三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7.2長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)︳西師大版一、課題名稱三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7.2長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的含義，掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2.通過實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力。3.提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作實(shí)踐法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算過程。3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論，互相交流學(xué)習(xí)心得。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.長(zhǎng)方形紙片若干張2.計(jì)算器3.白板4.針對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的相關(guān)問題卡片六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：1.教師出示長(zhǎng)方形紙片，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的特征。2.提問：什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？3.學(xué)生分組操作，測(cè)量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，計(jì)算周長(zhǎng)。具體分析：1.教師出示長(zhǎng)方形紙片，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的特征，如四條邊、四個(gè)角等。2.提問：什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？引導(dǎo)學(xué)生回答：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是指圍繞長(zhǎng)方形一圈的長(zhǎng)度總和。3.提問：如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？引導(dǎo)學(xué)生回答：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)和寬的兩倍之和。4.學(xué)生分組操作，測(cè)量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，計(jì)算周長(zhǎng)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的含義，掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：同學(xué)們，剛剛我們測(cè)量了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，如何計(jì)算周長(zhǎng)？2.學(xué)生分組討論，分享計(jì)算方法。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：同學(xué)們，誰能告訴我長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式是什么？2.學(xué)生回答：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)和寬的兩倍之和。3.教師提問：為什么是長(zhǎng)和寬的兩倍之和呢？4.學(xué)生回答：因?yàn)殚L(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)和兩條寬，所以需要將長(zhǎng)和寬各加一次。5.教師提問：如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，那么它的周長(zhǎng)是多少？6.學(xué)生回答：周長(zhǎng)等于（8+4）×2=24厘米。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是3厘米，求它的周長(zhǎng)。2.一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米，長(zhǎng)是5厘米，求它的寬。答案：1.周長(zhǎng)等于（6+3）×2=18厘米。2.寬等于（205×2）÷2=5厘米。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.本節(jié)課通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2.學(xué)生在操作過程中，鍛煉了動(dòng)手操作能力和觀察能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，能否判斷出它的周長(zhǎng)是多少？2.鼓勵(lì)學(xué)生回家后，測(cè)量家中物品的長(zhǎng)和寬，計(jì)算它們的周長(zhǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有一些細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法。我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)定義的理解。在引入課題時(shí)，我會(huì)用實(shí)際的教具，如長(zhǎng)方形紙片，讓學(xué)生通過觀察來理解周長(zhǎng)的概念。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，周長(zhǎng)是指圍繞圖形一圈的長(zhǎng)度總和，而不是簡(jiǎn)單的邊長(zhǎng)之和。我會(huì)通過提問和討論，確保每個(gè)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確描述長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的含義。在講解計(jì)算方法時(shí)，我必須確保學(xué)生理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。我會(huì)用簡(jiǎn)單的例子來說明，比如一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，那么它的周長(zhǎng)就是（8+4）×2=24厘米。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“兩倍之和”的概念，這是學(xué)生理解的重點(diǎn)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。我會(huì)提出開放性問題，如“你們是如何計(jì)算周長(zhǎng)的？”來鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的思路和方法。我還會(huì)注意學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，并適時(shí)給予反饋。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)確保問題的難度適中，既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生，又不至于讓他們感到挫敗。例如，我會(huì)問：“如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，那么它的周長(zhǎng)是多少？”這樣的問題既能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)公式的應(yīng)用，又能夠激發(fā)他們的思考。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我會(huì)仔細(xì)選擇題目，確保它們能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)題目，要求學(xué)生計(jì)算給定長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，然后計(jì)算周長(zhǎng)。這樣的題目能夠讓學(xué)生在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中，加深對(duì)計(jì)算方法的記憶。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)思考如何讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找機(jī)會(huì)，比如測(cè)量家具的尺寸，并計(jì)算它們的周長(zhǎng)，這樣不僅能夠提高他們的實(shí)踐能力，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在具體的教學(xué)中，我會(huì)這樣操作：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析（續(xù)）在引入課題時(shí)，我會(huì)用長(zhǎng)方形紙片作為教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述長(zhǎng)方形的特征。我會(huì)問：“同學(xué)們，誰能告訴我，我們剛才看到的這個(gè)圖形叫什么名字？”然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意到長(zhǎng)方形的四個(gè)角和四條邊，并提問：“那么，圍繞這個(gè)圖形一圈的長(zhǎng)度叫什么呢？”在講解計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)用實(shí)際的例子來幫助學(xué)生理解。我會(huì)說：“比如，我們有一個(gè)長(zhǎng)方形，它的一條邊長(zhǎng)是8厘米，另一條邊長(zhǎng)是4厘米，那么，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是怎么計(jì)算的呢？”我會(huì)讓學(xué)生跟隨我的思路，一起得出公式（長(zhǎng)+寬）×2。在操作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，我會(huì)提醒他們：“測(cè)量時(shí)，一定要注意，我們要量的是圍繞圖形一圈的長(zhǎng)度，也就是所有邊的總和。”我會(huì)觀察他們是否正確使用尺子，并適時(shí)提供指導(dǎo)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的計(jì)算方法，并提問：“你們是如何想到這個(gè)公式的？”我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，給出積極的反饋，并指出任何可能的錯(cuò)誤。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)問題，如：“如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，那么它的周長(zhǎng)是多少？”我會(huì)等待學(xué)生回答，然后檢查他們的計(jì)算過程，確保他們理解了公式的應(yīng)用。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我會(huì)選擇一個(gè)題目，如：“小明家的桌子是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是60厘米，寬是40厘米，請(qǐng)計(jì)算桌子的周長(zhǎng)。”這樣的題目能夠幫助學(xué)生鞏固他們的計(jì)算能力。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找長(zhǎng)方形物品，并測(cè)量它們的周長(zhǎng)。我會(huì)問：“你們能否在家里找到一些長(zhǎng)方形物品，并測(cè)量它們的周長(zhǎng)呢？”這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。通過這樣的教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和操作，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的意義》二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.能夠進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，包括加減乘除。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義理解，分?jǐn)?shù)的加減乘除計(jì)算。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作法：通過實(shí)際操作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.分?jǐn)?shù)卡片2.計(jì)算器3.白板4.分?jǐn)?shù)加減乘除練習(xí)題六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中的一份或幾份。”具體分析：1.引入：我會(huì)展示一個(gè)蘋果，并將其平均分成四份，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“如果我們把一個(gè)蘋果分成四份，那么每一份是多少呢？”2.講解：我會(huì)解釋分?jǐn)?shù)的意義，即分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中的一份或幾份。3.操作：我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作分?jǐn)?shù)卡片，將卡片平均分成若干份，以加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際操作和觀察，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，誰能用自己的話來解釋一下什么是分?jǐn)?shù)？”2.學(xué)生回答后，我會(huì)給予積極的反饋，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“如果有一個(gè)蛋糕被平均分成8份，那么1份是蛋糕的幾分之幾？”2.學(xué)生回答：“1份是蛋糕的1/8。”3.提問：“如果我們要表示3份蛋糕，應(yīng)該怎么寫？”4.學(xué)生回答：“3份蛋糕可以寫成3/8。”5.我會(huì)繼續(xù)提問，如：“如果我們要將3/8的蛋糕與1/4的蛋糕相加，結(jié)果是多少？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.將一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成8份，求其中1份的分?jǐn)?shù)表示。2.計(jì)算3/8加上1/4的結(jié)果。答案：1.1份的分?jǐn)?shù)表示為1/8。2.3/8加上1/4等于5/8。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.本節(jié)課通過實(shí)際操作和觀察，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們還能找到哪些應(yīng)用分?jǐn)?shù)的例子？2.鼓勵(lì)學(xué)生回家后，觀察家庭中的物品，并用分?jǐn)?shù)來描述它們的分割情況。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我需要確保學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有準(zhǔn)確的理解。這是本節(jié)課的核心，因?yàn)橹挥姓_理解了分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生才能順利地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的其他概念和應(yīng)用。我會(huì)通過直觀的教具，如分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體被分割成若干等份的。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，分?jǐn)?shù)的分母表示分成的份數(shù)，分子表示取其中的幾份。具體來說，我會(huì)這樣操作：1.我會(huì)準(zhǔn)備一套分?jǐn)?shù)卡片，上面有不同的分?jǐn)?shù)，如1/2，1/4，3/8等。2.我會(huì)讓學(xué)生觀察這些卡片，并提問：“這些卡片上的數(shù)字代表什么意思？”3.我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“這些數(shù)字代表的是將一個(gè)整體平均分成的份數(shù)。”接著，我關(guān)注的是分?jǐn)?shù)的表示方法。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)容易混淆的部分。我會(huì)通過實(shí)際例子，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的表示方式。具體操作如下：1.我會(huì)拿出一個(gè)蘋果，并將其切成兩半，然后提問：“如果我們把這個(gè)蘋果平均分成兩份，那么每份是蘋果的幾分之幾？”2.我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回答：“每份是蘋果的1/2。”3.我會(huì)進(jìn)一步解釋：“在這個(gè)例子中，1/2就是分?jǐn)?shù)的表示方法，它告訴我們，蘋果被分成了兩份，我們?nèi)×似渲械囊环荨！痹谥v解分?jǐn)?shù)的加減乘除計(jì)算時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生的理解程度。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的加減乘除計(jì)算規(guī)則與整數(shù)不同，學(xué)生需要時(shí)間來適應(yīng)。1.我會(huì)先通過簡(jiǎn)單的例子，如1/2+1/4，來引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的規(guī)則。2.我會(huì)解釋：“當(dāng)我們進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法時(shí)，我們需要找到一個(gè)共同的分母，然后將分子相加。”3.我會(huì)讓學(xué)生嘗試自己計(jì)算一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法題目，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。我還關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。這是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要環(huán)節(jié)。1.我會(huì)將學(xué)生分成小組，每組分配不同的分?jǐn)?shù)計(jì)算任務(wù)。2.我會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止ず献鳎绾斡懻摵徒鉀Q問題。3.我會(huì)觀察他們的合作情況，并及時(shí)給予反饋。我關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)。這是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。1.我會(huì)設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的分?jǐn)?shù)題目，如計(jì)算一家人的飲料分配。2.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后，與家人分享他們的計(jì)算過程和結(jié)果。一、課題名稱《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的組成和意義。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析小數(shù)的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)的組成和意義。重點(diǎn)：小數(shù)的讀寫和小數(shù)的組成。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講授法：系統(tǒng)講解小數(shù)的概念和性質(zhì)。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.小數(shù)點(diǎn)模型2.小數(shù)卡片3.白板4.小數(shù)練習(xí)題六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“小數(shù)是由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成的，小數(shù)點(diǎn)用來分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分。”具體分析：1.引入：我會(huì)展示一些生活常見的小數(shù)，如商品價(jià)格、溫度等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？”2.講解：我會(huì)解釋小數(shù)的組成和意義，即小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，小數(shù)點(diǎn)用來分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分。3.操作：我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作小數(shù)卡片，將卡片上的數(shù)字分成整數(shù)部分和小數(shù)部分，以加深對(duì)小數(shù)組成的理解。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的組成和意義，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的讀寫和小數(shù)計(jì)算。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的組成，誰能告訴我小數(shù)由哪兩部分組成？”2.學(xué)生回答后，我會(huì)給予積極的反饋，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“如果我們要表示3.5元，我們應(yīng)該怎么寫？”2.學(xué)生回答：“3.5元可以寫成3.5。”3.提問：“小數(shù)點(diǎn)在數(shù)字中的位置有什么作用？”4.學(xué)生回答：“小數(shù)點(diǎn)用來分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分。”5.我會(huì)繼續(xù)提問，如：“如果我們要比較2.3和2.5的大小，我們應(yīng)該怎么比較？”6.學(xué)生回答：“我們可以比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：2.計(jì)算3.2加上1.5的結(jié)果。答案：1.0.75，0.8，0.85。2.3.2加上1.5等于4.7。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的組成和意義。2.學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好，能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)的讀寫和小數(shù)計(jì)算。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們還能找到哪些應(yīng)用小數(shù)的例子？2.鼓勵(lì)學(xué)生回家后，觀察家庭中的物品價(jià)格，并用小數(shù)來表示它們。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析（一）小數(shù)的組成和意義是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生容易混淆的部分。因此，我需要確保學(xué)生對(duì)小數(shù)的概念有清晰的理解。1.我會(huì)使用小數(shù)點(diǎn)模型，將小數(shù)點(diǎn)放置在不同的位置，讓學(xué)生直觀地看到小數(shù)點(diǎn)的作用。我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們看，當(dāng)小數(shù)點(diǎn)放在不同的位置時(shí)，數(shù)字的意義有什么不同？”2.我會(huì)讓學(xué)生觀察小數(shù)卡片，上面有不同的數(shù)字，包括整數(shù)部分和小數(shù)部分。我會(huì)提問：“這些數(shù)字是如何表示的？它們分別代表什么？”3.我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，小數(shù)點(diǎn)用來分隔這兩部分。整數(shù)部分表示整體的份數(shù)，小數(shù)部分表示不足整體的份數(shù)。”重點(diǎn)和難點(diǎn)解析（二）1.我會(huì)使用白板，逐步展示小數(shù)的讀寫過程。我會(huì)先寫出整數(shù)部分，然后引出小數(shù)點(diǎn)，寫小數(shù)部分。我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們看，我們應(yīng)該如何讀寫小數(shù)？”2.我會(huì)讓學(xué)生跟讀，并糾正他們的發(fā)音。我會(huì)強(qiáng)調(diào)：“小數(shù)的讀寫要注意順序，先讀整數(shù)部分，然后讀小數(shù)點(diǎn)，讀小數(shù)部分。”3.