七年級生物下冊第四單元第六章第四節激素調節教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嗨，同學們！今天咱們要一起探索一個神奇的世界——激素調節。這是我們七年級生物下冊第四單元第六章的內容哦！說到激素，你可能覺得有點陌生，但別擔心，這可是我們身體里的一種神奇物質，能讓我們長高、長壯，還能幫助我們調節情緒呢！接下來，咱們就要揭開激素的神秘面紗，看看它是如何影響我們的身體和生活的。????核心素養目標同學們，通過今天的學習，我們不僅要掌握激素調節的基本知識，還要培養以下幾方面的核心素養：

1.科學思維：學會運用科學的方法分析問題，理解激素在生物體中的作用機制。

2.實踐能力：通過實驗觀察，培養動手操作和實驗設計的能力。

3.生命觀念：樹立對生命的尊重和敬畏，認識到生物體內部調節的復雜性和重要性。

4.科學探究：培養提出問題、設計實驗、分析數據的能力，提升科學探究精神。教學難點與重點1.教學重點，

①激素的概念及其在生物體中的作用機制，讓學生理解激素是如何通過體液運輸到全身各處，影響特定靶細胞或靶器官的功能。

②激素調節的特點，包括微量和高效、通過體液運輸、作用于靶器官或靶細胞等，幫助學生構建激素調節的整體認知。

③舉例說明激素在人體生長發育、生殖、代謝等生命活動中的作用，讓學生具體感知激素調節的實際意義。

2.教學難點，

①激素調節的復雜性，如何理解不同激素之間的相互作用和平衡，以及它們在不同生理狀態下的動態變化。

②激素作用的特異性，即同一種激素可以影響多種細胞，而不同激素又可能作用于同一細胞，這種特異性如何實現。

③激素調節與神經調節的關系，如何理解兩種調節方式在生理活動中的協同作用，以及它們在不同生理過程中的主次地位。教學方法與手段1.教學方法：

①采用講授法，結合生動的實例，詳細講解激素的概念、作用和調節機制，確保學生對基礎知識有清晰的理解。

②引入討論法，鼓勵學生在課堂上提出問題，分享自己的觀點，通過小組討論的形式，加深對復雜概念的理解。

③實施實驗法，通過模擬實驗或實際操作，讓學生親自體驗激素調節的過程，提高實踐操作能力和科學探究精神。

2.教學手段：

①運用多媒體課件，展示激素的結構圖、作用示意圖等，直觀地展示激素調節的復雜性。

②利用教學軟件，如虛擬實驗室，讓學生在虛擬環境中進行實驗操作，增強學習的趣味性和互動性。

③結合網絡資源，如在線視頻和互動平臺，擴展學生的學習渠道，促進知識的深度和廣度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前發放關于激素基本概念的PPT，并要求學生觀看相關視頻了解激素的作用。

設計預習問題：圍繞“激素調節”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“激素是如何傳遞信號的？激素的分泌與調節有哪些特點？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的在線學習記錄或收集預習筆記來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解激素的基本概念和作用。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過在線平臺提交預習筆記，并分享自己的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解激素調節的基本知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“激素調節”課題，激發學生的學習興趣。例如，用一個關于植物生長激素的趣聞引入話題。

講解知識點：詳細講解激素調節的原理和過程，結合實例幫助學生理解。如，通過人體生長激素的例子，講解激素在生長發育中的作用。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握激素調節的技能。例如，讓學生模擬激素的分泌和作用過程。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，學生可能對激素如何影響特定細胞有疑問，教師可以提供詳細的解釋。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗激素調節知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解激素調節的原理和過程。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握激素調節的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解激素調節的知識點，掌握激素調節的技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“激素調節”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，要求學生查找資料，了解不同激素的功能和作用。

提供拓展資源：提供與激素調節相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于激素研究的科普書籍或在線資源。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。教師可以通過批改作業了解學生的學習情況，并在課堂上進行針對性的講解。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生可以通過寫反思日記或小組討論的形式進行反思。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的激素調節知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-激素的基本類型及其作用：介紹不同類型的激素，如生長激素、甲狀腺激素、胰島素等，以及它們在人體不同生理過程中的作用。

-激素調節的生理過程：探討激素如何通過血液運輸到靶細胞，以及靶細胞如何響應激素信號。

-激素分泌的調節機制：分析激素分泌的反饋調節機制，包括下丘腦-垂體-靶腺軸等。

-激素與疾病的關系：介紹激素失衡可能導致的各種疾病，如糖尿病、甲狀腺功能亢進等。

-激素在農業生產中的應用：探討激素在農業生產中的應用，如促進植物生長、控制動物繁殖等。

2.拓展建議：

-激素的基本類型及其作用：

-建議學生查閱相關書籍或資料，了解不同激素的化學結構、作用機制和生理功能。

-觀看科普視頻，直觀地了解激素在人體中的作用。

-激素調節的生理過程：

-組織學生進行小組討論，分析激素在人體不同生理過程中的具體作用。

-鼓勵學生通過實驗或模擬實驗，探究激素調節的生理過程。

-激素分泌的調節機制：

-讓學生查閱資料，了解下丘腦-垂體-靶腺軸的運作機制。

-通過案例分析，讓學生理解激素分泌的反饋調節過程。

-激素與疾病的關系：

-建議學生關注與激素相關的疾病案例，如糖尿病、甲狀腺功能亢進等。

-組織學生進行小組研究，探討激素失衡與疾病發生的關系。

-激素在農業生產中的應用：

-讓學生了解激素在農業生產中的應用實例，如植物生長素、動物激素等。

-組織學生進行實踐活動，如模擬植物生長激素的應用，或觀察動物激素對動物繁殖的影響。

-綜合實踐活動：

-設計一個綜合實踐活動，讓學生分組進行激素研究。每組選擇一個激素，研究其類型、作用、調節機制以及在人體或農業生產中的應用。

-每組準備一份研究報告，包括激素的介紹、實驗過程、結果分析、結論和建議等內容。

-組織一個成果展示會，讓學生分享各自的研究成果，并邀請專家進行點評。內容邏輯關系1.激素的基本概念

①激素定義：由生物體分泌，通過體液運輸，對靶細胞或靶器官產生調節作用的化學物質。

②激素來源：主要來源于內分泌腺或某些組織細胞。

③激素種類：包括蛋白質類、肽類、脂質類等。

2.激素的作用機制

①信號傳遞：激素通過體液運輸到達靶細胞或靶器官。

②信號接收：靶細胞表面存在相應受體，識別并結合激素。

③信號轉導：激素與受體結合后，通過信號轉導途徑調節細胞功能。

3.激素調節的特點

①微量高效：激素含量低，但作用顯著。

②特異性：一種激素可作用于多種細胞，不同激素作用于同一細胞。

③靶位性：激素通過體液運輸到達特定的靶細胞或靶器官。

④反饋調節：激素分泌與靶細胞反應之間存在反饋調節機制。

4.激素在生理過程中的作用

①生長發育：激素在生物體的生長發育過程中發揮重要作用，如生長激素、甲狀腺激素等。

②生殖：激素參與生殖過程的調節，如促性腺激素、雌激素等。

③代謝：激素調節生物體的新陳代謝，如胰島素、腎上腺素等。

④情緒：激素影響生物體的情緒和行為，如多巴胺、去甲腎上腺素等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法的應用：在講解激素調節時，結合實際生活中的案例，如糖尿病患者的胰島素治療，讓學生理解激素調節在醫療實踐中的應用。

2.多媒體教學手段的融合：利用PPT、視頻等多媒體手段，將抽象的激素調節過程形象化，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對激素調節的概念理解不夠深入：部分學生在學習過程中，對激素調節的概念和作用機制理解不夠透徹，需要進一步強化基礎知識的教學。

2.課堂互動不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，需要改進教學組織，激發學生的參與熱情。

3.實踐活動形式單一：現有的實踐活動主要以模擬實驗為主，缺乏多樣性，可以考慮引入更多元化的實踐活動，如角色扮演、案例分析等。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強基礎知識教學：通過課堂講解、課后作業等形式，幫助學生深入理解激素調節的基本概念和作用機制。

2.激發課堂互動：在課堂教學中，設計更多具有啟發性和探究性的問題，鼓勵學生積極參與討論，提高課堂互動性。

3.豐富實踐活動形式：引入更多元化的實踐活動，如角色扮演、案例分析等，讓學生在實踐中掌握激素調節的技能。

4.跨學科教學：結合其他學科知識，如化學、醫學等，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素養。

5.關注學生個體差異：針對不同學生的學習需求和興趣，提供個性化的學習資源和支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

6.定期反思與改進：在教學過程中，不斷反思教學效果，及時調整教學策略，確保教學質量不斷提高。課堂課堂評價是確保教學質量的重要環節，以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.課堂提問：

-通過提問，可以即時了解學生對激素調節知識的掌握程度。

-設計問題要具有層次性，從基本概念到應用案例，逐步提升難度。

-提問時要鼓勵學生積極思考，不拘泥于標準答案，培養學生的創新思維。

-對于學生的回答，要給予及時的反饋，無論是肯定還是指正，都要有助于學生的成長。

2.觀察學生參與度：

-觀察學生在課堂上的注意力、參與討論的積極性以及動手操作的能力。

-注意學生的眼神交流，以及他們在實踐活動中的表現，這有助于了解他們的學習狀態。

-對于參與度不高或表現不佳的學生，要個別交流，了解原因并給予適當的幫助。

3.課堂測試：

-定期進行課堂小測驗，檢驗學生對激素調節知識點的掌握情況。

-測試題目要多樣化，包括選擇題、填空題、簡答題和案例分析等，全面評估學生的學習效果。

-測試后要及時批改和講解，讓學生知道自己的不足之處，同時也為教師提供了改進教學的機會。

4.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改，關注作業的質量和完成情況。

-作業批改要注重過程評價，不僅關注最終答案，還要看學生的解題思路和方法。

-對學生的作業進行點評，指出優點和需要改進的地方，鼓勵學生持續進步。

-作業反饋要及時，確保學生能夠在下一堂課前了解到自己的作業情況。

5.小組合作評價：

-在小組討論和實驗活動中，評價學生的合作精神和團隊協作能力。

-觀察學生在小組中的角色和貢獻，以及他們在解決實際問題時的表現。

-對小組的表現給予公正的評價，鼓勵每個成員都積極參與和貢獻。

6.自我評價與反思：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-通過自我反思，學生可以更好地了解自己的學習狀態，調整學習方法。典型例題講解1.例題：

某學生觀察到植物在夜間生長速度減慢，他推測可能的原因是夜間植物無法進行光合作用，導致生長素合成減少。請分析這個推測的合理性，并說明生長素對植物生長的影響。

答案：

這個推測有一定的合理性。夜間植物無法進行光合作用，無法合成有機物，進而影響生長素的合成。生長素是植物生長的重要調節物質，其合成減少可能導致植物生長速度減慢。生長素對植物生長的影響主要體現在促進細胞伸長、分化等方面。

2.例題：

人體內胰島素分泌不足會導