自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究?摘要：隨著英語教育在小學(xué)階段的不斷普及，如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和興趣成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。自然拼讀法作為一種有效的英語教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生建立字母與發(fā)音之間的直接聯(lián)系，提高單詞拼讀能力，進(jìn)而提升英語綜合素養(yǎng)。本文旨在深入探究自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，分析其優(yōu)勢(shì)與面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期為小學(xué)英語教學(xué)提供有益的參考。一、引言英語作為一門全球通用的語言，在小學(xué)教育中占據(jù)著重要地位。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法往往側(cè)重于單詞的死記硬背，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到枯燥乏味，且記憶效果不佳。自然拼讀法通過教授字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生能夠像學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，見詞能讀，聽音能寫，大大提高了英語學(xué)習(xí)的效率和趣味性。近年來，自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用逐漸受到重視，成為許多英語教師嘗試的教學(xué)方法之一。二、自然拼讀法概述（一）自然拼讀法的定義自然拼讀法（Phonics）又稱"自然拼音法"，是通過直接教授字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，使學(xué)生能夠根據(jù)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律來拼讀單詞的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)字母發(fā)音與單詞拼寫之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，幫助學(xué)生建立起英語單詞"音形義"之間的聯(lián)系。（二）自然拼讀法的理論基礎(chǔ)自然拼讀法的理論基礎(chǔ)源于兒童語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。兒童在學(xué)習(xí)母語時(shí)，首先是通過聽、模仿來感知語音，然后逐漸掌握字母或字母組合的發(fā)音，最后學(xué)會(huì)將語音與字形對(duì)應(yīng)起來，實(shí)現(xiàn)自主閱讀。自然拼讀法正是基于這一規(guī)律，將英語學(xué)習(xí)的過程簡化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語單詞的拼讀技巧。三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)（一）提高單詞拼讀能力自然拼讀法通過系統(tǒng)地教授字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地拼讀單詞。例如，學(xué)生掌握了字母"a"在開音節(jié)和閉音節(jié)中的不同發(fā)音規(guī)則后，當(dāng)遇到"cake""cat"等單詞時(shí)，就能輕松地讀出其發(fā)音，大大提高了單詞的認(rèn)讀能力。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生逐漸能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，從"見詞能讀"過渡到"聽音能寫"，有效提升了單詞拼寫的準(zhǔn)確性。（二）增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的單詞記憶方式往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而自然拼讀法以其趣味性和互動(dòng)性吸引了學(xué)生的注意力。例如，通過字母卡片游戲、發(fā)音兒歌等形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用自然拼讀法讀出一個(gè)個(gè)陌生的單詞時(shí)，會(huì)獲得成就感，從而更加積極主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)。（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力自然拼讀法教會(huì)學(xué)生如何自主探索單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在掌握了基本的發(fā)音規(guī)則后，能夠自主拼讀新學(xué)的單詞，甚至能夠嘗試根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫一些簡單的單詞。這種自主學(xué)習(xí)能力將對(duì)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更加獨(dú)立、自信。（四）提升英語綜合素養(yǎng)自然拼讀法不僅有助于提高學(xué)生的單詞拼讀能力，還對(duì)學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作等方面的綜合素養(yǎng)提升有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀單詞后，聽力理解能力會(huì)得到增強(qiáng)，因?yàn)樗麄兡軌蚋玫刈R(shí)別聽到的單詞；口語表達(dá)也會(huì)更加流暢，發(fā)音更加準(zhǔn)確；閱讀時(shí)能夠更快速地認(rèn)讀單詞，提高閱讀速度和理解能力；寫作時(shí)則能夠更準(zhǔn)確地拼寫單詞，表達(dá)自己的想法。四、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）應(yīng)用情況目前，越來越多的小學(xué)英語教師開始嘗試在教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法。一些學(xué)校將自然拼讀法納入校本課程，編寫了專門的教材或教學(xué)資料，供英語教師使用。在課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，并進(jìn)行大量的單詞拼讀練習(xí)。例如，有的教師會(huì)利用多媒體課件展示字母發(fā)音的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更加直觀地感受發(fā)音方法；還有的教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過互相拼讀單詞、糾正發(fā)音等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（二）取得的成效經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，許多學(xué)校和教師發(fā)現(xiàn)自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中取得了一定的成效。學(xué)生的單詞拼讀能力明顯提高，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚。例如，在一些應(yīng)用自然拼讀法的班級(jí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)能夠更快地掌握發(fā)音和拼寫，閱讀簡單英語繪本的能力也有所提升。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的變化，課堂氣氛更加活躍，教學(xué)效果得到了顯著改善。（三）存在的問題然而，在自然拼讀法的應(yīng)用過程中，也存在一些問題。部分教師對(duì)自然拼讀法的理解不夠深入，教學(xué)方法不夠靈活多樣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中未能充分掌握發(fā)音規(guī)則。一些學(xué)校缺乏系統(tǒng)的自然拼讀法教學(xué)資源，教材編寫不夠完善，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，自然拼讀法在教學(xué)評(píng)價(jià)方面還存在一定的缺失，難以全面準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定在應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語水平，制定明確、具體、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則、單詞拼讀能力、閱讀能力等方面。例如，在一年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為：學(xué)生能夠掌握26個(gè)字母的發(fā)音，學(xué)會(huì)簡單的字母組合發(fā)音，如"at""an"等，并能夠運(yùn)用這些發(fā)音規(guī)則拼讀一些簡單的單詞。隨著年級(jí)的升高，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)逐步提高，如能夠熟練掌握常見字母組合的發(fā)音規(guī)則，準(zhǔn)確拼讀較復(fù)雜的單詞等。（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織1.字母教學(xué)字母是自然拼讀法的基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重字母的發(fā)音教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過生動(dòng)形象的方式讓學(xué)生掌握字母的發(fā)音，如利用字母卡片、發(fā)音動(dòng)畫等。例如，教授字母"b"時(shí)，可以展示一個(gè)小男孩拿著球（ball）的圖片，引出字母"b"的發(fā)音/b/，并讓學(xué)生模仿發(fā)音動(dòng)作，加深記憶。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)字母的書寫規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2.字母組合教學(xué)字母組合的發(fā)音規(guī)則較為復(fù)雜，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢园凑瞻l(fā)音規(guī)律將字母組合進(jìn)行分類，如元音字母組合、輔音字母組合等，分別進(jìn)行教學(xué)。例如，先教授元音字母組合"ee"的發(fā)音/i:/，通過展示單詞"bee""see""tree"等，讓學(xué)生觀察字母組合"ee"在不同單詞中的發(fā)音情況，總結(jié)發(fā)音規(guī)則。然后進(jìn)行大量的單詞拼讀練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的字母組合發(fā)音。3.單詞教學(xué)在單詞教學(xué)中，運(yùn)用自然拼讀法讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。教師可以先呈現(xiàn)單詞的發(fā)音，讓學(xué)生嘗試找出對(duì)應(yīng)的字母或字母組合，然后進(jìn)行拼寫練習(xí)。例如，教授單詞"map"時(shí)，先讓學(xué)生聽發(fā)音/m?p/，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母"m""a""p"的發(fā)音與單詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后讓學(xué)生拼寫單詞。同時(shí)，要注重單詞的語義和用法教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解單詞的含義，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。（三）教學(xué)方法的運(yùn)用1.直觀教學(xué)法利用圖片、實(shí)物、動(dòng)畫等直觀教具，幫助學(xué)生理解字母及字母組合的發(fā)音。例如，在教授動(dòng)物類單詞時(shí)，展示各種動(dòng)物的圖片，同時(shí)播放動(dòng)物叫聲的音頻，讓學(xué)生在觀察和聆聽中學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。這種直觀教學(xué)法能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。2.游戲教學(xué)法通過游戲的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)自然拼讀法。例如，"字母卡片游戲"，教師將字母卡片打亂順序，讓學(xué)生抽取卡片并快速讀出字母的發(fā)音；"單詞接龍游戲"，學(xué)生根據(jù)前一個(gè)同學(xué)讀出的單詞的最后一個(gè)音，拼出下一個(gè)單詞。游戲教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。3.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中互相交流、互相學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行單詞拼讀練習(xí)時(shí)，小組成員互相檢查發(fā)音，糾正錯(cuò)誤；在學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)則時(shí)，小組討論并總結(jié)發(fā)音規(guī)律。小組合作學(xué)習(xí)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估學(xué)生自然拼讀法的學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括字母及字母組合的發(fā)音掌握情況、單詞拼讀能力、閱讀能力等方面。評(píng)價(jià)方式可以多樣化，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、測(cè)試評(píng)價(jià)等。例如，在課堂上觀察學(xué)生的參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性、與同學(xué)合作的情況等進(jìn)行課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)；通過學(xué)生的單詞拼寫作業(yè)、閱讀練習(xí)等進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)；定期進(jìn)行測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握和單詞拼讀能力等。同時(shí)，要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。六、自然拼讀法與其他教學(xué)方法的結(jié)合（一）與情景教學(xué)法的結(jié)合情景教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)的自然拼讀法知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)餐廳相關(guān)的單詞時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)餐廳點(diǎn)餐的情景，學(xué)生在情景中扮演顧客和服務(wù)員，運(yùn)用自然拼讀法讀出菜單上的單詞，進(jìn)行點(diǎn)餐交流。這種結(jié)合方式能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。（二）與任務(wù)型教學(xué)法的結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言。將自然拼讀法與任務(wù)型教學(xué)法結(jié)合，教師可以設(shè)計(jì)一些與自然拼讀相關(guān)的任務(wù)，如讓學(xué)生根據(jù)給定的發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，完成一篇小短文的填空等。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅能夠鞏固自然拼讀法知識(shí)，還能提高綜合語言運(yùn)用能力。七、結(jié)論自然拼讀法作為一種有效的小學(xué)英語教學(xué)方法，在提高學(xué)生單詞拼讀能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和提升英語綜合素養(yǎng)等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。盡管在應(yīng)用過程中還存在一些問題