教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數智時代應用型高校法學專業虛擬教研室建設研究課題設計論證1.研究現狀目前高校法學專業虛擬教研室建設處于探索階段，各高校積極開展建設工作，如中國人民大學、中國政法大學等高校紛紛啟動虛擬教研室建設試點。以中國人民大學為例，其法學專業虛擬教研室將以現代信息技術為手段推動共建共享，把社會主義法治國家建設實踐的最新經驗和生動案例帶進法學院校的課堂教學中。此外，外交學院國際法系、西南政法大學、中國勞動關系學院法學院等也在積極推進虛擬教研室建設。然而，虛擬教研室建設也面臨一些制約因素，如參與成員的評價與激勵機制、虛擬平臺的實用性和關注度、硬件支撐等問題。西南政法大學法學院閆召華教授在外交學院“法學專業虛擬教研室的建設及人才培養研討會”上重點分析了虛擬教研室建設中面臨的這些制約因素。2.選題意義數智時代，應用型高校法學專業虛擬教研室建設有助于打破學科和專業壁壘，實現優質教學資源共建共享，推動法學教育教學改革創新，培養高素質的法學專業人才。一方面，為創新民法學研究方式和教研組織形式提供機遇，以網絡法為抓手，注重對不同技術帶來的具體風險的研究。例如北京航空航天大學法學院趙精武副教授指出當前民法學研究正在經歷向數字民法的轉型，虛擬教研室為創新民法學研究方式和教研組織形式提供了機遇，應當以網絡法為抓手來充分考慮技術對民法學的影響。另一方面，以《國際經濟法》虛擬教研室為例，滬疆兩地四校聯合發表高質量教研論文，豐富了虛擬教研室發展的新內涵，取得了高質量教學研究實踐成果，為相關各高校起到了良好的示范引領和輻射帶動作用。同時，數智時代的法學專業虛擬教研室建設能夠回應數字時代的用工問題等，將不同區位的優質教學和研究力量組合起來，實時溝通，共建共享。3.研究價值法學專業虛擬教研室建設將深入貫徹全國教育大會精神和《中國教育現代化2035》文件精神，以立德樹人為根本任務，以提高人才培養能力為核心，以現代信息技術為依托，加強法學院一線教學組織建設，為高等教育高質量發展提供有力支撐。同時，整合優質法學教學和研究資源，推動社會法學教學科研的繁榮。例如中國勞動關系學院法學院主辦的“教育部首批虛擬教研室法學專業(勞動法和社會保障法方向)虛擬教研室啟動儀式與建設研討會”，吸引了眾多高校及單位的專家學者參與研討，該虛擬教研室建設對于實現法學各專業不同院校的強強聯合，共建共享優質法學教學和研究資源作用重大。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標本課題旨在探索“智能+”時代新型基層教學組織的建設標準、建設路徑、運行模式等。具體來說，要建成一批理念先進、覆蓋全面、功能完備、機制健全的虛擬教研室，鍛造一批高水平教學團隊，培育一批教學研究與實踐成果，打造教師教學發展共同體和質量文化，全面提升教師教學能力。在數智時代，應用型高校法學專業虛擬教研室的建設將為法學教育帶來新的機遇和挑戰。通過虛擬教研室的建設，可以打破傳統教學組織的時空限制，實現優質教學資源的共建共享，提高教師的教學水平和教學質量，培養出更多高素質的法學專業人才。2.研究內容（1）創新教研形態充分運用信息技術，形成基層教學組織建設管理的新思路、新方法、新范式。例如，可以借鑒別敦榮教授提出的虛擬教研室的功能與建設路徑，利用信息技術和互聯網建立新型高等教育教學支持機制，改變傳統實體教研室的邊界和組織方式，使教研室功能由校內拓展到全國。同時，還可以參考教育部首批虛擬教研室建設的經驗，如中國人民大學法學專業虛擬教研室以現代信息技術為手段推動共建共享，把社會主義法治國家建設實踐的最新經驗和生動案例帶進法學院校的課堂教學中。（2）加強教學研究推動教師對專業建設、課程實施、教學內容、教學方法、教學手段、教學評價等方面的研究探索。以人工智能視域下法學專業教育模式的數字轉型為例，可利用大數據、自然語言處理、機器學習等技術，對海量的法律文獻進行分析、檢索、歸納、總結，為課堂問題提供快速、準確、全面的解答，提高教學效率和質量。同時，依托數字化技術構建智能教學評價體系或平臺，及時獲取、分析學生評價、課時節次、督導評課等不同維度數據，用以評估教師教學質量和效果。（3）共建優質資源協同共建人才培養方案、課程標準、知識圖譜、教學視頻等教學資源。例如，可以參考虛擬教研室建設方案，推薦選擇全國性及區域性教研室，充分發揮教學指導委員會的作用，促進一流專業建設點的覆蓋面和一流課程的共享與推廣。各校之間形成優勢互補，良性可持續發展，為法學專業虛擬教研室提供豐富的教學資源。（4）開展教師培訓發揮教學團隊、教學名師、一流課程的示范引領作用。可以舉辦教學學術論壇、組織跨校性教育教學項目研究，如教育部首批虛擬教研室數智時代創新創業教育改革虛擬教研室啟動儀式舉行，吸引了眾多高校及單位的專家學者參與研討，為教師培訓提供了良好的平臺和機會。同時，發揮網絡連接輻射作用，建立跨校性虛擬運行機制，開展常態化教師培訓，推廣成熟有效的人才培養模式、課程實施方案、教學改革方法，提升教師教學水平和教研能力。3.重要觀點虛擬教研室建設應注重資源整合、供求融合和教研結合，以實現教研共同體、學術共同體、人才培養共同體為目標，實現四個跨越，即跨越高校、跨越校內外、跨越學科、跨越教學、科研和實踐，注重教學內容與教學方法的改革。在數智時代，應用型高校法學專業虛擬教研室建設要充分發揮信息技術的優勢，整合優質教學和研究資源，推動法學教育教學改革創新。例如，中國勞動關系學院法學院舉辦的“教育部首批虛擬教研室法學專業(勞動法和社會保障法方向)虛擬教研室啟動儀式與建設研討會”中，專家和學者們提出，在社會法學發展背景下進行虛擬教研室的建設，要做到資源整合、供求融合和教研結合，以實現教研共同體、學術共同體、人才培養共同體為目標，實現四個跨越，注重教學內容與教學方法的改革。同時，虛擬教研室建設要注重教學內容與教學方法的改革，將傳統的形式邏輯和辯證邏輯與人工智能的思維范式相結合，錘煉學生思維能力，培養“智能型”法學人才。例如，馬書晨在《人工智能視域下法學專業教育模式的數字轉型》一文中提出，利用人工智能技術推動法學專業教育模式的數字轉型，可利用大數據、自然語言處理、機器學習等技術，為課堂問題提供快速、準確、全面的解答，提高教學效率和質量；依托人工智能應用，打造一套包含備、教、批、考、評等多個評價維度的教學評估體系，保障評價結果反饋時效性，切實推動法學專業教育模式的數字轉型；提升師資綜合素養，培養法學專業知識與人工智能技術相融通的復合型師資隊伍。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路首先，對國內外高校法學專業虛擬教研室建設現狀進行調研分析，可借鑒外交學院“法學專業虛擬教研室的建設及人才培養研討會”中各高校分享的建設經驗，如北京大學、中國人民大學、中國政法大學等高校的虛擬教研室建設情況，了解不同類型虛擬教研室的特點和優勢。其次，明確研究目標和研究內容，制定具體的研究方案。在方案制定過程中，參考別敦榮教授提出的虛擬教研室的功能與建設路徑，利用信息技術和互聯網建立新型高等教育教學支持機制，改變傳統實體教研室的邊界和組織方式，使教研室功能由校內拓展到全國。然后，運用多種研究方法開展研究工作。包括文獻研究法，查閱國內外相關文獻資料，如《高校虛擬教研室的建設研究》等，了解虛擬教研室建設的理論與實踐；案例分析法，分析國內外高校法學專業虛擬教研室建設的成功案例，如中國人民大學法學專業虛擬教研室、《國際經濟法》虛擬教研室等，總結經驗教訓；調查研究法，對應用型高校法學專業教師和學生進行問卷調查和訪談，了解他們對虛擬教研室建設的需求和意見。最后，總結研究成果，提出改進建議和發展方向。結合研究過程中的發現和問題，為高校法學專業虛擬教研室的未來發展提供可行的建議，推動其不斷完善和發展。2.研究方法（1）文獻研究法，查閱國內外相關文獻資料，了解虛擬教研室建設的理論與實踐。通過檢索學術數據庫、閱讀相關學術著作和論文，如在金鋤頭文庫上的《高校虛擬教研室的建設研究》等，掌握虛擬教研室的內涵、與傳統教研室的區別以及職能等方面的知識，為研究提供理論支持。（2）案例分析法，分析國內外高校法學專業虛擬教研室建設的成功案例，總結經驗教訓。例如，分析中國人民大學法學專業虛擬教研室以現代信息技術為手段推動共建共享的做法；北京交通大學“雙培計劃”虛擬教研室依托系列課程慕課共建共享教學資源的經驗；《國際經濟法》虛擬教研室滬疆兩地四校聯合發表高質量教研論文的創新舉措等。通過對這些案例的深入研究，提煉出可借鑒的成功經驗和需要避免的問題。（3）調查研究法，對應用型高校法學專業教師和學生進行問卷調查和訪談，了解他們對虛擬教研室建設的需求和意見。設計合理的問卷和訪談提綱，針對教師和學生在教學過程中的實際體驗和期望，收集他們對虛擬教研室的功能、資源、教學方法等方面的看法和建議，為虛擬教研室的建設提供實際依據。3.創新之處在數智時代背景下，探索應用型高校法學專業虛擬教研室建設的新模式、新方法，注重信息技術與教育教學的深度融合，創新教研形態和教學方法，打造具有特色的虛擬教研室。（1）創新教研形態方面，充分運用信息技術，形成基層教學組織建設管理的新思路、新方法、新范式。借鑒別敦榮教授提出的虛擬教研室建設路徑，利用信息技術和互聯網建立新型高等教育教學支持機制，改變傳統實體教研室的邊界和組織方式。同時，參考教育部首批虛擬教研室建設的經驗，如中國人民大學法學專業虛擬教研室以現代信息技術為手段推動共建共享，把社會主義法治國家建設實踐的最新經驗和生動案例帶進法學院校的課堂教學中。（2）在教學方法創新上，將傳統的形式邏輯和辯證邏輯與人工智能的思維范式相結合，錘煉學生思維能力，培養“智能型”法學人才。例如，利用人工智能技術推動法學專業教育模式的數字轉型，可利用大數據、自然語言處理、機器學習等技術，為課堂問題提供快速、準確、全面的解答，提高教學效率和質量；依托人工智能應用，打造一套包含備、教、批、考、評等多個評價維度的教學評估體系，保障評價結果反饋時效性，切實推動法學專業教育模式的數字轉型；提升師資綜合素養，培養法學專業知識與人工智能技術相融通的復合型師資隊伍。（3）注重信息技術與教育教學的深度融合，協同共建人才培養方案、課程標準、知識圖譜、教學視頻等教學資源。可以參考虛擬教研室建設方案，推薦選擇全國性及區域性教研室，充分發揮教學指導委員會的作用，促進一流專業建設點的覆蓋面和一流課程的共享與推廣。各校之間形成優勢互補，良性可持續發展，為法學專業虛擬教研室提供豐富的教學資源。同時，發揮教學團隊、教學名師、一流課程的示范引領作用，舉辦教學學術論壇、組織跨校性教育教學項目研究，如教育部首批虛擬教研室數智時代創新創業教育改革虛擬教研室啟動儀式舉行，為教師培訓提供良好的平臺和機會。發揮網絡連接輻射作用，建立跨校性虛擬運行機制，開展常態化教師培訓，推廣成熟有效的人才培養模式、課程實施方案、教學改革方法，提升教師教學水平和教研能力。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有部分高校開展了法學專業虛擬教研室建設的探索實踐，積累了一定的經驗。外交學院國際法系主辦的“法學專業虛擬教研室的建設及人才培養研討會”吸引了眾多高校的專家學者參加，各高校分享了虛擬教研室建設的寶貴經驗。北京大學、中國人民大學、中國政法大學等高校的虛擬教研室建設情況各具特色，為應用型高校法學專業虛擬教研室建設提供了參考。例如，北京大學法學院“刑法課程虛擬教研室”通過全國青年刑法學者在線講座、暑期刑法案例研習公益課程等教研活動，為全國范圍內的教師提供了交流平臺；中國政法大學“中國民法課程虛擬教研室”為全國民法任課教師提供教學研究平臺，構建統一的法教義學體系；中國人民公安大學虛擬教研室打破了學科和專業壁壘，提出了一系列建設建議；北京航空航天大學法學院以網絡法為抓手，創新民法學研究方式和教研組織形式。相關政策文件的出臺為虛擬教研室建設提供了政策支持。教育部高等教育司發布了《關于開展虛擬教研室試點建設工作的通知》，明確了虛擬教研室建設的目標、任務和原則，為虛擬教研室建設提供了指導。此外，各地方政府教育行政部門和高校也積極響應，組建了省級示范性或試點虛擬教研室，推動虛擬教研室建設。條件保障：各教學單位為虛擬教研室的運行提供建設經費，保障其開展教研活動所需場所及相關辦公設施。這為虛擬教研室的正常運行提供了物質基礎，確保虛擬教研室能夠開展各種教研活動，如教學研討會、新課試講、督導聽課等。學校在業務上對虛擬教研室建設予以指導，在各級各類教育教學類課題申報、優秀典型案例推薦等方面給予優先考慮。學校的指導和支持可以幫助虛擬教研室明確建設方向，提高建設質量。同時，優先考慮虛擬教研室在課題申報和案例推薦方面的需求，可以激勵虛擬教研室成員積極參與教研活動，提高教研水平。研究步驟：第一階段，調研分析國內外高校法學專業虛擬教研室建設現狀，明確研究問題。可借鑒外交學院“法學專業虛擬教研室的建設及人才培養研討會”中各高校分享的建設經驗，了解不同類型虛擬教研室的特點和優勢。通過文獻研究法，查閱國內外相關文獻資料，了解虛擬教研室建設的理論與實踐；通過案例分析法，分析國內外高校法學專業虛擬教研室建設的成功案例，總結經驗教訓；通過調查研究法，對應用型高校法學專業教師和學生進行問卷調查和訪談，了解他們對虛擬教研室建設的需求和意見。第二階段，制定研究方案，開展具體研究工作。參考別敦榮教授提出的虛擬教研室的功能與建設路徑，利用信息技術和互聯網建立新型高等教育教學支持機制，改變傳統實體教研室的邊界和組織方式，使教研室功能由校內拓展到全國。運用多種研究方法，包括文獻研究法、案例分析法和調查研究法，開展研究工作。在創新教研形態方面，充分運用信息技術，形成基層教學組織建設管理的新思路、新方法、新范式；在加強教學研究方面，推動教師對專業建設、課程實施、教學內容、教學方法、教學手段、教學評價等方面的研究探索；在共建優質資源方面，協同共建人才培養方案、課程標準、知識圖譜、教學視頻等教學資源；在開展教師培訓方面，發揮教學團隊、教學名師、一流課程的示范引領作用。第三階段，總結研究成果，撰寫研究報告，提出改進建議和發展方向。結合研究過程中的發現和問題，為高校法學專業虛擬教研室的未來發展提供可行的建議，推動其不斷完善和發展。例如，在政策支持方面，建議學校進一步加大對虛擬教研室的支持力度，提供更多的建設經費和政策保障；在技術應用方面，建議虛擬教研室充分運用人工智能、大數據等技術，創新教研形態和教學方法，提高教學質量和效率；在資源共享方面，建議虛擬教研室加強與其他高校和機構的合作，共建共享優質教學資源，擴大虛