新北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能在具體情境中理解"上下"的位置關(guān)系，能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。通過觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和觀察能力。2.過程與方法目標(biāo)經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對性。初步學(xué)會用上下的位置關(guān)系解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解"上下"的位置關(guān)系，能準(zhǔn)確確定物體上下的位置。能用"上""下"描述物體的位置關(guān)系，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。2.教學(xué)難點(diǎn)體會上下位置關(guān)系的相對性。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、小組合作法、自主探究法四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1.播放一段小朋友們在教室里活動(dòng)的視頻，視頻中可以看到講臺上有粉筆盒，黑板擦在粉筆盒的旁邊，講桌下面有垃圾桶等。2.播放結(jié)束后，提問："小朋友們，剛才我們看到的是我們的教室，在教室里有些什么東西呀？它們都在什么位置呢？"引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的畫面，用自己的語言描述物體的位置，從而引出本節(jié)課的主題上下。（二）探究新知1.認(rèn)識"上""下"出示教材中的主題圖（一幅擺放著書架、書、花瓶等物品的畫面）。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，提問："請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，你能說一說圖中都有什么嗎？它們的位置是怎樣的？"讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌之間互相交流，最后請幾位同學(xué)站起來說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進(jìn)行簡單的記錄，比如：書在書架的上面，花瓶在書架的下面等。講解：像這樣，書在書架的上面，我們就說書的位置是"上"，花瓶在書架的下面，我們就說花瓶的位置是"下"。今天我們就一起來學(xué)習(xí)"上下"這兩個(gè)位置關(guān)系。2.確定物體的上下位置再次出示主題圖，讓學(xué)生用"上""下"描述圖中其他物體的位置關(guān)系。例如："字典在書的下面""花盆在花瓶的上面"等，鼓勵(lì)學(xué)生多說多練，加深對"上下"位置關(guān)系的理解。進(jìn)行小游戲：老師說一個(gè)物體，讓學(xué)生快速說出它上面或者下面的物體是什么。比如老師說"書架"，學(xué)生要說"書架上面是書"或者"書架下面是花瓶"。通過這個(gè)游戲，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對物體上下位置的判斷。3.體會上下位置關(guān)系的相對性讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書放在課桌上，然后在數(shù)學(xué)書的上面放一個(gè)鉛筆盒，在數(shù)學(xué)書的下面放一本練習(xí)本。提問："請小朋友們說一說，鉛筆盒在什么位置？練習(xí)本在什么位置？"學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生思考："那對于數(shù)學(xué)書來說，鉛筆盒在它的上面，練習(xí)本在它的下面。如果我們換個(gè)角度，從鉛筆盒的方向看，數(shù)學(xué)書在鉛筆盒的哪里呢？從練習(xí)本的方向看，數(shù)學(xué)書又在練習(xí)本的哪里呢？"讓學(xué)生小組內(nèi)交流討論，然后請小組代表發(fā)言。教師總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)物體的上下位置關(guān)系是相對的，要看是以哪個(gè)物體為參照物。比如以數(shù)學(xué)書為參照物，鉛筆盒在它上面，練習(xí)本在它下面；但以鉛筆盒為參照物，數(shù)學(xué)書就在它下面了。（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)完成教材上的"練一練"第1題。讓學(xué)生觀察圖，用"上""下"描述圖中動(dòng)物的位置關(guān)系。如"小鳥在小兔的上面""小兔在小鳥的下面""松鼠在小兔的下面""小兔在松鼠的上面"等。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌之間互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，對于有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。2.拓展練習(xí)完成教材上的"練一練"第2題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解題意：圖中有三層柜子，每層柜子里都放了不同的物品，要求根據(jù)所給的提示找到相應(yīng)的物品。比如提示是"在上面一層的左邊"，讓學(xué)生思考應(yīng)該是哪一個(gè)物品，然后在圖中找出來。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌之間互相說一說自己是怎么找的，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間觀念。完成教材上的"練一練"第3題。這是一道讓學(xué)生根據(jù)"上下"位置關(guān)系進(jìn)行簡單推理的題目。題目中給出了一些信息，如"淘氣說：我在最上面。笑笑說：我在中間。機(jī)靈狗說：我在最下面。"讓學(xué)生根據(jù)這些信息，在圖中標(biāo)出淘氣、笑笑和機(jī)靈狗的位置。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題，然后教師進(jìn)行講解，幫助學(xué)生梳理解題思路。完成教材上的"練一練"第4題。這是一道開放性的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中還有哪些物體的位置關(guān)系可以用"上下"來描述。先讓學(xué)生自己想一想，然后小組內(nèi)交流討論，最后每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行全班匯報(bào)。通過這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。（四）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容："小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么呀？"讓學(xué)生用自己的語言說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)了"上下"的位置關(guān)系，知道了如何確定物體上下的位置，還體會到了物體上下位置關(guān)系的相對性。2.教師進(jìn)行總結(jié)：在生活中，我們經(jīng)常會用到"上下"這樣的位置關(guān)系來描述物體的位置，希望小朋友們課后能多觀察身邊的物體，看看它們的位置是怎樣的，把我們今天學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去。（五）布置作業(yè)1.回家后，觀察自己房間里的物品，用"上""下"描述它們的位置關(guān)系，說給爸爸媽媽聽。2.完成數(shù)學(xué)同步練習(xí)冊上與"上下"位置關(guān)系相關(guān)的練習(xí)題。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在具體的情境中初步理解了"上下"的位置關(guān)系，能準(zhǔn)確確定物體上下的位置，并能用"上""下"描述物體的位置關(guān)系。在教學(xué)過程中，通過情境導(dǎo)入、游戲活動(dòng)等方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和交流能力。在教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在讓學(xué)生體會上下位置關(guān)系的相對性時(shí)，部分學(xué)生理解起來還有些困難，需要在今后的教學(xué)中多舉一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過觀察、比較等活動(dòng)進(jìn)一步加深理解。另外，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，對于