第一章各種環境中的動物

第一節水中生活的動物

本節的教學重點是探究魚類適應水中生活的特點，讓學生通過觀察和思考并結合自己

已有的知識經驗來認識和理解魚類在水中是如何運動、呼吸的，從而總結出魚類適于水中

生活的主要特征。

觀察思考活動和創設問題情境在本節課中是非常重要的，觀察思考活動可以分小組進

行，可以四人一組，將買來的魚（不可太小）放入玻璃缸中，上課時供學生觀察。要求學

生學會有目的的觀察方法，注意魚在水中游動時尾部和軀干部的擺動與各種鰭的相互配

合。這樣使學生獲得一些感性認識，有利于理解魚如何運動。關于各種鰭的作用，僅通過

觀察是不能清楚的，還需進一步探究試驗，這樣為下節課探究魚鰭在游泳中的作用打下基

礎。關于魚的呼吸，同樣先讓學生有目的地觀察（觀察魚的口和鰥蓋交替開閉活動、魚鰥

的顏色和結構特點以及將墨水滴在魚口前方觀察水流方向），然后引導學生思考和理解魚

是如何進行呼吸的。

總之，從學生的感性認識入手，來提升學生的理性認識，這樣符合人的認知規律，使學

生容易理解掌握本節課的重點、難點知識。通過觀察和思考活動和創設問題情境，還可以

激發學生的學習生物興趣，提高學生探究思考問題的能力。

【教學目標】

知識目標：掌握魚的運動器官；理解魚的呼吸方式

能力目標：通過觀察思考活動，使學生學會觀察的方法，提高思維水平

情感目標：通過分組實驗，培養學生團體協作精神。

【教學重點】

探究魚類的運動、呼吸方式和魚鰭在游泳中的作用。

【教學難點】

通過探究“魚鰭在游泳中的作用”，培養學生設計實驗和動手操作能力，實驗分小組

進行，培養學生團體協作精神。

1、觀察材料的準備：魚缸、鯽魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、線、透明膠、

鋼尺、天平、墨水等

2、學生準備：將學生課前分成小組，預習本節課內容

3、制作相關課件

第一課時

學習內容教學導學學生主體探究意圖點評

第五單元生物圈中的引入課題：你還記得“生

其他生物物圈II號"試驗嗎？這個實

驗為什么會失敗？幫助學回答實驗失敗的原因引入生物

生回憶“生物圈II號''試驗圈中的動

第一章各種環境中的提問：1、動物目前已知的舉手回答：約150萬種物

動物大約有多少種？脊椎動物和無脊椎動檢查預習

2、它可以分為那兩大類？物情況

讓學生舉例，能生活在陸

地、水中和空中的動物搶答訓練學生

的發散思

第一節水中生活的動用課件展示魚、蝦、蟹、海維，了解

物蜚、珊瑚蟲、鯨等水生動物觀看學生的知

尤其是魚類在水中游泳的識水平

動態過程

出示學習目標，指出重點和

難點

魚類適應水中生活的兩魚為什么能生活在水中？

個特點：一是能靠游泳

來獲取食物和防御敵

害，二是能在水中游泳

一、游泳將盛有活魚的玻璃缸分發

1、梭形一有利于減少給學生各個小組并指導學有目的地觀察思考，并

阻力生觀察思考：試著回答問題

2、鰭的作用1、魚的外形是否有利于讓學生學

克服在水中運動的阻會觀察的

力？方法

2、魚在向前、上浮、下潛、

轉彎、停留在不同水層

時各種鰭分別是怎樣

擺動？

補充魚的膘的知識

組織學生在觀察的基礎上

進行小組討論：小組討論，并相互交流

1、魚靠什么部位產生前回答：軀干部和尾部的

進的動力？靠那種鰭左右擺動；胸鰭和腹讓學生學

來保持平衡?靠那種鰭鰭；尾鰭。還有各種鰭會與他人

保持前進的方向？協調作用交流合作

2、各種鰭的作用能夠僅答：不能。因為各種鰭學習

靠觀察得出結論嗎？往往同時運動，僅靠自

然狀態下直接觀察很

難分辨出各種鰭的分

二、呼吸創設問題情境：不會游泳的別起什么作用。

1、靠鰥呼吸人掉入水中會淹死而魚兒

不會，為什么呢？回答

指導學生觀察和思考，明確

觀察目標：引入魚的

1、觀察魚的口和蛆蓋是呼吸

怎樣交替動作的？

2、用紗布包住魚身抓住答：交替張開閉合

魚，然后將墨水滴在魚答：說明水由魚的口流

的口前方，觀察墨水會入蛆，然后由蛆蓋的后

不會順著蛆蓋后緣流緣流出。

出來，這說明了什么？

2、鯉的顏色和結構3、指導學生觀察鰥的顏

①由鰥絲、鯉弓、鯉耙色和結構特點，引導學仔細觀察并思考，理解

組成生分析蛆為什么是鮮鰥絲鮮紅色是因為內

紅色的？鯉絲為什么含有豐富的血管。

既多又細？蛆絲既多又細，在水中

②鰻絲用毛筆打比方，好比是鰥時鯉絲展開，擴大了與

鮮紅色一毛細血管絲，讓學生觀察毛筆在水中水的接觸面積，有利于

是氣體交換的場所的舒展狀況和離開水后毛魚在水中呼吸。

筆粘貼在一起的現象，

組織學生討論，師點撥指導

學生理解問題

③水f口f0思f水（氧1、進入鰥和流出鰥的水中，討論后交流匯報

氣減少，二氧化碳增多）溶解的氣體成分會有什么答：在水流經鰥絲時，

變化？水中溶解的氧氣進入

2、魚蛆的哪些特點對水中鰥絲的血管中，而二氧

呼吸是至關重要的？魚離化碳由鰻絲排放到水

開水后，很快就會死亡，原中，所以經鰥流出的水

因是什么？流與由口流入的水流

相比，氧氣含量減少，

二氧化碳的含量增高。

答：魚鰥鮮紅，內含有

豐富的毛細血管，多片

鯉組成且蛆絲既多又

細。

當魚離開水時，蛆絲

則相互粘結在一起，幾

片鰥相互覆蓋，減少了

小結引導學生總結與空氣接觸的表面積，

魚類的主要特征：并且容易干燥，，這樣

體表常常被有鱗片，用魚不能從空氣中得到

鰥呼吸，通過尾部的擺足夠的揚棄，就會窒息

動和鰭地協調作用游泳而死亡。讓學生學

你一言我一言會總結

第二課時

學習內容教師導學學生主體探究意圖點評

復習鯽魚的外部形態提出問題積極回憶并作出解答復習鞏固

和鰭的名稱

完成探究“魚鰭在游泳引導學生按照教材提供的活體整體觀察，以小組突出學生

中的作用”探究方案展開討論為單位作出假設；設計主體，提

能夠完成探究的實驗方高設計實

案；對方案中存在的問驗解決問

題進行討論；確定方案題能力

巡視指導學生實驗，對實驗進行實驗

中出現的問題隨時引導解

答學生實施實驗計劃

指導學生分析結果得出結

論

記錄實驗結果，分析并提高學生

得出結論分析處理

觀察與思考“魚鰥的作小組展示本組結論，表信息能

用”播放魚呼吸的錄象，提出問述交流力，語言

題“口和鰥蓋后緣為什么不表達能力

是同時開合？”

觀看錄象，觀察魚缸里提高觀察

演示實驗：用吸管把墨汁慢魚的口和鯉蓋后緣交替能力

慢滴在魚口的前方，指導學張合的動作并思考，作

生觀察墨汁流動的情況出回答

展示魚蛆結構圖，提出問題積極觀察，并思考，這

魚蛆為什么是紅色，蛆絲為種情況說明什么

什么又多又密

引導學生通過觀察及實驗

作出解答

積極觀察蛆的顏色和形培養學生

肯定學生答案，對重點作出態，并在老師引導下對探究問題

總結魚的主要特征強調：一是能靠游泳來獲取問題做出解答本質的精

食物和防御敵害，二是能在神

水中呼吸

思考，并作出總結

對自己答案補充完善，

提高認識

其他水生動物除了魚類外，你還知道哪些根據問題，自主學習，

水生動物？組織學生自主匯報交流，完成答疑、

看書，相互交流。解惑，進一步了解其他

水生動物。訓練學生

自主學習

和合作學

習的能

力。

板書設計

一、魚類

1、游泳

2、呼吸

3、魚的主要特征

二、其他水生動物

1、腔腸動物

2、軟體動物

3、甲殼動物

三、水與環境的保護

變季反思

一、選擇題

1、下列動物屬于魚類的事（）

A、章魚B、觥魚C、娃娃魚D、海馬

2、魚具有適應水中生活的一些重要特征，下述不正確的是（）

A、通過尾部的擺動和鰭的協調作用游泳

B、依靠游泳來獲取食物和防御敵害

C、體表都被有鱗片，并且適應與各種水域環境

D、在水中用鯉呼吸

3、關于魚游泳時的動力，下述正確的是（）

A、主要靠身體軀干部擺動產生動力

B、主要靠身體軀干部和尾鰭的擺動產生前進的動力

C、各種鰭輔助魚的游泳

D、各種鰭的擺動擊動水流產生前進的動力

4、鯽魚與水進行氣體交換的場所是（）

A、蛆蓋B、鰥弓C、鰥耙D、蛆絲

5、鯽魚能保持魚體平衡，主要靠下列那組鰭？（）

A、胸鰭和腹鰭B、背鰭和臀鰭

C、尾鰭和臀鰭D、胸鰭和尾鰭

6、鯽魚在水中不停地由口吞水，由塞控排水，其主要作用是（）

A、濾取食物B、調節比重C、平衡身體D、進行呼吸

7、水中生活的動物至關重要的是（）

A、一定要能游泳B、一定要具有鰥

C一定要能在水中自由運動和呼吸

D一定要有各種鰭和強大的肌肉

二、非選擇題

1、鯽魚的外形呈_______，使其在水中游泳時可以

2、觀察鯽魚在游泳時，可見鯽魚有哪些器官在運動：①②

③各種鰭即、、、、都在運動。

3、水如何進入魚鰥，又從什么地方流出？魚口和鰥蓋是怎樣開閉的？

①水一-一水。后“水”和前“水”的氣體成分變化，即

含量減少，含量增多

②魚口和鰥蓋后緣

答案：

一、1、D2、C3、B4、D5、A6、D7、C8、D

二、填空

1、梭形減少阻力

2、軀干部擺動尾部擺動胸鰭腹鰭背鰭臀鰭尾鰭

3、①口蛆有（或發生）氧氣二氧化碳②交替開閉

第二節陸地生活的動物

本節課是生物學第六單元“生物圈中的其他生物”中陸地生物中的一節內容。本節課

以蚯蚓為例說明陸地生活的動物與陸地生活的環境相適應的特點。本節介紹了蚯蚓形態結

構特征，特別是在運動和呼吸等方面與其陸地生活環境相適應的特點。本節也是一節以實

驗為主的課，在教授知識的同時也應注意培養學生的實驗操作能力。

教材側重從生物與環境的關系出發探究各類群動物的主要特征，從水中到陸地過度過程動

物怎樣去適應環境，讓學生對這類群有大致了解，也是為學生學習有關進化的內容奠定一

些必要的基礎。

【教學目標】

知識目標

1.使學生能識別水生環境與陸生環境的區別。

2.通過比較能夠闡明各類陸生動物適應陸地環境的形態結構特征和生理功能的特征。

3.使學生能夠列舉一些陸生動物類群、懂得一些簡單的分類學知識。

能力目標

1.通過比較水、陸環境的不同，培養學生提高認識問題、分析問題的能力。

2.通過倡導學生向人們宣傳“保護環境、關愛生命”活動，使學生能應用生物學知識嘗

試一些社會實踐活動的能力。

情感目標

1.通過對各類陸生動物的學習，使學生認識到五彩繽紛的自然界生機盎然、千姿百態，

使學生能確立熱愛自然的情感態度。

2.通過對大熊貓等稀有、珍貴動物的學習，使學生對野生珍貴稀有動物產生關注之情，

讓學生知道有些動物已經瀕臨滅絕，喚醒學生保護稀有動物的意識。

3.通過對大熊貓等珍貴稀有動物棲息地學習，使學生關注動物棲息范圍正在縮小，確立

要保護動物棲息地的緊迫意識，形成隨時宣傳保護自然、關注珍稀動物的觀念，并要與不

法行為作斗爭。

【教學重點】

學生通過對比，總結出陸地環境與水生環境的顯著不同。

【教學難點】

讓學生通過觀察、分析教科書提供的圖片，總結概括出陸地生活的動物在運動、呼吸

和對刺激的反應等方面適應陸地環境的特點。

1、學生課前準備：學生分為六組，以小組為單位。

2、教學器材：動物標本和模型，有關動物的錄象。

3、教學課件：CAI課件。

教學道齷

第一課時

學習內容教師導學學生主體探究意圖點評

一、復習提問1、大家回憶上節課內容，魚類學生根據上節課所學得引導學生回

導入新課是怎樣適應水中環境的？知識，說出：魚類的主要憶水中的動

2、魚兒能不能離開水？特征，以及魚兒為什么離物。有水中動

不開水——窒息死亡。物到陸地動

物，引出課

題。

二、學習新課啟發學生觀察課本14頁中的動學生根據前面所學知識，引導學生說

1、陸地動物物圖片，讓學生自己說出圖片小組討論說出圖片中動出課本中各

與它們生活的中動物棲息的環境以及它們的物的棲息地：金絲猴（森種動物的生

環境。運動方式？林,攀援）活環境。由它

演示課件：可以在找幾組圖片，袋鼠（草原，跳躍）們的棲息環

讓學生一起說。蚯蚓（土壤，蠕動）境來與水中

獵豹（草原，行走和奔跑）的環境進行

白熊（冰原，行走和奔跑）比較.

丹頂鶴（湖泊，行走和飛

2、與水域環行）

境相比較，陸虎（草原和森林，行走和奔

地環境要復雜跑）

的多.蝴蝶（森林和草原，飛行學生對比水

（幼蟲爬行）中環境和陸

地環境聯想.

1.陸地氣候相對干燥

為了防止水分散失，陸地動物

的皮膚外都有角質的鱗或甲；學生觀察水中動物和陸

昆蟲有外骨骼.地動物的皮膚，有什么不

同？為什么陸地動物的皮

膚干燥？

2.陸地上的動物不受水的浮O

力作用，一般都具有支持軀體

三、課堂小結和運動的器官.學生觀察陸地生活的動

水中動物一般是游泳，而陸地物與水中生活的動物的

上的動物有爬行、行走、跳躍、運動方式,總結出它們的

四、達標檢測奔跑、攀援等多種運動方式.不同點？

3.陸地上的動物一般都具有

能在空氣中呼吸的器官.

陸地動物用身體里的肺或氣管

呼吸.學生回想上節課學習的

水中動物魚是怎樣呼吸

的，比較陸地動物有蛆嗎？

4.陸地上的動物具有發達的陸地動物怎么呼吸？

感覺器官和神經系統.

能夠更好的對多變的環境及時

作出反應.讓學生思考陸地和水中

的環境是不同的,陸地上

的春夏秋冬，刮風下雨，地

殼的運動,人為的破壞都

總結概括出陸地生活的動物在可能造成環境的改變，動

運動、呼吸和對刺激的反應等物要去適應.

方面適應陸地環境的特點.引導學生觀

學生自己去總結.察、討論、交

提問：你這節課學到了什流、填寫記錄

么？表等教學活

動.

第二課時

學習內容教師導學學生主體探究意圖點評

說先讓同學們展示自己找到首先激發同學

的蚯蚓，并請同學講述自己興趣，吸引學

找到蚯蚓的過程。生注意，并為

下面教學作鋪

1、了解蚯蚓墊。

的生活環請同學們分小組討論，總結學生小組討論，根據自己在

境。出蚯蚓的生活環境及生活習什么地方找到的蚯蚓及如鍛煉學生的歸

性。何找到的蚯蚓等,總結概括納總結能力，

出蚯蚓的生活環境及生活并培養學生使

習性。用科學語言的

規范性。

2、觀察蚯蚓學生小組觀察,并回答課本培養學生的觀

的外部形教師指導學生觀察蚯蚓的外上提出的問題完成書面觀察能力。如何

o部形態結構特點，并要求學察記錄。特別注意蚯蚓的腹從觀察到的現

生寫出書面觀察結果面剛毛。象中抽取有用

的信息，并用

科學的語言表

3、觀察蚯蚓學生進行實驗,多做幾次重述出來。

的運動。教師首先強調在做對照實驗復實驗并記錄好實驗數據，

時要保持變量以外的其他條最后計算出蚯蚓在糙紙上使學生在了解

件都相同。并統一好實驗的和玻璃板上的爬行速度。蚯蚓運動情況

時間和規范好蚯蚓爬行距離的同時，進一

的方法。步熟悉對照實

驗需注意的問

教師匯總全班的實驗數據，題。

和同學們一起總結出蚯蚓的

運動特點。

總結蚯蚓的特征。

4、了解環節學生需了解環節動物身體

動物的特由蚯蚓的環節特征引出環節分節的意義,及環帶等三個

征。動物的定義，并介紹環節動概念的區別。

物身體分解的意義。附帶介

紹一下環帶、環節、體節的

區別。使學生區分清

學生需要真正了解呼吸的楚一些易混淆

首先強調我們這里所說的呼實質。理解蚯蚓的結構特點的概念。

5、了解蚯蚓吸是氣體交換，糾正一些同如何適應陸地環境。

的呼吸過學頭腦中老是把呼吸理解成

程。喘氣。

蚯蚓靠皮膚呼吸。蚯蚓的皮

膚和人的肺都是氣體交換的

界面，它們都有進行氣體交

換的作用。他們的差異只是

在形態結構和部位上的不

同，或者說一個是“外置的”

6、蚯蚓如何一個是“內置的”。了解體溫對生物的意義，及進一步強調陸

保持體溫蚯蚓如何維持體溫。地動物如何適

教師簡單介紹體溫對動物的應陸地環境。

意義。

7、回顧本節學生跟隨老師一起復習本加強學生對知

主要內容。節內容。識的印象。

教師帶領大家簡單回顧本節

主要內容。

第三課時

學習內容教師導學學生主體探究意圖點評

1、觀察兔的先讓同學們觀察課本中“觀觀察課本中“觀察與思考”首先激發同學

外部形態。察與思考”的圖片，或者播的圖片和錄像片，描述圖的興趣，吸引學

放與兔有關的錄像外部形態生注意，并為

下面教學作鋪

墊。

2、觀察兔的請同學們分小組討論，總結觀察兔的運動并測量其前鍛煉學生的歸

運動并測量出前后肢的長度與運動方式后肢的長度，學生小組討納總結能力，。

其前后肢的的關系。論，總結出前后肢的長度與

長度運動方式的關系。

學生小組觀察兔和狼的牙培養學生的觀

3、比較兔和教師指導學生觀察兔和狼的齒的不同之處，分析原因，察能力。如何

狼的牙齒牙齒的不同之處，分析原因。總結出牙齒的不同與食性從觀察到的現

的關系象中抽取有用

的信息，并用

科學的語言表

述出來。

4、觀察兔的教師讓同學們觀察課本中學生進行觀察，并與人體的

內部結構“觀察與思考”的圖片內部結構進行對比

小結讓學生學會總

哺乳動物的引導學生總結結

主要特征：各小組匯報調查當地動物

棲息地保護的現狀及措施，使學生產生保

結合課本大熊貓的有關資護環境的意識

5、動物棲息對學生進行關愛生命、保護料分析出保護動物氣息的

地的保護環境的情感教育的重要性。

板書設計

一、水生環境與陸地環境的區別

二、陸生動物與陸生環境相適應的特征

1.體表被鱗、甲或體表有外骨骼一防止水分散失

2.有發達的氣管和肺一吸入氣態氧

3.神經系統和感覺器官發達一對刺激反應靈敏

4.有發達的肌肉和四肢一支撐體重、迅速奔跑

三、蚯蚓

四、環節動物的特征。

五、兔

六、哺乳動物的主要特征

七、動物棲息地的保護

1、下列哪一項不是所有陸地上生活的動物所需要的基本環境條件（）

A、水分B、足夠的食物C、隱蔽地D、茂密的山林

2、陸地生活的動物能夠對多變的環境及時做出反應，主要是因為它們具備（）

A、循環系統B、感覺器官和神經系統

C、呼吸器官和呼吸系統D、生殖系統

3、為了適應陸地干燥的氣候，陸地生活的動物一般都有防止水分散失的結構，下列不屬

于該類結構的是（）

A、蚯蚓的剛毛B、蛇的鱗C、蝗蟲的外骨骼D、蜥蜴的細鱗

4、哺乳動物的體表一般具有發達的皮毛，其主要作用是（）

A、保護B、偽裝C、防御D、保溫

5、蚯蚓喜歡生活在何種環境（）

A、剛下過雨的水泥地面上

B、濕潤的松軟的沙土中

C、干燥的堅硬的土壤中

D、濕潤的富含腐殖質的土壤中

6、判斷蚯蚓前端的標準是（）

A、蚯蚓身體粗的一端

B、蚯蚓身體細的一端

C、蚯蚓身體離環帶近的一端

D、蚯蚓身體離環帶遠的一端

7、下列動物中不是環節動物的是（）

A、蚯蚓B、沙蠶C、娛蚣D、水蛭

8、夏季大雨過后蚯蚓常常爬到地面上，造成這一現象的原因是（）

A、土壤中蚯蚓多造成空氣缺乏

B、蚯蚓雨后喜歡太陽

C、蚯蚓爬出地面喝水

D、土壤浸水后缺乏空氣蚯蚓得不到足夠的空氣

9、空氣中的氧氣進入蚯蚓全身細胞的途徑是（）

A、氧氣一黏液一體壁一毛細血管一全身細胞

B、氧氣一黏液一毛細血管一體壁一全身細胞

C、氧氣一黏液一體壁一體腔一全身細胞

D、氧氣一黏液一全身細胞

10、哺乳動物門齒的功能是

A.撕裂B.咀嚼C.切斷D.磨碎

11、兔、牛、羊是食草動物，請選擇與它們食草習性相適應的特點

①門齒像鑿子②犬齒銳利③臼齒寬闊④消化道長⑤消化道短⑥盲腸發達

A.①②④⑥B.②③④⑥C.①③④⑥D.②③⑤⑥

12、鯨是哺乳動物的最重要特征是

A.用肺呼吸B.心臟四腔

C.體溫恒定D.胎生哺乳

13、哺乳動物體表一般具有發達的皮毛，其主要作用是

A.保護B.偽裝C.防御D.保溫

14＞食肉動物牙齒的特征是

A.門齒發達B.犬齒發達

C.臼齒發達D.犬齒退化

15、兔、牛、羊等食草動物消化管所具有的共同特征是

A.消化管較短B.盲腸發達

C.消化腺發達D.小腸較短

二、非選擇題

16、陸地生活的動物由于不受作用，一般都具有的器官.

17、陸地生活的動物還普遍具有發達的和,能夠對作出反應.

18、蚯蚓的運動方式是，通過和的配合使身體_______動-

19、家兔的牙齒分化為、；狼的牙齒分化為、、o

家兔的體毛有作用，用呼吸。

20、家兔的體腔包括和兩部分。將這兩部分隔開的肌肉膜叫做,它是

哺乳動物所特有的結構。

21、家兔的心臟分為四個腔_____、、和。血液循環路線有兩條：

和o循環系統輸送氧氣的能力,能使身體產生大量的,同時家

兔身體有的結構，因此可以保持恒定的體溫。

22、觀察右圖回答下列問題：

(1)寫出圖中數碼所指部位的名稱：1是；

2是；3是o

(2)圖是兔的牙齒，理由是它只分化為

齒(適于切斷植物纖維)和

齒(適于磨碎食物)。而且兔的消化道上有發達的

0這些都是與兔的生活習性相適應的。狼的牙齒，還有鋒利的

可用于攻擊、捕食、撕裂食物，這是與它們的生活習性相適應。

參考答案

1.D2.B3.A4.D5.D6.C7.C8.D9.A10.Cll.C12.D13.D14.B15.B

16、水的浮力支持軀體和運動

17、感覺器官和神經系統多變的環境

18、剛毛肌肉蠕

19、門齒、臼齒門齒、臼齒、犬齒保溫肺

20、胸腔腹腔膈

21、左心房左心室右心房右心室體循環肺循環強能量保溫

22、(1)門齒、臼齒、犬齒

(2)A門臼盲腸吃植物犬齒肉食

(編寫：蜂山中學一一國春明)

第三節空中飛行的動物

本節內容在單元中屬于一個重點，它介紹了一個重要的動物類群一一空中飛行的動

物。教材的編排方式改變了以往教材過分強調學科體系完整性的傾向，沒有像原教材那樣

按進化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態結構和生理，而是按照生物圈的環境特點來

探究各類動物與各自環境相適應的形態結構特點，減少了知識的分量，為學生主動探究提

供時間和空間。由于學生在第四單元中已學習了人體結構和生理的內容，故本節對動物的

結構和生理的內容做了較大的簡化。側重從生物與環境的關系出發探究各類群動物的主要

特征，探討他們在生物圈中的作用及與人類的關系。

【教學目標】

知識目標：闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態結構特點；概述鳥類、節肢動物和兩棲動

物的主要特征。

技能目標：

1、嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”；

2、舉例說出動物的生活可能跨越多種環境。

情感目標：

1、認識鳥類、節肢動物和兩棲動物在生物圈中的作用及與人類的關系，增強愛護動

物的情感；

2、通過探究各類動物與各自環境相適應的形態結構特點，用辯證的觀點看待生物的

結構與功能是相適應的。

【教學重點】

鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態結構特點，概述鳥類、節肢動物和兩棲動物的主要特

征。

【教學難點】

嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”。

教學涯爵

本節教學特別要注意引導學生能獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動，引導學

生針對教材給出的問題作出假設，鼓勵有創意的設想，讓學生注意實驗設計應具有可操作

性，介紹實驗方法。讓學生了解：除了調查、觀察、動手實驗外，閱讀分析已有的資料也

是獲取知識的重要的手段，通過探究應使學生明確動物對環境的適應，除了有外部形態、

內部結構的適應外，還有生理方面和行為方面的適應。同時概括鳥類的主要特征。關于昆

蟲和節肢動物的教學，應有分明的層次，可先對比鳥的翼和昆蟲翅的異同，找出昆蟲適于

空中飛行和分布廣泛的特點，然后觀察昆蟲，總結歸納出昆蟲的主要特征，再進一步概括

出節肢動物的主要特征。應重視全章的總結，可通過舉例，引導學生用辯證的觀點來看待

動物與環境的關系，通過舉例說明許多動物的活動可以跨越多種環境，強調這也是適應的

表現。進而完成有關兩棲動物的主要特征的介紹。最后可引導學生關注教材“動物與造型

藝術”等欄目，進行情感態度價值觀的教育。

六、藪學遴僵

學習內容教師組織和引導學生活動設計意圖

一、教師從廣告詞“我要飛得更高”導腦海中浮現昆蟲、鳥、蝙蝠等會讓學生的注意

講述導入入飛翔是人類早有的夢想。直飛行的動物。力引入到本節

新課。到一百多年前（1903年），人類要學習的內

才借助飛機實現了飛行的夙容。

愿，然而自然界中會飛的動物

早在幾億年前就已經出現了，

先是無脊椎動物中的昆蟲，后

來是脊椎動物中的鳥，以及哺

乳動物中的蝙蝠，它們既是哺

乳動物，又適于飛行。多媒體

展示幾種飛行的動物，講述能

在空中飛行的動物較生活在水

圈、巖石圈中的動物，可跨越

二、介紹更大的空間，擴大生存環境的

鳥類的種范圍。

類及飛行師：你所觀察到的當地常見鳥

對鳥類生類有哪些？

活的意師講述：全世界現存鳥類約有

義。156個科，9000余種，我國有生答：家鴿、燕子、麻雀、喜鵲、考察學生對鳥

81個科（占51.9%）,1186種，烏鴉、斑鳩、鸚鵡、貓頭鷹、老類了解的情

占世界鳥類總數的13%,就鳥鷹、錦雞等。況。

的種類而言，巴西有2000種，讓學生了解世

秘魯有1678種，哥倫比亞有界及我國鳥類

1567#,我國緊接其后名列第種類的狀況以

四，比多鳥的國家一一印度還及飛行對鳥類

要多，超過整個歐洲、整個北生活的意義。

美洲、是世界上鳥類最多的國

家之一。除了少數的鳥不會飛

三、探究行之外，絕大多數的鳥都善于

鳥適于飛飛行。

行的特師問：飛行對鳥類生活有何意

點。義？

師展示幾種鳥的飛行姿態。

提問：遷徙的鳥可飛越千山萬

水，甚至能從北半球飛到南半生答：擴大活動范圍，利于覓食

球。鳥為什么會有這么強的飛和繁殖后代。

行能力呢？

師演示：薄紙和用薄紙疊成的

1、提出問紙飛機在空中飛行的狀態，讓生：觀察、思考、討論

題2、作學生觀察它們飛行時間的長生答：與其身體結構特點有關。

出假設。短。這對探究鳥的飛行有什么

啟示？

3、制定并師提出問題：鳥的身體有哪些

實施計適于飛行的特點？讓學生理解飛

劃。你的假設是什么？機模型在空中

師講：假設作出后，要通過設飛行時間的長

計實驗來檢驗。短與其克服的

師問：我們怎樣設計實驗呢？