2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》學生心理輔導案例實戰(zhàn)試題題庫（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、學生心理輔導案例分析要求：分析以下案例，指出其中可能存在的問題，并提出相應的解決策略。1.小明是初二的學生，學習成績一般，但性格孤僻，不善于與人交流。他經(jīng)常在課堂上不專心聽講，課后也不愿意與同學一起玩耍。班主任發(fā)現(xiàn)小明的這些表現(xiàn)后，感到十分擔憂。2.小紅是一名高一女生，性格開朗，學習努力。然而，她在最近的一次數(shù)學考試中成績下降，導致她心情低落，對數(shù)學產(chǎn)生了恐懼感。3.小剛是初二的學生，因為家庭原因，他經(jīng)常在學校里表現(xiàn)出情緒波動，有時甚至對同學和老師發(fā)火。班主任試圖與小剛溝通，但效果不佳。4.小李是一名高三學生，他學習成績優(yōu)秀，但總是擔心自己無法考上理想的大學。這種焦慮情緒影響了他的學習狀態(tài)，讓他倍感壓力。5.小王是初二的學生，他的父母離異，導致他在學校里表現(xiàn)出自卑和敏感。他常常覺得自己不如別人，不愿意參加集體活動。6.小張是一名高一男生，他性格內(nèi)向，不善于表達自己的情感。在班級中，他總是默默承受著同學和老師的壓力，導致他心理健康狀況堪憂。7.小李是一名初二女生，她因為身高較矮，總是覺得自己在同學中缺乏自信。她經(jīng)常在課堂上不敢發(fā)言，害怕別人嘲笑她。8.小剛是一名高三學生，他在學習上遇到了瓶頸，成績停滯不前。這讓他倍感焦慮，甚至開始懷疑自己的能力。9.小紅是一名初二女生，她的父母對她要求很高，希望她能夠取得優(yōu)異的成績。然而，小紅在學習上遇到了困難，導致她情緒低落，與父母的關系也日益緊張。10.小李是一名高一男生，他在學校里遭受了同學的語言暴力。這讓他感到非常痛苦，甚至產(chǎn)生了退學的念頭。二、學生心理輔導方案設計要求：針對以下案例，設計一份心理輔導方案。1.案例一：小華是一名初二的學生，他性格內(nèi)向，不善于與人交流。他經(jīng)常在課堂上不專心聽講，課后也不愿意與同學一起玩耍。心理輔導方案：（1）了解小華的性格特點和生活環(huán)境，尋找其心理問題的根源。（2）與小華進行深入溝通，建立信任關系，讓他愿意傾訴自己的心聲。（3）引導小華參加課外活動，培養(yǎng)他的興趣愛好，提高自信心。（4）邀請小華的家庭成員參與輔導，共同關注小華的心理健康。2.案例二：小芳是一名高一女生，她在最近的一次數(shù)學考試中成績下降，導致她心情低落，對數(shù)學產(chǎn)生了恐懼感。心理輔導方案：（1）了解小芳的學習方法和心理狀態(tài)，找出成績下降的原因。（2）幫助小芳調(diào)整學習方法，提高學習效率。（3）鼓勵小芳參加數(shù)學興趣小組，讓她在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。（4）與數(shù)學老師溝通，尋求老師對小芳的關心和支持。3.案例三：小強是一名初二的學生，因為家庭原因，他經(jīng)常在學校里表現(xiàn)出情緒波動，有時甚至對同學和老師發(fā)火。心理輔導方案：（1）與小強的家長溝通，了解家庭情況，尋求家長的理解和支持。（2）與小強進行心理溝通，讓他學會合理表達自己的情緒。（3）引導小強參加情緒管理課程，提高他的心理素質(zhì)。（4）鼓勵小強參加體育活動，緩解情緒壓力。4.案例四：小麗是一名高三學生，她總是擔心自己無法考上理想的大學，這種焦慮情緒影響了她的學習狀態(tài)。心理輔導方案：（1）了解小麗的心理狀態(tài)和學習壓力，幫助她調(diào)整心態(tài)。（2）與小麗一起制定合理的學習計劃，提高學習效率。（3）鼓勵小麗參加心理輔導課程，學習應對焦慮的方法。（4）邀請家長參與輔導，共同關注小麗的心理健康。5.案例五：小陳是一名初二女生，她的父母離異，導致她在學校里表現(xiàn)出自卑和敏感。她常常覺得自己不如別人，不愿意參加集體活動。心理輔導方案：（1）了解小陳的家庭背景，幫助她走出心理陰影。（2）與小陳進行心理溝通，建立信任關系，讓她愿意傾訴自己的心聲。（3）鼓勵小陳參加集體活動，提高她的社交能力。（4）邀請家長參與輔導，共同關注小陳的心理健康。6.案例六：小張是一名高一男生，他在學校里遭受了同學的語言暴力，這讓他感到非常痛苦，甚至產(chǎn)生了退學的念頭。心理輔導方案：（1）了解小張遭受的語言暴力情況，幫助他尋求心理支持。（2）與小張進行心理溝通，建立信任關系，讓他愿意傾訴自己的心聲。（3）邀請學校心理老師進行輔導，幫助小張應對心理創(chuàng)傷。（4）鼓勵小張參加心理輔導課程，學習應對心理壓力的方法。7.案例七：小李是一名初二女生，她因為身高較矮，總是覺得自己在同學中缺乏自信。她經(jīng)常在課堂上不敢發(fā)言，害怕別人嘲笑她。心理輔導方案：（1）了解小李的心理狀態(tài)，幫助她樹立自信。（2）與小李進行心理溝通，建立信任關系，讓她愿意傾訴自己的心聲。（3）鼓勵小李參加集體活動，提高她的社交能力。（4）邀請家長參與輔導，共同關注小李的心理健康。8.案例八：小剛是一名高三學生，他在學習上遇到了瓶頸，成績停滯不前。這讓他倍感焦慮，甚至開始懷疑自己的能力。心理輔導方案：（1）了解小剛的學習狀況和心理狀態(tài)，找出成績停滯的原因。（2）幫助小剛調(diào)整學習方法，提高學習效率。（3）鼓勵小剛參加心理輔導課程，學習應對焦慮的方法。（4）邀請家長參與輔導，共同關注小剛的心理健康。9.案例九：小紅是一名初二女生，她的父母對她要求很高，希望她能夠取得優(yōu)異的成績。然而，小紅在學習上遇到了困難，導致她情緒低落，與父母的關系也日益緊張。心理輔導方案：（1）了解小紅的學習狀況和心理狀態(tài)，幫助她調(diào)整心態(tài)。（2）與小紅的父母溝通，尋求家長的理解和支持。（3）鼓勵小紅參加心理輔導課程，學習應對壓力的方法。（4）邀請家長參與輔導，共同關注小紅的心理健康。10.案例十：小李是一名高一男生，他在學校里遭受了同學的語言暴力，這讓他感到非常痛苦，甚至產(chǎn)生了退學的念頭。心理輔導方案：（1）了解小李遭受的語言暴力情況，幫助他尋求心理支持。（2）與小李進行心理溝通，建立信任關系，讓他愿意傾訴自己的心聲。（3）邀請學校心理老師進行輔導，幫助小李應對心理創(chuàng)傷。（4）鼓勵小李參加心理輔導課程，學習應對心理壓力的方法。四、學生心理輔導活動設計要求：根據(jù)以下案例，設計一個心理輔導活動方案。案例：小王是一名初三學生，近期因?qū)W業(yè)壓力和人際交往問題感到焦慮和壓抑。他經(jīng)常失眠，上課注意力不集中，成績也有所下降。活動方案：1.活動名稱：放松心情，擁抱自我2.活動目標：幫助小王學會放松技巧，提升自我認知，增強抗壓能力。3.活動內(nèi)容：a.熱身活動：通過輕松的音樂和簡單的身體運動，讓學生放松身心。b.主題分享：邀請小王分享他的壓力來源和感受，引導其他學生理解和支持。c.放松技巧學習：教授深呼吸、冥想等放松技巧，讓學生現(xiàn)場實踐。d.小組討論：分組討論如何在日常生活中應用放松技巧，提高生活質(zhì)量。e.總結與反饋：學生分享自己的學習心得，老師給予反饋和鼓勵。4.活動時間：1課時5.活動地點：學校心理輔導室6.活動材料：音樂、放松技巧指導手冊、小組討論材料五、學生心理輔導方案評估要求：評估以下心理輔導方案的有效性。方案：針對一名初二學生小張，學校心理老師制定了以下輔導方案：1.了解小張的背景和問題：通過與家長和同學溝通，了解小張的學習壓力、家庭環(huán)境和人際交往問題。2.制定輔導目標：幫助小張?zhí)岣邔W習效率，改善家庭關系，增強人際交往能力。3.輔導內(nèi)容：a.學習技巧培訓：教授時間管理、記憶方法等學習技巧。b.家庭關系輔導：與家長溝通，共同制定家庭教育策略。c.人際交往技巧培訓：教授溝通技巧、沖突解決方法等。4.輔導實施：每周進行一次一對一輔導，持續(xù)四周。5.評估方法：a.觀察小張在課堂上的表現(xiàn)和與同學、老師的互動。b.收集家長和同學的反饋意見。c.分析小張的學習成績和情緒變化。六、學生心理輔導案例討論要求：討論以下案例，分析問題并提出改進建議。案例：小劉是一名高一學生，因沉迷網(wǎng)絡游戲而影響學習和生活。他經(jīng)常逃課、熬夜，成績一落千丈，與家人關系緊張。討論問題：1.小劉沉迷網(wǎng)絡游戲的原因是什么？2.學校和家庭應如何幫助小劉擺脫網(wǎng)絡游戲的影響？3.在心理輔導過程中，應如何關注小劉的隱私和尊嚴？4.如何建立有效的干預措施，防止小劉再次沉迷網(wǎng)絡游戲？5.針對小劉的個案，如何進行長期的心理輔導和跟蹤？本次試卷答案如下：一、學生心理輔導案例分析1.小明可能存在的問題：缺乏社交技巧，自信心不足，可能存在社交焦慮。解析思路：觀察小明的行為表現(xiàn)，分析其可能的心理狀態(tài)，如孤獨感、自卑感等。2.小紅可能存在的問題：考試焦慮，對數(shù)學產(chǎn)生恐懼感。解析思路：分析小紅在考試中的表現(xiàn)，了解她的學習經(jīng)歷和心態(tài)，判斷其可能的心理問題。3.小剛可能存在的問題：情緒管理能力差，可能存在情緒障礙。解析思路：觀察小剛的情緒波動，分析其情緒反應的強度和頻率，判斷其情緒管理能力。4.小李可能存在的問題：學業(yè)焦慮，自我懷疑。解析思路：分析小李的學習成績變化，了解其學習壓力來源，判斷其可能的心理問題。5.小王可能存在的問題：家庭背景導致的自卑和敏感，可能存在創(chuàng)傷后應激障礙。解析思路：了解小王的家庭背景，分析其心理狀態(tài)，判斷其可能的心理創(chuàng)傷和應對機制。6.小李可能存在的問題：身高焦慮，社交恐懼。解析思路：觀察小李在社交場合的表現(xiàn)，分析其自我認知，判斷其可能的心理問題。7.小張可能存在的問題：內(nèi)向，情感表達困難，可能存在情感障礙。解析思路：分析小張在情感表達上的困難，了解其心理狀態(tài)，判斷其可能的心理問題。8.小剛可能存在的問題：學習瓶頸，缺乏動力，可能存在學習動機問題。解析思路：分析小剛的學習成績和學習態(tài)度，了解其學習動機，判斷其可能的心理問題。9.小紅可能存在的問題：家庭期望過高，導致心理壓力，可能存在適應障礙。解析思路：了解小紅的家庭期望，分析其心理壓力來源，判斷其可能的心理問題。10.小李可能存在的問題：遭受語言暴力，心理創(chuàng)傷，可能存在創(chuàng)傷后應激障礙。解析思路：分析小李遭受的語言暴力情況，了解其心理創(chuàng)傷，判斷其可能的心理問題。二、學生心理輔導方案設計1.案例一：解析思路：針對小華的性格特點，設計活動旨在提高其社交能力和自信心。2.案例二：解析思路：針對小芳的數(shù)學恐懼，設計活動旨在幫助她調(diào)整心態(tài)，提高學習興趣。3.案例三：解析思路：針對小強的情緒波動，設計活動旨在提高其情緒管理能力和心理素質(zhì)。4.案例四：解析思路：針對小麗的學業(yè)焦慮，設計活動旨在幫助她調(diào)整心態(tài)，提高學習效率。5.案例五：解析思路：針對小陳的家庭背景，設計活動旨在幫助她走出心理陰影，提高自信心。6.案例六：解析思路：針對小李的語言暴力問題，設計活動旨在幫助他尋求心理支持，應對心理創(chuàng)傷。7.案例七：解析思路：針對小李的身高焦慮，設計活動旨在幫助她樹立自信，提高社交能力。8.案例八：解析思路：針對小剛的學習瓶頸，設計活動旨在幫助他調(diào)整學習方法，提高學習動力。9.案例九：解析思路：針對小紅的家庭期望，設計活動旨在幫助她調(diào)整心態(tài)，提高應對壓力的能力。10.案例十：解析思路：針對小李的語言暴力問題，設計活動旨在幫助他尋求心理支持，應對心