StarterUnit3SectionBproject教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課教學內容為人教版英語七年級上冊StarterUnit3SectionB，主要內容包括：學習如何描述自己的外貌、性格和愛好；掌握形容詞的比較級和最高級；練習使用一般現在時態進行問答。通過本節課的學習，學生能夠運用所學知識描述自己，并能夠進行簡單的交流。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言表達能力、跨文化交流意識和思維品質。學生將通過描述個人特征，提高英語口語表達能力；通過比較級和最高級的運用，增強邏輯思維和語言運用能力；同時，通過參與課堂互動，提升跨文化交際意識，形成積極的學習態度和合作精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入七年級之前，已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們已掌握了英語字母、基本詞匯、簡單的句型結構以及一般現在時的基本用法。然而，對于形容詞的比較級和最高級，以及如何用英語描述個人特征，可能還處于初步了解階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠快速吸收新知識。學習風格上，既有善于聽覺學習的學生，也有偏好視覺和動手操作的學生。他們通常喜歡參與互動性強的課堂活動，通過實踐來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在描述個人特征時可能會遇到詞匯量不足的問題，難以準確表達自己的外貌、性格和愛好。此外，形容詞的比較級和最高級的用法對于一些學生來說可能較為復雜，需要通過大量的練習來掌握。同時，對于不同學習風格的學生，如何有效地結合多種教學方法來滿足他們的需求也是一個挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解形容詞比較級和最高級的基本用法，幫助學生理解和記憶。

2.討論法：組織學生分組討論如何用英語描述自己，激發學生的參與度和創造力。

3.實踐法：設計角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解形容詞的比較級和最高級。

2.教學軟件：運用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固學生的語言技能。

3.互動游戲：設計英語游戲，如“猜猜我是誰”，在輕松愉快的氛圍中提高學生的口語表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“形容詞的比較級和最高級”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你能想到哪些形容詞？它們有哪些不同的形式？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解形容詞的基本用法和比較級、最高級的概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解形容詞的比較級和最高級，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示名人外貌對比圖片，引出“描述外貌”這一主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解形容詞比較級和最高級的構成規則和用法，結合實際例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“描述我的朋友”小組討論，讓學生運用所學知識描述同伴。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，運用新學的形容詞描述同伴。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解形容詞比較級和最高級的知識點。

-實踐活動法：設計小組討論活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解形容詞比較級和最高級的用法，掌握描述外貌的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置“描述家庭成員”的寫作作業，要求學生運用所學形容詞比較級和最高級。

-提供拓展資源：推薦英語學習網站，提供更多關于形容詞比較級和最高級的練習材料。

學生活動：

-完成作業：認真完成寫作作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用推薦網站，進行更多相關練習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的形容詞比較級和最高級知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了幫助學生進一步理解和應用形容詞的比較級和最高級，以下是一些與教材內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyFamily》：這篇文章描述了一個家庭的成員，學生可以學習如何使用形容詞的比較級和最高級來描述家庭成員的特征。

-《TheWorld'sMostBeautifulPlaces》：這篇文章介紹了世界上一些美麗的景點，學生可以學習如何使用形容詞的比較級和最高級來描述這些景點的特點。

-《Top10SportsStars》：這篇文章介紹了十位體育明星，學生可以學習如何使用形容詞的比較級和最高級來比較他們的成就。

-《FamousScientistsandTheirInventions》：這篇文章介紹了著名的科學家及其發明，學生可以學習如何使用形容詞的比較級和最高級來描述他們的貢獻。

2.課后自主學習和探究

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議的活動：

-**形容詞比較級和最高級練習**：學生可以收集日常生活中常見的物品或人，然后使用形容詞的比較級和最高級來描述它們或他們。

-**日記寫作**：鼓勵學生用英語寫日記，描述自己的一天，包括自己的感受、所見所聞，并嘗試使用形容詞的比較級和最高級來豐富描述。

-**角色扮演**：學生可以分組進行角色扮演，模擬真實場景，如餐廳點餐、購物等，在這些場景中使用形容詞的比較級和最高級進行交流。

-**英語角**：鼓勵學生參加英語角活動，與母語為英語的人士交流，練習使用形容詞的比較級和最高級進行日常對話。

-**制作海報**：學生可以制作關于形容詞比較級和最高級的海報，展示不同的例句和用法，并在班級或學校展示。

-**在線學習資源**：指導學生利用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，進行相關內容的自主學習。

3.拓展知識點

-形容詞比較級和最高級的構成規則：規則變化和不規則變化。

-形容詞比較級和最高級在句子中的使用：用于比較兩個或多個事物，表達最高程度。

-形容詞比較級和最高級的否定形式：使用“not+形容詞比較級”或“not+形容詞最高級”來表示否定。

-形容詞比較級和最高級在否定句中的使用：使用“than”來連接比較級，使用“themost”來表示最高級。

-形容詞比較級和最高級的反義結構：使用“no+形容詞比較級”或“not+形容詞最高級”來表達“不是最...”或“沒有...”。教學評價1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，通過以下方式了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決：

-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解形容詞比較級和最高級時，可以提問：“Canyoutellmethedifferencebetween'tall'and'taller'?”通過學生的回答，教師可以評估他們對知識點的理解。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、發言積極性、表情變化等，了解學生的學習狀態。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠正確運用形容詞比較級和最高級。

-互動：通過課堂互動，教師可以了解學生的語言表達能力和思維能力。例如，在角色扮演活動中，教師可以關注學生是否能夠準確地運用形容詞比較級和最高級進行對話。

-測試：在課程結束后，教師可以組織小測驗或隨堂練習，以檢驗學生對知識的掌握情況。例如，設計一些選擇題、填空題和簡答題，考察學生對形容詞比較級和最高級用法的掌握。

2.作業評價

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力：

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，指出錯誤并給出修改建議。例如，在學生的日記寫作中，教師可以關注他們是否正確使用了形容詞比較級和最高級，并指出錯誤。

-及時反饋：教師應在學生提交作業后及時給予反饋，讓學生了解自己的學習成果和不足。例如，可以通過書面評語或口頭表揚的方式，鼓勵學生在后續學習中繼續努力。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師應提供個性化的指導。例如，對于基礎薄弱的學生，教師可以提供額外的練習材料；對于基礎較好的學生，可以布置更具挑戰性的任務。

-家校溝通：教師應與家長保持溝通，共同關注學生的學習進度。例如，通過家長會或電話溝通，了解學生在家的學習情況，共同制定學習計劃。

3.形成性評價

除了課堂和作業評價，教師還應關注學生的形成性評價，即學生在學習過程中的表現和進步：

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。例如，學生可以寫一篇反思文章，總結自己在學習形容詞比較級和最高級過程中的收獲和不足。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，相互學習、共同進步。例如，學生可以互相批改作業，提出改進意見。

-教師評價：教師對學生的形成性評價進行綜合評估，關注學生的全面發展。例如，在學生的成長檔案中記錄他們的學習過程和成果。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《MyFavouriteVacation》

這篇短文描述了一個學生的暑假經歷，學生可以從中學習如何使用形容詞的比較級和最高級來描述不同的事物，如“best”,“worst”,“tallest”,“biggest”等。

-視頻資源：《TravelAroundtheWorld》

這是一段介紹世界各地的旅游視頻，視頻中的描述包含了大量的形容詞比較級和最高級，學生可以通過觀看視頻學習這些詞匯的用法。

2.拓展要求

-閱讀理解：學生需要閱讀上述材料，理解文章內容，并總結出文章中使用的形容詞比較級和最高級的例子。

-詞匯練習：學生可以選擇材料中的形容詞，嘗試用這些詞匯來描述自己的經歷或物品。

-句子構建：學生嘗試使用形容詞比較級和最高級來構建自己的句子，例如：“Thisbookistallerthanthatone.”或“ThetripwasthebestexperienceI'veeverhad.”

-日記寫作：鼓勵學生寫一篇關于自己最難忘的經歷的日記，并在日記中使用形容詞比較級和最高級來描述。

-角色扮演：學生可以分組，根據視頻內容進行角色扮演，模擬旅游時的對話，使用形容詞比較級和最高級來描述所見所聞。

-網絡資源利用：教師可以推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，學生可以在這些平臺上找到更多相關的閱讀材料和聽力練習。

3.教師指導與幫助

-教師可以準備一份拓展材料清單，包括適合不同水平學生的閱讀材料和視頻資源。

-對于學習有困難的學生，教師可以提供額外的練習材料和輔導，幫助他們理解和掌握形容詞比較級和最高級。

-教師可以通過課堂討論或小組活動，讓學生分享他們的拓展學習成果，提供反饋和鼓勵。

-對于有興趣進一步學習的學生，教師可以推薦一些英語閱讀書籍或訂閱英語雜志，以豐富他們的詞匯量和閱讀能力。

-教師應鼓勵學生提出問題，并積極解答他們的疑問，以促進他們的自主學習能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.情境教學法：我嘗試將課文內容與實際生活情境相結合，通過模擬真實場景，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現有時候學生容易分心，特別是在進行小組討論時，部分學生可能會忽視紀律，影響課堂秩序。

2.教學組織：在課堂組織上，我發現有時候課堂活動的時間分配不夠合理，有時活動時間過長，導致其他教學內容無法完成。

3.教學方法：在教學方法上，我發現對于一些較為復雜的知識點，學生的接受程度不夠理想，可能是因為教學方法單一，缺乏足夠的實踐機會。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：為了提高課堂紀律，我將制定更明確的課堂規則，并在每次課前進行簡短的紀律教育，讓學生意識到遵守紀律的重要性。

2.優化課堂活動設計：我會根據教學內容和學生的實際情況，合理分配課堂活動時間，確保每個環節都能得到充分的時間保障，同時提