《南極地區和北極地區》（教學設計）-2024-2025學年商務星球版（2024）初中地理七年級下冊教學目標人地協調觀引導學生認識到極地地區獨特的自然環境對人類活動的限制，以及人類在極地開展科學考察等活動時，對當地生態環境產生的影響，從而樹立在開發利用極地資源的同時，保護極地生態環境的意識，理解人類與極地環境相互依存、相互影響的關系。通過分析極地地區的環境問題，如全球變暖對極地冰川融化的影響，讓學生認識到人類活動對全球環境的深遠影響，增強學生保護環境的責任感，形成可持續發展的理念。綜合思維運用地圖和相關資料，分析兩極地區的地理位置、范圍、地形、氣候、資源等自然地理要素之間的相互關系，以及自然地理要素對生物分布和人類活動的影響，培養學生從多個角度綜合分析地理問題的能力。探究兩極地區科學考察站的分布與當地自然環境、交通條件等因素的關系，綜合考慮歷史、政治、科技等方面的因素，分析各國在極地開展科學考察的意義和價值，提升學生的綜合思維素養。區域認知學生能夠運用地圖準確描述南極地區和北極地區的地理位置，包括半球位置、經緯度位置、海陸位置，并說出兩極地區的范圍和主要地理事物。了解兩極地區獨特的自然地理特征和人文地理特征，如南極地區的冰雪高原、酷寒干燥烈風的氣候，北極地區的海洋為主的地形、相對溫和的氣候，以及兩極地區豐富的生物資源和礦產資源。認識到兩極地區內部的整體性和差異性，形成對兩極地區的全面認知。地理實踐力組織學生收集兩極地區的相關資料，如地理景觀圖片、科學考察報告、氣候變化數據等，培養學生獲取和整理地理信息的能力。通過開展小組討論、模擬科學考察等課堂活動，讓學生模擬解決兩極地區面臨的實際問題，如如何在極地惡劣環境下建立科學考察站，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。同時，鼓勵學生制作極地地區的地理手抄報或模型，加深對極地地區的認識。教學重難點教學重點兩極地區的地理位置和范圍，以及獨特的自然地理特征，包括地形、氣候、河流、生物等。兩極地區豐富的自然資源，如礦產資源、淡水資源、生物資源等，以及這些資源對人類的重要意義。我國在兩極地區建立的科學考察站，以及各國在極地開展科學考察的重要性。教學難點理解兩極地區氣候形成的原因，以及氣候對當地自然景觀和生物分布的影響。分析兩極地區在全球氣候變化背景下，面臨的環境問題及應對策略。認識到極地地區科學考察和資源開發過程中，如何平衡經濟發展與環境保護的關系。教學準備教師準備收集大量與兩極地區相關的圖片、視頻、地圖、統計數據等資料，制作成內容豐富、生動形象的多媒體課件。如展示兩極地區地理位置的地圖、極地冰雪景觀的圖片、極地動物生活的視頻、各國科學考察站的介紹等。準備教學所需的各類地圖教具，如南極地區和北極地區的政區圖、地形圖、氣候類型分布圖、資源分布圖等，以便在課堂上進行直觀演示和分析。設計課堂練習和課后作業，包括選擇題、填空題、簡答題、材料分析題和實踐探究題等多種題型，幫助學生鞏固所學知識，提升知識應用能力。例如，給出兩極地區某一區域的氣候和地形資料，讓學生分析該區域適合開展哪些科學考察活動。布置學生課前收集兩極地區的相關資料，如某個國家在極地的科學考察成果、極地地區的奇聞趣事等，激發學生的學習興趣，為課堂互動做準備。學生準備預習教材內容，初步了解南極地區和北極地區的地理位置、自然和人文地理特征，標記出不理解的地方，帶著問題聽課。按照教師要求，通過網絡、書籍等途徑收集兩極地區的資料，對收集到的資料進行整理和篩選，制作成簡單的資料卡片或PPT，準備在課堂上與同學們分享。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖課程導入播放一段關于兩極地區的視頻，視頻中展現兩極地區壯麗的冰雪景觀、獨特的極地動物以及科學家們在極地進行考察的場景。播放結束后，提問學生：“視頻中展現的是地球的哪兩個地區？看到這些畫面，你對兩極地區有了哪些初步的印象？”認真觀看視頻，積極回答教師提出的問題，分享自己從視頻中看到的景觀和感受，如看到了北極熊、企鵝，那里有很多冰雪等。通過播放具有視覺沖擊力的視頻，激發學生的好奇心和學習興趣，迅速吸引學生的注意力，使其快速進入學習狀態，同時讓學生對兩極地區有一個初步的感性認識，為后續教學奠定基礎。地理位置和范圍展示“南極地區和北極地區在世界的位置”地圖，引導學生觀察地圖，提問：“南極地區和北極地區分別位于地球的哪個半球？它們的經緯度大致范圍是多少？周圍瀕臨哪些海洋或陸地？”講解：“南極地區主要位于南極圈以南，包括南極洲及其周邊的海域；北極地區主要位于北極圈以北，包括北冰洋大部分及其周邊的亞、歐、北美三洲部分地區。”讓學生在地圖上找出南極地區和北極地區的主要地理事物，如南極半島、格陵蘭島等。觀察地圖，在教師引導下，回答關于兩極地區半球位置、經緯度位置、海陸位置的問題，并在地圖上指出主要地理事物的位置。培養學生的讀圖能力和空間思維能力，讓學生通過自主觀察地圖獲取地理信息，深入理解兩極地區地理位置的特點，明確其范圍，為學習后續自然和人文地理特征做好鋪墊。自然地理特征1.南極地區：展示南極地區地形圖，提問：“南極地區的地形有什么特點？”講解：“南極地區以高原為主，平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的大洲，有‘冰雪高原’之稱。”展示南極地區氣候資料圖，提問：“南極地區的氣候有哪些特點？形成這些特點的原因是什么？”結合地圖講解：“南極地區氣候酷寒、干燥、烈風。酷寒的原因主要是緯度高，接受太陽輻射少；海拔高，氣溫低；冰雪覆蓋，反射率高。干燥是因為空氣下沉，難以形成降水。烈風是由于極地高壓與副極地低壓之間氣壓差大，形成強勁的極地東風。”展示南極地區的動物圖片，介紹南極地區的代表性動物企鵝、海豹等，以及它們適應極地環境的特征。2.北極地區：展示北極地區地形圖，提問：“北極地區的地形與南極地區有何不同？”講解：“北極地區以海洋為主，北冰洋是世界上最小、最淺的大洋，周圍被陸地環繞。”展示北極地區氣候資料圖，提問：“北極地區的氣候與南極地區相比，有哪些異同點？”講解：“北極地區氣候相對溫和，年平均氣溫比南極地區高，降水量比南極地區多。這是因為北極地區以海洋為主，海洋的比熱容大，升溫降溫慢，對氣候有調節作用。”展示北極地區的動物圖片，介紹北極地區的代表性動物北極熊、北極狐等，以及它們適應極地環境的特征。組織學生進行小組討論，比較南極地區和北極地區自然地理特征的異同點，并填寫表格。之后，每個小組推選一名代表進行發言，教師進行點評和總結。觀察南極地區地形圖，回答地形特點問題。觀察南極地區氣候資料圖，分析氣候特點及形成原因。觀察北極地區地形圖和氣候資料圖，分析北極地區地形和氣候特點，并與南極地區進行對比。觀察動物圖片，了解兩極地區代表性動物及其適應環境的特征。參與小組討論，比較兩極地區自然地理特征的異同點，填寫表格，小組代表發言。通過地圖和資料分析，培養學生從圖表中獲取信息、分析地理要素之間關系的能力。小組討論活動，培養學生的合作能力和歸納總結能力，幫助學生更好地理解兩極地區自然地理特征的差異和聯系，突出教學重點，突破教學難點。豐富的自然資源展示兩極地區礦產資源分布圖、淡水資源圖片和生物資源圖片，提問：“兩極地區有哪些豐富的自然資源？這些資源對人類有什么重要意義？”講解：“兩極地區礦產資源豐富，如南極地區的煤、鐵，北極地區的石油、天然氣等。這些礦產資源對滿足人類的能源需求和工業發展具有重要意義。兩極地區擁有豐富的淡水資源，以冰川的形式存在，是地球上最大的淡水資源庫。此外，兩極地區獨特的生物資源，如企鵝、北極熊等，對于生物多樣性研究和生態平衡維護具有重要價值。”組織學生進行角色扮演，模擬不同國家的代表，圍繞兩極地區資源開發的問題展開討論，分析資源開發可能帶來的利益和環境問題，思考如何實現資源的可持續利用。觀察礦產資源分布圖、淡水資源圖片和生物資源圖片，分析兩極地區的自然資源及其對人類的重要意義。參與角色扮演，從不同角度分析兩極地區資源開發的利弊，提出實現資源可持續利用的建議。通過圖片和地圖展示，讓學生直觀了解兩極地區豐富的自然資源。角色扮演活動，激發學生的學習興趣，培養學生的思考能力和語言表達能力，幫助學生認識到在開發利用極地資源的同時，要注重環境保護，樹立可持續發展的觀念。科學考察與環境保護（15分鐘）展示世界各國在兩極地區建立的科學考察站分布圖，提問：“為什么世界各國都重視在兩極地區開展科學考察？我國在兩極地區建立了哪些科學考察站？”講解：“兩極地區是研究地球環境變化、氣候變化、地質演化等重要課題的天然實驗室。通過在兩極地區開展科學考察，有助于人類更好地了解地球的過去、現在和未來，為應對全球氣候變化等問題提供科學依據。我國在南極地區建立了長城站、中山站、昆侖站、泰山站，在北極地區建立了黃河站。”展示一些關于兩極地區環境問題的圖片和資料，如冰川融化、北極熊生存困境等，提問：“兩極地區面臨著哪些環境問題？這些問題對全球環境有什么影響？我們應該如何保護兩極地區的環境？”組織學生進行小組討論，分析兩極地區環境問題的成因、影響及應對措施。之后，每個小組展示自己的討論成果，教師進行點評和總結。觀察科學考察站分布圖，分析各國在兩極地區開展科學考察的原因，找出我國在兩極地區建立的科學考察站。觀察環境問題圖片和資料，分析兩極地區面臨的環境問題及其對全球環境的影響。參與小組討論，探討兩極地區環境問題的成因、影響及應對措施，展示討論成果。通過地圖和資料分析，讓學生了解各國在兩極地區開展科學考察的重要性，增強學生的民族自豪感。小組討論活動，培養學生的合作能力和解決問題的能力，幫助學生認識到兩極地區環境問題的嚴重性，樹立保護極地環境的意識，突破教學難點。課堂練習通過PPT展示課堂練習題，包括選擇題、填空題、簡答題和分析題。例如：選擇題：南極地區的代表性動物是（）A.北極熊B.企鵝C.海豹D.海象填空題：我國在北極地區建立的科學考察站是______。簡答題：簡述南極地區氣候酷寒的原因。分析題：給出兩極地區某一區域的環境變化資料，讓學生分析該區域環境變化的原因，并提出相應的保護措施。在學生答題過程中，巡視指導，及時解答學生的疑問。答題結束后，公布答案，進行講解和點評，針對學生的易錯點進行重點強調。認真閱讀題目，獨立思考，運用所學知識完成課堂練習。對于不確定的題目，向教師或同學請教。對照答案，認真聽講，分析自己的錯誤原因，及時糾正錯誤，強化對知識點的理解和記憶。通過課堂練習，及時鞏固學生本節課所學的知識，發現學生在學習過程中存在的問題，及時進行糾正和強化。培養學生運用所學知識解決問題的能力，提高課堂教學效果。板書設計南極地區和北極地區地理位置和范圍南極地區：南極圈以南，南極洲及周邊海域北極地區：北極圈以北，北冰洋及周邊陸地自然地理特征南極地區：地形（冰雪高原）、氣候（酷寒、干燥、烈風）、動物（企鵝等）北極地區：地形（以海洋為主）、氣候（相對溫和）、動物（北極熊等）1.豐富的自然資源礦產資源：煤、鐵、石油、天然氣等淡水資源：冰川生物資源：企鵝、北極熊等1.科學考察與環境保護科學考察站：我國的長城站、中山站等環境問題：冰川融化等保護措施：國際合作等教學反思在本節課的教學過程中，通過運用多媒體展示、地圖分析、小組討論、角色扮演等多種教學方法，有效激發了學生的學習興趣，學生的課堂參與度較高，對兩極地區的地理知識有了較為全面和深入的理解。多數學生能夠積極參與課堂討論，主動思考問題，在分析地理要素之間的相互關系時，綜合思維能力得到了鍛煉。然而，教學過程中也存