七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元生命的思考第八課探問生命第1框生命可以永恒嗎教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元生命的思考第八課探問生命第1框生命可以永恒嗎教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教材分析同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)既古老又永恒的話題——生命。我們學(xué)習(xí)的這一課是《道德與法治》上冊(cè)第四單元“生命的思考”中的第八課《探問生命》的第一框“生命可以永恒嗎”。這節(jié)課，我們將一起探討生命的奧秘，感受生命的意義，讓我們一起走進(jìn)這堂課吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.增強(qiáng)對(duì)生命的敬畏感和珍惜意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的獨(dú)特性和有限性。

2.培養(yǎng)同學(xué)們的批判性思維能力，學(xué)會(huì)從多角度審視生命問題。

3.提升同學(xué)們的道德素養(yǎng)，學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)愛他人，樹立正確的生命觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入《探問生命》這一課時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)初步了解了生命的起源、生命的意義以及與生命相關(guān)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。他們對(duì)生命的本質(zhì)、生命現(xiàn)象和生命現(xiàn)象的多樣性有一定認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)生命這個(gè)話題普遍抱有好奇和探索的興趣。他們的邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生傾向于通過案例分析和討論來深化理解，同時(shí)，他們也能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來獲取新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)生命永恒這一概念感到困惑，因?yàn)檫@與他們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)中的生命現(xiàn)象相矛盾。此外，面對(duì)復(fù)雜和抽象的生命哲學(xué)問題，部分學(xué)生可能會(huì)感到難以理解和把握。為了克服這些困難，教學(xué)中需要提供豐富的實(shí)例和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生逐步建立對(duì)生命意義的深刻認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的本質(zhì)和永恒的議題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同生命階段，體驗(yàn)生命的變化，增進(jìn)對(duì)生命有限性的理解。

3.通過案例分析，讓學(xué)生分析真實(shí)生活中的生命故事，激發(fā)情感共鳴。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，展示生命的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

5.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)，促進(jìn)思維的碰撞和交流。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.以一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻引入，展示自然界中生命的多樣性和美麗，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們覺得生命是什么？生命有什么特別的地方？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，為新課的講授做好鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講授生命的起源和演化，介紹生命的基本特征。

-舉例：從單細(xì)胞生物到復(fù)雜的多細(xì)胞生物，生命是如何演化的？

2.討論生命的有限性和永恒性的關(guān)系。

-舉例：通過介紹人類壽命的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的有限性。

3.分析生命的意義和價(jià)值。

-舉例：討論個(gè)人、社會(huì)和宇宙中生命的價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的獨(dú)特性。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同生命階段的人，體驗(yàn)生命的變化。

-舉例：從嬰兒到青少年，再到成年人和老年人，每個(gè)階段的生命體驗(yàn)有何不同？

2.案例分析：分析真實(shí)生活中的生命故事，如捐贈(zèng)器官、關(guān)愛老人等。

-舉例：通過案例，讓學(xué)生思考生命的價(jià)值和意義。

3.小組討論：分組討論生命的保護(hù)與尊重。

-舉例：討論如何保護(hù)動(dòng)物、節(jié)約資源等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，分享對(duì)生命的理解和感悟。

-舉例：學(xué)生分享自己與家人、朋友的相處經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)生命的珍惜。

2.學(xué)生討論如何珍惜生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

-舉例：討論如何關(guān)愛他人、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，提升生命的意義。

3.學(xué)生探討如何面對(duì)生命的挑戰(zhàn)，勇敢地追求夢(mèng)想。

-舉例：討論如何克服困難、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的斗志。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命的獨(dú)特性和有限性。

2.總結(jié)生命的意義和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜生命，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.強(qiáng)調(diào)保護(hù)生命、關(guān)愛他人的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

本節(jié)課重難點(diǎn)：

1.理解生命的有限性和永恒性的關(guān)系。

2.認(rèn)識(shí)到生命的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)珍惜生命。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)愛他人，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

教學(xué)流程用時(shí)：5分鐘（導(dǎo)入新課）+15分鐘（新課講授）+15分鐘（實(shí)踐活動(dòng)）+10分鐘（學(xué)生小組討論）+5分鐘（總結(jié)回顧）=45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生命科學(xué)的相關(guān)書籍：《生命的奇跡》、《生命科學(xué)導(dǎo)論》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解生命的科學(xué)原理和生命現(xiàn)象。

-生命哲學(xué)的思考：《存在與時(shí)間》、《生命的意義》等哲學(xué)著作，引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)角度思考生命的意義和價(jià)值。

-生命教育的視頻資源：如TED演講中關(guān)于生命意義的視頻，以及紀(jì)錄片《生命的奇跡》等，通過視覺媒體增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命知識(shí)的感知。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀生命科學(xué)和生命哲學(xué)的相關(guān)書籍，通過閱讀了解生命的多樣性和生命的哲學(xué)思考。

-觀影拓展：組織學(xué)生觀看與生命相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《地球脈動(dòng)》、《生命》等，通過影像資料感受生命的奇妙和生命的尊嚴(yán)。

-實(shí)踐拓展：參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如志愿者工作，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-研究拓展：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如調(diào)查家鄉(xiāng)的生物多樣性，或者研究一個(gè)特定的生命現(xiàn)象，通過實(shí)踐研究提升學(xué)生的探究能力。

具體拓展學(xué)習(xí)建議如下：

-對(duì)于《生命的奇跡》這本書，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其中關(guān)于細(xì)胞、基因等生命基礎(chǔ)的章節(jié)，了解生命的微觀結(jié)構(gòu)。

-通過《生命科學(xué)導(dǎo)論》，讓學(xué)生探索生態(tài)學(xué)、進(jìn)化論等生命科學(xué)的基本理論，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-在《存在與時(shí)間》中，可以選取關(guān)于生命本質(zhì)的章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行哲學(xué)思考，探討生命的意義。

-觀看TED演講時(shí)，可以選擇關(guān)于生命科學(xué)、生命倫理等話題的演講，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-紀(jì)錄片《地球脈動(dòng)》可以讓學(xué)生關(guān)注自然界中生命的生存狀態(tài)，思考人類與自然的關(guān)系。

-在社區(qū)服務(wù)中，可以讓學(xué)生參與植樹造林、動(dòng)物保護(hù)等活動(dòng)，體驗(yàn)生命的脆弱和寶貴。板書設(shè)計(jì)①生命起源與演化

-生命起源：化學(xué)進(jìn)化論、原始地球環(huán)境

-演化歷程：?jiǎn)渭?xì)胞到多細(xì)胞、無脊椎到脊椎動(dòng)物

-人類起源：從猿到人的進(jìn)化過程

②生命的特征

-新陳代謝：物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換

-生長與發(fā)育：生物體的生長和成熟

-適應(yīng)與進(jìn)化：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和物種進(jìn)化

-繁殖與遺傳：生物的繁殖方式和遺傳規(guī)律

③生命的意義與價(jià)值

-個(gè)體生命的意義：實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、創(chuàng)造美好人生

-社會(huì)生命的價(jià)值：為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量、維護(hù)社會(huì)和諧

-生態(tài)生命的價(jià)值：維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)生物多樣性

④生命的尊重與保護(hù)

-尊重生命：尊重個(gè)體生命、尊重生命權(quán)利

-保護(hù)生命：保護(hù)生物多樣性、保護(hù)生態(tài)環(huán)境

-生命倫理：遵循生命倫理原則，促進(jìn)生命發(fā)展

⑤生命的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

-生命挑戰(zhàn)：疾病、自然災(zāi)害、社會(huì)問題

-應(yīng)對(duì)策略：積極應(yīng)對(duì)、科學(xué)預(yù)防、社會(huì)支持

-夢(mèng)想追求：勇敢追求夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：以“我眼中的生命”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)生命的理解，以及你如何珍惜和尊重生命。

答案提示：在短文中，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描述自己對(duì)生命的感悟，例如，通過描述一次家庭寵物離世的事件，表達(dá)對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命的敬畏。

2.思考題：

題目：閱讀課文《探問生命》，思考以下問題：

-你認(rèn)為生命的意義是什么？

-你如何理解生命的有限性和永恒性？

-你認(rèn)為我們?yōu)槭裁匆鹬睾捅Ｗo(hù)生命？

答案提示：學(xué)生的答案可能因個(gè)人經(jīng)歷和思考而異，但應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠給出合理的理由。

3.小組討論：

題目：分組討論以下問題，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告：

-生命科學(xué)的發(fā)展對(duì)我們有什么影響？

-生命倫理在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著怎樣的角色？

-我們應(yīng)該如何在日常生活中體現(xiàn)對(duì)生命的尊重？

答案提示：報(bào)告應(yīng)包含小組成員的討論結(jié)果，以及對(duì)問題的深入分析和建議。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保活動(dòng)，旨在提高同學(xué)們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，并付諸實(shí)際行動(dòng)。

答案提示：活動(dòng)可以包括植樹造林、節(jié)約用水、垃圾分類等，學(xué)生需要說明活動(dòng)的目的、步驟和預(yù)期效果。

5.角色扮演：

題目：進(jìn)行一次角色扮演活動(dòng)，模擬一個(gè)生命救助的場(chǎng)景，例如，救助一只受傷的野生動(dòng)物。

答案提示：在角色扮演中，學(xué)生需要扮演不同的角色，如救助者、旁觀者、受傷動(dòng)物等，通過模擬活動(dòng)體驗(yàn)生命的救助過程。

6.創(chuàng)意寫作：

題目：以“生命的奇跡”為題，寫一篇?jiǎng)?chuàng)意故事，描述一個(gè)關(guān)于生命奇跡的經(jīng)歷。

答案提示：故事可以圍繞一個(gè)具體的生命奇跡展開，如植物的生長、動(dòng)物的康復(fù)等，通過故事傳達(dá)生命的頑強(qiáng)和奇跡的力量。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《探問生命》這堂課上，我深刻地意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和未來的改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)起到了很好的效果。學(xué)生們?cè)谟懻摗吧囊饬x”時(shí)，積極參與，分享了自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，通過討論和交流來深化對(duì)知識(shí)的理解。

然而，我也注意到，有些學(xué)生在面對(duì)抽象的生命哲學(xué)問題時(shí)，顯得有些迷茫。例如，當(dāng)討論到“生命的有限性和永恒性”時(shí)，一些學(xué)生提出了他們難以理解的問題。這讓我反思，我們是否應(yīng)該更加注重引入具體案例，幫助學(xué)生從實(shí)際生活中理解抽象概念。

此外，我在板書設(shè)計(jì)上也做了一些思考。我發(fā)現(xiàn)，雖然板書內(nèi)容涵蓋了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，但信息的呈現(xiàn)方式可能過于簡(jiǎn)單，沒有充分體現(xiàn)出知識(shí)的層次性。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用思維導(dǎo)圖或其他視覺輔助工具，幫助學(xué)生更好地梳理和記憶知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)反思的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)需要改進(jìn)的地方，那就是對(duì)于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，我沒有做到足夠的關(guān)注。有些學(xué)生更喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生則更傾向于視覺學(xué)習(xí)。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)演示等，以適