2025年輔導員招聘考試題庫：心理健康教育活動策劃與心理輔導技能提升試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、心理健康教育活動策劃要求：請根據以下心理健康教育活動主題，策劃一場活動，包括活動名稱、目標、活動形式、活動流程、預期效果等。1.活動名稱：2.活動目標：3.活動形式：4.活動流程：1）開場2）主題活動3）互動環節4）總結與反饋5.預期效果：6.活動所需資源：7.活動風險評估及應對措施：8.活動預算：9.活動時間安排：10.活動宣傳方案：二、心理輔導技能提升要求：請根據以下情境，運用心理輔導技能進行輔導。情境：一名大學生在學業、人際關系等方面遇到困擾，表現出焦慮、抑郁情緒。1.評估學生情況：1）了解學生的背景信息2）了解學生的困擾原因3）了解學生的心理需求2.設定輔導目標：1）短期目標2）長期目標3.制定輔導計劃：1）輔導方式2）輔導頻率3）輔導時長4.實施輔導過程：1）建立信任關系2）傾聽與共情3）引導自我探索4）提供心理支持5）幫助制定應對策略5.輔導效果評估：1）學生情緒變化2）學生行為改變3）學生學業、人際關系改善情況6.輔導總結與反思：1）輔導過程中遇到的問題及解決方法2）輔導效果分析3）對輔導工作的改進建議三、心理健康知識普及要求：請根據以下心理健康知識，設計一份普及宣傳資料。1.心理健康知識要點：1）心理健康的概念2）心理健康的標準3）心理問題的常見表現4）心理問題的預防與應對方法2.宣傳資料形式：1）海報2）宣傳冊3）網絡宣傳3.宣傳資料內容：1）心理健康知識介紹2）心理問題的識別與應對3）心理健康求助途徑4.宣傳資料設計要求：1）圖文并茂2）簡潔明了3）易于理解5.宣傳資料推廣方式：1）校園宣傳欄2）班級活動3）網絡平臺6.宣傳資料效果評估：1）宣傳資料覆蓋面2）宣傳資料接受度3）心理健康知識普及效果四、心理危機干預要求：請根據以下心理危機情境，進行心理危機干預。情境：一名大學生在經歷家庭變故后，出現自殺傾向。1.評估危機程度：1）了解學生自殺傾向的具體表現2）評估學生的生命安全風險3）了解學生的心理狀態2.制定干預策略：1）危機干預目標2）干預方法與技巧3）資源協調與支持3.實施危機干預：1）建立信任關系2）傾聽與共情3）評估學生心理需求4）制定應對計劃4.危機干預效果評估：1）學生情緒變化2）學生行為改變3）學生心理狀態改善情況5.危機干預總結與反思：1）危機干預過程中遇到的問題及解決方法2）危機干預效果分析3）對危機干預工作的改進建議6.危機干預后續跟進：1）與學生保持聯系2）提供持續的心理支持3）協調相關資源，確保學生安全五、心理測評要求：請根據以下心理測評量表，進行心理測評，并分析測評結果。1.心理測評量表選擇：1）癥狀自評量表（SCL-90）2）焦慮自評量表（SAS）3）抑郁自評量表（SDS）2.心理測評實施：1）測評前準備2）測評過程3）測評結果分析3.測評結果解讀：1）量表得分分析2）心理問題診斷3）心理干預建議4.心理測評注意事項：1）測評前溝通2）測評環境3）測評結果保密5.心理測評效果評估：1）測評結果準確性2）測評滿意度3）心理干預效果6.心理測評總結與反思：1）測評過程中遇到的問題及解決方法2）測評結果分析準確性3）對心理測評工作的改進建議六、心理健康教育課程設計要求：請根據以下心理健康教育課程主題，設計一節課程。1.課程主題：1）自我認知與情緒管理2）人際交往與溝通技巧3）壓力管理與應對策略2.課程目標：1）幫助學生認識自我，提高自我認知能力2）培養學生的人際交往與溝通技巧3）提高學生的壓力管理與應對能力3.課程內容：1）課程導入2）主題活動3）案例分析4）小組討論5）總結與反饋4.課程實施：1）教學方法與策略2）教學資源利用3）教學評價方式5.課程效果評估：1）學生參與度2）課程滿意度3）心理健康知識掌握程度6.課程總結與反思：1）課程實施過程中遇到的問題及解決方法2）課程效果分析3）對心理健康教育課程工作的改進建議本次試卷答案如下：一、心理健康教育活動策劃1.活動名稱：陽光心態，快樂成長2.活動目標：-幫助學生認識心理健康的重要性-提高學生的情緒管理能力-增強學生的團隊協作精神3.活動形式：-主題講座-心理游戲-小組討論4.活動流程：1）開場：主持人介紹活動背景和目標2）主題講座：邀請心理專家講解心理健康知識3）心理游戲：通過互動游戲讓學生體驗情緒管理4）小組討論：分組討論如何將心理健康知識應用到日常生活中5）總結與反饋：學生分享討論成果，主持人進行總結5.預期效果：-學生對心理健康有更深入的了解-學生的情緒管理能力得到提升-學生的團隊協作精神得到加強6.活動所需資源：-會議室-活動道具-心理專家7.活動風險評估及應對措施：-風險：活動過程中可能出現的意外情況-應對措施：提前做好應急預案，確保活動安全8.活動預算：-場地租賃費-活動道具費-心理專家費用9.活動時間安排：-活動前一周進行宣傳-活動當天進行現場布置-活動當天下午舉行10.活動宣傳方案：-利用校園廣播、海報、班級群等渠道進行宣傳二、心理輔導技能提升1.評估學生情況：-了解學生的背景信息：學生姓名、年齡、性別、家庭背景等-了解學生的困擾原因：學業壓力、人際關系、自我認知等-了解學生的心理需求：尋求支持、改善情緒、提高自信等2.設定輔導目標：-短期目標：緩解焦慮情緒，改善人際關系-長期目標：提高心理素質，增強自我認知3.制定輔導計劃：-輔導方式：個別輔導、團體輔導-輔導頻率：每周一次-輔導時長：每次60分鐘4.實施輔導過程：-建立信任關系：傾聽、共情、尊重-傾聽與共情：關注學生的感受，給予理解和支持-引導自我探索：引導學生分析問題，尋找解決方案-提供心理支持：鼓勵學生表達情感，增強心理韌性-幫助制定應對策略：提供實用技巧，幫助學生應對困擾5.輔導效果評估：-學生情緒變化：焦慮、抑郁情緒是否有所緩解-學生行為改變：人際關系是否得到改善-學生學業、人際關系改善情況：學業成績、人際交往能力是否有所提升6.輔導總結與反思：-輔導過程中遇到的問題及解決方法：如溝通障礙、輔導效果不佳等-輔導效果分析：評估輔導目標達成情況-對輔導工作的改進建議：如調整輔導方式、加強心理支持等三、心理健康知識普及1.心理健康知識要點：-心理健康的概念：心理狀態良好，適應能力強，能夠應對生活中的各種挑戰-心理健康的標準：情緒穩定、人際關系和諧、自我認知清晰、應對壓力能力強-心理問題的常見表現：情緒低落、焦慮、抑郁、人際關系緊張、自我認知偏差等-心理問題的預防與應對方法：培養良好的心理素質，尋求專業幫助，保持積極的生活態度2.宣傳資料形式：-海報-宣傳冊-網絡宣傳3.宣傳資料內容：-心理健康知識介紹：心理健康的重要性、心理健康的標準、心理問題的常見表現等-心理問題的識別與應對：如何識別心理問題、如何應對心理問題等-心理健康求助途徑：心理咨詢、心理援助熱線、專業機構等4.宣傳資料設計要求：-圖文并茂：運用圖片、圖表等形式，使內容更直觀易懂-簡潔明了：用簡潔的文字表達核心內容-易于理解：避免使用專業術語，使內容易于大眾理解5.宣傳資料推廣方式：-校園宣傳欄：在學校公共場所張貼海報、宣傳冊-班級活動：在班級活動中進行心理健康知識講解-網絡平臺：利用校園網站、微信公眾號等網絡平臺進行宣傳6.宣傳資料效果評估：-宣傳資料覆蓋面：評估宣傳資料的傳播范圍-宣傳資料接受度：評估宣傳資料對受眾的吸引力-心理健康知識普及效果：評估宣傳資料對提高受眾心理健康知識的貢獻四、心理危機干預1.評估危機程度：-了解學生自殺傾向的具體表現：如表達自殺意愿、尋找自殺工具等-評估學生的生命安全風險：如學生的心理狀態、生活環境等-了解學生的心理狀態：如學生的情緒、認知等2.制定干預策略：-危機干預目標：確保學生的生命安全，緩解學生的心理壓力-干預方法與技巧：傾聽、共情、引導、支持等-資源協調與支持：聯系專業心理機構、家庭、學校等3.實施危機干預：-建立信任關系：傾聽、共情、尊重-傾聽與共情：關注學生的感受，給予理解和支持-評估學生心理需求：了解學生的心理狀態和需求-制定應對計劃：提供實用技巧，幫助學生應對困擾4.危機干預效果評估：-學生情緒變化：焦慮、抑郁情緒是否有所緩解-學生行為改變：是否采取積極行動應對困擾-學生心理狀態改善情況：心理狀態是否趨于穩定5.危機干預總結與反思：-危機干預過程中遇到的問題及解決方法：如溝通障礙、干預效果不佳等-危機干預效果分析：評估干預目標達成情況-對危機干預工作的改進建議：如調整干預方式、加強心理支持等6.危機干預后續跟進：-與學生保持聯系：定期了解學生的心理狀態-提供持續的心理支持：提供心理輔導、資源協調等-協調相關資源，確保學生安全：聯系專業心理機構、家庭、學校等五、心理測評1.心理測評量表選擇：-癥狀自評量表（SCL-90）-焦慮自評量表（SAS）-抑郁自評量表（SDS）2.心理測評實施：-測評前準備：選擇合適的測評工具，了解測評對象的基本情況-測評過程：按照量表要求進行測評，確保測評結果的準確性-測評結果分析：對測評結果進行統計分析，得出心理問題的初步診斷3.測評結果解讀：-量表得分分析：根據量表得分，分析心理問題的嚴重程度-心理問題診斷：根據量表得分，初步判斷心理問題的類型-心理干預建議：根據心理問題診斷，提出相應的心理干預措施4.心理測評注意事項：-測評前溝通：向測評對象解釋測評目的和注意事項-測評環境：確保測評環境的安靜、舒適-測評結果保密：保護測評對象的隱私5.心理測評效果評估：-測評結果準確性：評估測評結果的可靠性-測評滿意度：評估測評對象對測評的滿意度-心理干預效果：評估心理干預措施的有效性6.心理測評總結與反思：-測評過程中遇到的問題及解決方法：如測評對象配合度不高、測評結果偏差等-測評結果分析準確性：評估測評結果分析的準確性-對心理測評工作的改進建議：如優化測評工具、提高測評技巧等六、心理健康教育課程設計1.課程主題：自我認知與情緒管理2.課程目標：-幫助學生認識自我，提高自我認知能力-培養學生的情緒管理能力，學會調節情緒-增強學生的心理素質，提高應對壓力的能力3.課程內容：-課程導入：介紹課程主題和目標-主題活動：通過互動游戲、案例分析等方式，讓學生體驗情緒管理-小組討論：分組討論如何將自我認知與情緒管理應用到日常生活中-總結與反饋：學生分享討論成果，教師進行總結4.課程實施：-教學方法與策略：采用互動式教學，激發學生的學習興趣-教學