Unit7Whattimedoyougetup（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《Unit7Whattimedoyougetup》這一單元，它可是湘少版英語五年級上冊中精彩紛呈的一章哦！在這個單元里，我們將學習如何詢問和表達時間，這對于我們日常生活和學習都是非常有用的。準備好一起開啟這段有趣的英語學習之旅了嗎？??核心素養目標在本次課程中，我們旨在培養學生的語言運用能力、跨文化意識和思維品質。通過學習詢問和表達時間的句型，孩子們將能夠更自信地用英語進行日常交流，增強他們的語言實踐能力。同時，了解不同文化中時間觀念的差異，有助于拓寬他們的國際視野。此外，通過分析時間表達背后的邏輯，孩子們將提升邏輯思維和解決問題的能力。學情分析在五年級這個階段，學生們已經具備了一定的英語學習基礎，他們能夠理解和運用基本的英語詞匯和句型。然而，由于英語學習的個體差異，學生的層次不盡相同。有的同學在聽、說、讀、寫方面都比較均衡，而有的同學可能在某一方面有所欠缺。

從知識層面來看，學生們對時間的基本概念有一定的了解，但對于時間的表達方式和英語中時間相關的詞匯掌握程度不一。在能力方面，部分學生能夠熟練地運用時間相關的句型進行簡單交流，但大部分學生還需要在語言表達的準確性和流利度上有所提升。

在素質方面，學生們對待學習的態度普遍積極，但個別同學可能存在依賴性強、自主學習能力不足的問題。行為習慣上，學生們在課堂上能夠遵守紀律，但個別同學可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了更好地適應不同層次學生的學習需求，我們需要在教學中注重分層教學，既要保證基礎知識的普及，也要關注到學生的個性化發展。同時，通過多樣化的教學方法和互動環節，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。教學方法與手段1.教學方法：首先，我會采用情景教學法，通過創設真實的生活情境，讓學生在語境中學習時間表達。接著，運用任務型教學法，設計一系列與時間相關的任務，如角色扮演、時間表制作等，激發學生的參與積極性。最后，通過合作學習法，鼓勵學生分組討論，共同解決問題，提高他們的團隊協作能力。

2.教學手段：其次，我會利用多媒體設備展示時間相關的圖片和視頻，增強視覺沖擊力。同時，運用互動教學軟件，如英語學習平臺，讓學生在游戲中學習，提高學習趣味性。最后，結合實物教具，如時鐘模型，讓學生直觀地感受時間的概念和表達方式。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

親愛的同學們，早上好！今天我們要學習的新課是《Unit7Whattimedoyougetup》。首先，讓我們來玩一個小游戲，看看誰能最快地告訴我現在是幾點。我會隨機提問幾個同學，大家準備好了嗎？準備好了，我們就開始！

（通過游戲的方式，激發學生的學習興趣，同時檢查學生對時間的基本認知。）

二、新課講授（用時15分鐘）

1.引入新詞匯

我們先來學習一些與時間相關的詞匯，比如"morning","afternoon","evening","o'clock","halfpast","quarterpast"等。我會用卡片展示這些詞匯，并請同學們跟我一起讀。

2.學習句型

接下來，我們學習如何詢問和表達時間。我會用示范的方式展示句子"Whattimeisit?"和"It's...o'clock."，然后邀請同學們跟我一起練習。

3.實際應用

為了讓學生更好地理解，我會展示一些實際情境，比如"Whattimedoyougetup?"和"Igetupat6:30a.m."，并解釋這些句子的用法。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.制作時間表

我會發放時間表模板，讓學生根據自己的生活作息填寫。這個活動旨在讓學生運用新學的詞匯和句型，同時加深對時間表達的理解。

2.角色扮演

我會讓學生分成小組，每組扮演一天中的不同時間段，比如早上、中午、晚上。他們需要用英語描述自己的活動，并詢問其他組員的時間。

3.時間挑戰

我會在黑板上隨機寫下一些時間，如"7:15","12:45"，讓學生迅速說出這是上午還是下午，以及是上午的哪個時間段。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.回答關于時間的問題

我會提出一些問題，如"Whattimedoyouhavelunch?"，讓學生在小組內討論并給出答案。

2.交流作息時間

學生需要交流自己的作息時間，并嘗試用英語表達，如"Igotobedat10:00p.m."

3.時間順序排序

我會給出一些事件和對應的時間，讓學生將這些事件按照時間順序排列。

五、總結回顧（用時5分鐘）

同學們，今天我們學習了如何用英語詢問和表達時間。大家做得非常棒！接下來，我想請大家回憶一下我們學過的重點詞匯和句型，比如"Whattimeisit?"和"It's...o'clock."。然后，我會請幾位同學上來用這些句型進行簡單的問答。

（總結回顧環節，通過提問和回答的方式，鞏固學生對本節課重點知識的掌握，并強調時間表達在日常生活的重要性。）知識點梳理在本單元《Unit7Whattimedoyougetup》中，我們將圍繞時間表達和日常作息展開學習。以下是本節課的知識點梳理：

一、時間詞匯

1.時間單位詞匯：morning（早上）、afternoon（下午）、evening（晚上）、noon（中午）、night（晚上）、week（周）、month（月）、year（年）等。

2.時間表示詞匯：o'clock（整點）、halfpast（半點）、quarterpast（十五分）、aquarterto（十五分前）、past（過）、to（差）、on（在）、in（在）、at（在）等。

二、時間表達句型

1.詢問時間：Whattimeisit?（現在幾點？）

2.告知時間：It's...o'clock.（現在是...點整。）

3.確認時間：Isit...o'clock?（現在是...點嗎？）

4.詢問作息時間：Whattimedoyougetup?（你什么時候起床？）

5.告知作息時間：Igetupat6:30a.m.（我早上6:30起床。）

三、時間順序

1.日常作息順序：起床、刷牙、洗臉、吃早餐、上學/上班、放學/下班、吃晚餐、看電視、做作業、睡覺。

2.時間段順序：早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上、深夜。

四、時間表達法

1.24小時制：用數字1-24表示一天中的時間，如6:00a.m.（早上6點）、12:00p.m.（中午12點）、6:00p.m.（晚上6點）。

2.12小時制：用am（上午）和pm（下午）表示一天中的時間，如7:00a.m.（早上7點）、3:00p.m.（下午3點）。

五、時間表示法

1.按小時和分鐘表示：如8:30（8點30分）、9:45（9點45分）。

2.按小時表示：如12（12點）、3（3點）。

3.按分鐘表示：如30（30分）、45（45分）。

六、時間表達應用

1.描述自己的作息時間：Whattimedoyougetup?Igetupat7:00a.m.

2.詢問他人的作息時間：Whattimedoyouhavedinner?Ihavedinnerat6:00p.m.

3.確認時間：Isit8:00o'clock?Yes,itis.

七、時間表達練習

1.用英語描述自己的作息時間。

2.詢問他人的作息時間，并回答。

3.根據情境選擇合適的時間表達法。板書設計①時間詞匯

-時間單位：morning,afternoon,evening,noon,night,week,month,year

-時間表示：o'clock,halfpast,quarterpast,aquarterto,past,to,on,in,at

②時間表達句型

-詢問時間：Whattimeisit?

-告知時間：It's...o'clock.

-確認時間：Isit...o'clock?

-詢問作息時間：Whattimedoyougetup?

-告知作息時間：Igetupat6:30a.m.

③時間順序與表達

-日常作息順序：起床、刷牙、洗臉、吃早餐、上學/上班、放學/下班、吃晚餐、看電視、做作業、睡覺

-時間段順序：早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上、深夜

-時間表達法：24小時制、12小時制

-時間表示法：按小時和分鐘表示、按小時表示、按分鐘表示教學反思與總結親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《Unit7Whattimedoyougetup》這節課的教學反思和總結。

在導入新課的部分，我采用了游戲的方式來激發學生的學習興趣，這是一個很好的開始。我注意到，通過這個游戲，學生們對于時間的認知得到了一定的提升，他們能夠更積極地參與到課堂活動中來。不過，我也發現了一些問題，比如有些學生對于時間的表達還不夠熟練，需要更多的練習。

在新課講授環節，我嘗試了多種教學方法，比如情景教學、任務型教學和合作學習。我發現，情景教學能夠讓學生更好地理解時間表達的語境，而任務型教學則能夠提高他們的實際應用能力。在合作學習的過程中，我看到了學生們之間的互動和交流，這對于他們的語言能力提升也是非常有幫助的。

然而，我也意識到，在講授過程中，我可能過于注重了詞匯和句型的講解，而忽略了對于時間概念的理解。例如，有些學生對于“quarterpast”和“aquarterto”的區別理解不夠清晰。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對學生進行時間概念的講解和實際應用訓練。

在實踐活動環節，我設計了制作時間表、角色扮演和時間挑戰等活動。這些活動不僅讓學生在實踐中鞏固了所學知識，還提高了他們的動手能力和團隊協作能力。但我也發現，在時間挑戰環節，部分學生對于時間的感知和反應速度還有待提高。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加入更多的時間感知訓練，比如通過聽音樂計時、快速反應時間等游戲。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，讓學生在小組內進行討論。這個環節讓我看到了學生們對于時間表達的不同理解和思考，他們的回答也給了我很多啟發。不過，我也發現，有些學生在這部分表現得比較沉默，可能是因為他們對時間表達還不夠自信。因此，我需要在今后的教學中更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

針對本節課的教學效果，我