢籠中解放出來，以活潑、交互的形式讓學生去完成。利用微課的直觀、畫面動感、針對性強等特點來設計一些新穎的作業，吸引學生的注意力，將學生迅速引入主題中來。這樣，不但解決了教師口述引導、任務式引導等不吸引學生興趣的教學形式所帶來的麻煩，而且還可以引導學生互相協作，真正意義上達到“翻轉課堂”的效果。在本課學習的基礎之上，引導學生進一步延伸到課外，增加信息量，讓學生能真正地在實際生活中運用所學知識。B.Summarizethecontentsofthisunit.（35分59秒到38分10秒。）T:Nowchildren.Pleaselook.Inthisunitwelearnsixstories.Welearnalotofsentencesandnewwords.Thesenewwordsyoumustwritethem.Andtherearealsosomenewwordswewilllearn.SoIhopeyoucanlearnthembyyourselvesafterclass.Ss：學生看著黑板上漂亮的板書故事書，和老師一起總結本單元的所學單詞句型會話故事。T:Nowlet’sseewhoisthewinnertoday?Team1Team6.BoysandGirlsSs：各小組長分別匯報本小隊評價結果。師生共同評價男女生獲勝者。T：教師發給獲勝者各種和房子相關的獎品。教學資源運用：板書畫面各種房子的獎品。（評價小組、男女生勝利。）教學設計意圖：通過科學設計一本故事書的板書進行總結，能較好地呈現本單元教學內容home，有利于教師傳授知識和學生掌握知識，將教學重點、難點和關鍵點條理清晰地展現出來，使學生一目了然，輕松、明確地感知和領會所學內容，能使主次分明、突出重點和關鍵，并有利于分散難點，便于學生理解教學內容，促進學生思維和記憶的作用。教師通過小組，全班的不同形式進行總結，獎勵給獲勝者各種房子造型的獎品，讓學生感受到合作成功的快樂，增強了集體榮譽感。C.Conclusiontheevaluation.（38分10秒到40分00秒。）T:Hi,children.Doyouknowwhatthebestloveintheworldis?Itellyouhomeisthebestlove.Homeislove.Loveishome.Ev