數字閱讀時代下古詩文的學習價值：初中語文拓展教案一、教案取材出處中國教育學會語文教學專業(yè)委員會：《初中語文教學大綱》《義務教育語文課程標準（2011年版）》《數字閱讀對初中語文教學的影響》期刊二、教案教學目標提高學生對古詩文的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。培養(yǎng)學生運用現代技術手段進行古詩文閱讀的能力。培養(yǎng)學生分析、理解、鑒賞古詩文的能力。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。三、教學重點難點教學重點引導學生關注數字閱讀時代古詩文的學習價值，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生運用現代技術手段進行古詩文閱讀的能力，提高閱讀效率。培養(yǎng)學生對古詩文的分析、理解、鑒賞能力，提升語文素養(yǎng)。教學難點如何引導學生將數字閱讀與古詩文學習相結合，提高學習效果。如何在教學中有效運用現代技術手段，提高學生的參與度和互動性。如何幫助學生克服古詩文學習中的困難，提升學習信心。教學環(huán)節(jié)教學內容教學方法導入播放古詩文朗誦視頻，激發(fā)學生學習興趣。視頻導入新課講授1.講解數字閱讀的概念及其對古詩文學習的影響。2.分析數字閱讀時代下古詩文的學習價值。3.介紹幾種實用的古詩文閱讀方法。講授法、討論法案例分析1.分析數字閱讀時代下古詩文學習的典型案例。2.邀請學生分享自己的古詩文閱讀經驗。案例分析法、互動法實踐活動學生分組進行古詩文閱讀實踐，運用所學知識解決實際問題。小組合作學習、實踐法學生總結本節(jié)課的學習收獲，教師點評并給予指導。四、教案教學方法項目式學習：通過設計具體的項目，讓學生在完成項目的過程中學習古詩文，提高實踐能力。討論法：引導學生就古詩文學習中的問題進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。合作學習：將學生分成小組，共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作精神和協(xié)作能力。翻轉課堂：讓學生在家或課前完成基礎知識的自學，課堂上進行討論和練習，提高課堂效率。技術輔助教學：利用多媒體和數字資源，增強古詩文學習的趣味性和互動性。五、教案教學過程第一階段：導入教師播放一段古詩文朗誦視頻，引發(fā)學生對古詩文學習的興趣。提問：“你們平時都是如何閱讀古詩文的？覺得在數字閱讀時代，古詩文的學習有何不同？”第二階段：新課講授教師講解數字閱讀的概念及其對古詩文學習的影響。講解內容：解釋數字閱讀的定義，分析其在古詩文學習中的應用，如在線閱讀、電子書籍等。引導學生分析數字閱讀時代下古詩文的學習價值。分析內容：討論數字閱讀如何幫助學生更好地理解古詩文，提高學習效率。介紹幾種實用的古詩文閱讀方法。方法介紹：教授學生如何利用數字工具進行古詩文學習，如使用搜索引擎查找背景資料，使用電子詞典查詢生僻字等。第三階段：案例分析分析數字閱讀時代下古詩文學習的典型案例。案例展示：展示一些成功的古詩文學習案例，讓學生了解數字閱讀在古詩文學習中的應用。邀請學生分享自己的古詩文閱讀經驗。分享內容：鼓勵學生分享他們在數字閱讀時代下的古詩文學習心得。第四階段：實踐活動學生分組進行古詩文閱讀實踐。實踐內容：每組選擇一首古詩文，利用數字資源進行研究，包括背景資料、作者生平、詩歌意義等。教師巡回指導，解答學生在實踐中遇到的問題。第五階段：總結與反思學生總結本節(jié)課的學習收獲。教師點評并給予指導。點評內容：對學生的表現進行評價，提出改進建議。六、教案教材分析教材選擇：選擇適合初中學生的古詩文教材，如《古詩文閱讀與鑒賞》等。教材分析：內容分析：教材中選取的經典古詩文，既有通俗易懂的詩歌，也有較為深奧的作品，旨在滿足不同學生的學習需求。教學目標分析：教材旨在通過古詩文的學習，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學方法分析：教材中融入了多種教學方法，如閱讀理解、寫作練習、課外拓展等，有助于提高學生的學習興趣和效果。教學環(huán)節(jié)教學內容教學方法導入播放古詩文朗誦視頻，引發(fā)學生學習興趣。視頻導入新課講授講解數字閱讀的概念及其對古詩文學習的影響。講授法案例分析分析數字閱讀時代下古詩文學習的典型案例。案例分析法實踐活動學生分組進行古詩文閱讀實踐。小組合作學習學生總結本節(jié)課的學習收獲，教師點評并給予指導。七、教案作業(yè)設計個人閱讀報告：學生選擇一首自己喜歡的古詩文，進行深入閱讀和分析。要求學生撰寫一篇閱讀報告，包括詩歌背景、作者生平、詩歌主旨、個人感悟等。學生需利用數字工具（如電子詞典、在線數據庫等）輔助閱讀和學習。小組討論項目：學生分成小組，每個小組選擇一個古詩文主題。小組成員共同收集資料，分析主題在古詩文中的表現。每個小組準備一個簡短的匯報，展示他們的研究成果。匯報過程中，鼓勵學生運用多媒體技術，如PPT展示、視頻剪輯等。古詩文創(chuàng)作挑戰(zhàn)：學生根據所學的古詩文知識，創(chuàng)作一首自己的詩詞。創(chuàng)作過程中，教師提供指導和反饋，幫助學生提高詩詞創(chuàng)作技巧。學生將自己的作品分享給班級，并接受同學的評價。數字閱讀工具應用：學生摸索并學習使用至少兩種數字閱讀工具。例如使用在線閱讀平臺或古詩文App，閱讀指定作品。學生需要提交一個使用報告，說明他們如何使用這些工具，以及這些工具對他們學習古詩文的影響。古詩文知識競賽：組織一次古詩文知識競賽，考察學生對古詩文的理解和記憶。競賽可以采用多種形式，如填空、選擇題、接龍等。鼓勵學生在競賽中展現他們的知識面和反應速度。八、教案結語教師總結課程內容，強調數字閱讀時代古詩文學習的重要性。提問學生：“通過本節(jié)課的學習，你們對古詩文有了哪些新的認識？數字閱讀對你們學習古詩文有哪些幫助？”教師分享個人感悟：“古詩文是中華民族的寶貴文化遺產，數字閱讀為我們提供了更多學習和研究的途徑。能夠在數字閱讀的海洋中，繼續(xù)摸索古詩文的世界，傳承中華優(yōu)秀文化。”鼓勵學生在課外繼續(xù)深入學習和研究古詩文，提出：“課后能夠繼續(xù)閱讀更多的古詩文，分享你們的閱讀心得，共同提高。”以一