Unit2SectionB1a-2b教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2SectionB1a-2b教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊教學內容分析嘿，同學們，今天我們要來學習的是《Unit2SectionB1a-2b》的內容。這是我們人教版七年級英語下冊的重要一課哦！在這一節中，我們主要聚焦于日常對話和情景交際。教材中涉及到的內容有：問候、介紹、請求和感謝等實用表達。這些內容與我們日常生活中的人際交往息息相關，相信大家都能找到共鳴。

嗯，說到這，我想起我們之前學過的關于介紹和問候的句型，比如"Howareyou?"和"Mynameis..."。今天，我們要將這些知識進行拓展，學會在不同場景下運用更加豐富的表達方式。比如說，當你想要介紹一個新朋友時，你可以用"I'dliketointroducemyfriend..."，這樣的句子是不是更生動有趣呢？

所以，今天的課堂，我們就一起來個角色扮演，模擬不同的生活場景，運用這些新學的表達，看看誰能成為最佳“交際小能手”吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養，主要包括以下三個方面：

1.**語言能力**：通過日常對話和情景交際的學習，學生能夠提高聽說能力，掌握實用的英語表達，增強語言運用的實際能力。

2.**文化意識**：通過學習不同場景下的英語表達，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的交際習慣，培養跨文化交流的意識。

3.**思維品質**：通過角色扮演和互動練習，學生能夠鍛煉邏輯思維和解決問題的能力，提高在真實語境中運用英語進行思考和表達的能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入《Unit2SectionB1a-2b》之前，學生們已經接觸并學習了基礎的英語問候語、自我介紹和簡單交流的句型。他們已經對如何用英語進行基本的人際交往有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于有趣的英語對話和角色扮演活動通常表現出濃厚的興趣。他們的英語學習能力較強，能夠通過模仿和實踐快速掌握新句型。在學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和聽覺結合的方式來學習，比如通過觀看視頻或參與互動對話來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：盡管學生對英語學習有較高的興趣，但在實際運用中可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，影響表達的流暢性；二是缺乏真實的語言環境，導致在實際交流中可能出現緊張或表達不自然的情況；三是對于不同文化背景下的交際習慣理解不夠，可能導致誤解或不當的表達。針對這些挑戰，教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動來幫助學生克服。教學方法與策略為了實現教學目標，我將采用以下教學方法與策略：

1.**互動式講授**：結合學生的興趣和學習風格，我將通過互動式講授引入新知識，讓學生參與到課堂討論中，激發他們的思考。

2.**角色扮演**：為了提高學生的口語表達能力和實際應用能力，我會設計一系列角色扮演活動，讓學生在模擬的交際場景中運用所學詞匯和句型。

3.**小組合作**：我將鼓勵學生分組進行小組討論，通過合作完成練習任務，這樣可以促進學生之間的交流和合作學習。

4.**多媒體輔助**：利用多媒體資源，如PPT展示和視頻片段，來豐富教學內容，增強課堂的趣味性和直觀性，同時幫助學生在視覺和聽覺上更好地吸收信息。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發布預習資料，包括PPT、相關的視頻和文檔，讓學生提前了解本節課的主題《Unit2SectionB1a-2b》的內容。我會特別指出預習時需要關注的重點句型和情景對話。

-設計預習問題：我會設計一系列與課程內容相關的問題，如“你能在不同場合使用哪些問候語？”“如何介紹一個新朋友？”等問題，引導學生思考并提前準備。

-監控預習進度：我會通過微信群查看學生的預習反饋，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在課前自主閱讀預習資料，理解基本問候語和介紹用語。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和不理解的地方。

-提交預習成果：學生將預習成果，如筆記或問題清單，提交給我。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習活動，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群等平臺共享資源，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我可能會用一個簡短的故事或情景視頻來導入新課，比如展示一個學生介紹自己新朋友的場景，以此激發學生的學習興趣。

-講解知識點：我會詳細講解本節課的核心句型和情景對話，并通過實例讓學生理解其用法。

-組織課堂活動：我會設計角色扮演活動，讓學生分角色進行對話練習，比如“問候”和“介紹”的情景。

-解答疑問：在課堂活動中，我會鼓勵學生提問，并針對他們的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極參與思考。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，實際運用所學知識。

-提問與討論：學生就學習中的疑問進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握核心知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際操作中提高技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一些與課堂內容相關的練習題，讓學生在課后鞏固所學。

-提供拓展資源：我會推薦一些相關的英語學習網站和視頻，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：我會及時批改作業，并提供書面或口頭反饋。

學生活動：

-完成作業：學生按照要求完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行進一步學習。

-反思總結：學生對學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習習慣。

-反思總結法：通過反思，提高學生的學習效果和自我認知。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在語言能力、文化意識和思維品質三個方面都取得了顯著的進步。

1.語言能力提升

（1）詞匯量增加：學生們掌握了大量的問候語、介紹用語、請求和感謝等實用詞匯，為日常英語交流打下了堅實基礎。

（2）句型運用能力提高：學生們能夠靈活運用所學句型，進行簡單對話和情景交際，提高了口語表達的實際應用能力。

（3）語音語調改善：在角色扮演等活動中，學生們注意了語音語調的準確性，提高了英語發音水平。

2.文化意識增強

本節課的學習有助于學生們在以下方面增強文化意識：

（1）了解不同文化背景下的交際習慣：通過學習不同場景下的英語表達，學生們能夠更好地理解并尊重不同文化背景下的交際習慣。

（2）培養跨文化交流意識：學生們在課堂上進行了角色扮演等實踐活動，體驗了不同文化背景下的交際方式，培養了跨文化交流的意識。

（3）拓展視野：通過學習本節課的內容，學生們了解了更多關于外國文化和習俗的知識，拓寬了視野。

3.思維品質提升

本節課的學習有助于學生們在以下方面提升思維品質：

（1）提高邏輯思維能力：在角色扮演和小組討論等活動中，學生們需要根據情景和角色特點進行思考和表達，培養了邏輯思維能力。

（2）增強解決問題的能力：在遇到實際交際問題時，學生們能夠運用所學知識靈活應對，提高了解決問題的能力。

（3）培養創新思維：在課堂活動中，學生們需要發揮想象力，創造性地運用所學知識，培養了創新思維。

具體表現如下：

（1）詞匯運用：學生們能夠將所學詞匯靈活運用到實際對話中，如運用“Excuseme”請求幫助，使用“I'msorry”表達歉意等。

（2）句型運用：學生們能夠運用所學句型進行簡單對話，如使用“Howareyou?”進行問候，用“Mynameis...”進行自我介紹等。

（3）情景交際：學生們能夠根據不同場景運用恰當的英語表達，如在學校、餐館、醫院等場合進行交際。

（4）文化理解：學生們能夠理解并尊重不同文化背景下的交際習慣，如了解西方國家的問候方式和餐桌禮儀等。

（5）思維訓練：在角色扮演和小組討論等活動中，學生們能夠發揮邏輯思維，提出合理建議和解決方案。教學評價為了全面了解學生的學習效果，我將采用以下評價方法：

1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，我可以及時了解學生對知識點的掌握程度。我會設計開放性問題，鼓勵學生積極思考并表達自己的觀點。

-觀察：在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與度和互動情況，以此來評估他們的學習興趣和參與程度。

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現，我可以評估他們的溝通能力和團隊合作精神。

-角色扮演：通過學生的角色扮演活動，我可以評估他們的語言運用能力和對情景的適應能力。

-測試：定期進行小測驗或口頭測試，以檢驗學生對知識點的理解和記憶。

2.作業評價

-作業批改：我會對學生的作業進行細致的批改，不僅關注答案的正確性，還會注意學生的語言表達和語法使用。

-點評與反饋：在批改作業的同時，我會給出具體的點評和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：我會確保作業反饋的及時性，以便學生能夠及時了解自己的學習狀況并作出調整。

-鼓勵與支持：在作業評價中，我會給予學生正面的鼓勵和支持，尤其是對于那些有進步的學生，我會特別指出他們的努力和成就。

3.形成性評價

-日志記錄：我會鼓勵學生記錄自己的學習日志，包括學習心得、遇到的困難以及解決問題的過程。

-自我評估：我會引導學生進行自我評估，讓他們反思自己的學習過程，識別自己的強項和弱點。

-同伴評價：我會組織學生進行同伴評價，讓他們相互反饋，這有助于提高學生的批判性思維和溝通技巧。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，我可以對學生在整個學期內的學習成果進行總結性評價。

-學生展示：我會鼓勵學生進行課堂展示，比如用英語進行一個小型演講或介紹，以此來評估他們的綜合運用能力。重點題型整理在本節課《Unit2SectionB1a-2b》中，我們將重點學習日常對話和情景交際。以下是對本節課重點題型的整理，包括五個示例，每個示例都配有答案和詳細說明。

1.**情景對話題**

-示例：假設你是一名學生，正在向外國朋友介紹你的學校。請用英語完成以下對話。

-A:Hi,mynameis[YourName].I'mastudentat[YourSchool].Letmeshowyouaround.

-B:Thatsoundsgreat!Whereshouldwestart?

-A:Well,let'sbeginwithourschoollibrary.It'sonthefirstfloor.[YourName]opensat8:00amandclosesat5:00pm.

-B:Wow,that'squiteconvenient.Whatabouttheclassrooms?

-A:Theclassroomsaremodernandwell-equipped.Wehavecomputersandprojectorsineachroom.

-答案：B:Thatsoundsgreat!Whereshouldwestart?A:Well,let'sbeginwithourschoollibrary.It'sonthefirstfloor.[YourName]opensat8:00amandclosesat5:00pm.B:Wow,that'squiteconvenient.Whatabouttheclassrooms?A:Theclassroomsaremodernandwell-equipped.Wehavecomputersandprojectorsineachroom.

2.**問題回答題**

-示例：根據以下情景，回答問題。

-情景：你在餐廳點餐，服務員向你推薦了一種新的菜品。

-問題：Whatdoesthewaiterrecommendforyou?

-答案：Thewaiterrecommendsanewdishforme.

3.**信息匹配題**

-示例：閱讀以下對話，將正確的選項與對話中的信息匹配。

-A:CanIhelpyou,sir?

-B:Yes,I'mlookingforabookabouthistory.

-A:Sure,wehaveawideselectionofhistorybooks.Herearesomepopularones.

-B:Oh,theselookinteresting.Canyoutellmemoreaboutthem?

-A:Certainly.Thebook"ABriefHistoryoftheWorld"isagreatintroductiontoworldhistory.

-B:Thatsoundsgood.I'lltakeone.

-選項：

1.A:CanIhelpyou,sir?

2.B:Yes,I'mlookingforabookabouthistory.

3.A:Sure,wehaveawideselectionofhistorybo