廣東省七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元寫作學(xué)習(xí)抒情教學(xué)流程新人教版?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生了解抒情的兩種方式：直接抒情和間接抒情。學(xué)生能夠掌握運(yùn)用具體事例、細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等進(jìn)行間接抒情的方法。學(xué)會(huì)在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用抒情，增強(qiáng)文章的感染力，表達(dá)真摯情感。2.過程與方法目標(biāo)通過賞析優(yōu)秀抒情作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力。組織課堂討論、寫作練習(xí)和交流分享活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作實(shí)踐能力和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中注重觀察生活、積累素材，提高對(duì)生活的敏感度和感悟力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)滴美好，學(xué)會(huì)用文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)和審美能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解直接抒情和間接抒情的特點(diǎn)及區(qū)別。掌握間接抒情的常用方法，如借助具體事例、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫、修辭手法等表達(dá)情感。2.教學(xué)難點(diǎn)能夠在寫作中自然、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用間接抒情的方法，使情感表達(dá)真摯、深刻，避免無(wú)病呻吟。引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)膩的描寫和獨(dú)特的視角，將情感融入文字，提升文章的感染力和表現(xiàn)力。三、教學(xué)方法1.講授法：講解抒情的概念、方式等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)抒情有初步的認(rèn)識(shí)。2.欣賞分析法：通過賞析經(jīng)典抒情作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒情的魅力和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和分析能力。3.討論法：組織學(xué)生圍繞寫作話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，拓寬寫作思路。4.練習(xí)法：安排適量的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。5.指導(dǎo)法：在學(xué)生寫作過程中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)、具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作方法，提高寫作水平。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備收集與本單元主題相關(guān)的優(yōu)秀抒情范文，制作成PPT。準(zhǔn)備一些能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴的圖片、音樂或視頻片段，用于課堂導(dǎo)入。設(shè)計(jì)寫作題目和寫作提示，為學(xué)生提供明確的寫作方向。2.學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材中關(guān)于抒情的相關(guān)內(nèi)容，初步了解抒情的概念和方式。回顧生活中令自己感動(dòng)、難忘的經(jīng)歷，準(zhǔn)備好寫作素材。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段充滿情感的音樂（如《父親》《母親》等），同時(shí)展示一些與親情、友情、師生情等相關(guān)的圖片，營(yíng)造濃厚的情感氛圍。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在剛才的音樂和圖片中，你感受到了怎樣的情感？你有沒有類似的經(jīng)歷，想通過某種方式表達(dá)出來(lái)？3.請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)歷，引出本節(jié)課的主題學(xué)習(xí)抒情。（二）知識(shí)講解（10分鐘）1.借助教材內(nèi)容，向?qū)W生講解抒情的概念：抒情是作者在文章中抒發(fā)主觀感受、表露情感的一種表達(dá)方式。它可以使文章富有感染力，引起讀者的共鳴。2.介紹抒情的兩種方式：直接抒情：即作者直接抒發(fā)自己的情感，不借助其他手段，直接表明自己的喜怒哀樂。例如："我愛我的祖國(guó)，她是我心中永遠(yuǎn)的驕傲！"間接抒情：作者不直接表達(dá)情感，而是通過敘述、描寫、議論等方式含蓄地抒發(fā)情感。常見的間接抒情方法有：借助具體事例抒情：通過講述一件具體的事情，在敘事過程中融入自己的情感。比如，寫一篇關(guān)于母親的文章，可以講述母親在自己生病時(shí)日夜照顧的具體事例，從而表達(dá)對(duì)母親深深的感激和愛。借助細(xì)節(jié)描寫抒情：抓住人物、事物的細(xì)微之處進(jìn)行描寫，以達(dá)到抒情的目的。如描寫父親粗糙的雙手，體現(xiàn)父親為家庭辛勤付出的艱辛，從而抒發(fā)對(duì)父親的敬愛之情。借助景物描寫抒情：通過對(duì)自然景物或環(huán)境的描寫來(lái)烘托情感。比如，在描寫秋天的落葉時(shí)，表達(dá)內(nèi)心的惆悵或失落；描寫春天的花朵，抒發(fā)對(duì)美好事物的喜愛之情。借助修辭手法抒情：運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法增強(qiáng)情感的表達(dá)效果。例如："母親的愛如陽(yáng)光，溫暖著我成長(zhǎng)的每一步；母親的愛如燈塔，照亮我前行的道路；母親的愛如港灣，給予我停靠的安寧。"（三）范文賞析（20分鐘）1.展示幾篇不同類型的優(yōu)秀抒情范文，讓學(xué)生閱讀并思考：這些文章運(yùn)用了哪種抒情方式？是如何表達(dá)情感的？范文一：《背影》（朱自清）我說道："爸爸，你走吧。"他往車外看了看說："我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。"我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去。尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說："我走了，到那邊來(lái)信！"我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說："進(jìn)去吧，里邊沒人。"等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。賞析：這篇文章主要運(yùn)用了借助具體事例抒情和借助細(xì)節(jié)描寫抒情的方法。作者通過描寫父親為自己買橘子的具體過程，如父親艱難地穿過鐵道、爬上月臺(tái)的一系列動(dòng)作細(xì)節(jié)，生動(dòng)地展現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)父親的感激與敬愛之情，讓讀者感受到了父子之間那份真摯而深沉的情感。范文二：《春》（朱自清）雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。賞析：此段運(yùn)用了借助景物描寫抒情的方法。作者通過細(xì)膩地描寫春雨的形態(tài)（像牛毛，像花針，像細(xì)絲）、雨中的樹葉、小草、燈光以及行人、農(nóng)民等景象，營(yíng)造出一種清新、柔和、靜謐的氛圍，抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情，讓讀者仿佛身臨其境，感受到了春天的勃勃生機(jī)和無(wú)限美好。范文三：《海燕》（高爾基）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸驮谶@鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！賞析：本文運(yùn)用了多種抒情方式。一方面，作者通過直接抒情，如"在這叫喊聲里充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心"，直接表達(dá)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的強(qiáng)烈渴望和無(wú)畏精神。另一方面，借助對(duì)比的手法（將海燕與海鷗、海鴨、企鵝對(duì)比）間接抒情，突出了海燕勇敢、自信、高傲的形象，抒發(fā)了作者對(duì)海燕這種英勇無(wú)畏精神的贊美之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)革命力量的歌頌和對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的蔑視。2.組織學(xué)生分組討論，每組選擇一篇范文進(jìn)行深入分析，然后每組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師在學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解抒情方式的運(yùn)用及其效果。（四）寫作實(shí)踐（20分鐘）1.布置寫作題目：請(qǐng)以"那一刻，我長(zhǎng)大了"為題，寫一篇不少于500字的記敘文，要求運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，表達(dá)出自己在那一刻的深刻感受。2.寫作提示：思考"那一刻"具體指哪一個(gè)瞬間，這個(gè)瞬間對(duì)你來(lái)說有什么特殊的意義，為什么會(huì)讓你覺得自己長(zhǎng)大了。確定抒情方式，可以選擇直接抒情，如"那一刻，我真的長(zhǎng)大了！"；也可以選擇間接抒情，如通過描述那一刻的具體情景、自己的心理活動(dòng)、周圍人的反應(yīng)等來(lái)抒發(fā)情感。注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等，使文章更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)情感的表達(dá)效果。3.學(xué)生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在的問題，如抒情方式運(yùn)用不當(dāng)、情感表達(dá)不真摯、描寫不夠細(xì)致等，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。（五）交流分享（15分鐘）1.選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行展示，讓作者先朗讀自己的作品，然后請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括：文章是否圍繞主題展開，抒情方式運(yùn)用是否恰當(dāng)，情感表達(dá)是否真摯，描寫是否生動(dòng)等方面。2.作者根據(jù)同學(xué)們的評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，聽取他人的意見和建議，進(jìn)一步完善自己的作文。3.教師對(duì)學(xué)生的作文和交流分享情況進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題和不足之處，強(qiáng)調(diào)在寫作中要注重真情實(shí)感的表達(dá)，合理運(yùn)用抒情方式，提高文章的質(zhì)量。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括抒情的概念、方式（直接抒情和間接抒情）以及如何在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用抒情來(lái)增強(qiáng)文章的感染力和表達(dá)真摯情感。2.鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中，多觀察生活，用心感受身邊的人和事，善于捕捉那些觸動(dòng)心靈的瞬間，運(yùn)用所學(xué)的抒情方法，寫出更加優(yōu)秀的作品。（七）布置作業(yè)1.以"我的夢(mèng)想"為題，寫一篇記敘文，要求運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，表達(dá)出自己對(duì)夢(mèng)想的追求和向往。字?jǐn)?shù)不少于600字。2.收集一篇自己認(rèn)為寫得好的抒情散文，分析其中抒情方式的運(yùn)用，并在文章旁邊做好批注。六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)抒情有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，了解了抒情的兩種方式及其特點(diǎn)。在范文賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考，分析出文章中抒情方式的運(yùn)用及其效果，這有