除法的初步認識教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生初步理解除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算。認識除號，會讀寫除法算式。2.過程與方法目標通過操作、觀察、比較等活動，培養學生的動手操作能力、邏輯思維能力和語言表達能力。經歷除法含義的形成過程，體會除法與生活的密切聯系。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習數學的興趣，培養學生積極參與數學活動的意識。讓學生在合作交流中體驗成功的喜悅，增強自信心。二、教學重難點1.教學重點理解除法的含義，掌握除法算式的讀寫及各部分名稱。2.教學難點理解"平均分"的含義，并能根據"平均分"的情況寫出除法算式。三、教學方法講授法、直觀演示法、操作實踐法、小組合作法四、教學過程（一）導入新課1.談話導入師：同學們，在我們的生活中，經常會遇到分東西的情況。比如，老師要把6個蘋果分給2個小朋友，你會怎么分呢？讓學生自由發言，說說自己的分法。2.展示不同分法分法一：一個小朋友分1個，另一個小朋友分5個。分法二：一個小朋友分2個，另一個小朋友分4個。分法三：兩個小朋友都分3個。3.引導思考師：在這些分法中，哪種分法最公平呢？為什么？學生討論后得出：兩個小朋友都分3個這種分法最公平，因為每份分得同樣多。4.引出課題師：像這樣把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，我們就叫做平均分。今天，我們就一起來學習與平均分有關的知識除法的初步認識。（板書課題）（二）探究新知1.教學例1呈現情境圖出示教材第13頁例1的情境圖，引導學生觀察并說出圖意：有6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？動手操作讓學生用圓片代替草莓，在課桌上擺一擺，看看能擺幾盤。交流匯報請學生展示自己的擺法，并說一說自己是怎么擺的。引導理解平均分師：你為什么要這樣擺呢？（強調每份分得同樣多，是平均分）用除法算式表示師：像這樣把6個草莓，每2個擺一盤，求可以擺幾盤，我們可以用除法來計算。介紹除號教師向學生介紹除號的寫法和讀法，并說明除號表示平均分的意思。寫出除法算式引導學生根據擺的過程寫出除法算式：6÷2=3講解算式含義師：在這個算式中，6表示什么？（草莓的總數）2表示什么？（每盤放的個數）3表示什么？（可以擺的盤數）總結讀法讀作：6除以2等于3。2.教學例2呈現情境圖出示教材第14頁例2的情境圖，引導學生觀察并說出圖意：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？思考方法師：你打算用什么方法來解決這個問題呢？（可以用圈一圈、擺一擺等方法）自主操作讓學生用學具代替橘子，自己動手分一分，圈一圈。交流匯報請學生說一說自己是怎么分的，每份有幾個。列出除法算式師：把18個橘子平均分成6份，求每份幾個，用除法算式怎么表示呢？學生回答后，教師板書：18÷6=3理解算式含義引導學生理解算式中每個數的含義：18表示橘子的總數，6表示平均分成的份數，3表示每份的個數。3.對比總結引導對比師：觀察這兩個除法算式6÷2=3和18÷6=3，你發現它們有什么相同點和不同點？小組討論組織學生進行小組討論，然后匯報討論結果。總結歸納相同點：都是平均分，都用除法計算。不同點：第一個算式是已知總數和每份數，求份數；第二個算式是已知總數和份數，求每份數。歸納除法的含義師：通過剛才的學習，誰能說一說什么是除法？引導學生總結：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。（教師可結合具體例子進行解釋）（三）鞏固練習1.基礎練習教材第13頁"做一做"第1題讓學生用學具擺一擺，再寫出除法算式，然后說一說每個算式表示的含義。教材第13頁"做一做"第2題先讓學生讀題，理解題意，再獨立完成，最后集體訂正。2.深化練習教材第14頁"做一做"讓學生獨立完成，教師巡視指導，幫助有困難的學生。完成后，讓學生說一說自己是怎么想的。判斷題把8個蘋果分成4份，每份一定是2個。（）12÷3=4表示把12平均分成3份，每份是4。（）把10本書分成2份，每份是5本，這是平均分。（）讓學生判斷對錯，并說明理由，加深對平均分和除法含義的理解。3.拓展練習有15個小朋友做游戲，平均分成3組，每組有幾個小朋友？20個氣球，每5個扎一束，可以扎幾束？讓學生獨立完成后，進行交流匯報，進一步鞏固除法的應用。（四）課堂小結1.回顧內容師：這節課我們學習了什么知識？你有什么收獲？引導學生回顧本節課學習的除法的初步認識，包括平均分的含義、除法算式的讀寫及各部分名稱、除法的含義等。2.總結方法師：在學習過程中，我們通過哪些方法來理解除法的含義的？讓學生回答，如操作實踐、觀察比較、小組合作等，教師給予肯定和鼓勵。3.強調重點師：這節課的重點是什么？我們在運用除法解決問題時要注意什么？再次強調理解平均分和除法的含義是重點，在解決問題時要認真審題，找出已知條件和問題，正確列出除法算式。（五）布置作業1.書面作業教材第15頁練習三第1、2、3題讓學生認真完成，鞏固所學知識。2.實踐作業回家后，幫媽媽分一分家里的水果，并用除法算式表示分的過程。通過實踐作業，讓學生進一步體會除法與生活的聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。五、教學反思通過本節課的教學，學生初步理解了除法的含義，掌握了除法算式的讀寫及各部分名稱。在教學過程中，我注重引導學生通過操作、觀察、比較等活動，自主探究除法的知識，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，增強了學習數學的興趣。同時，我也注重培養學生的合作交流能力和語言表達能力，讓學生在交流中互相學習，共同進步。然而，在教學中也存在一些不足之處，比如在引導學生理解"平均分"