2024年七年級歷史上冊第四單元第19課北魏政治和北方民族大交融備課資料教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《北魏政治和北方民族大交融》這一課。這節課，我們不僅要了解北魏的歷史，還要感受那個時代的民族交融。我會用生動的故事，帶領你們穿越時空，去感受那個時代的風云變幻。讓我們一起期待，這節課的精彩吧！??????核心素養目標分析在本次教學中，我們旨在培養學生以下核心素養：

1.**歷史意識**：通過學習北魏歷史，培養學生對歷史的興趣，理解歷史發展的規律。

2.**文化理解**：引導學生理解不同民族文化的交融與融合，培養跨文化溝通能力。

3.**思維品質**：通過分析北魏政治和民族交融的過程，提升學生的歷史思維和分析能力。

4.**責任擔當**：讓學生認識到民族融合對于國家發展的重要性，培養他們的社會責任感。學習者分析1.**學生已掌握知識**：目前，學生們已經對一些基礎的歷史知識有了初步的了解，如中國古代的朝代順序、一些基本的歷史事件和人物。然而，對于北魏這一特殊的歷史時期，學生們的了解可能還較為有限，缺乏對其政治制度、民族交融等方面的深入了解。

2.**學習興趣、能力和風格**：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對歷史故事的興趣較高。他們在學習上具備一定的主動性和探索精神，但分析問題的能力尚需提高。學習風格上，部分學生偏好直觀的學習方式，如通過圖片、視頻等輔助材料來理解歷史。

3.**困難和挑戰**：學生對北魏政治和民族交融的復雜性可能感到困惑，難以理解其中的歷史背景和深遠影響。此外，由于缺乏相關的歷史背景知識，學生們可能難以將所學內容與已有的歷史知識體系相結合。因此，教學中需注重引導學生逐步建立知識框架，提升他們的歷史思維和批判性思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、平板電腦

-課程平臺：學校教學平臺、網絡教學資源庫

-信息化資源：北魏歷史相關的圖片、視頻資料、電子地圖

-教學手段：實物模型、歷史人物卡片、課堂討論、角色扮演教學過程一、導入（約5分鐘）

激發興趣：

-開場白：“同學們，你們知道嗎？在我國古代，有一個民族大交融的時代，那就是北魏時期。今天，我們就一起來揭開這個神秘的歷史篇章。”

回顧舊知：

-提問：“在之前的學習中，我們了解了哪些朝代的歷史？請同學們分享一下。”

二、新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

-詳細講解北魏的政治制度，包括鮮卑族的崛起、拓跋珪建立北魏、孝文帝改革等內容。

-舉例說明：通過講述孝文帝改革的具體措施，如遷都洛陽、改漢姓、穿漢服等，讓學生了解民族交融的過程。

互動探究：

-提問：“同學們，你們認為孝文帝的改革對北魏的發展有什么影響？”

-引導學生分組討論，分享各自的觀點。

三、新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

-講解北魏時期的民族交融，包括漢族與鮮卑族、其他少數民族之間的文化交流、融合。

-舉例說明：通過講述北魏時期的文學、藝術、宗教等方面的交融，讓學生了解民族交融的具體表現。

互動探究：

-提問：“同學們，你們認為北魏時期的民族交融對我國歷史產生了哪些影響？”

-引導學生分組討論，分享各自的觀點。

四、鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

-分組完成一份關于北魏政治和民族交融的PPT，內容包括歷史背景、主要事件、影響等。

-每組派代表進行展示，其他組進行評價。

教師指導：

-及時給予學生指導和幫助，確保每組都能完成高質量的PPT。

-針對學生的展示，給予點評和反饋。

五、總結與反思（約5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調北魏政治和民族交融的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中關注民族交融現象，培養跨文化溝通能力。

反思：

-提問：“同學們，今天這節課，你們有哪些收獲？”

-引導學生分享自己的學習心得，并對本節課的教學效果進行反思。

六、課后作業（約10分鐘）

布置作業：

-請同學們課后查閱資料，了解北魏時期的民族政策，并撰寫一篇小論文。

-下一節課，我們將進行課堂展示和討論。教學資源拓展1.**拓展資源**

-**北魏歷史文獻**：推薦學生閱讀《魏書》、《北史》等歷史文獻，這些文獻中收錄了北魏時期的歷史資料，有助于學生更深入地了解北魏的政治、經濟、文化等方面。

-**考古發現**：介紹一些與北魏相關的考古發現，如云岡石窟、洛陽龍門石窟等，這些實物資料可以直觀地展示北魏時期的藝術成就和民族交融。

-**民族融合案例**：收集一些北魏時期民族融合的案例，如漢族與鮮卑族通婚、共同治理國家等，通過具體事例增強學生的感性認識。

2.**拓展建議**

-**組織歷史講座**：邀請歷史學者或專家為學生舉辦關于北魏歷史的講座，讓學生有機會接觸到更為專業的歷史知識。

-**開展實地考察**：組織學生參觀與北魏相關的歷史遺跡，如云岡石窟、洛陽龍門石窟等，通過實地考察加深對歷史的理解和記憶。

-**小組研究項目**：鼓勵學生分組進行北魏歷史研究，選擇特定的歷史人物或事件進行深入研究，如孝文帝改革、北魏與西域的關系等。

-**制作歷史紀錄片**：指導學生制作關于北魏歷史的紀錄片，通過制作過程提升學生的歷史素養和團隊協作能力。

-**角色扮演活動**：設計一些北魏時期的歷史場景，讓學生扮演不同角色，通過角色扮演活動體驗歷史，增進對歷史人物和事件的了解。

-**比較研究**：引導學生比較北魏與其他朝代的政治制度、民族政策等，通過比較研究，培養學生的歷史分析能力。

-**創作歷史故事**：鼓勵學生創作以北魏為背景的歷史故事，通過創作過程提高學生的文學素養和對歷史的想象力。

-**參與歷史知識競賽**：組織學生參加學校或社區舉辦的歷史知識競賽，激發學生的學習興趣，提升他們的歷史知識水平。課后拓展1.**拓展內容**

-**閱讀材料**：《北魏孝文帝改革》一文，詳細介紹了孝文帝的改革措施及其對北魏的影響。

-**視頻資源**：《北魏歷史紀錄片》片段，通過影像資料展示北魏的歷史風貌和民族交融的情景。

2.**拓展要求**

-**閱讀材料**：

-學生閱讀《北魏孝文帝改革》，了解孝文帝改革的具體內容和歷史意義。

-引導學生思考：孝文帝的改革為何能夠成功？它對北魏乃至中國歷史產生了哪些影響？

-**視頻資源**：

-觀看《北魏歷史紀錄片》片段，通過直觀的影像資料感受北魏時期的歷史氛圍和民族交融的場景。

-鼓勵學生記錄觀看過程中的心得體會，思考北魏時期民族交融的特點和原因。

-**自主探究**：

-學生可以選擇北魏時期的某一歷史人物或事件進行深入研究，如孝文帝、北魏與鮮卑族的關系等。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，收集相關資料，撰寫研究報告。

-**小組討論**：

-組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果，交流學習心得。

-教師可提供必要的指導，幫助學生梳理思路，提升討論效果。

-**實踐應用**：

-鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，如通過制作手抄報、PPT等形式，展示北魏的歷史文化。

-組織學生參觀歷史遺跡，如云岡石窟、洛陽龍門石窟等，感受北魏時期的歷史風貌。

-**教師指導**：

-教師提供推薦閱讀材料和視頻資源，解答學生在拓展學習過程中遇到的疑問。

-關注學生的學習進度，及時給予鼓勵和指導，幫助學生克服學習中的困難。教學反思與總結哎呀，這節課終于結束了，讓我來好好梳理一下自己的教學過程吧。總體來說，我覺得這節課還挺成功的，但也有些地方可以改進。

首先，我在導入環節用了故事的方式來激發學生的興趣，看到他們聽得津津有味，我覺得這個方法還是挺有效的。我提到了孝文帝遷都洛陽的故事，學生們都挺好奇的，這讓他們對北魏的歷史產生了興趣。

然后，在講解新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋那些可能比較復雜的歷史事件。比如，我通過圖片和視頻資料，讓學生們看到了云岡石窟的精美佛像，這樣他們就能更直觀地理解北魏的文化成就。我覺得這一點做得不錯，因為有的同學對抽象的歷史概念理解起來有些吃力。

但是，我也發現了一些問題。比如，在討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是他們對這個話題不太感興趣，或者是他們不太善于表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，嘗試更多的互動方式，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

在教學管理上，我注意到課堂紀律總體還好，但個別學生還是有點分心。我打算在接下來的教學中，更加注重課堂紀律的培養，比如通過設立獎勵機制，鼓勵學生們專心聽講。

至于教學效果，我覺得學生們在知識上有了很大的收獲。他們不僅了解了北魏的政治制度，還對民族交融有了更深入的認識。在技能上，我觀察到學生們在討論和分享時，能夠提出一些有見解的問題，這表明他們的分析能力和表達能力有所提高。

在情感態度上，學生們對北魏的歷史人物和事件表現出了濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。他們對于民族交融的多樣性有了更深的理解和尊重。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生對于歷史背景的掌握還不夠扎實，對于一些復雜的歷史事件的理解不夠深入。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，加強學生對歷史背景的鋪墊，確保他們能夠更好地理解歷史事件的發展脈絡。

希望未來的教學中，我能更加游刃有余地引導學生探索歷史，感受歷史的魅力，同時也希望我的學生們能夠在歷史的長河中找到自己的興趣和方向。咱們一起加油吧！??????板書設計①北魏政治

-鮮卑族的崛起

-拓跋珪建立北魏

-孝文帝改革（遷都洛陽、改漢姓、穿漢服等）

②北方民族大交融

-漢族與鮮卑族的文化交流

-民族融合的具體表現（文學、藝術、宗教等）

-民族融合的歷史意義

③影響與啟示

-對北魏發展的推動作用

-對中國歷史的影響

-對民族融合的認識與反思課堂小結，當堂檢測同學們，今天我們一起探索了北魏時期的歷史，了解了北魏政治和北方民族大交融的精彩篇章。現在，讓我們來做一個簡要的小結，并檢測一下大家的學習成果。

**課堂小結：**

1.**北魏政治**：北魏是由鮮卑族拓跋珪建立的，孝文帝的改革是北魏歷史上的一個重要轉折點。他遷都洛陽、改漢姓、穿漢服等措施，促進了鮮卑族與漢族的融合。

2.**北方民族大交融**：北魏時期，漢族與鮮卑族以及其他少數民族在文化、藝術、宗教等方面進行了廣泛的交流與融合，形成了獨特的民族風貌。

3.**影響與啟示**：北魏的政治和民族交融對中國歷史產生了深遠的影響，它不僅推動了北魏的發展，也為后來的民族融合提供了寶貴的經驗。

**當堂檢測：**

1.**選擇題**

-北魏的建立者是：（）

A.拓跋珪B.孝文帝C.貴霜D.隋文帝

-孝文帝改革中最具代表性的措施是：（）

A.遷都洛陽B.改漢姓