性質活潑的氧氣教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標了解氧氣的主要物理性質。掌握氧氣的化學性質（碳、硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣中燃燒的現象、文字表達式），理解氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。認識化合反應、氧化反應，能判斷常見化學反應的基本類型。2.過程與方法目標通過觀察和描述木炭、硫、磷、鐵、蠟燭等在氧氣中燃燒的現象，培養學生的觀察能力和語言表達能力。學會運用實驗的方法獲取信息，并通過對實驗現象的分析和歸納，培養學生的分析和歸納能力。通過探究氧氣的化學性質，讓學生體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法，培養學生的科學探究能力。3.情感態度與價值觀目標培養學生對化學學科的興趣，激發學生的學習熱情。通過小組合作實驗，培養學生的合作意識和團隊精神。了解氧氣在生產和生活中的重要用途，認識到化學與生活的緊密聯系，增強學生對化學學科的認同感。二、教學重難點1.教學重點氧氣的化學性質?；戏磻脱趸磻母拍?。2.教學難點對氧氣化學性質比較活潑的理解。氧化反應概念的理解，尤其是氧化反應與化合反應的區別與聯系。三、教學方法講授法、實驗探究法、討論法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）導入新課1.展示圖片：展示一些與氧氣相關的圖片，如醫院里病人吸氧、燃燒的蠟燭、火箭發射等，引導學生思考氧氣在生活中的重要性，從而引出本節課的主題性質活潑的氧氣。2.提問引導：同學們，在我們的生活中，很多地方都離不開氧氣，你們能舉例說說氧氣還有哪些用途嗎？（二）講授新課1.氧氣的物理性質展示一瓶氧氣：請同學們觀察集氣瓶中的氧氣，描述其顏色、狀態。歸納總結：氧氣是一種無色、無味的氣體。演示實驗：向一個充滿氧氣的集氣瓶中倒入一些水，振蕩，觀察現象。引導學生思考這說明了什么問題。講解：氧氣不易溶于水，在標準狀況下，氧氣的密度比空氣略大。提問：根據氧氣的這些物理性質，你能想到收集氧氣的方法嗎？學生回答：排水法和向上排空氣法。2.氧氣的化學性質實驗探究1：木炭在氧氣中燃燒教師演示：用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上加熱至發紅，然后將木炭插入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現象?，F象：木炭在氧氣中劇烈燃燒，發出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。文字表達式：碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳講解：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，這是檢驗二氧化碳的常用方法。實驗探究2：硫在氧氣中燃燒教師演示：在燃燒匙里放少量硫，加熱，直到發生燃燒，然后把盛有燃著硫的燃燒匙伸進充滿氧氣的集氣瓶中，觀察現象?，F象：硫在氧氣中燃燒，發出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。文字表達式：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫講解：二氧化硫是一種有毒氣體，會污染空氣，實驗時在集氣瓶底部放少量水的目的是吸收二氧化硫，防止污染空氣。實驗探究3：磷在氧氣中燃燒教師演示：把少量紅磷放在燃燒匙里，在酒精燈上加熱，使紅磷燃燒，然后將燃燒匙迅速伸進充滿氧氣的集氣瓶中，觀察現象。現象：磷在氧氣中燃燒，產生大量白煙，放出熱量。文字表達式：磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷講解：白煙是五氧化二磷的固體小顆粒。實驗探究4：鐵在氧氣中燃燒教師演示：把光亮的細鐵絲盤成螺旋狀，下端系一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，插入充滿氧氣的集氣瓶中（集氣瓶底部要預先放少量水或鋪一層細沙），觀察現象?，F象：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體。文字表達式：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵講解：集氣瓶底部放少量水或鋪一層細沙的目的是防止高溫熔化物濺落炸裂瓶底。實驗探究5：蠟燭在氧氣中燃燒教師演示：將蠟燭固定在燃燒匙中，點燃后伸進充滿氧氣的集氣瓶中，觀察現象?，F象：蠟燭在氧氣中燃燒比在空氣中更旺，發出白光，放出熱量，瓶壁上有水霧出現，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。文字表達式：石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水總結歸納引導學生回顧上述實驗現象，總結氧氣的化學性質：氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，能支持燃燒，在一定條件下能與許多物質發生化學反應。強調不同物質在氧氣中燃燒的現象各不相同，這與物質的性質有關。3.化合反應和氧化反應化合反應引導學生觀察：分析上述五個反應的文字表達式，找出它們的共同特點?？偨Y歸納：由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應，叫做化合反應。舉例說明：讓學生再舉一些化合反應的例子，加深對概念的理解。氧化反應講解：物質與氧氣發生的反應屬于氧化反應。上述實驗中木炭、硫、磷、鐵、蠟燭與氧氣的反應都屬于氧化反應。強調：氧化反應不一定是化合反應，化合反應也不一定是氧化反應。對比分析：通過具體例子，讓學生對比化合反應和氧化反應，進一步理解它們的區別與聯系。（三）課堂小結1.教師引導：請同學們回顧本節課所學內容，思考以下問題：氧氣有哪些物理性質和化學性質？什么是化合反應和氧化反應？2.學生回答：請幾位同學分別回答上述問題，其他同學補充完善。3.教師總結：對學生的回答進行總結和點評，強調重點知識，梳理本節課的知識體系。（四）課堂練習1.基礎練習氧氣的密度比空氣（），（）溶于水。寫出下列反應的文字表達式：硫在氧氣中燃燒：（）磷在氧氣中燃燒：（）鐵在氧氣中燃燒：（）下列反應屬于化合反應的是（）A.石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水B.氧化汞$\stackrel{加熱}{→}$汞+氧氣C.鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂D.碳酸$\stackrel{加熱}{→}$水+二氧化碳2.拓展練習某同學做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，沒有觀察到"火星四射"的現象，可能的原因是什么？現有A、B、C三種物質，A是無色無味的氣體，B在A中燃燒發出明亮的藍紫色火焰，同時生成一種無色有刺激性氣味的氣體C。試推斷A、B、C三種物質各是什么？（寫出它們的名稱）（五）布置作業1.書面作業完成課本課后練習題。請你設計一個實驗，證明氧氣能支持燃燒。（寫出實驗步驟、現象和結論）2.拓展作業查閱資料，了解氧氣在醫療、航天、化工等領域的具體應用，并寫一篇簡短的報告。思考生活中還有哪些現象與氧氣的化學性質有關，舉例說明并解釋原因。五、教學反思通過本節課的教學，學生對氧氣的性質有了較為全面的認識，掌握了氧氣的物理性質和化學性質，理解了化合反應和氧化反應的概念。在教學過程中，通過實驗探究的方式，激發了學生的學習興趣，培養了學生的觀察能力、