2024-2025學年高中語文第五單元一無端崖之辭教學設計2新人教版選修《先秦諸子選讀》學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們要來探索《先秦諸子選讀》中一篇叫做《無端崖之辭》的文章。這可是古人智慧的結晶哦！咱們一起走進這片思想的海洋，看看那些古人是如何用簡練的文字表達深邃的哲理。我要帶你們領略的是，如何從文字中捕捉到作者的真情實感，感受先秦諸子的智慧之光。準備好了嗎？咱們一起踏上這場文字之旅吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經接觸過一些先秦諸子的思想，對儒家、道家、法家等學派的基本理念有所了解。此外，他們對文言文閱讀也有一定的基礎，能夠識別常見的文言文句式和詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對先秦諸子的思想普遍抱有濃厚興趣，他們喜歡通過閱讀經典來探尋古代智慧。在能力方面，他們具備一定的分析、歸納和批判性思維能力。學習風格上，有的同學喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《無端崖之辭》這樣的文言文時，學生可能會遇到生僻字詞、復雜句式和深奧哲理的理解困難。此外，將古代思想與現代生活相結合，理解其現實意義，也是他們需要克服的挑戰。同時，對于一些學生來說，深入挖掘文章的深層含義，可能會感到抽象和難以把握。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，確保學生對《無端崖之辭》的基本內容有清晰的理解。同時，引導學生進行小組討論，激發他們的批判性思維。

2.教學活動：設計“穿越古代”角色扮演活動，讓學生扮演不同的先秦諸子，通過對話和辯論來展現文章中的思想。此外，通過“哲理接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習文言文表達和哲理內涵。

3.教學媒體：利用多媒體展示先秦諸子的畫像和背景資料，以及《無端崖之辭》的原文，幫助學生更好地理解文章的歷史背景和作者意圖。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布《無端崖之辭》的原文節選、作者簡介及背景資料，設計預習問題，如“作者在文中表達了哪些哲理？”、“這些哲理在當今社會有何現實意義？”

-設計預習問題：引導學生思考文章的結構、論證手法及作者的觀點。

-監控預習進度：通過微信群收集預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀原文和資料，初步了解文章內容。

-思考預習問題：學生圍繞預習問題進行思考，形成自己的觀點。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖等提交至平臺，以便課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“如果古代先賢穿越到現代，他們會如何看待我們的世界？”為引，激發學生興趣。

-講解知識點：結合《無端崖之辭》的內容，講解文言文閱讀技巧和先秦諸子的哲學思想。

-組織課堂活動：進行“角色扮演”活動，讓學生扮演文中人物，討論哲理。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行針對性解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，深入理解文章內容。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解文言文閱讀技巧和哲學思想。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文言文閱讀技巧和先秦諸子的哲學思想。

-培養學生的語言表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于《無端崖之辭》的讀后感，結合自身實際進行思考。

-提供拓展資源：推薦與先秦諸子相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成讀后感作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，拓寬知識面。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，培養學生的獨立思考能力和創新精神。教學資源拓展一、拓展資源

1.《莊子》選讀：莊子的文章以寓言和比喻著稱，其中許多篇章與《無端崖之辭》中的哲理有著異曲同工之妙。例如，《逍遙游》中的“鯤鵬變化”和《齊物論》中的“莊周夢蝶”，都是對人生和宇宙的深刻思考。

2.《孟子》選讀：《孟子》是儒家經典之一，其中包含了許多關于仁義、道德和政治哲學的論述。通過閱讀《孟子》，學生可以進一步了解儒家思想的核心觀念。

3.《韓非子》選讀：韓非子的思想以法家為主，強調法治和權謀。通過閱讀《韓非子》中的篇章，學生可以對比儒家和法家思想的差異。

4.《老子》選讀：《老子》是道家經典，其中“道可道，非常道”等語句，體現了道家對宇宙和人生的獨特理解。

5.《史記》中的先秦諸子傳記：《史記》中的先秦諸子傳記，不僅記錄了他們的生平事跡，還反映了他們的思想主張，是了解先秦諸子思想的重要資料。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-建議學生閱讀《莊子》中的《逍遙游》、《齊物論》等篇章，體會莊子對人生和宇宙的思考。

-閱讀孟子關于仁義、道德和政治哲學的論述，如《梁惠王上》、《告子下》等。

-閱讀韓非子的法家思想，如《五蠹》、《難一》等。

-閱讀老子的《道德經》，理解道家對宇宙和人生的看法。

-閱讀司馬遷《史記》中的先秦諸子傳記，了解他們的生平和思想。

2.寫作拓展：

-以《無端崖之辭》中的哲理為靈感，創作一篇短文，探討這些哲理在當代社會的意義。

-模仿先秦諸子的寫作風格，寫一篇寓言故事，表達自己的觀點。

3.角色扮演拓展：

-組織學生進行先秦諸子的角色扮演活動，讓學生深入體驗不同學派的思想。

-通過角色扮演，讓學生模擬古代辯論場景，提高他們的語言表達能力和思辨能力。

4.研究拓展：

-以小組為單位，選擇一位先秦諸子，深入研究其思想，制作一份研究報告。

-通過研究，讓學生了解不同學派的思想特點，以及它們在歷史發展中的作用。

5.交流拓展：

-在課堂上或課后，組織學生進行關于先秦諸子思想的討論，分享自己的見解。

-通過交流，培養學生的批判性思維和表達能力。教學反思與總結今天這節課，咱們一起探討了《先秦諸子選讀》中的《無端崖之辭》，感覺挺有意思的。咱們來回顧一下，看看這節課有哪些收獲，又有哪些可以改進的地方。

首先，我覺得教學方法上，咱們采用了講授與討論相結合的方式，挺有效的。通過講解，學生們對文言文閱讀技巧和先秦諸子的哲學思想有了更深入的理解。討論環節，同學們積極參與，各抒己見，這種互動性讓課堂氣氛活躍起來。

不過，我也發現了一些問題。比如，在講解文言文閱讀技巧時，可能有些學生覺得比較枯燥，我打算在今后的教學中，嘗試結合一些實例，讓講解更加生動有趣。

再說說課堂管理，我發現個別學生在課堂上注意力不太集中，有時候會偷偷玩手機。這讓我意識到，課堂紀律管理需要更加嚴格，我會在今后的教學中，加強對學生的紀律教育，確保課堂秩序。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于文言文閱讀還是有些吃力，我在今后的教學中，需要加強對這部分學生的輔導，幫助他們克服困難。另外，課堂討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣。今后，我會嘗試設計更多貼近學生興趣的話題，提高他們的參與度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解文言文閱讀技巧時，結合實際案例，讓學生在實際操作中掌握技巧。

2.加強課堂紀律管理，對違反紀律的學生進行及時糾正，確保課堂秩序。

3.設計更多貼近學生興趣的話題，提高他們的參與度。

4.針對學習困難的學生，進行個別輔導，幫助他們克服困難。

5.在課后，通過微信群等平臺，與學生保持溝通，了解他們的學習情況，及時給予指導。板書設計①本文重點知識點：

-先秦諸子哲學思想概述

-文言文閱讀技巧

-《無端崖之辭》的作者背景與時代背景

②關鍵詞：

-無端崖

-逍遙

-道法自然

③重點句子：

-“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。”

-“夫大塊者，不能終日載也。”

-“吾生也有涯，而知也無涯。”教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對《無端崖之辭》的理解程度。例如，我會問：“文章中提到的‘無端崖’指的是什么？”或者“作者通過‘逍遙’這一概念想要表達什么？”通過這些問題，我可以了解學生對文章核心概念的理解是否準確。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度和注意力集中情況。如果發現某些學生表現出不專注或參與度低，我會及時調整教學策略，比如通過小組討論或角色扮演等方式來提高他們的興趣。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會設計一些小測試，如填空題、選擇題或簡答題，這些測試旨在評估學生對文章內容、作者觀點和文言文閱讀技巧的掌握程度。

2.作業評價：

-批改：對于學生的作業，我會進行認真批改，確保每一項作業都能得到及時反饋。在批改過程中，我會關注學生的答題思路、語法使用和文字表達。

-點評：在作業批改后，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在理解文章主旨方面做得好，我會表揚他們的分析能力；如果他們在文言文翻譯上存在困難，我會提供一些翻譯技巧的建議。

-反饋：我會確保作業反饋的及時性，讓學生知道自己的學習效果，并鼓勵他們在下一次作業中繼續努力。對于表現優異的學生，我會給予表揚和獎勵，以激發他們的學習動力；對于表現不佳的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服學習困難。

3.教學評價的