2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素第1課時(shí)物質(zhì)是由元素組成的教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要來探索一個(gè)神奇的化學(xué)世界——物質(zhì)的構(gòu)成。你知道嗎？所有我們看到的、摸到的、聞到的物質(zhì)，都是由一種或多種元素組成的哦！那我們就從這節(jié)課開始，一起來揭開物質(zhì)的奧秘吧。

我們今天要學(xué)習(xí)的是《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》單元中的“元素”這一課題。具體來說，我們要深入探討的是“物質(zhì)是由元素組成”這一概念。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與課本第3單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”緊密相連，尤其是其中的“物質(zhì)是由元素組成”這一章節(jié)。在這里，我們將通過一系列的實(shí)驗(yàn)和案例分析，讓你們直觀地感受到元素是如何構(gòu)成物質(zhì)，以及這些元素又有哪些神奇的性質(zhì)。讓我們一起踏上這趟奇妙的化學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法探究物質(zhì)的組成，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。

2.增強(qiáng)科學(xué)思維能力：通過分析元素構(gòu)成物質(zhì)的規(guī)律，提升邏輯推理和科學(xué)思維的能力。

3.培育科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)構(gòu)成與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和熱愛，樹立科學(xué)的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.元素的定義和分類：理解元素的概念，能夠識(shí)別常見元素。

2.元素與物質(zhì)的關(guān)系：掌握元素組成物質(zhì)的基本原理。

難點(diǎn)：

1.元素符號(hào)的記憶：元素符號(hào)的記憶較為復(fù)雜，容易混淆。

2.元素周期表的應(yīng)用：如何利用元素周期表快速查找元素信息，理解元素性質(zhì)與周期表位置的關(guān)系。

解決辦法：

1.對(duì)于元素符號(hào)的記憶，采用形象記憶法，如通過元素符號(hào)的形狀、發(fā)音等聯(lián)想記憶。

2.結(jié)合實(shí)際例子，通過實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解元素與物質(zhì)的關(guān)系。

3.利用元素周期表教學(xué)卡片，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和記憶元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)。通過小組討論和游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)元素周期表的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動(dòng)的語言和實(shí)例講解元素的基本概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察元素與物質(zhì)的反應(yīng)，加深對(duì)元素組成物質(zhì)的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示元素周期表和元素性質(zhì)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀記憶元素信息。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析實(shí)際案例，如生活中的化學(xué)物質(zhì)，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

5.設(shè)計(jì)元素知識(shí)競賽，通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和記憶效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我們周圍的世界是由什么組成的嗎？”

展示一些日常生活中的物品，如水、空氣、金屬等，讓學(xué)生思考這些物品的構(gòu)成。

播放一段關(guān)于元素周期表的科普視頻，讓學(xué)生對(duì)元素有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

接著，簡短介紹元素的基本概念和它在科學(xué)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、元素基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解元素的定義，強(qiáng)調(diào)元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

然后，通過圖表展示元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，介紹元素周期表中的周期、族和元素符號(hào)。

接著，詳細(xì)介紹元素的性質(zhì)，如金屬性、非金屬性、稀有氣體等，并使用示意圖幫助學(xué)生理解。

三、元素案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的元素案例，如氧、氫、碳等，分析它們的化學(xué)性質(zhì)和在實(shí)際中的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些元素在環(huán)境、能源、健康等方面的作用，以及如何利用元素解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元素相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“元素在環(huán)境保護(hù)中的作用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元素的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素在日常生活應(yīng)用中的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的歷史：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程，包括門捷列夫的貢獻(xiàn)和周期表的演變。

-元素周期表的分區(qū)：講解周期表中主族、副族、過渡元素和稀有氣體的特點(diǎn)。

-元素與物質(zhì)的分類：探討元素在自然界中的存在形式，如單質(zhì)和化合物的區(qū)別。

-元素在生活中的應(yīng)用：列舉元素在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：《化學(xué)的故事》、《元素的起源》等，了解元素的歷史和科學(xué)背景。

-觀看科普視頻：如“元素周期表的故事”、“元素實(shí)驗(yàn)室”等，通過生動(dòng)形象的方式學(xué)習(xí)元素知識(shí)。

-參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)：利用家庭或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，進(jìn)行簡單的元素實(shí)驗(yàn)，如金屬的活潑性實(shí)驗(yàn)、化合物的制備等。

-制作元素卡片：收集元素的相關(guān)信息，如原子序數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量、電子排布等，制作成卡片進(jìn)行記憶和復(fù)習(xí)。

-探索自然界的元素：在戶外活動(dòng)中，觀察自然界中的元素，如巖石、礦物、植物等，了解元素在自然界中的分布。

-參加科學(xué)競賽：如化學(xué)奧林匹克競賽，通過競賽的形式提高對(duì)元素知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-加入科學(xué)社團(tuán)：與志同道合的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同探討元素科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。

-閱讀科學(xué)期刊：關(guān)注最新的化學(xué)研究成果，了解元素科學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)。

-參觀科技館或博物館：通過實(shí)地參觀，了解元素科學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的興趣。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“物質(zhì)是由元素組成”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入掌握元素的基本概念、元素周期表的應(yīng)用以及元素在物質(zhì)中的作用。

1.實(shí)驗(yàn)記錄與分析：

-實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：利用實(shí)驗(yàn)室提供的試劑和儀器，進(jìn)行金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

-作業(yè)要求：記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象，并分析金屬與酸反應(yīng)的原理，說明哪些金屬能夠與酸反應(yīng)，為什么。

2.元素周期表填空題：

-填空內(nèi)容：根據(jù)元素周期表，填寫以下元素的原子序數(shù)、名稱和所屬族：

-原子序數(shù)為2的元素是____，位于____族。

-原子序數(shù)為10的元素是____，位于____族。

-原子序數(shù)為17的元素是____，位于____族。

3.元素性質(zhì)對(duì)比分析：

-分析對(duì)象：鈉（Na）和鉀（K）這兩種元素。

-作業(yè)要求：比較這兩種元素在周期表中的位置、電子排布、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并解釋它們相似和不同之處。

4.化學(xué)反應(yīng)方程式書寫：

-反應(yīng)物：鐵（Fe）和硫酸銅溶液（CuSO4）。

-作業(yè)要求：寫出鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋反應(yīng)的類型。

5.元素在生活中的應(yīng)用實(shí)例分析：

-實(shí)例描述：在日常生活中，鋁制餐具被廣泛使用。

-作業(yè)要求：分析鋁的物理和化學(xué)性質(zhì)，解釋為什么鋁制餐具耐用且安全。

答案：

1.實(shí)驗(yàn)記錄與分析：

-實(shí)驗(yàn)步驟：取一小塊鐵片，放入硫酸銅溶液中，觀察鐵片表面變化。

-觀察現(xiàn)象：鐵片表面出現(xiàn)紅色銅單質(zhì)沉積。

-原理解釋：鐵與硫酸銅發(fā)生置換反應(yīng)，生成硫酸亞鐵和銅。

2.元素周期表填空題：

-原子序數(shù)為2的元素是氦（He），位于18族。

-原子序數(shù)為10的元素是氖（Ne），位于18族。

-原子序數(shù)為17的元素是氯（Cl），位于17族。

3.元素性質(zhì)對(duì)比分析：

-鈉和鉀在周期表中的位置均為第一族，但鈉位于第三周期，鉀位于第四周期。

-鈉和鉀的電子排布相似，但鉀的原子半徑大于鈉。

-鈉和鉀的物理性質(zhì)：鈉和鉀都是銀白色金屬，但鉀的密度更大，熔點(diǎn)更低。

-鈉和鉀的化學(xué)性質(zhì)：鈉和鉀都能與水反應(yīng)生成氫氣和相應(yīng)的氫氧化物，但鉀的反應(yīng)更為劇烈。

4.化學(xué)反應(yīng)方程式書寫：

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

-反應(yīng)類型：置換反應(yīng)。

5.元素在生活中的應(yīng)用實(shí)例分析：

-鋁的物理性質(zhì)：密度小，熔點(diǎn)高，耐腐蝕。

-鋁的化學(xué)性質(zhì)：鋁在空氣中能與氧氣反應(yīng)生成一層致密的氧化鋁薄膜，防止進(jìn)一步氧化。

-鋁制餐具耐用且安全，因?yàn)殇X不易與食物中的酸堿反應(yīng)，不會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起探索了“物質(zhì)是由元素組成”這一神奇的化學(xué)世界。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了元素的基本概念，學(xué)習(xí)了元素周期表的結(jié)構(gòu)，以及元素在物質(zhì)中的重要作用。以下是本節(jié)課的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱，它們是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位。

2.元素周期表是按照原子序數(shù)排列的，它展示了元素的周期性和規(guī)律性。

3.元素周期表中的元素分為金屬、非金屬和稀有氣體三大類，它們具有不同的物理和化學(xué)性質(zhì)。

4.元素在自然界中以單質(zhì)和化合物的形式存在，它們?cè)诠I(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將出幾道題目，請(qǐng)大家認(rèn)真作答。

1.下列哪個(gè)元素不屬于金屬元素？

A.鋁（Al）B.氫（H）C.鐵（Fe）D.鉀（K）

2.以下哪個(gè)元素位于元素周期表的第三周期？

A.氧（O）B.氮（N）C.氟（F）D.鈉（Na）

3.下列哪個(gè)元素在化合物中通常表現(xiàn)為-2價(jià)？

A.氧（O）B.氫（H）C.氯（Cl）D.鈉（Na）

4.元素周期表中，從左到右，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。以下哪個(gè)說法是錯(cuò)誤的？

A.金屬元素的金屬性隨著原子序數(shù)的增加而增強(qiáng)。

B.非金屬元素的非金屬性隨著原子序數(shù)的增加而增強(qiáng)。

C.過渡元素既有金屬性又有非金屬性。

D.稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他元素反應(yīng)。

5.以下哪個(gè)化合物是由兩種元素組成的？

A.氧氣（O2）B.水（H2O）C.鹽酸（HCl）D.硫酸（H2SO4）

請(qǐng)大家認(rèn)真思考并作答以上題目。待會(huì)兒我會(huì)收集你們的答案，并進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。希望大家能夠通過今天的課程，對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成有更深入的理解，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在講解元素與物質(zhì)的關(guān)系時(shí)，我采用了互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)過程，觀察元素與物質(zhì)的反應(yīng)，這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓他們更加直觀地理解了理論知識(shí)。

2.案例教學(xué)與生活結(jié)合：我嘗試將元素的應(yīng)用案例與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，如討論鋁制餐具的耐用性和安全性，這樣讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)元素周期表的理解不夠深入：盡管我通過多種方式講解了元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，但仍有部分學(xué)生對(duì)元素周期表的記憶和理解不夠深入，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性不足：在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范，這可能影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的訓(xùn)練。

3.學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力有待提高：盡管我們通過案例教學(xué)和生活實(shí)例讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，但學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的能力仍有待提高，需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.強(qiáng)化元素周期表的記憶與理解：我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)工具，如元素周期表拼圖、元素卡片等，幫助學(xué)生更好地記憶和理解元素周期表。

2.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練：為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，我將增加實(shí)驗(yàn)前的操作培訓(xùn)，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.增加實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)際應(yīng)用能力：我計(jì)劃組織更多的實(shí)踐活動(dòng)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽、化學(xué)知識(shí)競賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。通過這些措施，我相信能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和熱愛。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)的構(gòu)成

-物質(zhì)是由元素組成的

-元素：具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱

-元素周期表：按原子序數(shù)排列的元素表

②元素周期表的結(jié)構(gòu)

-周