2024-2025學年高中化學第2章第1節第1課時烷烴和烯烴教學設計新人教版選修5課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索化學的奇妙世界，開啟“烷烴和烯烴”的篇章。咱們高中化學選修5的新人教版教材，第二章第一節，第一課時，就是要揭開這兩個小家伙的面紗。烷烴和烯烴，它們可是有機化學的基石，就像咱們生活中的磚塊和水泥，不可或缺。咱們先來回顧一下，之前咱們學過的碳原子和氫原子的性質，再看看這兩個小家伙是如何巧妙地結合，組成我們生活中各種各樣的有機物的。讓我們一起，用化學的視角，去發現這個世界的奇妙吧！????二、核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**科學探究能力**：通過實驗和觀察，讓學生學會提出問題、設計實驗、收集和分析數據，培養他們科學探究的興趣和基本技能。

2.**化學思維**：引導學生理解烷烴和烯烴的結構與性質，培養他們運用化學原理解決實際問題的能力。

3.**社會責任感**：通過學習有機化合物的應用，讓學生認識到化學在生活中的重要性，激發他們對科學技術的興趣和責任感。

4.**科學態度與價值觀**：培養學生嚴謹求實的科學態度，以及對化學科學發展的關注和尊重。三、重點難點及解決辦法**重點：**

1.烷烴和烯烴的結構特點及其化學性質。

2.烷烴和烯烴的命名規則。

**難點：**

1.烷烴和烯烴分子結構的理解與表示。

2.烯烴的加成反應機理。

**解決辦法與突破策略：**

-對于重點，通過實際操作實驗，讓學生直觀感受烷烴和烯烴的物理和化學性質，并結合課本實例，強化命名規則的學習。

-針對難點，采用分步講解法，先介紹基本概念，再逐步深入到分子結構的分析。利用模型和動畫演示，幫助學生理解烯烴的加成反應機理。此外，設置小組討論，鼓勵學生互相交流，共同解決難題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本新人教版選修5的教材，包括烷烴和烯烴章節。

2.輔助材料：收集與烷烴和烯烴相關的圖片、圖表和視頻，以便于解釋分子結構及其化學性質。

3.實驗器材：準備烷烴和烯烴的樣品、試管、酒精燈、集氣瓶等，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：安排教室為小組討論模式，設置實驗操作臺，提供足夠的書寫空間，營造有利于學習的氛圍。五、教學過程設計**一、導入環節（5分鐘**）

-情境創設：展示生活中常見的烷烴和烯烴產品圖片，如塑料、石油制品等，引導學生思考這些產品與化學的關系。

-提出問題：提問學生是否知道這些產品的化學名稱，激發學生對有機化學的興趣。

-引導思考：引導學生回顧已學的碳原子和氫原子的性質，為學習烷烴和烯烴的結構和性質做鋪墊。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**烷烴的結構和性質（10分鐘**）

-講解烷烴的分子結構，強調碳碳單鍵和碳氫鍵的特點。

-通過圖片展示烷烴的命名規則，如甲烷、乙烷等。

-舉例說明烷烴的物理和化學性質，如燃燒、鹵代反應等。

-學生互動：提問學生烷烴的命名規則，鼓勵他們回答。

2.**烯烴的結構和性質（10分鐘**）

-講解烯烴的分子結構，強調碳碳雙鍵的特點。

-介紹烯烴的命名規則，如乙烯、丙烯等。

-通過實驗演示烯烴的加成反應，如氫化、鹵化等。

-學生互動：提問學生烯烴的命名規則，鼓勵他們回答。

3.**烷烴和烯烴的化學性質比較（5分鐘**）

-比較烷烴和烯烴的物理和化學性質，如燃燒、鹵代反應等。

-通過實例說明烷烴和烯烴在實際應用中的區別。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

-小組討論：將學生分成小組，討論烷烴和烯烴在生活中的應用，如塑料、燃料等。

-練習題：分發練習題，要求學生在規定時間內完成，包括烷烴和烯烴的結構、命名、性質等方面的題目。

**四、課堂提問（5分鐘**）

-提問學生烷烴和烯烴的結構特點，以及它們在生活中的應用。

-學生回答問題，教師點評并總結。

**五、總結與拓展（5分鐘**）

-總結本節課的主要內容，強調烷烴和烯烴的結構、性質和命名規則。

-拓展：鼓勵學生思考烷烴和烯烴在未來的科技發展中的潛在應用。

**六、教學反思（5分鐘**）

-教師反思本節課的教學效果，包括學生的參與度、學習效果等。

-根據反思結果，調整教學策略，提高教學效果。

**總用時：45分鐘**六、教學資源拓展1.**拓展資源：**

-**有機化學發展歷史**：介紹有機化學的發展歷程，特別是烷烴和烯烴的發現和研究的里程碑事件，如凱庫勒的苯環結構模型等。

-**烷烴和烯烴的合成方法**：探討烷烴和烯烴的合成途徑，包括實驗室合成方法和工業生產中的催化裂化、加氫裂化等。

-**烯烴的幾何異構**：介紹烯烴的順反異構現象，通過實例說明幾何異構對物質性質的影響。

-**烷烴和烯烴的物理性質**：比較不同烷烴和烯烴的沸點、熔點等物理性質，探討其與分子結構的關系。

-**烷烴和烯烴的化學性質**：深入探討烷烴和烯烴的化學反應，如自由基反應、電化學反應等。

2.**拓展建議：**

-**學生實驗**：建議學生參與實驗室烷烴和烯烴的性質實驗，如烷烴的燃燒實驗、烯烴的加成反應實驗等，以增強學生的實踐能力。

-**項目研究**：鼓勵學生選擇一個與烷烴或烯烴相關的課題進行深入研究，如探究不同烷烴的燃燒效率，或研究烯烴在材料科學中的應用。

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀有關有機化學基礎知識的書籍，如《有機化學基礎》、《現代有機合成》等，以拓寬知識面。

-**在線課程**：推薦學生觀看在線有機化學講座或視頻教程，如MOOC平臺上的有機化學課程，以輔助課堂學習。

-**討論小組**：組織學生成立討論小組，定期討論烷烴和烯烴的相關問題，如它們在環境保護中的作用，以及在新能源開發中的應用前景。

-**案例分析**：分析烷烴和烯烴在實際工業生產中的應用案例，如石油化工產品的生產過程，讓學生了解化學知識在現實世界中的應用價值。七、教學評價與反饋1.**課堂表現：**

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于烷烴和烯烴的基本概念和性質有了較好的理解。

-學生在實驗操作過程中表現出良好的安全意識和合作精神，能夠按照實驗步驟正確進行操作。

2.**小組討論成果展示：**

-小組討論環節中，學生們能夠圍繞烷烴和烯烴的應用展開深入討論，提出了一些有創意的觀點和問題。

-各小組的展示匯報清晰、有條理，能夠體現出學生對知識的掌握程度和團隊協作能力。

3.**隨堂測試：**

-隨堂測試結果顯示，大部分學生對烷烴和烯烴的結構、性質和命名規則有較好的掌握。

-部分學生在烯烴的加成反應機理方面存在理解上的困難，需要進一步講解和練習。

4.**學生自評與互評：**

-學生通過自評和互評，認識到自己在學習過程中的優點和不足，對于如何提高學習效率有了更清晰的認識。

-學生之間互相學習，共同進步，營造了良好的學習氛圍。

5.**教師評價與反饋：**

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，同時指出在課堂討論中，部分學生發言不夠積極，建議在今后的學習中多參與討論，提高自己的表達能力。

-針對實驗操作：教師強調實驗安全的重要性，要求學生在實驗過程中嚴格遵守操作規程，確保實驗順利進行。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行了分析，針對不同知識點，指出學生的掌握情況，并針對掌握不牢固的知識點進行重點講解和練習。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生繼續保持良好的討論氛圍，提出在討論中要注重邏輯性和條理性，提高討論效果。

-針對學生自評與互評：教師肯定了學生的自我反思能力，同時提醒學生在互評過程中要客觀、公正，幫助他人共同進步。八、課后作業1.**命名練習**：

-題目：請根據烷烴和烯烴的命名規則，給出以下化合物的名稱。

-化合物結構：CH3-CH2-CH2-CH3

-答案：丁烷

2.**結構推斷**：

-題目：根據以下化合物的名稱，推斷其結構簡式。

-名稱：2-甲基丁烯

-答案：CH3-CH=C(CH3)-CH3

3.**性質比較**：

-題目：比較以下兩種烷烴的沸點，并解釋原因。

-化合物：正戊烷和異戊烷

-答案：正戊烷的沸點高于異戊烷。原因是正戊烷分子結構更緊湊，分子間作用力更強。

4.**反應預測**：

-題目：預測以下烯烴在酸性高錳酸鉀溶液中的反應產物。

-化合物：1-丁烯

-答案：1-丁烯在酸性高錳酸鉀溶液中會被氧化成丁二酸。

5.**實驗設計**：

-題目：設計一個實驗方案，以證明烯烴的加成反應。

-要求：使用溴水作為試劑，觀察反應現象，并解釋原因。

-答案：實驗步驟：

1.將少量烯烴加入試管中。

2.向試管中加入溴水，輕輕振蕩。

3.觀察溴水顏色的變化。

-預期結果：如果烯烴存在，溴水顏色會褪去，因為烯烴與溴發生加成反應。

6.**應用拓展**：

-題目：討論烷烴和烯烴在生活中的應用，并舉例說明。

-答案：烷烴和烯烴在生活中的應用非常廣泛，例如：

-烷烴：作為燃料（如汽油、柴油）、溶劑（如石油醚）、塑料（如聚乙烯）等。

-烯烴：用于生產合成橡膠、塑料（如聚丙烯）、合成纖維等。

7.**思維訓練**：

-題目：思考烷烴和烯烴在有機合成中的重要性，并舉例說明。

-答案：烷烴和烯烴是有機合成的基礎原料，它們在有機合成中扮演著重要角色，例如：

-烷烴：用于合成烷基化合物，如烷基苯。

-烯烴：用于合成烯烴衍生物，如醇、醛、酮等。

8.**研究性學習**：

-題目：選擇一種烷烴或烯烴，研究其在環境保護中的應用。

-答案：以乙烯為例，乙烯在環境保護中的應用包括：

-作為生物降解塑料的原料，減少白色污染。

-在農業上作為植物生長調節劑，提高作物產量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在講解烷烴和烯烴時，我嘗試通過生活中的實例來引入新知識，比如用塑料產品來解釋烷烴的應用，用乙烯來解釋烯烴的化學性質。這種情境教學法能夠讓學生更容易理解和記憶抽象的化學概念。

2.**實驗互動**：在實驗環節，我鼓勵學生親自操作，而不是僅僅觀察。這種互動式教學能夠提高學生的動手能力和實驗技能，同時也增強了他們對化學的興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生基礎差異**：在課堂中我發現，不同學生的基礎和理解能力存在較大差異。部分學生在理解烯烴的加成反應機理時顯得吃力，這可能是因為他們對有機化學的基本概念掌握不牢固。

2.**教學深度不足**：在講授烷烴和烯烴的化學性質時，我發現學生對一些深層次的問題，如反應機理的微觀解釋，理解不夠深入。這可能是因為講解時過于注重描述，而忽略了學生的思維引導。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要是隨堂測試和課堂表現，缺乏對學生長期學習效果的跟蹤評價，這可能不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**分層教學**：針對學生基礎差異，我將嘗試分層教學，為不同層次的學生提供不同的學習材料和指導，確保每個學生都能跟上課程進度。

2.**深入講解與引導**：在講解烯烴的加成反應機理時，我將更多地采用啟發式教學，引導學生思考反應的微觀過程，并通過實例加深理解。

3.**多元化評價**：我將引入更多的評價方式，如課堂參與度評價、項目報告、實驗報告等，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我也會定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習困難和需求。

4.**拓展課外資源**：為了幫助學生更好地理解烷烴和烯烴的實際應用，我將推薦一些課外閱讀材料和在線資源，讓學生在課堂之外也能繼續學習。

5.**加強師生互動**：在課堂上，我將更多地鼓勵學生提問和參與討論，通過師生互動來提高學生的學習積極性和主動性。同時，我也會努力營造一個開放、包容的課堂氛圍，讓學生感到安心和舒適。板書設計①烷烴

-烷烴的定義：碳原子間僅以單鍵結合的烴類。

-分子結構特點：碳原子形成四面體結構，氫原子填充剩余的鍵位。

-命名規則：以碳原子數命名，數字前加“甲”、“乙”、“丙”等前綴。

-物理性質：無色、無味、不易燃，沸點隨碳原子數增加而升高。

-化學性質：不易發生加成反應，易發生取代反應。

②烯烴

-烯烴的定義：碳原子間以雙