2018春人教版七年級生物下冊第四單元第6章同步教學設計：4.6.2神經系統的組成主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索人體最神奇的系統之一——神經系統！想象一下，我們的大腦就像一座指揮中心，而神經系統就是連接這座指揮中心和身體各部分的通訊網絡。這節課，我們就來揭開神經系統的神秘面紗，看看它是如何讓我們的身體動起來的！????

首先，我會用生動有趣的故事引入，讓大家對神經系統產生興趣。然后，我們一起來認識神經系統的基本組成，包括大腦、脊髓和神經。我會用圖片和模型，讓大家直觀地看到這些結構，就像帶你們參觀一個神秘的實驗室。接著，我會通過實際操作，讓大家親手感受神經系統的奇妙之處。最后，我會設置一些有趣的思考題，引導大家深入思考神經系統的奧秘。????

讓我們一起走進神經系統的世界，開啟這場奇妙的探索之旅吧！????核心素養目標1.培養學生觀察和思考能力，通過實驗和模型操作，理解神經系統的結構和功能。

2.增強學生的科學探究精神，鼓勵學生提出問題、設計實驗、分析結果。

3.提升學生的信息處理能力，學習如何從復雜的信息中提取關鍵信息，形成科學結論。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組討論，學會分享觀點、尊重他人意見。教學難點與重點1.教學重點，

①神經系統的基本組成，包括大腦、脊髓和神經的結構特點及其功能。

②神經沖動在神經元之間的傳遞過程，尤其是突觸結構和神經遞質的作用。

③神經調節與體液調節的關系，理解神經系統如何協調身體各部分的活動。

2.教學難點，

①理解神經沖動在神經元間的傳遞機制，包括電信號和化學信號的變化過程。

②掌握神經系統的反射活動，包括反射弧的概念和反射的類型。

③理解神經系統與內分泌系統的協同作用，以及這種協同作用對人體生理活動的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2018春人教版七年級生物下冊第四單元第6章的學習資料。

2.輔助材料：準備神經系統結構圖、神經沖動傳遞過程的動畫視頻、神經元模型等。

3.實驗器材：神經傳導模擬裝置、電極、電流表等，用于演示神經沖動傳導。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保教學環境整潔、安全。教學過程1.導入新課

-老師微笑著走進教室，同學們紛紛坐好。

-“同學們，你們有沒有想過，我們的大腦是如何指揮我們的身體做出各種動作的呢？今天，我們就來揭開這個奧秘，學習神經系統的組成。”

-介紹神經系統的重要性，激發學生的學習興趣。

2.認識神經系統

-展示神經系統結構圖，引導學生觀察大腦、脊髓和神經的分布。

-提問：“大家能說出這些結構分別叫什么名字嗎？”

-學生回答，老師給予肯定和補充。

3.大腦的奧秘

-講解大腦的組成，包括大腦皮層、腦干、小腦等部分。

-通過圖片展示大腦各部分的功能，如運動、感覺、思維等。

-提問：“大腦是如何控制我們的身體的？”

-學生討論，老師總結：大腦通過神經傳遞信號，指揮身體各部分活動。

4.脊髓與神經

-介紹脊髓的結構和功能，講解脊髓反射的概念。

-展示脊髓與神經的連接圖，讓學生了解神經系統的傳遞方式。

-提問：“脊髓反射有什么特點？”

-學生回答，老師總結：脊髓反射是一種簡單的反射，能在短時間內完成。

5.神經沖動傳遞

-講解神經沖動在神經元間的傳遞過程，包括電信號和化學信號的變化。

-展示神經元模型，演示神經沖動在神經元間的傳遞。

-提問：“神經沖動是如何在神經元間傳遞的？”

-學生回答，老師總結：神經沖動通過突觸傳遞，由電信號變為化學信號，再變為電信號。

6.實驗演示

-進行神經傳導模擬實驗，讓學生觀察神經沖動傳導過程。

-分組讓學生參與實驗，記錄實驗數據。

-提問：“實驗中，你們發現了什么現象？”

-學生分享實驗結果，老師總結實驗結論。

7.小組討論

-將學生分成小組，討論以下問題：

1.神經系統是如何協調身體各部分活動的？

2.神經調節與體液調節有什么區別和聯系？

-各小組派代表發言，老師點評并總結。

8.總結與拓展

-老師回顧本節課的主要內容，強調神經系統的組成和功能。

-提問：“大家覺得神經系統還有哪些值得我們探究的地方？”

-學生暢所欲言，老師給予肯定和鼓勵。

9.布置作業

-老師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

1.撰寫一篇關于神經系統的短文，介紹其組成和功能。

2.收集有關神經系統的資料，進行小組匯報。

10.結束語

-老師對同學們的積極參與表示贊賞，鼓勵大家繼續探索神經系統的奧秘。

-“希望通過這節課的學習，大家能更加了解自己的身體，為自己的健康保駕護航。”

-教學過程結束，同學們紛紛收拾書本，準備離開教室。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確地描述神經系統的基本組成，包括大腦、脊髓和神經的結構特點。

-學生理解并記住神經沖動在神經元間傳遞的過程，包括電信號和化學信號的變化。

-學生了解脊髓反射的概念和特點，以及神經調節與體液調節的關系。

2.能力提升

-觀察和思考能力：學生通過觀察圖片、模型和實驗演示，提高了觀察和分析問題的能力。

-實驗操作能力：學生在參與實驗過程中，學會了使用實驗器材，培養了實驗操作技能。

-合作學習能力：學生在小組討論中，學會了與他人交流、分享觀點，提高了合作學習的能力。

3.邏輯思維能力

-學生能夠將神經系統的知識與其他生物學知識相聯系，形成完整的知識體系。

-學生通過分析神經調節與體液調節的關系，提高了邏輯推理和問題解決的能力。

4.學習興趣

-學生對神經系統的奧秘產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習生物學的動力。

-學生通過實際操作和實驗，感受到科學的魅力，增強了學習生物學的信心。

5.情感態度

-學生在學習過程中，認識到人體是一個復雜的系統，對自己的身體有了更深的了解。

-學生學會關愛自己的身體，關注健康，養成了良好的生活習慣。

6.創新思維

-學生在學習神經系統的組成和功能時，發揮自己的想象力，提出了一些有創意的問題。

-學生嘗試設計實驗方案，鍛煉了自己的創新思維和解決問題的能力。

7.社會責任感

-學生了解神經系統的功能后，意識到保護大腦健康的重要性，增強了自己的社會責任感。

-學生學會關注他人的身體健康，愿意為他人提供幫助。作業布置與反饋作業布置：

1.書面作業：

-完成教材中關于神經系統組成和功能的填空題，鞏固對神經系統基本結構的理解。

-撰寫一篇簡短的小論文，主題為“神經系統的功能在人體健康中的作用”，要求結合實際生活舉例說明。

2.實踐作業：

-設計一個簡單的實驗方案，驗證神經沖動在神經元間的傳遞過程，并記錄實驗步驟和結果。

3.拓展作業：

-收集并整理關于神經系統疾病的信息，如中風、帕金森病等，分析這些疾病與神經系統功能的關系。

作業反饋：

1.及時批改：

-對于書面作業，我會盡快批改，確保學生在下次上課前收到反饋。

-對于實踐作業，我會檢查實驗報告的完整性和實驗數據的準確性。

2.反饋內容：

-對于填空題和簡答題，我會檢查學生是否掌握了神經系統的基本概念和功能。

-對于實驗報告，我會評估學生的實驗設計是否合理，實驗步驟是否清晰，結果是否可靠。

-對于拓展作業，我會檢查學生是否能夠將所學知識與社會實際相結合，是否能夠提出有見地的觀點。

3.存在問題與建議：

-對于填空題和簡答題，如果學生存在概念混淆或理解錯誤，我會指出具體問題，并提供正確的答案和解釋。

-對于實驗報告，如果實驗設計存在問題或結果不準確，我會提出改進建議，如調整實驗步驟或重新設計實驗。

-對于拓展作業，如果學生的觀點不夠深入或分析不夠全面，我會鼓勵學生進一步思考，提供相關的參考資料。

4.促進學習進步：

-通過作業反饋，我會鼓勵學生不斷改進學習方法，提高學習效果。

-對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，激發他們的學習熱情。

-對于學習有困難的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

5.反饋方式：

-通過課堂口頭反饋，及時糾正學生的錯誤，并給予指導。

-通過書面評語，詳細記錄學生的作業完成情況，并提出具體建議。

-通過個別交流，了解學生的學習困惑，提供個性化的幫助。教學反思與總結今天這節課，我們一起來探索了神經系統的奧秘，感覺挺有意思的。說起來，教學過程中有挺多值得反思的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了多樣化的教學手段。比如，我用了圖片、視頻和模型來展示神經系統的結構，這樣可以幫助學生更直觀地理解抽象的概念。但是，我也發現了一些問題，比如有些學生對于復雜的神經系統結構圖還是有點難以理解，可能需要我在之后的課堂上多花些時間，用更簡單的方式去講解。

在教學策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓學生們自己發現問題和解決問題。這種做法挺有效的，我看到了他們積極參與討論，互相學習，這對于培養他們的合作能力和批判性思維很有幫助。不過，也有部分學生不太適應這種教學方式，他們可能在表達自己觀點的時候有些猶豫，這就需要我在課堂上給予更多的鼓勵和支持。

管理方面，我發現課堂紀律整體還好，但有個別學生注意力不太集中，這讓我意識到課堂管理的重要性。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律，確保每位學生都能專注于學習。

至于教學效果，我覺得還是有挺多收獲的。首先，學生在知識層面，對神經系統的組成和功能有了更深入的理解。他們能夠描述大腦、脊髓和神經的結構，以及神經沖動在神經元間的傳遞過程。在技能方面，通過實驗和討論，學生的觀察、分析和解決問題的能力得到了提升。情感態度上，學生對生物學產生了更大的興趣，對人體的奧秘有了更深的敬畏之心。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于神經系統的復雜性和功能性理解還不夠透徹，這需要我在今后的教學中，通過更多的實例和案例分析來加強。另外，課堂上的互動和討論