尊敬的各位家長

下午好！感謝各位家長從百忙中抽出時間來參加今天的家長會。

關心，幫助孩子健康快樂的成長是我們共同的心愿，您的孩子能取得

進步獲得全面發展是我們共同的目標。

召開此次家長會的目的，是為了進一步加強老師與家長之間的交

流，更清楚的了解在座各位的子女在校或在家的表現，以便老師能夠

及時調整工作，提高教學質量。同時家長也能夠積極參與到孩子的管

理中來。我想，在孩子的問題上，我們的目標應該是一致的，那就是

一切為了孩子更好的成長。

首先，我對班級情況做一個簡要介紹。全班共有53名學生，其

中女生21名，男生32名，4名寄宿生。總體情況是男生比較調皮貪

玩，女生相對文靜，但也有少部分女生喜歡撩打，學生學習底子非常

薄弱。在學生師資配備上，多數是上屆畢業生的任課老師，有豐富的

教學經驗并且非常負責。

我想孩子成績是家長們最關心的問題了。在上上周學校進行了期

中考試，這也是對學生半個學期以來學習上的一次檢測，現在我就段

考成績進行總結。

獲得校級獎勵的同學有李英豪、徐煥玲、龍婷婷。

本次段考考試成績位于班級前10的同學分別是李英豪、劉藝平、

周敏、周旋、李博財、劉學哲、黃維、熊墩、李淑珍、彭鑫瑋。

單科最高分：語文：戴鈔96數學：李英豪劉學哲109外語：文

馨怡105

政治：周敏93歷史：李博財98地理：李英豪95生物：劉藝平

95

進步較大的同學：李英豪劉學哲黃維徐煥玲龍婷婷謝瑋璐陳潤乾

退步較大的同學：彭鑫煒楊嘉欣胡爾或周云翰袁奕博符陽煜

總體情況

600分以上：5人500分以上：8人400-500分：20人

300-400分：7人200-300分：8人200分以下：5人

文明守紀

劉學哲黃維李英豪李博財

文思源李淑珍楊嘉欣文馨怡

徐煥玲周璇熊竹善胡璐瑤

周敏龍婷婷呂順姿劉藝平

學習任務不能按時完成

程健云彭宇城劉子豪何華胡俊

違反課堂紀律

吳俊杰彭暢周云翰楊子林彭宇城周正龍符陽煜何湘

上課精神狀態不佳

吳俊杰馮穎符陽煜

時間觀念淡薄

周璇熊墩楊雄武

存在的問題

1、部分學生學習目的性不夠明確，學習的自主性較差，甚至自

我放棄，根本不聽課。

2、部分學生的學習習慣和方法較落后，效率較低。如不抓緊時

間，發現問題不向老師提問、書寫潦草（胡俊、程健云、楊子林），

屢教不改等等。

3、少數學生還沒有擺正學習的位置，貪玩而浪費時間造成上課

狀態不好。

4、現在班級還存在一些不好的現象，如：有的同學上課說話，

做小動作，有的同學喜歡攻擊別人，和同學關系相處不好，有的同學

對班集體漠不關心，有的同學不愿意承擔責任等等。這就需要家長和

老師及時聯系，及時幫助學生改掉這些缺點。

5、學生的學習自覺性較差，沒有主動性，做什么事都要老師看

著，甚至看著也不完成。

6、懶的人比較多，怕動腦子，怕動筆，怕記，怕背，做什么事

情都是完成任務，甚至有些同學連老師布置的任務一次都完成不了。

7、學生安于現狀，沒有競爭意識，對自己要求過低。

8、對待老師的批評教育顯得不耐煩，甚至有一兩個學生在公開

場合頂撞老師。

對家長的希望及建議

青春期特點：

1.生理特點

初中生正處于少年期和青年前期（或稱青春初期）。中學生的骨

骼肌肉等發育極快，逐步趨于成熟體格趨于定型。身體內部各種器官

機能迅速增加，趨向成熟。第二性征出現，男女差異明顯，心理變化

激烈，這標志著人體發育的全面完成：初中生可以說“長大了”。

2.心理特點

(1)自我意識在這一時期出現質的變化。青春期的孩子對于“自

我”的體驗和感受前所未有地清醒。如果說，兒童對自己的認識和評

價基本是服從成人意見的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們

對自己產生了強烈的興趣，熱衷于思考自己的優點、缺點、特點.....

顯得十分“自戀”，同時又經常夸大自己的缺陷，因為自己不夠“完

美”而沮喪。

(2)獨立性增強。進入青春期的孩子總是希望得到他人的承認

和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨立。

(3)感情的變化非常顯著。他們既“多愁善感”又“喜怒無常”

這常常令我們家長手足無措。感情的多變是與感情的深化共同發生

的，在這一時期孩子們已經開始產生和感受到許多細膩復雜的感情。

(4)開始關注同齡人之間的交往。同齡人之間的關系是這一時

期生活中十分重要的內容。任何一個青春期的孩子都不可能脫離同齡

人的影響，總是將彼此之間的交往與認可看得極為重要。

(5)與成人世界的關系開始變化。青春期的孩子不愿意再像“小

孩子”一樣服從家長和老師，他們希望獲得像“大人”一樣的權利，

因此經常固執地與父母頂撞。

如何對待自己的孩子：

(1)多給孩子一些尊重，像對待成人一樣對待你的孩子。已經

進入青春期的他們不會再簡單地服從和遵守你的命令。

(2)給你的孩子有發表意見和觀點的權利。不要粗暴、武斷的

奪取孩子的話語權。

(3)請盡可能理解你的孩子。青春期畢竟只是通向成年的橋梁,

而不是真正的成年，他們的意見、判斷很可能經常是不妥當甚至是荒

唐的。身為家長當然可以不同意乃至反對，但在否決孩子意見的同時,

你完全可以同時表達出你對他的理解雖然家長不能接受，但是

家長懂得他的想法，明白他的感受。

做個怎樣的家長：

(1)做一個榜樣型的家長。

配合老師加強對孩子進行思想教育和引導，幫助他們形成正確的

世界觀、人生觀、價值觀。用自己的良好的行為習慣做好子女的表率,

和子女一起互相監督、勉勵，共同進步。

(2)做一個監督型的家長。

作業督促：

經常檢查孩子的作業情況。無力指導時，看正確率，看是否改正,

睡覺前督促收拾好作業，早上起來督促早讀。孩子是否有玩不正當游

戲如賭博的情況，問題比較大，低級趣味，荒廢學業。對于住校生，

家長更要采取多種形式了解孩子的學習狀況，思想狀況，及時發現不

良苗頭，及時引導糾正。切忌有到了學校就交給老師的錯誤觀念。

(3)做一個細心型的家長。

學生的喜怒哀樂常常表現在臉上，行為上、家長應從一系列的變

化中探索子女在校的表現情況。以下情況屬不正常現象，沒有作業，

經常打電話，作業普遍較少等！家長發現后應及時了解真相，對癥教

育；并將情況通報班主任。

（4）給孩子創造一個良好的學習環境。

學習需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影

響到孩子；讀書需要心靜，做家長的有時就得做出犧牲。比如一些孩

子在家學習的時候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴重干擾孩子學習的事

（5）隨時與學校保持聯系，互通情況，尋找教育孩子的最好辦

法，電話號碼如有變動，請及時轉告，如果能常到學校查看，效果會

更好。歡迎家長來校交流。

對家長們的幾點希望與要求：

1、要教育孩子怎樣做人，關心孩子的思想動態，使孩子有正確

的思想導向、明確的奮斗目標。

2、多培養孩子的進取心、責任感和吃苦耐勞的精神。

3、良好習慣的養成非常重要，包括學習習慣、思維習慣、生活

習慣、飲食習慣、衛生習慣等，這些都有助于孩子的成長。

4、要盡量控制孩子的零用錢和上學、回家的時間，教育孩子少

與社會上的或其他學校的人交朋友。（上午學習時間7:30-H：50,下

午學習時間:2:30-5:10）

5、督促孩子每天穿好校服。

6、不要讓孩子帶手機來校，注意安全不要下塘下河游泳。

7、工作再忙也要抽點時間來多了解孩子在校的表現和學習成績

情況。因為孩子只有一個呀，我們的一切工作難道不是為了孩子將來

的美好前途嗎？

中午靜校情況

收費問題

青春期孩子教育專題

在孩子還沒有進入青春期的時候，我就聽周圍的親友說，孩子進

入青春期后會有強烈的逆反心理，不僅極難溝通，更處處與家長作對,

讓人不勝煩惱。就在我思索著怎么面對孩子的成長時，兒子已經上了

初二，個頭一下子躥了起來，臉上也長了青春痘，青春期不可抑制地

來了。我只好倉促應戰，與孩子的青春期“過招”。

什么叫做青春期？

青春期是指由兒童逐漸發育成為成年人的過渡時期。

一般來說，女孩子的青春期比男孩子早，大約從10—12歲開始,

而男孩子則從12-14歲才開始。由于男性的性成熟比女性晚一年左

右，所以可以把男性的青春期年齡范圍確定為14-18歲。偏早或偏晚

1?2年，都屬正常現象。

青春期是指個體的性機能從還沒有成熟到成熟的階段，在這個時

期，個體性發育成熟，已經可以生育。在青春期不僅身體上有了明顯

的變化，而且在心理上也常會發生很大的變化。

青春期孩子的心理特點

青少年步入青春期后，心理發育迅猛，主要體現在：

1、性意識驟然增強。由于生理上出現性發育加速，使得青少年

對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘

感與日俱增。

2、智力水平迅猛提高。對問題的精確性和概括性發展迅速，逐

步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

3、自我意識強而不穩。獨立欲望增強，對事物能做出自己的判

斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾,

4、情感世界充滿風暴。常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不

安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成

一個強烈、動搖和不協調的情感世界。此時，他們的道德觀也發生了

變化，對成功人士、名人崇拜得五體投地，“追星族”大部分人群就

是青春期的孩子。

5、興趣愛好日益廣泛，求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛

生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和

趣味性的活動更是樂不知疲。

6、受同伴的影響很大。處在青春期的學生，漸漸地從家庭中游

離，更多地與同伴一起交流、活動，結交志趣相投的同學為知心朋友,

他們無話不談，形影不離，視友誼至高無上，甚至為朋友兩肋插刀在

所不惜。

關鍵詞一一叛逆

所謂逆反心理，是指人們在接受教育過程中產生的一種內發的反

向力量，我們把這種不接受教育或"反教育"的心理，叫做逆反心理。

逆反心理表現在初中學生身上比較突出，由于知識經驗的擴展和加

深，初中學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物，他們不再滿足老

師簡單的說教和書本現成的結論，喜歡索隱獵奇，喜歡從問題的反面

思考。同時，初中學生這種思維的批判性還是不成熟的，容易產生固

執、偏激的不良傾向，這種不良傾向表現到一定程度，便產生了逆反

心理。

兒子作文中寫道：“時常覺得自己長大了，思維也總與爸媽格格

不入，態度也漸顯泛淡了起來，想吃什么？帶細胞食物就行，騎車多

穿點吧，應付哦了一句，什么也沒多穿。這是與媽媽最常見的談話，

也是我膚淺認為的長大。”

其產生的原因，一是與青少年學生的身心發育有關，另外很重要

的原因是我們家長的問題。

面對青春期“逆反”的孩子，家長應該怎么做？

由于青少年“心理斷乳期”的到來，打破了已往親子之間關系的

平靜狀態，青少年與父母間的矛盾明顯地增多了。那么，父母應如何

和子女一塊共同度過這段“心理危機”呢？

?加強學習，學會反思

拿我來說：1、成績的壓力：無意識的攀比心理，周圍朋友同事

的孩子成績優異；當學生哪一門功課稍微落后，就很緊張；以至于從

第一掉到第二就會很急躁；要求高、壓力大，2、內心的憂患意識：

同事家孩子（殷愷），小學成績很好，進入初高中后，關注穿著，開

始早戀，最終考了個三本；自身工作、生活的壓力，強力希望孩子一

定要好好學習；3、作為教師的愛教育的毛病時有體現，不能平等對

待、尊重孩子，說話嘮叨，管得太細、太嚴;

加強學習，向網絡學習，向過來人學習，（王雨峰、姜、陸一洲）

向專家請教

?減少嘮叨，學會傾聽

當子女向你談他感興趣的問題時，要集中注意力聽，不要似聽非

聽，或者一面做事一面聽，如果正在做十分緊急的事，不妨跟子女打

個招呼，以便子女能諒解。

即使一開始就不同意子女的意見，也要耐心聽完，充分了解他們

的看法，分析子女意見背后的感受和需求，并充分考慮，然后交換大

人的看法。不要嘮叨說教而不考慮子女的心理需要。

首先，我們應該了解青春期孩子的三大心理需求。

一、合理的物質需求

如果一個女孩子，初一時拒絕穿粉色的衣服，一兩年后，她又堅

決要一條粉色圍巾，您真的別奇怪，這是孩子從要求長大，走向要求

成熟。拒絕粉色因為要拒絕幼稚，接受粉色，是表現自己再走向個性

獨立，走向成熟。這時，孩子們在家長面前出奇地不聽話。男孩今天

要一雙名牌鞋，明天回來對家長說某某同學有了新的手機。男孩、女

孩的書包上掛滿了明星圖片，誰的生日請大家去吃飯……其實他們是

想通過這些儀式，向成年人看齊，在小群體里標榜自己、顯示自己。

而成年人卻感覺他們是逞強。

家長要防范孩子物質需求膨脹造成的惡果，但又不能不給予物質

的滿足，應該怎么辦呢？同事滿足孩子對鞋的需求；新東方創始人俞

敏洪教育女兒：要靠自己的努力才能得到。個人認為手機、電腦還是

不要答應孩子的好。我班孩子的辯論會“小學生該不該使用手機”

二、朋友的交往需求

為了朋友，他們可以在學校門口等，可以和同學一起去逛街、去

網吧。為朋友可以留在學校打籃球，甚至是去打架，不在乎回家晚了

家長的臉色，即使招來家長的打罵也依然如此。這里是孩子的心理需

求的問題。

家長們因為擔心而要不停地教育孩子，甚至用打罵的方式。再有,

少數家長阻止孩子的正常交友，怕孩子學壞，影響學習，浪費時間。

有的家長給孩子制訂允許交的朋友、不能交的朋友。孩子們絕對不接

受，自然對家長敬而遠之，更不與家長交流。

家長怎么辦呢？首先要讓孩子信任你，愿意和你說出他遇到的所

有問題。這就要求家長學會傾聽，不要急于批評和指正。家長支持孩

子交友，同時提出具體而簡單的底線要求。”近朱者赤，近墨者黑”，

可以結交成績差或家庭條件差的伙伴，但不能結交品性不好的朋友。

三、對異性關注的需求

青春期，是戀愛的前奏，是步入愛情的序曲，孩子們戀愛是必然,

而我們家長希望孩子們晚一些，再晚一些，怎么才能做到呢？

青春期的孩子，關注異性之初，會在家長面前提到某個異性。您

千萬不要大驚小怪，責備孩子心思不放在學習上，也不能掉以輕心。

而是要耐心地聽孩子把話說完，然后詢問一下情況，再想辦法引導孩

子，等想好了，有了辦法再說不遲。這樣做的好處是：一、孩子知道

此類事是可以和家長講的，家長不會批評，以后遇到這方面的困惑,

他就會向家長尋求幫助，這樣家長就對孩子有了了解和幫助的機會。

二、孩子明白，從家長那里討來的主意，總比向同學或者自己琢磨出

來的辦法要好一些，只有家長不把孩子嚇跑，孩子還會來求助。在孩

子成長過程中，家長可以使上勁，是對孩子的健康成長有利的好事情。

?禁忌訓斥，學會尊重

尊重子女會使子女尊重自己，教訓常常帶來反感和對立，只會產

生相反的效果。如，“你怎么這么懶，還不快去做作業？！”“你究竟有

沒有照我的話去做！”“你”不可以這樣做！（命令）“你”應該更加懂

事。（訓誡）“你”照我的話去做！（提供辦法，命令）……“你真是沒

出息的東西！”

而應代之以尊重、商量、不帶命令的語言。舉一個簡單例子，比

如兒子回家不跟家長打招呼，之前一直是強制要求，不予理睬；有一

次回家較晚，我們坐在坂桌前等他，他進門仍是一聲不吭，心里很不

舒服，他爸表情也不好，忍住吃完飯，坐在沙發上聊天時問“唐寧，

你爸今天一早下班買菜做坂，望穿秋水坐在桌前等你，你回來一聲不

吭不太好吧？是不是應該起碼說聲我回來了”他不好意思地笑笑，說

“好像是應該哦”現在他上車、下車都會跟我打招呼了。

?杜絕包辦，學會放手

西方教育中，一歲多的孩子把樹葉放進嘴里吃，父母不會制止，

反正不會出什么危險，孩子嘗了以后，覺得這玩意兒不能吃，不好吃,

自己就會吐出來，以后會形成自動辨別的能力。中國的家長，這種情

況下一般會驚叫著搶走樹葉，這樣將導致兩個后果：第一，孩子不會

自己去辨別什么能吃，什么不能吃，失去了學習和嘗試的機會。第二，

孩子對樹葉等東西會更加好奇，還會保持嬰兒時期摸到什么都放進嘴

里的習慣。

事實上，在青少年的心靈深處并不能完全擺脫對父母及其他成人

的依賴，只是依賴的方式和程度與過去相比有所改變。童年時對父母

的依賴更多的是在情感和生活上，當父母告訴自己該怎么做人做事

時，也樂意聽。他們需要的，則是更希望父母“尊重他們的人格，尊

重他們的選擇“，并理解、信任他們，支持他們。例：尊重孩子的愛

好（兒子對足球的熱愛），尊重孩子的朋友，尊重孩子的理想、尊重

孩子的隱私等等；包括家庭中一些大小事情的決定也應尊重孩子的意

見。

例如：讓孩子騎車上學；讓孩子學會自己安排時間；讓孩子去嘗

試失敗

當然，放手不等于放縱。要適當地抓住契機進行幫助引導。如兒

子說到崇拜喬布斯的獨裁，就不能放任，我跟他講了喬布斯的成長環

境，跟他講對偶像的崇拜也要有選擇，能句明辨是非這才是真正的長

大。兒子的作文《路過的幸福》

?母親退之，父親引領

家庭是社會的細胞，也是一個團隊，父親應該是這個團隊的"首

席執行官"，是家庭的領袖，同時，也是為孩子的青春期成長"擎大旗

"的"領旗手"。孩子進入青春期，開始關注社會和自己的理想，常常

對媽媽的嘮叨非常反感，父親是孩子成長過程中必不可少的重要角

色。爸爸應該盡早成為孩子信賴的靠山。“子不教，父之過。”

我國著名兒童教育家孫敬修說過：孩子的耳朵是錄音機，孩子的

眼睛是攝像機；他們將父親的所作所為看得清清楚楚，這便是孩子待

人處世的楷模。無論父親做得好或不好，孩子都早已耳聞目睹，自覺

或不自覺地模仿著父親的樣子。所以，父親就多了一重社會責任。舉

例：李至丹父母

父親應該成為青春期少男少女的精神支柱，在孩子情緒易起伏、

自我控制能力不強時，父親應做孩子精神上的"鎮靜劑、安慰劑、止

痛劑"。母親是大地，父親是天空，讓孩子腳踏肥沃土地，頭頂蔚藍

天空，昂起頭顱，挺起胸膛，健康自信地成長，樂觀自信地做人。

家長會發言稿：家長做對了孩子就優秀

一、端正“好孩子”的衡量標準

大家眼里，怎樣的孩子是好孩子？

a.身體健康b.品德優良c.成績優秀

如果這是一道多選題的話，大家馬上就會三個答案都選。但如果

要把這三個答案排一下序的話，大家會怎樣排呢？是的，大家都會毫

不猶豫的按abc的順序排序，都清楚首先要有一個好的身體，接下

來一定要品德優良，然后才去追求成績。但大家反思一下，我們是不

是真的按照這個順序一一去落實孩子的成長呢？事實上，在我的教育

生涯中，我經常會碰到很多家長，他們跟我大談怎樣在乎孩子的成績,

應該怎樣提高孩子的成績，應該怎樣去找更好的補習學校，怎樣提分

弱勢科目，怎樣快捷升學，而事實上，這個孩子的態度與習慣甚至品

行都還有很大的問題。如果這些問題不解決，卻要去談提分與升學的

問題，我感覺這是很不懂教育的，也是很讓自己本身以及自己的孩子

痛苦的。當然，這也不能一味去怪罪家長，因為我們整個教育體系從

上到下，因為評價標準單一，一直停留在分數上，所以無論領導、教

師、家長，還是孩子本身，紛紛陷入了應試這個泥淖而不能自拔，以

致，最后，我們對自己的孩子都只有一個評判標準：分數優勝，排名

優秀！可是分數永遠只是一個相對的概念，因為第一名總只有一個，

前十名總只有十個，所以，本來有很多孩子已經學得很好了，但一被

排名，就變得不好了。老師焦慮，家長焦慮，孩子也焦慮。最后，家

長們似乎都走入了一個共同的誤區一一“好孩子”都是別人家的孩子。

因為考得了班級第一，還要擔心年級排名，滿意這次排名，還要擔心

下次排名，還有一個不爭的事實：上個學期初三的中考，總是排名年

級前十的三個孩子，竟然沒有拿到6a,甚至還有一個只有3a3b。而

這樣一種心態，必然導致孩子的成長過程是不幸福的。那到底什么樣

的孩子才是“好孩子”呢？前不久，我認真拜讀了中國當代著名的教

育家鄭委的許多作品，我非常認同他給好孩子下的定義。基本德行：

不傷害不妨礙。外在表現：銅頭鐵嘴橡皮肚子飛毛腿，凹凸有致身體

美。首先，孩子都是一個社會的人，他有自己的生存環境，那對于他

所在的環境，是不能妨礙別人的，更不能去傷害別人，那這個孩子就

會有歸屬感，就會有自我實現的愿望，這是人“需要理論”中兩種最

高的追求。另外，上面這句順口溜希望大家都能記住。我們不難理解,

“銅頭”，就是指要有耐挫力，有隨時迎接碰壁，并且能承受碰壁的

心理素質。這個能力何其重要？如果你的孩子一碰到困難就退縮，那

他能做成什么事？他會有什么自信心？他能煉就什么本事？所以，我

們就要站在孩子后面，相信他，而不是懷疑他，鼓勵他，而不是包辦

他。“鐵嘴”，就是指敢于表達，善于表達。我最喜歡的是戰國春秋時

的學者們，那個時候他們的思想都很自由，無論哪個領域的學者，都

必修一門課程“雄辯術”，也就是必須要能說會道。中國的文化與哲

學，基本上就是那個時候奠定的，并且一直影響了我們的社會幾千年,

如孔子的儒家、老子的道家，戰國時期的屈原、蘇秦、張儀等。直到

現在，孔子對世界文化形態的影響都很深遠，全世界到處都是孔子學

院，連韓國的總統樸瑾惠對中國的儒道文化都是情有獨鐘。另外，在

美國，衡量一個好孩子的一個重要標準，就是要有激情。我想一個有

激情的人，他肯定是善于表達的；一個善于表達的人，肯定是有思想

的，一個有思想的人，一定會是有個性的，將會是卓越的！“橡皮肚

子”，是指要有一顆豁達、寬容之心。一個不能為他人著想，不能容

許別人的意見，心胸特別狹窄的人，他的人際關系肯定是一塌糊涂的。

他也不會有朋友，也就不能找到歸屬感，久而久之，他也就會變得易

怒，情緒異常，這個孩子也肯定不會快樂。法國著名詩人雨果曾說:

“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的

是人的胸懷。”大度為上，只有具備豁達的度量，人才會像大海那樣

笑納百川，像高山那樣巍巍矗立，笑傲人生，搏擊未來。“飛毛腿”

是指更快更好地實踐自己的目標，其實就是勤奮。后面講的“凹凸有

致”其實就是指高調做事，低調做人，就是再次強調“橡皮肚子”和

“飛毛腿”這個理論。而“身體美”就是要督促自己多鍛煉身體，這

是不可忽視的。鍛煉不僅能增強體質，更重要的是能調節心理，讓孩

子有更好的精力與良好的心情去面對學業。作為一個家長，我也跟在

座的家長們有同樣的困惑，我也一直不知道怎樣給“好孩子”一個比

較全面而科學的概念。但自從有了這個理論，我感覺我在教育中有了

方向。我把這個理念講出來，讓我的孩子自己對照，自我分析。她很

樂意依照這個標準進行自我評價，并且總結了自己做得最不好的地

方。她說她的肚子不夠“橡皮”，有一些狹隘。她曾有一個毛病，就

是喜歡在吃飯時占位子。不管人多人少，她都要坐到最容易夾菜的位

置，有時候占不到那個位子，就會很不高興。趁此機會，我跟她提出

了這個問題，我家孩子馬上就臉紅了。以前我也跟她講過這個問題，

可是她沒接受過，但用這個理論跟她交流了之后，她再也不去占那個

位置了。人多的時候，她就會夾一點菜，把坂端到沙發上或是某個角

落去吃。能夾到就夾，夾不到她也不會表現出不高興。以前她會動不

動就發點情緒，但現在她生氣時，我只要指一指她的肚子，做出拉橡

皮筋的動作，她就會破涕為笑。因為她有些胖，我很希望她周末去小

區的舞蹈培訓機構跳一下舞，但她不愿意。但她知道“身體美”原來

也是好孩子的一個標準后，就欣然答應去跳舞了。而且周六周日都去

跳兩個小時，不為過級，完全為鍛煉身體。對于咱們班的孩子，我也

用了這個理論去教育。我明顯發現，上課愛舉手的孩子多了很多，好

幾個肚量有點小的孩子明顯變得豁達寬容了，班上基本上杜絕了那種

為人很高調的現象，班級非常溫暖，非常和諧，我從來沒有處理過我

們班孩子之間發生的矛盾，因為他們之間壓根就少有矛盾。孩子們的

學習熱情高漲，紛紛加入“飛毛腿”行列，遇到挫折，也能正確面對。

舉幾個例子，我們班上有個叫潘章毅的小伙子，特別可愛，特別積極

上進。但他有一個毛病，就是別人不能跟他開玩笑，跟同學相處時，

很容易較真，自然人際關系有點緊張。那天，我剛好講到這個“好孩

子”的標準，讓他自己評價反思自己。他站起來后，主動講到了自己

的肚子“彈性”不夠大，需要改進。之后我跟蹤調查同學們，大家都

覺得他改變了很多，他慢慢能感覺到別人對他的友好了，所以自己也

快樂了很多，人一旦有了歸屬感，自然干什么都起勁。還有一個叫吳

宗泓的小伙子，我也讓他自己站起來當著大家的面反思。他覺得自己

做人方面有些高調，為班級服務的時候又低調。他自我表示，以后一

定要改。之后，我就看見他自覺地換了座位，主動遠離愛說話的同學,

無論跟誰交往，都沒有那么自以為是了。現在，他能做到我放學的時

候，坐姿端正地聽我講說，并且每次在我講做人的道理時都是若有所

思，若有所悟。我也感覺很欣慰。這些孩子，都沒有什么大毛病，但

細究的話，總感覺還有很多方面需要改進，而最值得高興的是，他們

都能聽從我的意見。我感覺不到八年級現象，也感覺不到他們的叛逆,

我感覺的都是一派美好。我認為他們將來個個都有出息，我們不要把

成功的標準太單一化，說不定在你家那個淘氣鬼的出息比別人大得

多。

二、孩子們到底最需要什么？

孩子們到底最需要什么？一雙渴望已久的運動鞋，一個功能齊全

的手機，還是能解饞的滿漢全席？家長們都知道，這些物化的東西，

孩子們并不會買你的賬，你認為你是他的救世主，他卻認為你是他的

枷鎖。那么，既然這樣，你為什么還說：給你好吃的，好喝的，好穿

的，只要你好好讀書，你干嘛不把書讀好呢？我們有多少家長會跟自

己的孩子說：那時候，我坂都吃不飽，連學費都交不起，都要想盡辦

法去讀書，可你為什么就不好好讀呢？尤其是那些自己讀書走出來的

家長，看到孩子不讀書，總會在孩子面前表示出很惱怒，一副恨鐵不

成鋼的樣子。還有的家長自己本身很辛苦，很勤奮，確實沒有很多精

力去管孩子，自己本身又很希望孩子能多讀點書，將來少吃點苦，可

是孩子讀書卻并不努力，他也會把責任全部推給孩子。可是，我們要

明白，孩子他終究是個孩子，他不會按著你的思維去思考問題，他小

的時候，你把自己的意志強加給他，他還會勉強妥協，但當他長大了，

也就是我們說的“青春期”你還用自己的意志去左右他，他就會生氣

了，就會跟你對著干了！那我們這些最愿意為孩子付出的家長們，到

底是哪里得罪了我們這些“寶貝”？孩子到底需要什么？講一個故事:

從前，有一個國王，生了一個非常漂亮的公主，他非常高興，自然也

非常愛這個女兒。他把自己王國里的所有的最好的東西給了這個女

兒，可是這個女兒還是很憂郁。更可怕的是，不僅國王的女兒，其余

所有人家的女兒都犯上了這個可怕的憂郁病。國王很納悶，讓他的家

翁去想辦法。家翁說，森林里住著一個巫婆，她知道女人最需要什么

東西。于是，國王與家翁一起去了森林。他們終于找到了巫婆，但發

現巫婆長得很可怕，國王當即就要離開。家翁想，既然會見了她，就

應該向她請教，給她尊重。巫婆說：“你想要知道這個答案，我可以

告訴你，當你的公主擁有了這個東西的話，會變得快樂。但我有一個

條件，你得娶我為妻。"國王一聽，嚇得要跑。家翁拉住了國王，說

既然來了，又能得到我們的答案，您還是要以大局為重，只有您能拯

救我們的國家了。國王沒辦法，答應了巫婆。沒想到，行過婚禮后，

國王揭開巫婆的蓋頭，發現這是一個無與倫比的美麗女子。國王喜出

望外，但巫婆說話了：尊敬的陛下，我一天24個小時，只能美麗1

2個小時，你是想讓我白天美麗還是晚上美麗？國王想，我一國之王,

不缺美女，為了我的面子，當然是讓你白天美麗，至于晚上，反正也

沒有別人看見，就算了吧。正當他要說出這個答案的時候，他的家翁

及時出現，他說：美麗的夫人，您是最智慧的女神，你想白天美麗就

白天美麗，你想晚上美麗，就晚上美麗吧！這個巫婆一聽，非常高興,

說：“您給了我這么多的尊重，我就只好白天美麗，晚上也美麗啊！

至于公主需要得到什么才快樂，家翁您已經知道了！”國王一聽，茅

塞頓開，是啊，他一直把美麗的公主當作掌上明珠，做任何事情都沒

有征求過公主的意見啊！從此，他下令他的國度所有的子民，一定要

把最珍貴的東西給自己的子女，那就是尊重！親愛的家長們，我們是

不是也總把自己的孩子當作自己的私有財產，自己的附屬物，想當然

地強加自己的意志？高興的時候，我們用物質的東西去滿足孩子的需

求，不高興的時候，我們又對他們橫眉冷對呢？我們是不是一到星期

天就對孩子說：今天你必須完成什么作業，你必須去上哪個培訓班？

當孩子不愿意服從時，您是不是千方百計不厭其煩去說服孩子？你是

不是發現，你這樣做，往往費力不討好，孩子即使照你的去做了，也

一百個不樂意呢？其實您缺少的就是對孩子的尊重。孩子長大了，是

一個獨立的個體，他特別需要別人認識到這一點，特別希望自己能獨

擋一面，可是我們的家長卻沒有給他們這個機會。我們換位思考一下，

假若你的上司用這種口氣跟你講話，用這種思維方式辦事，我想他也

一定是費用不討好的，沒有人會買他的人情。這樣做一兩回還估且忍

一下，若是總這樣，只會有兩種結果：要么你走人，要么領導下臺。

是不是，我們可以這樣與孩子交流:“孩子，你今天怎么計劃安排的？”

你用信任的眼神看著他，他一定會回答：“老媽，今天我得把作業完

成好，對了，下午還有個培訓，那一定要參加的。”你順便還說一句：

“孩子你真有規劃啊！對了，你什么時候回來？老媽有個朋友約著去

逛街，可能會晚點回來，你能不能把飯煮好，老媽順便買點好菜，今

晚咱們家來個火鍋？”孩子一聽，太好了，有火鍋吃，關鍵是自己還

參與到了烹飪行列中了，他覺得媽媽很信任他。也許他心情一好，還

會說：“媽，你跟你朋友逛晚點啊！"媽媽再加上一句：“兒子啊，你

也別只記得學，你要抽點時間到小區里找幾個伴兒打一下子籃球。”

您回去試試，絕對是這樣的。要期中考試了，你找孩子心情好的時候

說：“要考試了，你們班里學習緊張嗎？”“緊張！”“再緊張也要保持

好心態啊，那你們老師要求你們制定目標與計劃了嗎？”“制定了，

老爸你要不要過目？”“行啊，讓老爸來學習學習！"你的孩子一定欣

然去拿了，或者說“我再改改，再給您過目。”其實孩子并沒有寫,

但被你這么藝術的一提醒，他順著桿子，真的朝著你的期望做了。這

個時候，你千萬不要說：“你制定就好了，爸爸相信你，不用看。”不

用看？不用看他就不會有壓力了，不會有方向了，效果就沒那么好了。

假若孩子正忙得不可開交，你卻說：“要期中考試了，兒子，你制個

學習計劃給我看看？"孩子肯定是白你一眼，沒看我正忙著嗎，真是,

憑什么要制定一個計劃給你看啊！每跟孩子說一個問題，都要先想好

了用怎樣的語氣，用怎樣的語言，找什么樣的機會，預測一下能達到

一個怎樣的效果。如果不過腦子的，隨便亂講，就還不如不說話。教

育孩子，很多時候“沉默是金二而我們的很多媽媽們，嘴巴確實很

多，會不停地念叨。大部分的時候，其實不是在教育孩子，而是在發

泄自己的不滿。你想，孩子會不會喜歡呢？會不會信任呢？我們還有

一些家長，看不到孩子的優點，只嘮叨孩子的缺點，在孩子的心里，

他們就真的認為“好孩子很多，但都是別人家的“。如果你懂得尊重

孩子，你就絕對不會這樣。你想想，若是你的老公總在你面前說：你

看看誰誰的老婆，多么俊俏啊，誰家的老婆，多么賢惠體貼啊，我想

你早就把手上的活一丟，回答說：你去娶那漂亮的去，你去娶那賢惠

的去，這日子沒法過了。其實我們的孩子心里也是這么想的，好孩子

都是別人家的，你去要別人的家的孩子叫你媽算了。所以，這種碎碎

念的教育是最不利孩子成長的，哪怕他在你的威脅下坐到了桌子邊，

但實際上他是靜不下心來搞學習的。他的內心一直在抱怨，一直在逆

反。他只好用做小動作、開小差的辦法來緩解自己的情緒。久而久之,

就養成了學習上的壞習慣：做事拖拉、注意力不集中、消極怠工……

孩子學習一天多不容易啊，在教室里要坐上一整天，而且這一整天都

是有人管束的，處于一種高度緊張的狀態。天黑了才回家，而剛一坐

下來吃飯，就要接受您的盤問，接受來自您的壓力，他自然就會很煩。

他一煩，您就更煩了，說：你這小子，怎么這么沒有禮貌？你一直就

以為，孩子就是個孩子，孩子一切都應該聽你的！孩子沒了好心情，

您沒了好心態，自然就會關系緊張。最好的辦法是，孩子一回來，您

就用微笑迎接他，問他今天有些什么開心的事，若孩子愿意說，您就

耐心地聽，要是孩子不愿意說，您就不要說話。等吃完飯了，給孩子

沖杯牛奶，要他注意休息，提醒他不要搞得太晚，再送他個大大的微

笑，我想，孩子在您的這種呵護下成長，他不優秀都不可能了。

三、成績好是水到渠成的事。

“學習是學生的天職”，檢驗學習的好壞的依據便是考試，就是

最后被量化的分數。事實上，孩子的路就是一個一個的臺階組成的，

某一步沒有走好，就有可能上不了那個臺階，或者說上不了那個理想

的臺階。尤其擔心的是，我們這個社會的優質教育資源相對太少，如

果孩子進入不了一個好的高中或是大學，孩子就進不了一個更好的學

習環境，不僅不能學好，甚至還有可能在壞的環境里變壞。是的，在

座的每位家長并不是期待孩子必須成為出類拔萃的人物，只是希望在

日益殘酷的競爭中有自己立足的地位，能過上穩定安逸的生活。而會

讀書、成績好是最有保障、最快捷的一條路徑，更重要的事，學習好

的孩子，往往在其他方面，也會要顯得更優秀，因此，我們的家長們

才會如此的緊張他們的每一次考試，每一個分數。因為家長們如此緊

張，所有老師們也自然很緊張，甚至整個社會都很緊張。這也是為什

么重應試、輕能力的教育怪狀在中國如此猖獗。我們根本沒有能力去

改變這個現狀。有專家作過研究，目前這樣的教育現狀至少還要持續

一百年。也就是說，我們的孩子所經歷的教育階段，是沒辦法改變目

前的考核標準的。那我們怎么辦？我有一個觀點：在夾縫中求生存！

也就是說，在這種糟糕的現狀中，我們也要為孩子找到一片陽光的天

空，讓他們長成參天大樹。那么，我們的家長需要怎么做呢？首先，

我們要讓我們的孩子認識到學習是一件快樂的事。我們的古語總說

“學海無涯苦作舟”，“梅花香自苦寒來”，“頭懸梁，椎刺骨”……我

們總是說，孩子，現在吃點苦，不算什么，將來就會苦盡甘來。我們

向孩子傳遞了一種錯誤的理念一一學習是苦的，我們現在苦，是換來

將來的不苦。其實，這種觀念是錯誤的。之前，我也是這么教育的，

我也總是說，為了將來能考個好點的學校，吃這點兒苦，算什么呢？

其實，學習是甜的！如果不是這樣的話，若是讓孩子一個人呆在家里,

別的孩子都在上學，他不用受這個苦，在家里看電視，玩，我看有一

個孩子會愿意嗎？他愿意到學校來，因為在學校里讀書是充實的，是

能讓自己的靈魂安定的。另外，那些真正會學并且學得好的孩子，他

絕不是因為他有毅力，能堅持學，而是在學習中感受到了快樂，他才

愿意堅持。換句話說，學得好的孩子，是因為學習快樂而愿意堅持，

而不是因為堅持才會越學越好。期中考試后，我問過好多個孩子，我

們班的李曉佳，我們班的謝詩涵，用現在的流行語來說，她倆是我們

班的學霸，他們都認為學習是快樂的。有一節課，我看到我們班的丁

開珂萎靡不振，我說：“開珂，你現在的狀態不好，你知道是為什么

嗎？”他疑惑的看著我，我說：“是因為你沒學，所以你不快樂！你

跟著大家一起學，看快不快樂？”他試著投入到了學習中，他的臉上

馬上洋溢了笑容，他非常快樂地度過了一節課。還有一次，我問背書

到十點仍舊精神飽滿的李文振，你累嗎？他回答我，學習太快樂了，

我渾身都是勁！學習是一件快樂的事，不學習才是不快樂的。所以，

我們要向我們孩子傳遞一種正能量，要想有快樂的體驗，就要感受學

習的過程。感受幸福其實是一種能力。我們發現我們身邊的許多人，

他一直在很努力地經營自己的事業，他的生活越來越富裕，可是他仍

舊感受不到幸福。他明明擁有了足夠多的物質財富，可他還是不滿足,

因為他仍舊有一種危機感，另外，他更怕失去。這種心態，讓他的生

活里充斥著焦慮。我曾經跟許多看似無限風光的人交流時，他們都有

這樣一種感覺，而且，我們感覺到整個社會都處在一種深深的焦慮中，

大家都過著一種很浮躁的生活。而不幸的是，我們把這種焦慮傳遞給

了我們的孩子。他們面對考試，面對分數時，成也焦慮，敗也焦慮。

我曾經記得我們班的一個家長跟我說，他的孩子在前一次考試中獲得

了全班第三的好成績，到臨近下一次考試時，就深深地不安，甚至說:

“要是之前別考第三就好了！”看我們的孩子多可憐，許多人都鼓勵

他考前三，他自己也特別盼望自己能出類拔萃。當他終于達成自己的

目標時，他卻沒法去享受這份成功，而在為下次能否達到前三而深深

地焦慮！多么不爭的現實啊，這就是我們的教育惹的禍。我們教孩子

一定要優秀，但我們從不教孩子怎樣駕馭成功與失敗。甚至我們只允

許孩子成功，不允許孩子失敗。我們沒有教會他們怎樣平靜地去對待

生活中的成功與失敗。“只要盡力了就好，不要那么在乎結果”，這本

就是真理，但我們怕跟他們講，我們向他們撒謊：“孩子，只要努力

了就肯定成功。”“孩子，你達成了目標，就會給你買你最需要的什么

什么。”“你若沒有考好，那你就太對不起人了！”孩子就是在這樣的

環境下學習的，一開始學習，就背上了沉重的包袱，試問，孩子怎么

會感受生活的快樂？考好了，怕下次失敗，壓力很大；沒考好，就要

受到家長的責備甚至懲罰。久而久之，孩子忘記什么是快樂了，孩子

體會不到幸福了。學著去體會幸福，這種能力真的需要培養，幸福是

一點點的快樂構成的，幸福是一種感覺。要讓我們的孩子幸福，不是

給他們提供多好的物質條件，而是教會他們樂觀去面對生活中不如

意。暑假里，我看了楊瀾的《幸福要回答》，我深深體會到了幸福這

種能力對我們人生帶來的作用。我建議在座的家長，尤其是生了女孩

的家長去看看。其實，今天我們讓孩子成績好，就是希望他們能幸福,

也就是說，我們培養孩子的終極關懷就是孩子能幸福。我想說，孩子

將來幸不幸福，就看現在有沒有培養讓他感覺到幸福的能力，用楊瀾

的觀點就叫“幸福力”。現在有幸福感的人，將來就一定有。在您的

身邊，他們得到了尊重，得到平等與自由，他們每天感受到了學習的

快樂，他們學會了正確面對考試的結果，他們怎么會不幸福呢？他們

更知道，即使遇到一點暫時的困難也不可怕，逆境更能鍛煉人的心智，

所以沒有必要憂心忡忡，消極悲觀；他們更知道，今天成績好了，明

天自己的路就會越走越寬，成功的機會就會越來越多，他們也就一天

比一天變得自信；他們更知道，在一種民主與自由的環境里成長，是

何等的快樂，是多么的值得珍惜！還有，請您能容忍孩子的錯誤，樹

立“錯誤是寶貝”的觀念。我有一個來自學開車的親身體驗。我的方

向感天生不行，機械操作能力也是不可想象的差。所以，教練跟我講

什么我都能理解，但一旦操作就不行了。為此，我經常畏懼上車。但

我有幸遇到了一個好教練，他總是鼓勵我說：“就是要不斷地犯錯，

只有不斷去糾正自己的錯誤才可以把車開好。”慢慢地，我也就沒那

么怕了，要領也就慢慢掌握。孩子的學習也是這么回事，如果我們不

允許他在練習的過程中犯錯，他在接受驗收的時候肯定會犯錯。我總

是告訴孩子，你的作業本上最有價值的就是那道錯題。如果做錯了，

你要用黑色筆做個永久性的記號，在復習時就把這些原來做錯的題目

再做一遍。我不太主張孩子們搞題海戰術，資料書買一大堆，實際上

孩子一看就發怵，不會去做，即使想做，也抽不出時間。孩子重視這

些錯題，親近這些錯題，反復去做這些錯題，成績自然就會提高。如

果您一看到孩子的作業本上有錯題就非常敏感，提高音調說：“怎么

錯這么多？怎么又錯了？“孩子一定不愿意做錯，但事實上卻做錯了。

你作為他的領路人，你就要比孩子有更高的境界。你告訴孩子：不要

急，錯題是寶貝，錯題對于提高你的成績才會有價值，我們不要抗拒

這這些錯題……讓孩子如獲至寶，收藏著這些錯題，一復習就去把玩

這此寶貝，孩子的心態就變好了，學習自然變成有趣的事兒了。當我

們讓孩子意識到學習是一件快樂的事，學會去感受身邊的幸福，甚至

連對自己學習中出現的錯誤都能視若珍寶，孩子成績好不就是一件水

到渠成的事兒嗎？

結語：講到這兒時，我只想說，這一切，我明白得太慢了。直到

帶這屆學生，我才開始懂點事，我才覺得我曾經是多么的無知。現在,

我也是一位家長，我不想讓我的孩子犧牲今天的快樂，美其名曰去換

取明天的快樂；也就是說，我不想因為我的誤區，而讓她感覺學習與

生活的不快樂，我要教會他一種新理念，今天是快樂的，將來更是快

樂的，從小培養她駕馭幸福的能力。我不想讓她慢慢失去一種駕馭幸

福的能力。因此，我努力地去學習。所以，今天，我更多的是以家長

的身份，跟在座的各位交流。我希望我們共同的孩子，今天是快樂的,

永遠是幸福的！所以，我希望我們家長，在你打拼事業的同時，也要

靜下心來，好好學習。只有懂得了一些教育的規律，孩子們才愿意與

我們交流，才愿意把他們幸福的笑臉展露出來，才會在他們的人生路

上少走一些彎路。

家長會發言稿：自強不息追求卓越

家長會發言稿：自強不息追求卓越

各位家長，我們也都是老相識、老朋友了，今天的家長會，也是

孩子們進入九年級的第一次家長會，我們不說客套話，開誠布公。我

把班級的情況、孩子們的表現及存在的問題，我們的一些做法及自己

的一點思考向大家做一個匯報。

我對我們班的整體表現一直是滿意的，進入九年級孩子們也更懂

事了。從學生方面來講，大家守紀律，懂禮貌，陽光向上，團結友愛,

學習上進，集體榮譽感強，綜合素質非常不錯，共同努力形成了良好

的班風，為大家的學習、成長創造了良好的環境；科任老師們與大家

相處的非常融洽，對同學們的評價非常不錯。我們的科任老師都非常

敬業。每天中午，楊老師為幾個學生進行完輔導，午休時間已經不多，

就趴在桌子上合一下眼，下午繼續改作業、備課、上課，每周四個晚

自習，每晚到10點多才能回家；張老師剛從高中下來，開始還有些

不適應，面對有些學生與家長的質疑，他承受巨大的壓力，積極地進

行調整，想方設法夯實學生的基礎，調動學生學習的積極性；學生過

生日，他跑遍伍家崗為他們選購小禮品；學生生病了，他放下剛端起

的飯碗，帶學生到診所去檢查、打針；為了及時反饋，向老師下了第

四節課還堅守在講臺上批改作業，以至于錯過了吃午飯，盡管她暫時

還不需要減肥；每一次考試，她都會細心地寫下評語，對學生進行鼓

勵與指點；郭老師初三接手我們班，他對待學生的和藹、負責、細心

與耐心，很快贏得了同學們的尊敬……在師生的共同努力下，我們在

學校各項活動中，在課堂及寢室的表現都很不錯，期中被評為五星級

班級，體育節取得總分第三的好成績。這些都是我們的優勢，也正因

為如此，各科老師對我們班級充滿了信心。

隨著中考臨近，家長、老師、同學們關注的目光也日益集中到學

習成績這一塊。讓我們高興的是，有一批孩子學習習慣好，有毅力，

有方法，成績穩定，在班上起到了很好的帶頭作用；讓我們擔憂的是,

孩子們的發展很不均衡，很多孩子很不穩定，忽上忽下，還有一些孩

子長期徘徊在低分數段。剛剛結束的12月份月考，情況不令人滿意,

不少同學出現下滑，且有10名同學等級分在20分以下。針對這種情

況，我們一是反思、改進自己的學科教學、班級管理，同時也對每個

學生的學習狀態進行了分析。

成績不理想，大都存在以下一個或幾個方面的問題：①信心不足。

據老師們反映，沒有哪個孩子完全甩手不干放棄的，都有上進心，但

由于學習內容難度增大，有的孩子感覺非常吃力，有力不從心之感；

再加上幾次考試成績都不理想，因而對自己的學習能力、學習方法產

生懷疑，也不愿與老師交流。在再怎么努力效果也不會太好的心理支

配下，他們放松了自我要求，課堂精力分散，作業質量下降，經常拿

自己智商不好，記憶力不強做借口；②心浮氣躁。學習是需要靜下心

來才有好效果的。一些同學現在是頭疼醫頭腳疼醫腳，缺乏計劃，不

知從哪兒干起，手忙腳亂，疲以應付，對于難題，不愿動腦筋。不能

腳踏實地，奢望一步登天。學期開學我們曾開過一次班會，談談自己

中考的目標，結果所有的孩子定位在夷陵、一中，而且輕描淡寫，以

為手到擒來，但現在看來有點盲目樂觀，因為差距還很大；③偏科嚴

重。本次月考年級110名——150名之間我班沒有一名同學，主要就

是因為某些學科很不理想。部分孩子對某些學科由于有時上課聽不

懂，導致對該學科心存畏懼，學習效果不好（數學：羅鵬程、吳珂、

向麗娜、周潔、朱敏；語文：馮瑞翔、任明麗等；部分女同學的物理、

化學）；整體成績也受到很大影響；④目標意識不強。沒有目標自然

缺乏動力。一些孩子沒有對自己各科情況具體分析，認識很模糊，通

過努力應該達到什么程度心里沒底處于應付狀態，得過且過；⑤行動

遲緩、懶散。缺乏學習激情，動作總是慢半拍，節奏跟不上；懶惰成

性，吃不了苦，不愿動腦筋。⑥基礎薄弱，一直在還舊賬；或者學習

方法欠科學，不注意改進，事倍功半，學習效果不明顯。⑦私心雜念

多。與同學關系處理不好，包括異性同學關系（過于注重穿著打扮、

發型）；對他人評價過于敏感；沉迷網絡等。同學們可以想一想，自

己屬于哪種情況，可以對號入座。

怎么辦？沮喪沒有用，悔恨沒有用，抱怨沒有用，責備沒有用，

我們應該做的是針對自己存在的問題，拿出行動，調整狀態，迎頭趕

上。家長、老師、孩子要統一認識，相互促進，爭取好的效果。其實,

學習上的很多問題，歸根結蒂都是心理的問題，態度的問題，習慣的

問題。智商方面，基礎方面，方法方面只有很小的影響。學生方面：

①增強信心（楊業晟、向文劍、馮瑞翔）。天生我材必有用。學習成

績暫時落后，并不意味你智商低，并不意味你不能成材，沒有必要自

卑，當然更不能為自己的落后找借口。之所以落后，主要在于努力程

度不夠。一分耕耘一分收獲，你比別人付出的少，收獲少理所當然。

成績再差，只要努力學，肯定會有進步，當然會有大小的差別，但每

次一點小小的進步，累積到六七個月之后的中考，就會是一個大的進

步。不要把現在你前面的同學看成不可超越，古今中外以弱勝強的戰

例數不勝數，如果你有不達目的不罷休的決心與意志，破釜沉舟絕地

反擊，就可以創造奇跡。黃校長也講過我們學校一個曾年級倒數的學

生考上夷陵的真實事例。當然要做好比別人多吃苦的準備。（向文劍

189——50；楊業晟28——17）老師、家長絕對不會嫌棄你，我們愿

意盡己所能給你們更多的幫助。②平心靜氣。“學須靜也”，“非寧靜

無以致遠”。學習時不要老想我現在基礎很差啊，中考考不好怎么辦,

很丟人啊，愧對父母啊，都不去想，認真上好每一節課，利用好每一

節自習，珍惜每一次發言機會，努力獨立完成每一次作業（程卓婭）,

有問題及時請教老師弄懂。吸取別人的先進經驗，用好每天一張N次

貼，用好改錯本，堅持睡前反思。依靠老師的幫助，合理規劃各科的

學習，按部就班循序漸進，避免陷入忙亂而無效的應付。不需要什么

花樣，學習也沒有什么花樣，貴在堅持，貴在沉下心來。

③補長短板學科。物理、化學在初中階段應該是最好學的，我們

學校中考中，這兩科也是成績最好的，沒有理由害怕。現在成績不行,

上課有時聽不懂，你就天天往物理老師化學老師那里跑，我保證不出

一個月，成績自然上來。④動作快起來。吃飯、走路、洗衣都快一點，

請個同學經常提醒自己，讓他對自己狠一點。⑤要有目標意識。各科

都要有目標，每次考試之后要對照，要調整，達到目標的好好自我表

揚，哪科沒達到認真找出問題加以改進。⑤保持快樂的心情，好心情

才有高效率。處理好與同學、老師、家長的關系，少抱怨，多欣賞，

坦然面對學習壓力，自己在努力，就可以問心無愧，即使老師、家長

批評也不必有心理負擔，他們愛你，信任你，看好你，期望值才會那

么高。

老師方面：我們向家長、同學們保證：不冷落任何一個孩子，不

放棄任何一個孩子。具體措施：每一位主課老師承擔6到7個孩子的

心理輔導任務，密切關注學生的心理健康，學習狀況，利用機會與這

些孩子談心，了解他們的心理困惑、學習困難，為他們指點迷津；努

力打造高效、有趣、互動的課堂，力爭在不增加作業量、減輕學生負

擔的情況下最大程度的幫助學生提高成績；對于正常學習時間內跟不

上的學生，利用自習課及課外時間為他們進行個別輔導、補習。每個

老師都有重點輔導的對象。

家長方面：有幾點建議：①請多鼓勵孩子。在中國當學生其實也

很苦很累，不亞于任何一種職業。孩子們有抱怨，但在勇敢的面對和

承受。特別是成績不理想的同學承受的壓力更大，但沒有一個孩子放

棄。有時我都擔心有些同學堅持不了，自暴自棄。李吉吉、桓宇不止一

次在練筆中談到學習成績落后的失落與苦惱，但依然認真對待每一次

作業，積極的態度令我感動；郝伯瀚，我不止一次地嚴厲批評他糟糕

的書寫，但他從未記恨，抽時間到辦公室練字，力求改頭換面，這種

決心令我感動；李璐，看到生性開朗的她有時因為成績無比落寞的神

情，我心里真不好受，看到她哪科成績有起色，老師們衷心為她感到

高興……他們的堅持一定會有收獲！艱難跋涉的路上，他們需要您的

鼓勵！②請讓孩子感受到愛與溫暖。家的溫馨，親人的愛與關懷，是

孩子健康成長的保證，是他奮力拼搏的力量源泉。孩子考試成績不好,

本身也很自責，感覺辜負了家長的期望，此時您的安慰，您與他理性

地討論與分析，肯定會比一味斥責更有力量。請保持家庭的和睦，請

從工作或應酬、娛樂時間中勻出一點來和他談談學習以外的事情，關

注一下他的心情，請分享他的快樂，分擔他的煩惱，原諒他偶爾的一

次放縱或者錯誤……細雨永遠比暴雨更能滋潤萬物。③請對自己孩子

進行一個合適的定位。目前大都把目標鎖定在重點高中，但是客觀地

講，每個孩子的學習能力有差別，最后未必都能如愿；甚至這些學校

也未必適合每一個孩子。我覺得孩子當然要努力不斷縮小與重點高中

錄取線的差距，如果孩子十分努力了，還是沒有達到要求，他也理應

得到肯定。

尊敬的家長與老師們，親愛的同學們，我們已經成為一個共同體,

注定要風雨同行，榮辱以共。孩子的成功離不開我們彼此的信任與合

作。奮力奔跑的是孩子，搖旗吶喊的是父母與老師。只要同學們全力

以赴，老師們傾心指導，家長們密切配合，今年的六月，就一定會明

媚無比，我們就一定會收獲甜蜜與歡笑，就一定可以創造屬于自己的

輝煌，創造屬于我們這個集體的輝煌！

硯昌中學家長會家校溝通材料

現代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現實的、全

方位的社會活動。任何學生的成長都離不開三個方面的環境：家庭、

學校、社會，三個方面不可以替代。學生是在學校、家庭以及社會的

共同影響下成長的。社會上經常流傳這么一句話：“5+2=0”，意思是

說學生在學校里接受了5天的教育，但因為周六周日在家，家長沒有

約束好管教好，放任自流，加上又接觸了社會，受到了社會上不良風

氣的影響，結果把5天在學校的教育白白浪費了，一切又得從零開始

To前蘇聯蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校家庭的一

致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一

樣倒塌下來。”家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育

的簡單繼續，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。無數事實證

明，家庭的影響對孩子的發展都具有舉足輕重的作用。

一、家校聯系的必要性

對于學校的學生而言，學校和家庭是最重要的環境。如果缺失任

何一方，我們的教育都是不全面的，學生的心理發展也是不健全的。

如果有一方面薄弱，我們的教育則會產生內耗，會形成事倍功半的狀

況。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。

家長對孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學

生的實際，和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和

家長聯系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標高、

實際操作方面達成共識，形成教育的合力。

二、家校聯系的作用

1、家校聯系有利于提高家長對家庭教育的認識，使家校教育產

生合力，為孩子創設良好的成長環境。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”,

認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志

同道合，抱著一致的信念“。但是不少家長還沒真正認識到自己就是

教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教

育者的責任，這樣才能形成合力。

家庭是社會的細胞，是孩子生活和成長的基本環境.從教育的角

度說，家庭是孩子的第一所學校，家長是他們的第一任教師.孩子從小

到大，家長的一舉一動，一言一行,都對其性格和品德的形成起著潛移

默化的作用。無數事實證明，孩子不論向哪個方向發展，家庭的影響都

具有舉足輕重的作用.學校教育比較系統，規范，多從大處著眼，理論

性強；家庭環境則具有具體，生動，現實性強的特征.學校的教育在校

園之外能否繼續輻射和強化亦有待于家庭環境的配合。如果兩者相得

益彰則可能形成良性循環。

在這種情況下，進行有效的家校溝通就能讓家長了解學校教育的

方式、內容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學校

開展教育，積極給孩子營造良好的成長環境，保持與學校教育的一致

性，使學生能更健康地成長。

2、家校聯系有利于家長走出家教誤區，掌握科學的家教方法。

通過交談、講座、書面聯系、向家長推薦一些談家教重要性的文

章，并針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學的、有效的家

庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，

既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管二

3、家校聯系有助于家長了解孩子在校的表現，有利于老師了解

孩子的性格特點，開展針對性教育。

每個學生的性格、能力、愛好都是不同的，學生在學習與成長過

程中也可能出現不同的特點：有人學得快，有人學得慢；有人成熟得

早，有人成熟得遲；有人興趣比較廣泛，也有人興趣比較專一。這些

差別對于某些學生而言因為性格心理等原因，未必會在學校流露出學

習與生活中由于某些不便導致的情緒，但家庭對他而言是不設防的，

細心的家長較之學校更易發現學生各個時期異常心理的流露。家長可

以把自己孩子哪方面不足，哪方面有優勢，以及孩子的性格特點都一

一告訴老師，并定期與老師溝通，了解自己孩子在校的行為習慣、學

習習慣、學習成績等方面的表現，開展針對性的教育。

4、家校聯系有助于教師了解學生的家庭教育環境，提高教育效

果。

學校教育離不開社會、家庭的配合，在爭取家長合作時，如果說

提高認識是基礎，積極參與就是重點，家教方法則是關鍵。只有家校

形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校經常聯系，家長和學校

在教育孩子的方式方法上統一思想，教育才能達到事半功倍的效果。

總之，只要學校家長一條心，保持與學校教育的一致性，才能形成教

育的合力。讓我們用真誠架起一座溝通學校與家庭的連心橋，加強家

校聯系，相互配合，共同促進我們的孩子健康成長吧！

論家校共育的重要性

有一位教育名家這樣說過：“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送

了孩子的前程；而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來。”

家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用，家長的

人生觀、道德觀和價值觀都會對孩子成長產生極為深刻的影響。

家庭教育存在誤區