部編版《短詩(shī)五首》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦這五首短詩(shī)，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律。理解每首詩(shī)的基本內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感和意境。掌握詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象，如"月夜""風(fēng)雨""黃昏"等，分析其象征意義。學(xué)習(xí)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高詩(shī)歌鑒賞能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美和節(jié)奏美，培養(yǎng)語(yǔ)感。運(yùn)用小組合作探究的方式，交流對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，培養(yǎng)合作能力和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生自主分析詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和表現(xiàn)手法，提高自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，感受詩(shī)人對(duì)生活、自然、理想等的思考，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感，感受詩(shī)歌意境。掌握詩(shī)歌中的意象及其象征意義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人獨(dú)特的情感表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感。2.討論法：組織學(xué)生小組討論，交流對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。3.點(diǎn)撥法：在學(xué)生討論和理解遇到困難時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠，它以簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言表達(dá)著深刻的情感和豐富的思想。今天，我們將一起走進(jìn)部編版語(yǔ)文教材中的《短詩(shī)五首》，領(lǐng)略現(xiàn)代短詩(shī)的獨(dú)特魅力。在學(xué)習(xí)之前，讓我們先來(lái)回顧一下之前學(xué)過(guò)的一些短詩(shī)，看看大家對(duì)詩(shī)歌的感覺(jué)還在不在。哪位同學(xué)能站起來(lái)給大家朗誦一首你印象深刻的短詩(shī)呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)朗誦，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后引入新課）（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.作者介紹本單元的這五首短詩(shī)，作者各具特色。比如沈尹默，他是五四新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者之一，其詩(shī)歌具有獨(dú)特的風(fēng)格。林徽因，是中國(guó)近現(xiàn)代著名建筑師、詩(shī)人、作家，她的詩(shī)作細(xì)膩溫婉。戴望舒，被稱(chēng)為"雨巷詩(shī)人"，他的詩(shī)歌充滿了浪漫與憂傷。蕭紅，是一位具有獨(dú)特風(fēng)格的女作家，她的作品帶有濃厚的生活氣息。卞之琳，其詩(shī)歌構(gòu)思精巧，富有哲理。2.背景介紹這幾首詩(shī)創(chuàng)作于不同的時(shí)期，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人們的思想情感。例如，在五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，新思想蓬勃發(fā)展，許多詩(shī)人用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)自由、民主的追求，沈尹默的一些作品就體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代青年的覺(jué)醒。而蕭紅的詩(shī)作則與她的個(gè)人經(jīng)歷緊密相關(guān)，反映了她對(duì)生活的感悟和對(duì)命運(yùn)的思考。（三）初讀詩(shī)歌，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀五首短詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏。2.教師范讀，重點(diǎn)指導(dǎo)詩(shī)歌中的多音字、易錯(cuò)字以及節(jié)奏的把握。比如"顫"（zhàn）抖、"舵"（duò）手等。3.學(xué)生再次朗讀，思考每首詩(shī)大致講了什么內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。《月夜》：描繪了月夜下兩棵樹(shù)的姿態(tài)，暗示著一種獨(dú)立、抗?fàn)幍木瘛！讹L(fēng)雨吟》：寫(xiě)了風(fēng)雨中的大地，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的憂慮與思考。《斷章》：通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)景的切換，展現(xiàn)了事物之間相互依存的關(guān)系，富有哲理。《蕭紅墓畔口占》：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)蕭紅的懷念之情。《統(tǒng)一》：揭示了看似不相關(guān)的事物背后存在的統(tǒng)一性。（四）研讀詩(shī)歌，深入理解（20分鐘）1.小組合作探究將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩(shī)進(jìn)行深入研讀。思考以下問(wèn)題：詩(shī)歌運(yùn)用了哪些意象？這些意象有什么象征意義？詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？2.小組展示與交流每組派代表發(fā)言，分享小組的討論成果。以《月夜》為例：意象："霜風(fēng)""月光""并排立著的兩棵樹(shù)"。象征意義："霜風(fēng)""月光"營(yíng)造出一種清冷、孤寂的氛圍；"并排立著的兩棵樹(shù)"象征著獨(dú)立、平等的人格，它們?cè)谠乱怪邢嗷ヒ蕾擞指髯元?dú)立，暗示著一種在困境中相互支撐又保持自我的精神。情感：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)獨(dú)立人格的追求和對(duì)自由精神的向往。教師適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。3.重點(diǎn)賞析選擇幾首具有代表性的詩(shī)歌進(jìn)行重點(diǎn)賞析。以《斷章》為例：語(yǔ)言特色：詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，卻又蘊(yùn)含深意。如"你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你"，短短兩句，就勾勒出了一個(gè)奇妙的畫(huà)面，體現(xiàn)了語(yǔ)言的張力。表現(xiàn)手法：運(yùn)用了相對(duì)的視角和意象的并置。不同的場(chǎng)景相互交織，"明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)"，通過(guò)巧妙的構(gòu)思，揭示了事物之間相互依存、相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，富有哲理。情感：詩(shī)歌沒(méi)有直接抒發(fā)情感，卻在這種哲理的表達(dá)中讓讀者感受到一種微妙的情感，對(duì)生活中相互關(guān)系的思考以及一種淡淡的悵惘。（五）朗讀指導(dǎo)與展示（10分鐘）1.教師針對(duì)每首詩(shī)的情感和節(jié)奏，進(jìn)行具體的朗讀指導(dǎo)。《月夜》：語(yǔ)調(diào)要舒緩、深沉，讀出清冷孤寂中蘊(yùn)含的堅(jiān)定。《風(fēng)雨吟》：語(yǔ)速稍快，讀出風(fēng)雨的氣勢(shì)，以及詩(shī)人內(nèi)心的憂慮與激昂。《斷章》：節(jié)奏要明快，讀出詩(shī)歌的靈動(dòng)和哲理的韻味。《蕭紅墓畔口占》：語(yǔ)調(diào)要低沉、哀傷，表達(dá)出對(duì)逝者的深切懷念。《統(tǒng)一》：語(yǔ)速適中，讀出沉穩(wěn)和對(duì)統(tǒng)一性的思考。2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀，然后小組內(nèi)互相朗讀、評(píng)價(jià)。3.每組推選一名代表進(jìn)行全班朗讀展示，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出表現(xiàn)最佳的小組和個(gè)人。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的主要特點(diǎn)和學(xué)習(xí)收獲。這五首短詩(shī)各具特色，通過(guò)意象、語(yǔ)言和表現(xiàn)手法的運(yùn)用，表達(dá)了詩(shī)人豐富的情感和深刻的思考。我們學(xué)會(huì)了朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，理解了詩(shī)歌中的意象及其象征意義，能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行初步的鑒賞和分析。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀其他詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦這五首短詩(shī)。2.選擇其中一首詩(shī)，寫(xiě)一篇賞析短文，不少于300字，深入分析詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)特色。3.推薦閱讀作者的其他作品，加深對(duì)作者及其詩(shī)歌風(fēng)格的了解。五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《短詩(shī)五首》有了較為深入的理解。在教學(xué)過(guò)程中，誦讀法的運(yùn)用讓學(xué)生較好地感受