肖紹國《我的伯父魯迅先生》教學實錄?一、教學目標1.正確讀寫和理解文中的生字詞，如"追悼""愛戴""恍然大悟"等。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。3.理解課文內容，體會文中作者對魯迅先生的敬愛和懷念之情。4.學習通過具體事例表現人物品質的寫作方法，能夠模仿運用這種方法進行小練筆。二、教學重難點1.重點深入理解文中五個具體事例所表達的情感以及它們與"我的伯父魯迅先生"這一主題的緊密聯系。體會作者如何通過細節描寫來展現魯迅先生的高尚品質。2.難點領會文中含義深刻的句子，如"四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"并感悟魯迅先生幽默風趣背后的深刻思想和對黑暗社會的憤懣。引導學生學習運用通過具體事例表現人物品質的寫作方法進行寫作練習，提高學生的寫作能力。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、問題引導法四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.同學們，在我們的文學長河中，有許多偉大的人物熠熠生輝。今天，我們要走進一位大家都熟知的文學巨匠魯迅先生的世界。（板書：魯迅先生）2.請同學們說一說，你們對魯迅先生有哪些了解呢？（請幾位同學回答，教師適當補充）3.魯迅先生以筆為武器，戰斗了一生，他的作品和思想影響了無數人。今天，我們要通過作者周曄的回憶，去感受魯迅先生的偉大人格和他對晚輩的關愛。這篇文章的題目是《我的伯父魯迅先生》（板書完整課題）（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞：追悼、愛戴、吊唁、殯儀館、囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經風霜。指名認讀，正音。重點指導"悼""唁""囫圇"等字的讀音和寫法。運用多種方式理解詞語意思。比如，"囫圇吞棗"可以結合字面意思，讓學生說說自己的理解，然后教師再舉例說明像讀書不深入理解，只是籠統地接受是什么樣的情況；"張冠李戴"通過聯系上下文，讓學生找出文中具體所指的內容來理解；"飽經風霜"可以讓學生想象一個經歷了許多艱難困苦的人的樣子，從而體會這個詞語的含義。3.默讀課文，思考：課文寫了關于魯迅先生的哪幾件事？試著用小標題的形式概括出來。4.學生回答后，教師總結并板書：談《水滸傳》笑談碰壁救助車夫關心女傭（三）精讀課文，深入理解（25分鐘）1.學習"談《水滸傳》"部分（5分鐘）指名朗讀這一部分，思考：伯父問"我"《水滸傳》里的故事，"我"是怎么回答的？伯父聽了"我"的回答后有什么反應？學生回答后，教師引導："我"的回答是張冠李戴、亂說一氣，而伯父只是摸著胡子笑了笑，這一笑包含了什么呢？（學生思考、討論）教師總結：這一笑既有對"我"天真可愛的疼愛，也有對"我"讀書不認真的委婉批評。指導學生有感情地朗讀這一部分，讀出伯父的慈愛和"我"的天真。2.學習"笑談碰壁"部分（7分鐘）學生自由朗讀，思考："碰壁"指的是什么？從這里你體會到了什么？學生回答后，教師引導理解"四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"這句話的含義。教師提問："黑洞洞"在這里指什么？"碰壁"僅僅是指撞到墻壁上嗎？（學生討論交流）教師總結："黑洞洞"比喻當時社會的黑暗，"碰壁"指魯迅先生與反動勢力作斗爭時受到的挫折和迫害。這句話表現了魯迅先生對舊社會的無比痛恨和勇敢斗爭的精神，同時也體現了他的幽默風趣。讓學生分角色朗讀這部分對話，讀出魯迅先生的幽默和"我"的天真好奇。3.學習"救助車夫"部分（8分鐘）默讀這一部分，邊讀邊思考：這部分內容是按什么順序寫的？從哪些地方可以看出魯迅先生對勞動人民的深切同情和關心？學生回答后，教師引導梳理寫作順序：這部分是按照事情發展的順序寫的，先寫看到車夫受傷，再寫伯父救助車夫的過程，最后寫伯父的神情。找出文中描寫魯迅先生動作、語言、神態的句子，體會其情感。例如："爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。"通過這些動作描寫，生動地展現了魯迅先生救助車夫時的認真和關切。教師提問：從魯迅先生救助車夫的舉動中，你還能感受到什么？（引導學生體會魯迅先生對勞動人民的同情以及他的善良品質）有感情地朗讀這一部分，感受魯迅先生的高尚品質。4.學習"關心女傭"部分（5分鐘）指名朗讀，思考：從這部分內容中，你能體會到魯迅先生的什么品質？學生回答后，教師總結：這部分通過寫魯迅先生對女傭阿三的關心，表現了他對勞動人民的尊重和關愛，即使自己病得厲害，也不忘關心他人。引導學生朗讀這一部分，讀出魯迅先生對阿三的關心之情。（四）總結全文，體會情感（5分鐘）1.回顧課文內容，思考：通過這四件事，你覺得魯迅先生是一個怎樣的人？2.學生交流討論后，教師總結：魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多，幽默風趣，關愛晚輩，同情和關心勞動人民的人。3.引導學生體會作者對魯迅先生的敬愛和懷念之情，提問：從文中哪些地方可以看出作者對魯迅先生的這種情感？4.學生回答后，教師總結強調：文章字里行間都流露出作者對魯迅先生的深深敬愛和懷念，如開頭對魯迅先生外貌的描寫，以及通過具體事例展現魯迅先生的品質等。（五）拓展延伸，寫作練習（5分鐘）1.引導學生學習本文通過具體事例表現人物品質的寫作方法。教師提問：作者是如何通過這四件事把魯迅先生的形象刻畫得如此生動的？（讓學生回顧每件事的描寫方法，如語言、動作、神態描寫等）總結寫作方法：選取典型事例，運用多種描寫方法，細節描寫生動，表達情感真摯。2.進行小練筆。請同學們選擇一個自己熟悉的人，運用今天學到的寫作方法，通過一兩件具體事例來表現他（她）的某一品質。學生寫作，教師巡視指導，提醒學生注意運用描寫方法，把事例寫具體。（六）課堂小結（3分鐘）1.請同學談談這節課的收獲，包括對魯迅先生的認識、學到的寫作方法等。2.教師總結：這節課我們通過學習《我的伯父魯迅先生》，深入了解了魯迅先生的高尚品質，感受到了作者對他的敬愛和懷念之情，同時還學習了通過具體事例表現人物品質的寫作方法。希望同學們在今后的學習和生活中，能像魯迅先生一樣，做一個為他人著想、有愛心、有責任感的人，并且能夠運用所學的寫作方法，寫出更精彩的文章。（七）布置作業（2分鐘）1.完成課后練習題。2.繼續完善課堂小練筆，把作文寫通順、寫具體，下節課進行交流分享。五、教學反思通過這節課的教學，學生對魯迅先生有了更深入的認識，能夠體會到文中所表達的敬愛和懷念之情。在教學過程中，注重引導學生通過朗讀、思考、討論等