2024-2025學年高中歷史上學期第3周《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(2)》教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析哈嘍，同學們，這節(jié)課我們要深入探討《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(2)》這一主題。這可是我們歷史課本中的重要篇章哦！我們要回顧一下秦漢時期，中央集權(quán)制是如何從秦始皇統(tǒng)一六國后逐步確立起來的。這節(jié)課，我們會結(jié)合教材，具體分析中央集權(quán)制的形成過程、特點以及它對后世的影響。同學們，準備好你們的課本，讓我們一起走進這段波瀾壯闊的歷史長河吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史解釋能力，通過分析中央集權(quán)制的形成過程，理解其歷史背景和影響。

2.提升學生史料實證意識，學會運用歷史資料驗證歷史現(xiàn)象，形成自己的觀點。

3.強化學生家國情懷，認識到中央集權(quán)制對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要性。

4.增強學生批判性思維，對中央集權(quán)制的利弊進行辯證分析，形成全面的歷史觀。教學難點與重點1.教學重點：

-明確中央集權(quán)制的形成過程：重點講解秦始皇統(tǒng)一六國后，如何通過設(shè)立三公九卿制度、推行郡縣制等手段，逐步建立起中央集權(quán)制。

-分析中央集權(quán)制的特點：強調(diào)中央集權(quán)制的核心是皇權(quán)至上，地方行政權(quán)力由中央政府直接控制，以及中央與地方的關(guān)系。

2.教學難點：

-理解中央集權(quán)制的歷史背景：難點在于幫助學生理解秦漢時期的社會變革、經(jīng)濟基礎(chǔ)以及思想文化背景，這些因素如何推動中央集權(quán)制的形成。

-評價中央集權(quán)制的利弊：難點在于引導學生辯證地看待中央集權(quán)制，既要看到其對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的積極作用，也要認識到其可能帶來的弊端，如過度集權(quán)可能導致的腐敗和地方權(quán)力削弱。

-歷史資料的運用：難點在于指導學生如何正確解讀和使用歷史資料，如《史記》、《漢書》等，以支持自己的觀點和分析。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、紙質(zhì)教材《歷史》

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流

-信息化資源：秦始皇統(tǒng)一六國相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、電子書籍

-教學手段：歷史地圖、時間軸、案例分析、小組討論、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校內(nèi)部教學平臺，發(fā)布關(guān)于中央集權(quán)制確立的預習資料，包括秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、中央集權(quán)制的形成過程等。

-設(shè)計預習問題：例如，“秦始皇是如何通過一系列措施建立中央集權(quán)制的？郡縣制在中央集權(quán)制中扮演了什么角色？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺的數(shù)據(jù)反饋和學生提交的預習成果，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解中央集權(quán)制的基本概念和歷史背景。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成初步的理解和觀點。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或提出的問題提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件為引，引入中央集權(quán)制的主題。

-講解知識點：詳細講解中央集權(quán)制的形成過程、特點及其對后世的影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析中央集權(quán)制在不同歷史時期的表現(xiàn)。

-解答疑問：針對學生提出的問題，如“中央集權(quán)制如何影響地方治理？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中，學生積極表達自己的觀點，并聽取他人的意見。

-提問與討論：學生針對自己的疑問或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解中央集權(quán)制的核心概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解中央集權(quán)制的運作。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于中央集權(quán)制的歷史案例分析作業(yè)，如“分析漢朝中央集權(quán)制的利弊”。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍、在線資源，供學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成案例分析或撰寫小論文。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行深入的自主學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業(yè)，鞏固學生對中央集權(quán)制的理解。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生形成批判性思維和歷史意識。知識點梳理1.中央集權(quán)制的定義與形成背景

-中央集權(quán)制：指國家權(quán)力高度集中于中央政府，地方行政權(quán)力由中央政府直接控制的政治制度。

-形成背景：戰(zhàn)國時期，諸侯割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，人民生活困苦，國家分裂嚴重。秦滅六國后，為了統(tǒng)一國家，加強中央集權(quán)。

2.秦始皇統(tǒng)一六國與中央集權(quán)制的確立

-秦始皇統(tǒng)一六國：通過戰(zhàn)爭手段，先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，實現(xiàn)國家統(tǒng)一。

-中央集權(quán)制的確立：秦始皇通過推行一系列措施，如設(shè)立三公九卿制度、推行郡縣制等，逐步建立起中央集權(quán)制。

3.中央集權(quán)制的特點

-皇權(quán)至上：皇帝是國家最高統(tǒng)治者，擁有至高無上的權(quán)力。

-地方行政權(quán)力由中央政府直接控制：地方行政長官由中央政府任命，地方行政權(quán)力高度集中。

-中央與地方的關(guān)系：中央政府通過設(shè)立監(jiān)察機構(gòu)，對地方行政進行監(jiān)督和調(diào)控。

4.中央集權(quán)制對后世的影響

-促進了國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定：中央集權(quán)制有利于維護國家統(tǒng)一，減少地方割據(jù)，有利于社會穩(wěn)定。

-推動了經(jīng)濟和文化發(fā)展：中央集權(quán)制有利于統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等，有利于經(jīng)濟和文化的發(fā)展。

-產(chǎn)生了弊端：過度集權(quán)可能導致腐敗和地方權(quán)力削弱，影響國家治理。

5.中央集權(quán)制在不同歷史時期的表現(xiàn)

-秦漢時期：秦始皇統(tǒng)一六國后，通過推行一系列措施，確立中央集權(quán)制。

-魏晉南北朝時期：中央集權(quán)制受到削弱，地方割據(jù)現(xiàn)象嚴重。

-唐朝：實行三省六部制，加強中央集權(quán)。

-宋朝：實行重文輕武政策，加強中央集權(quán)。

-元朝：設(shè)立行省制，加強中央集權(quán)。

-明朝：廢除丞相制度，加強皇權(quán)，中央集權(quán)達到頂峰。

-清朝：繼續(xù)強化中央集權(quán)，推行一系列改革措施。

6.中央集權(quán)制的評價

-優(yōu)點：有利于維護國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定，推動經(jīng)濟和文化發(fā)展。

-缺點：過度集權(quán)可能導致腐敗和地方權(quán)力削弱，影響國家治理。

7.中央集權(quán)制與其他政治制度的比較

-中央集權(quán)制與分封制：中央集權(quán)制強調(diào)中央政府權(quán)力，分封制強調(diào)地方諸侯權(quán)力。

-中央集權(quán)制與聯(lián)邦制：中央集權(quán)制強調(diào)中央政府權(quán)力，聯(lián)邦制強調(diào)地方政府權(quán)力。

8.中央集權(quán)制與現(xiàn)代社會的關(guān)系

-中央集權(quán)制對現(xiàn)代國家治理具有一定的借鑒意義，如中央政府對地方政府的監(jiān)督和調(diào)控。

-現(xiàn)代國家治理中，中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合，以實現(xiàn)國家治理的平衡和高效。課后作業(yè)1.簡述秦始皇統(tǒng)一六國后，為了加強中央集權(quán)制采取了哪些主要措施。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國后，為了加強中央集權(quán)制，采取了以下主要措施：

-設(shè)立三公九卿制度，以加強中央政府對地方行政的控制。

-推行郡縣制，將全國劃分為若干郡縣，由中央政府直接派遣官員管理。

-統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，消除地方差異，加強國家統(tǒng)一。

2.分析中央集權(quán)制在秦漢時期的特點及其對后世的影響。

答案：中央集權(quán)制在秦漢時期的特點包括：

-皇權(quán)至上，皇帝是國家最高統(tǒng)治者。

-地方行政權(quán)力由中央政府直接控制。

-中央與地方的關(guān)系通過設(shè)立監(jiān)察機構(gòu)進行監(jiān)督和調(diào)控。

對后世的影響包括：

-促進了國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定。

-推動了經(jīng)濟和文化發(fā)展。

-產(chǎn)生了弊端，如過度集權(quán)可能導致腐敗和地方權(quán)力削弱。

3.結(jié)合歷史背景，論述秦始皇統(tǒng)一六國后，中央集權(quán)制確立的原因。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國后，中央集權(quán)制確立的原因包括：

-秦始皇通過戰(zhàn)爭手段統(tǒng)一六國，為中央集權(quán)制奠定了基礎(chǔ)。

-戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，人民生活困苦，國家分裂嚴重，中央集權(quán)制成為歷史必然。

-秦始皇推行一系列改革措施，如統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等，有利于中央集權(quán)制的確立。

4.比較中央集權(quán)制與其他政治制度（如分封制、聯(lián)邦制）的特點。

答案：中央集權(quán)制與分封制的比較：

-中央集權(quán)制強調(diào)中央政府權(quán)力，分封制強調(diào)地方諸侯權(quán)力。

-中央集權(quán)制有利于維護國家統(tǒng)一，分封制可能導致地方割據(jù)。

中央集權(quán)制與聯(lián)邦制的比較：

-中央集權(quán)制強調(diào)中央政府權(quán)力，聯(lián)邦制強調(diào)地方政府權(quán)力。

-中央集權(quán)制有利于統(tǒng)一國家政策和資源，聯(lián)邦制可能導致政策分裂和資源分散。

5.結(jié)合實例，分析中央集權(quán)制在不同歷史時期的表現(xiàn)。

答案：中央集權(quán)制在不同歷史時期的表現(xiàn)：

-秦漢時期：秦始皇通過設(shè)立三公九卿制度、推行郡縣制等，確立了中央集權(quán)制。

-唐朝：實行三省六部制，加強中央集權(quán)。

-宋朝：實行重文輕武政策，加強中央集權(quán)。

-元朝：設(shè)立行省制，加強中央集權(quán)。

-明朝：廢除丞相制度，加強皇權(quán)，中央集權(quán)達到頂峰。

例如，明朝廢除丞相制度，由六部直接對皇帝負責，加強了皇權(quán)，實現(xiàn)了中央集權(quán)的高峰。內(nèi)容邏輯關(guān)系①中央集權(quán)制的形成與發(fā)展

-重點知識點：秦始皇統(tǒng)一六國、三公九卿制度、郡縣制

-重點詞句：中央集權(quán)制、皇權(quán)至上、地方行政權(quán)力集中

②中央集權(quán)制的特點

-重點知識點：皇權(quán)至上、中央與地方關(guān)系、監(jiān)察機構(gòu)

-重點詞句：中央集權(quán)、地方行政權(quán)力、監(jiān)察制度

③中央集權(quán)制的影響

-重點知識點：國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟文化發(fā)展、弊端

-重點詞句：國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟文化繁榮、過度集權(quán)

④中央集權(quán)制在不同歷史時期的表現(xiàn)

-重點知識點：秦漢時期、唐朝、宋朝、元朝、明朝

-重點詞句：秦漢時期、唐朝三省六部制、宋朝重文輕武、元朝行省制、