應用文寫作教案?一、課程目標1.讓學生了解應用文的基本概念、特點和分類。2.使學生掌握常見應用文的格式、寫作要求和技巧。3.通過實際寫作練習，提高學生的應用文寫作能力，能夠熟練撰寫各類常用應用文，滿足學習、工作和生活的需要。二、課程內容1.應用文概述應用文的定義：國家機關、企事業單位、社會團體以及人民群眾在日常工作、生產和生活中辦理公務以及個人事務時所使用的具有直接實用價值和某種慣用體式的文書。應用文的特點實用性：直接為解決實際問題而寫，具有明確的功利目的。真實性：內容必須真實可靠，實事求是，不能虛構和夸張。規范性：有固定的格式和規范的語言表達，不同類型的應用文有各自的格式要求。時效性：有較強的時間限制，必須在規定時間內完成并發揮作用。應用文的分類：按照不同的標準可以分為多種類型，如公務文書（通知、請示、報告等）、事務文書（計劃、總結、簡報等）、日常應用文（借條、請假條、書信等）。2.公務文書寫作通知通知的概念：適用于發布、傳達要求下級機關執行和有關單位周知或者執行的事項，批轉、轉發公文。通知的格式：標題（一般由發文機關、事由和文種組成）、主送機關、正文、落款（發文機關名稱和成文日期）。寫作要求：內容要具體明確，語言簡潔明了，傳達的事項要清楚準確，確保下級機關能夠正確理解和執行。示例分析：選取不同類型的通知（會議通知、任免通知等）進行詳細分析，讓學生了解通知的具體寫法和注意事項。請示請示的概念：適用于向上級機關請求指示、批準。請示的格式：標題、主送機關、正文（包括請示原因、請示事項、請示要求）、落款。寫作要求：一文一事，理由要充分，請示事項要明確具體，語氣要謙恭。示例分析：通過實際的請示案例，分析請示在格式和內容上的要點，讓學生掌握如何撰寫一份規范的請示。報告報告的概念：適用于向上級機關匯報工作、反映情況，回復上級機關的詢問。報告的格式：標題、主送機關、正文、落款。寫作要求：內容要真實、全面，重點突出，語言簡潔流暢。根據不同的報告類型（工作報告、情況報告等），有不同的寫作側重點。示例分析：展示各類報告的優秀范文，引導學生分析其結構和內容，學習報告的寫作方法。3.事務文書寫作計劃計劃的概念：對未來一定時期內的工作、學習、生產等任務提出明確的目標、要求，并制定相應的措施和步驟的書面材料。計劃的格式：標題（包括單位名稱、適用期限和文種）、正文（前言、目標任務、措施步驟、結尾）、落款（制定計劃的單位名稱和日期）。寫作要求：目標要明確可行，措施要具體有力，步驟要合理有序。示例分析：結合不同專業或不同場景的計劃，如學習計劃、工作計劃等，講解計劃的寫作要點，讓學生學會制定適合自己的計劃。總結總結的概念：對過去一段時間內的工作、學習、生產等實踐活動進行回顧、分析和評價，從中找出經驗教訓，得出規律性認識，用以指導今后工作的一種書面材料。總結的格式：標題（可直接點明總結的內容或采用正副標題形式）、正文（基本情況、成績與經驗、問題與教訓、今后的打算）、落款。寫作要求：要實事求是，突出重點，語言簡潔，層次分明。示例分析：選取不同類型的總結（個人總結、部門總結等）進行分析，讓學生了解總結的寫作方法和如何通過總結提升自身能力。簡報簡報的概念：是機關、團體、企事業單位內部用于匯報工作、反映問題、溝通情況、交流經驗、傳遞信息的一種簡短的、具有一定新聞性的文書材料。簡報的格式：報頭（包括簡報名稱、期數、編發單位、印發日期）、正文（標題、導語、主體、結尾）、報尾（發送范圍和印發份數）。寫作要求：內容要真實、及時，語言簡潔明快，重點突出。示例分析：通過實際的簡報樣本，講解簡報的格式和寫作技巧，讓學生學會編寫簡報。4.日常應用文寫作借條借條的概念：是借個人或公家的現金或物品時寫給對方的條子，是一種憑證性文書。借條的格式：標題（一般寫"借條"）、正文（寫明借款原因、借款金額、借款期限、還款方式等）、落款（借款人姓名、身份證號、聯系方式、借款日期）。寫作要求：內容要準確無誤，字跡要清晰，避免涂改。如有涂改，需在涂改處加蓋借款人印章或按手印。示例分析：展示規范的借條樣本，分析借條的必備要素和注意事項，讓學生掌握借條的正確寫法。請假條請假條的概念：是請求領導或老師批準自己休假或不參加某項活動而寫的條子。請假條的格式：標題（一般寫"請假條"）、稱呼（頂格寫向誰請假）、正文（寫明請假原因、請假起止時間）、祝頌語（可有可無）、落款（請假人姓名、日期）。寫作要求：請假原因要真實合理，請假時間要明確具體，語言要禮貌得體。示例分析：通過不同類型的請假條（病假條、事假條等），分析請假條的寫作要點，讓學生學會撰寫規范的請假條。書信書信的概念：是人們在日常生活、學習、工作中用于交流思想、表達情感、傳遞信息的一種應用文體。書信的格式：一般包括稱呼、問候語、正文、祝頌語、署名、日期等部分。寫作要求：語言要親切自然，內容要條理清晰，感情要真摯。根據不同的書信類型（感謝信、求職信、家書等），有不同的寫作側重點。示例分析：展示各類書信的優秀范文，引導學生分析書信的結構和語言表達，學習書信的寫作方法。三、教學方法1.講授法：系統講解應用文的基本概念、特點、分類、格式和寫作要求等理論知識，使學生對應用文寫作有初步的認識和理解。2.案例分析法：選取大量典型的應用文案例進行分析，通過對案例的剖析，讓學生直觀地了解各類應用文的實際寫法和應用場景，加深對所學知識的掌握。3.練習法：安排適量的課堂寫作練習和課后作業，讓學生在實踐中鞏固所學的寫作知識和技能，提高寫作能力。教師對學生的練習進行及時批改和點評，針對存在的問題進行個別輔導。4.討論法：組織學生對一些應用文寫作中的難點問題或實際案例進行討論，鼓勵學生發表自己的見解和看法，培養學生的思維能力和合作學習能力。四、教學過程1.課程導入（2課時）通過講述一些因應用文寫作不當而導致嚴重后果的案例，如合同糾紛、工作失誤等，引起學生對應用文寫作的重視。展示一些常見的應用文實例，如通知、借條、求職信等，讓學生初步感受應用文在日常生活和工作中的廣泛應用，激發學生的學習興趣。2.知識講解（10課時）按照課程內容的順序，依次講解應用文概述、公務文書寫作、事務文書寫作和日常應用文寫作的相關知識。在講解過程中，運用PPT展示各種應用文的格式模板、寫作要點和優秀范文，結合案例分析，深入淺出地進行講解，使學生能夠理解和掌握。3.課堂練習（6課時）根據所學內容，安排課堂寫作練習。例如，讓學生撰寫一份通知、一篇簡單的工作計劃或一封求職信等。學生在課堂上進行寫作，教師巡視指導，及時發現學生存在的問題并給予幫助。練習結束后，選取部分學生的作品進行展示和點評，分析優點和不足，讓學生相互學習和借鑒。4.討論交流（4課時）針對一些學生在寫作過程中普遍存在的問題或容易混淆的知識點，組織學生進行討論。例如，在公務文書寫作中，請示和報告的區別；在日常應用文寫作中，借條和欠條的不同等。鼓勵學生積極參與討論，發表自己的觀點和看法，教師進行引導和總結，加深學生對知識的理解和記憶。5.課后作業布置與輔導（4課時）布置適量的課后作業，要求學生根據所學內容撰寫不同類型的應用文，如一份完整的工作總結、一封家書等。學生完成作業后，教師進行認真批改，針對學生存在的問題進行詳細的批注和輔導，及時反饋學生的學習情況。對作業完成較好的學生進行表揚和鼓勵，激發學生的學習積極性。6.課程總結（2課時）對本課程的內容進行全面總結，回顧應用文的基本概念、特點、分類、格式和寫作要求等重點知識。強調應用文寫作在學習、工作和生活中的重要性，鼓勵學生在今后的實踐中不斷提高自己的應用文寫作能力。對學生在本課程中的學習表現進行評價，肯定成績，指出不足，為學生今后的學習提供參考。五、教學資源1.教材：選用一本權威、實用的應用文寫作教材，作為學生學習的主要參考資料。2.課件：制作精美的PPT課件，包含豐富的文字、圖片、案例等內容，輔助教學，使教學內容更加生動形象，易于理解。3.網絡資源：推薦一些優質的應用文寫作網站、在線課程等網絡資源，供學生課后自主學習和拓展知識面。4.范文集：收集各類應用文的優秀范文，建立范文庫，供學生查閱和參考，學習他人的寫作經驗和技巧。六、考核方式1.平時成績（40%）課堂表現（20%）：包括出勤情況、課堂參與度、回答問題的表現等。作業成績（20%）：對學生課后作業的完成情況進行評價，包括作業的質量、書寫規范等。2.期末考試成績（60%）：采用閉卷考試的方式，考查學生對應用文寫作知識的掌握程度和實際寫作能力。考試題型包括選擇題、填空題、改錯題、寫作題等。七、注意事項1.在教學過程中，要注重理論與實踐相結合，引導學生將所學知識運用到實際寫作中，提高學生的動手能力。2.強調應用文寫作的規范性，要求學生嚴格按照格式和寫作要求進行寫作，培養學生嚴謹的寫作態度。3.關注學生的個體差異，根據學生的實際情況進行有針對