13我們小點兒聲（教學設計）-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：統編版一年級上冊道德與法治《我們小點兒聲》

內容：本節課主要圍繞“禮貌用語”這一主題展開，引導學生學會使用禮貌用語，提高口語表達能力。通過情景模擬、角色扮演等形式，讓學生在實踐中感受禮貌用語的重要性，培養良好的禮儀習慣。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言表達能力和人際交往能力，引導學生樹立正確的道德觀念，形成良好的禮儀習慣。通過學習禮貌用語，學生能夠提升文明素養，增強自我管理意識，培養尊重他人、和諧共處的良好品質。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握禮貌用語的使用場景和基本規則。

-細節說明：例如，通過學習“請、謝謝、對不起”等禮貌用語，學生能夠理解在不同情境下如何恰當使用，如在請求幫助時使用“請”，表達感謝時使用“謝謝”，道歉時使用“對不起”。

-教學方法：通過情景模擬，讓學生在實際對話中運用禮貌用語，增強記憶和應用能力。

2.教學難點

-難點內容：理解禮貌用語背后的情感和意義，以及如何在不同文化背景下恰當地運用禮貌用語。

-細節說明：例如，學生可能難以理解在西方文化中直接表達感謝與道歉的重要性，或者在中國文化中謙虛和禮貌的細微差別。

-教學方法：通過比較不同文化中禮貌用語的差異，組織學生進行小組討論，引導學生從文化角度思考禮貌用語的深層含義，并通過角色扮演來加深理解。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過設置日常生活場景，讓學生在實際情境中學習禮貌用語。

2.實施角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗使用禮貌用語的效果，增強實踐能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，展示禮貌用語在不同文化中的運用，拓寬學生視野。

4.設計互動游戲，如“禮貌用語接龍”，激發學生學習興趣，鞏固所學知識。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的新課是《我們小點兒聲》。在日常生活中，我們常常會遇到需要保持安靜的場景，那么，如何禮貌地提醒他人保持安靜呢？讓我們一起走進今天的課堂，探索這個問題。

二、新課導入

1.教師講解禮貌用語的重要性

（教師）同學們，禮貌用語是我們日常生活中不可或缺的一部分，它不僅能體現我們的修養，還能幫助我們更好地與人溝通。今天，我們就來學習如何禮貌地提醒他人保持安靜。

2.學生分享自己的經驗

（教師）請同學們分享一下，你們在日常生活中遇到過需要保持安靜的場景嗎？你們是如何提醒他人的？

三、學習禮貌用語

1.教師講解禮貌用語的使用場景

（教師）在圖書館、教室、電影院等需要保持安靜的地方，我們應該如何禮貌地提醒他人保持安靜呢？請同學們認真聽講。

2.學生跟讀禮貌用語

（教師）現在，我將為大家展示一些禮貌用語，請同學們跟讀：請、謝謝、對不起。

3.教師示范禮貌用語的使用

（教師）接下來，我將為大家示范如何在需要保持安靜的場景中使用禮貌用語。例如，在圖書館，可以說：“請小聲一點，我在看書。”

四、角色扮演

1.教師組織學生進行角色扮演

（教師）請同學們分成小組，每組分別扮演圖書館管理員、學生、家長等角色，模擬在圖書館需要保持安靜的場景。

2.學生展示角色扮演

（學生）在圖書館，管理員對大聲說話的學生說：“請小聲一點，我在看書。”

3.教師點評

（教師）同學們扮演得非常出色，大家都能在需要保持安靜的場景中使用禮貌用語，真是太棒了！

五、鞏固練習

1.教師出題，學生回答

（教師）請同學們回答以下問題：

（1）在圖書館，我們應該如何禮貌地提醒他人保持安靜？

（2）在電影院，我們應該如何禮貌地提醒他人保持安靜？

（3）在教室，我們應該如何禮貌地提醒他人保持安靜？

2.學生分組討論

（教師）請同學們分組討論，思考在哪些場景下需要保持安靜，以及如何禮貌地提醒他人。

六、總結與拓展

1.教師總結本節課內容

（教師）今天，我們學習了如何在需要保持安靜的場景中使用禮貌用語，希望大家能夠將所學知識運用到日常生活中。

2.學生分享自己的收獲

（學生）通過今天的學習，我明白了禮貌用語的重要性，以后我會更加注意在需要保持安靜的場景中使用禮貌用語。

3.教師布置作業

（教師）請同學們回家后，觀察家人、朋友在需要保持安靜的場景中的表現，并嘗試用禮貌用語提醒他們。

七、課堂小結

（教師）今天的課堂到此結束，希望大家能夠將所學知識運用到日常生活中，做一個有禮貌、有修養的人。下課！六、知識點梳理1.禮貌用語的重要性

-禮貌用語是人際交往中的基本素養，體現個人的修養和對他人的尊重。

-使用禮貌用語有助于建立和諧的人際關系，增進彼此的理解和信任。

2.禮貌用語的基本類型

-請、謝謝、對不起：常用的禮貌用語，用于日常生活中的各種場合。

-請問、您好、再見：用于問候和道別的禮貌用語。

-恕我打擾：用于請求他人注意或打擾時的禮貌用語。

3.禮貌用語的使用場景

-在公共場合：如圖書館、電影院、教室等需要保持安靜的地方。

-在家庭中：如與家人溝通、幫助家人時。

-在學校中：如與同學、老師交流時。

-在社交場合：如與陌生人交往、參加聚會等。

4.禮貌用語的使用技巧

-根據場合選擇合適的禮貌用語。

-語氣溫和，態度誠懇。

-注意語氣和語速，避免過于生硬或急促。

5.禮貌用語的文化差異

-不同文化背景下，禮貌用語的表達方式和含義可能存在差異。

-了解并尊重不同文化中的禮貌用語，有助于跨文化交流和溝通。

6.禮貌用語的教育意義

-培養學生的文明素養，提高道德水平。

-增強學生的自我管理能力，提高人際交往能力。

-促進學生的全面發展，培養良好的社會適應能力。

7.禮貌用語的實際應用

-角色扮演：通過模擬實際場景，讓學生體驗禮貌用語的使用。

-情景模擬：創設各種生活場景，讓學生在互動中學習禮貌用語。

-日常練習：鼓勵學生在日常生活中運用禮貌用語，形成良好的習慣。

8.教學評價方法

-觀察學生的日常表現，了解禮貌用語的實際應用情況。

-通過角色扮演、情景模擬等活動，評估學生的理解和運用能力。

-收集學生反饋，了解教學效果和改進方向。七、教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說在教學過程中的感受和反思。

在導入新課的時候，我嘗試通過一個實際的生活場景來引起學生的興趣，讓他們能夠更好地投入到課堂中來。我發現，這樣的方式挺有效的，學生們在討論自己的經驗時，都很積極地參與，這讓我覺得他們對這個話題有了初步的了解和認識。

在講解禮貌用語的重要性時，我注意到了學生們對于禮貌用語的實際應用還是有些模糊。于是，我調整了教學方法，通過具體的例子和情景模擬，讓他們在實際操作中體會禮貌用語的實際意義。我發現，這種方法對學生來說更直觀，他們通過角色扮演，能夠更加深刻地理解禮貌用語的重要性。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于禮貌用語的理解還不夠深入，他們在實際運用時可能會出現錯誤。對此，我決定在今后的教學中，增加一些案例分析，讓學生通過分析案例來加深對禮貌用語的理解。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們在課堂上表現得非常積極，他們能夠主動參與到角色扮演和情景模擬中，這說明他們對這個話題有了興趣，并且愿意去實踐。在知識方面，他們掌握了基本的禮貌用語，能夠在適當的場合使用。在技能方面，他們的口語表達能力得到了鍛煉，這對于他們今后的學習生活都是有益的。

當然，也有一些不足之處。比如，課堂上的時間有限，有些內容可能沒有講得特別透徹。另外，我發現部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對禮貌用語的重要性認識不夠，或者是對課堂活動缺乏興趣。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，增加互動環節，讓學生在課堂上更多地參與到討論和活動中來，以此來提高他們的學習興趣。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。今天的課給了我很多啟發，我會把這些經驗教訓應用到今后的教學中，努力提高自己的教學水平。同時，我也希望學生們能夠從今天的課中學到更多，將禮貌用語融入到日常生活中，成為一個有修養、有素質的人。八、作業布置與反饋作業布置：

1.家庭作業：

-學生回家后，觀察家人在家庭生活中的禮貌用語使用情況，記錄下至少三個使用禮貌用語的例子，并寫下自己的感受。

-要求學生嘗試在家庭中至少使用三種不同的禮貌用語，記錄下使用場景和家人的反應。

2.實踐作業：

-設計一個小劇本，角色包括家庭成員、鄰居等，內容圍繞一個需要保持安靜的場景，如家庭聚會、鄰居休息時間等，要求在劇本中使用至少五種禮貌用語。

3.拓展作業：

-學生可以查閱資料，了解不同文化背景下禮貌用語的差異，撰寫一篇簡短的報告，分享自己的發現。

作業反饋：

1.及時批改：

-對學生的家庭作業、實踐作業和拓展作業進行及時批改，確保學生能夠在提交作業后盡快得到反饋。

2.反饋內容：

-對學生的禮貌用語使用情況進行評價，指出其正確性和改進空間。

-對于小劇本的設計，評價其創意、情節合理性以及禮貌用語的運用。

-對于拓展作業的報告，評價其信息準確性、文化理解的深度和表達清晰度。

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