2024五年級語文下冊第4單元9古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析哎，各位親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受古人的智慧與情感。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的是《古詩三首》，分別是《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《山居秋暝》。這三首詩，可是我們教材第4單元里的精華內(nèi)容哦！它們不僅語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，而且蘊(yùn)含著豐富的哲理。接下來，我們就一起來領(lǐng)略這三首詩的魅力吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和文化自信。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，同學(xué)們將提升對古典詩歌的鑒賞能力，增強(qiáng)對自然美的感知，同時(shí)深入理解詩人情感，培養(yǎng)高尚的道德情操和積極的人生態(tài)度。我們期待同學(xué)們在古詩詞的世界里，不僅能欣賞美，更能從中汲取智慧，提升自己的文化底蘊(yùn)。三、學(xué)情分析咱們五年級的學(xué)生們，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對于詩歌的韻律和意境有了初步的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)階段，他們對古詩的學(xué)習(xí)興趣濃厚，好奇心強(qiáng)，愿意通過閱讀來探索新的知識(shí)。然而，由于年齡和閱讀經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的理解能力還相對有限，對于古詩詞中的意象、典故和情感表達(dá)可能需要教師的引導(dǎo)和幫助。

在知識(shí)層面，同學(xué)們對漢字的識(shí)別和書寫能力較強(qiáng)，能夠閱讀并理解簡單的古文。但在能力方面，他們對于古詩的鑒賞能力尚待提高，需要通過具體的詩歌實(shí)例來培養(yǎng)他們的審美能力和想象力。

在素質(zhì)方面，同學(xué)們的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力正在逐步形成，但在課堂上，他們的注意力和專注度有時(shí)會(huì)受到外界因素的干擾。此外，部分同學(xué)可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不太敢在課堂上積極發(fā)言，這可能會(huì)影響他們表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首》的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相應(yīng)的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如山水畫、動(dòng)物畫，以及古建筑圖片，用以幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象；同時(shí)，搜集與古詩相關(guān)的視頻資料，如古琴演奏、山水風(fēng)景紀(jì)錄片，以增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置一個(gè)小組討論區(qū)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上放置一塊白板，用于展示詩歌內(nèi)容、重點(diǎn)詞句和討論結(jié)果。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受古人的智慧與情感。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手，表示期待。

二、新課導(dǎo)入

1.老師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《古詩三首》。

2.老師簡要介紹三首詩的作者和背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、自主學(xué)習(xí)

1.老師發(fā)下學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自主閱讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀課文，思考以下問題：

-詩歌描繪了怎樣的景象？

-詩歌表達(dá)了怎樣的情感？

-詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法？

四、合作探究

1.老師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：

-《鹿柴》中，詩人通過哪些意象描繪了山林景致？

-《鳥鳴澗》中，詩人如何表現(xiàn)山澗的寧靜與生機(jī)？

-《山居秋暝》中，詩人描繪了怎樣的山居生活？

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，各抒己見，教師巡視指導(dǎo)。

五、展示交流

1.各小組推薦代表發(fā)言，分享小組討論成果。

2.老師點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

六、深入探究

1.老師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：

-三首詩中，詩人運(yùn)用了哪些修辭手法？

-詩歌中蘊(yùn)含了哪些哲理？

-我們可以從這三首詩中汲取哪些人生智慧？

2.學(xué)生思考并回答問題，教師點(diǎn)評。

七、鞏固練習(xí)

1.老師布置以下練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)：

-仿寫一首描寫自然景物的古詩。

-詩歌翻譯。

-詩歌賞析。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、情感和哲理。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多讀古詩，感受古詩的魅力。

九、布置作業(yè)

1.老師布置以下作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)：

-每日一詩，背誦一首自己喜歡的古詩。

-搜集與古詩相關(guān)的資料，了解古詩的背景和作者。

-以小組為單位，創(chuàng)作一首描寫自然景物的古詩。

十、課堂總結(jié)

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《古詩三首》中的詩句，對詩句中的意象、修辭手法和作者情感有了深入的理解。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用詩歌中的對仗、比喻等修辭手法，提高了語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何通過閱讀、思考和討論來理解詩歌內(nèi)容，提升了自主學(xué)習(xí)能力。

-通過小組合作探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工合作、分享觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.素質(zhì)提升方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深。

-學(xué)生在感受詩人情感的過程中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感，提高了情感表達(dá)和自我認(rèn)知能力。

-學(xué)生在欣賞古詩的過程中，培養(yǎng)了高尚的道德情操和積極的人生態(tài)度。

4.價(jià)值觀樹立方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)到了詩人對自然、人生和理想的追求，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生在了解古詩背景和作者生平的過程中，培養(yǎng)了尊重歷史、傳承文化的意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極參與討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課后，能夠自覺地完成作業(yè)，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.課堂氛圍方面：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)良好。

-學(xué)生在課堂討論中，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍民主、和諧。七、課堂1.課堂提問評價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式，了解學(xué)生對《古詩三首》的理解程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列開放式和封閉式問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-例如，我會(huì)問：“《鹿柴》中，‘空山不見人，但聞人語響’這句詩給你怎樣的感受？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對詩歌意境的把握。

-我會(huì)記錄學(xué)生的回答，并給予及時(shí)的反饋，對于回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們重新思考，幫助他們理解。

2.觀察評價(jià)：

-在課堂上，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和注意力集中情況。通過觀察學(xué)生的表情、動(dòng)作和發(fā)言，我可以了解他們對詩歌的興趣和接受程度。

-例如，當(dāng)我在講解《鳥鳴澗》時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠跟隨我的講解，是否能夠通過圖片和視頻更好地理解詩歌的意境。

-觀察評價(jià)將幫助我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的輔導(dǎo)，以及哪些學(xué)生能夠獨(dú)立思考并提出有見地的觀點(diǎn)。

3.小組討論評價(jià)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評估學(xué)生之間的合作效果和討論質(zhì)量。我會(huì)觀察他們是否能夠有效溝通、是否能夠尊重他人的意見、是否能夠共同解決問題。

-例如，我會(huì)觀察學(xué)生在討論《山居秋暝》時(shí)，是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，提出自己的見解，并能夠支持自己的觀點(diǎn)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的討論成果，并對他們的表現(xiàn)給予評價(jià)，以此來促進(jìn)他們的合作能力和批判性思維。

4.課堂測試評價(jià)：

-為了更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課后進(jìn)行小測驗(yàn)，包括填空、選擇題和簡答題等形式。

-測試內(nèi)容將圍繞《古詩三首》中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如詩歌的主題、意象、修辭手法等。

-通過測試，我可以了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

5.作業(yè)評價(jià)：

-我會(huì)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩歌翻譯、仿寫和賞析等。

-在批改過程中，我會(huì)注意學(xué)生的書寫規(guī)范、語言表達(dá)和創(chuàng)意發(fā)揮。

-我會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，對于做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于需要改進(jìn)的學(xué)生提出具體建議。

6.反饋與改進(jìn)：

-我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對教學(xué)的意見和建議。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂評價(jià)的結(jié)果，我會(huì)不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)效果的最大化。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過多樣化的評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與自然景觀相關(guān)的詩歌，如《望廬山瀑布》、《望岳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受唐詩的魅力。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《中國古詩詞大會(huì)》，通過觀看節(jié)目，了解更多古詩詞背后的故事和作者生平。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間自主閱讀拓展材料，通過對比《古詩三首》和其他唐詩，探究不同詩人在描繪自然景觀時(shí)的獨(dú)特視角和表達(dá)方式。

-觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生可以嘗試寫一篇觀后感，分享自己對古詩詞和詩人情感的理解。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問等。

3.拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行“古詩朗誦會(huì)”，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的唐詩進(jìn)行朗誦，并分享自己的感悟。

-開展“古詩創(chuàng)作大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首具有個(gè)人特色的唐詩，并解釋創(chuàng)作靈感。

-舉辦“古詩詞知識(shí)競賽”，通過問答形式，檢驗(yàn)學(xué)生對古詩詞知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.拓展