《勞動創造幸福》（教學設計）皖教版三年級下冊綜合實踐活動主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《勞動創造幸福》（教學設計）

2.教學年級和班級：三年級下冊綜合實踐活動課

3.授課時間：周二第3節

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《勞動創造幸福》的奇妙世界啦！??這節課，我們將在皖教版三年級下冊的綜合實踐活動中，一起探索勞動的意義，感受勞動帶來的快樂和幸福。準備好你們的勤勞小手和好奇心，讓我們一起出發吧！??核心素養目標1.培養學生的勞動意識，認識到勞動的價值和意義。

2.提升學生的動手能力和實踐操作技能。

3.增強學生的合作意識和團隊精神。

4.培養學生尊重勞動、珍惜勞動成果的良好品質。重點難點及解決辦法重點：

1.理解勞動創造幸福的內涵，認識到勞動對個人和社會的重要性。

2.學會基本的勞動技能，如整理、清潔等。

難點：

1.學生對勞動意義的認識可能存在偏差，難以理解勞動的價值。

2.部分學生動手能力較弱，難以掌握勞動技能。

解決辦法：

1.通過案例分享、小組討論等方式，引導學生深入理解勞動的意義。

2.設計簡單易學的勞動實踐環節，逐步提升學生的動手能力。

3.鼓勵學生互相幫助，共同完成勞動任務，培養合作精神。

4.對動手能力較弱的學生進行個別指導，提供適當的練習機會。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：每位學生人手一本皖教版三年級下冊《綜合實踐活動》教材。

2.輔助材料：準備勞動場景圖片、勞動成果展示視頻，以及勞動技能演示圖表。

3.實驗器材：布置教室內的清潔工具、整理工具等，確保安全無隱患。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造輕松互動的學習環境。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段關于勞動者的視頻，讓學生感受到勞動的辛勤與快樂。

-提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：“你們知道為什么說勞動是幸福的嗎？”

-學生回答：鼓勵學生分享自己對勞動的理解和感受。

二、講授新課（15分鐘）

-教學目標：讓學生理解勞動創造幸福的意義，掌握基本的勞動技能。

-重點講解：

1.勞動創造幸福的內涵（5分鐘）：通過講解勞動對個人和社會的意義，引導學生認識到勞動的價值。

2.基本勞動技能（10分鐘）：講解整理、清潔等基本勞動技能，并展示操作步驟。

-學生互動：在講解過程中，適時提問，了解學生對知識的掌握情況。

三、鞏固練習（15分鐘）

-練習內容：分組進行實際操作，如整理書桌、清潔地面等。

-學生分組：將學生分成若干小組，每組負責一個勞動任務。

-指導操作：巡回指導，糾正學生的操作錯誤，確保勞動質量。

-學生交流：小組內分享勞動心得，討論勞動創造幸福的意義。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問環節：針對本節課的重點內容，提問學生，檢驗學生對知識的掌握。

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

五、師生互動環節（5分鐘）

-創新教學：組織學生進行“勞動知識競賽”，激發學生的學習興趣。

-學生參與：邀請學生上臺參與競賽，展示自己的勞動知識。

-教師點評：對學生的表現給予肯定和鼓勵，提高學生的學習積極性。

六、總結與拓展（5分鐘）

-總結：回顧本節課的主要內容，強調勞動創造幸福的意義。

-拓展：引導學生思考如何將勞動精神應用到日常生活中。

-學生分享：鼓勵學生分享自己的勞動故事，分享勞動帶來的快樂。

教學時間分配：

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

總計：45分鐘知識點梳理一、勞動的意義

1.勞動是人的基本需求，是人類社會發展的基礎。

2.勞動能夠培養人的意志品質，增強人的自信心和責任感。

3.勞動有助于培養人的團隊精神和合作意識。

二、勞動的價值

1.勞動創造物質財富，提高生活水平。

2.勞動創造精神財富，豐富人的精神世界。

3.勞動促進個人成長，實現人生價值。

三、勞動技能

1.基本勞動技能：整理、清潔、烹飪、洗衣等。

2.創新勞動技能：動手制作、創新設計、團隊合作等。

四、勞動與幸福

1.勞動能夠帶來幸福感，讓人感受到成就和滿足。

2.通過勞動，人們能夠體驗到生活的美好和充實。

3.勞動能夠培養人的積極心態，提高生活質量。

五、勞動教育

1.勞動教育是全面素質教育的重要組成部分。

2.勞動教育有助于培養學生的勞動習慣，提高學生的綜合素質。

3.勞動教育有助于培養學生的社會責任感，為社會發展貢獻力量。

六、勞動與個人成長

1.勞動能夠鍛煉人的意志品質，提高人的適應能力。

2.勞動能夠培養人的創新意識和實踐能力。

3.勞動有助于提高人的自信心，促進個人成長。

七、勞動與社會發展

1.勞動是社會生產力發展的動力。

2.勞動創造社會財富，推動社會進步。

3.勞動有助于構建和諧社會，促進社會穩定。

八、勞動與環境保護

1.勞動者在生產過程中應注重環境保護，減少污染。

2.勞動者應積極參與環保活動，為保護地球家園貢獻力量。

3.勞動者應提高環保意識，樹立綠色生活理念。

九、勞動與安全

1.勞動者應掌握安全知識，提高安全意識。

2.勞動者應遵守安全操作規程，預防事故發生。

3.勞動者應學會自我保護，確保生命安全。板書設計①勞動創造幸福

-勞動的定義

-勞動的價值

-勞動的意義

②勞動技能

-基本勞動技能：整理、清潔、烹飪、洗衣等

-創新勞動技能：動手制作、創新設計、團隊合作等

③勞動與個人成長

-意志品質的培養

-自信心和責任感的增強

-創新意識和實踐能力的提升

④勞動與社會發展

-社會生產力的發展

-社會財富的創造

-社會進步的推動

⑤勞動與環境保護

-環境保護意識

-綠色生活理念

-環保活動的參與

⑥勞動與安全

-安全知識掌握

-安全操作規程遵守

-生命安全自我保護典型例題講解例題1：小明周末幫父母打掃房間，他整理了5個書架，每個書架有10本書，請問小明一共整理了多少本書？

答案：小明整理的書本總數=書架數量×每個書架的書本數=5×10=50本。

例題2：小紅參加了一次社區綠化活動，她和小伙伴們一起種了20棵樹，平均每人種了4棵樹，請問一共有多少人參加了這次活動？

答案：參加活動的人數=種樹總數÷平均每人種樹數=20÷4=5人。

例題3：小剛在學校組織的義務勞動中，他擦了3塊黑板，每塊黑板擦了5遍，請問小剛一共擦了多少遍黑板？

答案：小剛擦黑板的遍數=擦黑板次數×黑板數量=5×3=15遍。

例題4：小麗在暑假期間幫助鄰居照顧花草，她每天澆3盆花，連續澆了6天，請問小麗一共澆了多少盆花？

答案：小麗澆花的總數=每天澆花的盆數×澆花天數=3×6=18盆。

例題5：小王在學校組織的環保活動中，他撿了10個塑料瓶，每撿一個塑料瓶可以得到0.5元，請問小王一共可以得多少錢？

答案：小王得到的錢數=每個塑料瓶的獎金×撿到的塑料瓶數=0.5×10=5元。

補充說明：

1.例題1和例題2主要考察學生對簡單乘法和除法的應用，以及實際問題解決能力。

2.例題3和例題4則側重于學生對乘法在重復操作中的應用，以及邏輯推理能力。

3.例題5結合了乘法和加法，考察學生對實際問題中多個步驟的計算能力。

這些例題都圍繞勞動的主題，通過具體的勞動場景，讓學生在實際操作中應用數學知識，既符合教學實際，又能夠培養學生的動手能力和解決問題的能力。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地理解教學過程，發現教學中的不足，從而改進教學方法，提升教學效果。以下是我對《勞動創造幸福》這一節課的反思與改進措施：

1.學生參與度

在導入環節，我通過播放視頻的方式引起了學生的興趣，但在后續的教學中，我發現部分學生的參與度并不高。有些學生對于勞動的理解還停留在表面，沒有深入思考。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加互動環節，比如讓學生分享自己家庭中的勞動經歷，或者組織小組討論，讓學生從不同角度探討勞動的意義。

2.教學方法的多樣性

雖然我在課堂上嘗試了多種教學方法，如小組討論、實際操作等，但似乎效果并不理想。有些學生對于理論知識的接受程度有限，而實際操作又受到時間和場地限制。因此，我打算在未來的教學中，結合在線資源和多媒體技術，設計更加豐富多樣的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。

3.學生動手能力的培養

在鞏固練習環節，我發現部分學生的動手能力較弱，無法獨立完成簡單的勞動任務。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重學生的動手實踐，通過設置階梯式的練習任務，逐步提高學生的實際操作能力。

4.評價方式的改進

在課堂評價方面，我主要依賴于學生的表現和作業完成情況。然而，這種評價方式可能過于單一，無法全面反映學生的學習成果。為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及過程性評價，以更客觀地了解學生的學習狀況。

5.教學資源的整合

在教學資源的使用上，