二〇二五年初中畢業與升學考試第一次調研考試語文試題一、基礎知識（37分）1．（3分）下面是某同學讀書筆記中的相關內容，其中表述不正確的一項（

）A．人物評價：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾善解人意，對朋友能夠雪中送炭，在他的成長過程中，朱赫來經常幫他排憂解難，為他指明前進的方向。B．歸因探究：《駱駝祥子》中的祥子，經過三起三落，從誠實可愛的青年變成了麻木、潦倒、自暴自棄的行尸走肉。他的悲劇結局主要是由自己的不堅強，不覺醒造成的。C．匠心感悟：《朝花夕拾》中的《阿長與《山海經》》，文題由凡人俗稱與典雅的先秦古籍名稱組成，產生了奇妙幽默的意味，較好地激發了讀者的閱讀興趣。D．特色鑒賞：《簡·愛》以第一人稱敘述，是一部帶有自傳色彩的長篇小說，小說中現實與浪漫相交織，但就反映真實生活而言，它稱得上是一部現實主義作品。2．（3分）閱讀選文，完成小題。【甲】南鄉子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。【乙】水調歌頭·落日塞垣路黃庭堅落日塞垣①路，風勁戛貂裘。翩翩數騎閑獵，深入黑山頭。極目平沙千里，惟見雕弓白羽，鐵面②駿驊騮③。隱隱望青冢④，特地起閑愁。漢天子，方鼎盛，四百州。玉顏皓齒，深鎖三十六宮秋。堂有經綸賢相，邊有縱橫謀將，不減翠娥⑤羞。戎虜和樂也，圣主永無憂。【注解】①塞垣：指邊防城池。②鐵面：戰馬嘴上戴的鐵制面具。③驊騮：周穆王的八駿之一，這里指代強壯快速的駿馬。④青冢：漢代王昭君的墓地。⑤翠娥：即黛眉，這里代指王昭君。對兩首詩理解和分析不恰當的一項是（

）A．甲詞熔寫景、抒情、議論于一爐；通篇三問三答，層次分明，互相呼應，悲愴雄壯。上片觸景抒情，詞人登樓遠望，想到中原淪陷的故土，慨嘆歷史興亡之事遠逝難追。B．乙詞的上片主要描寫邊地騎兵馳騁射獵的雄壯場面，落日、勁風渲染出緊張的戰斗氛圍。平沙千里提供了遼闊的習武場景，弓箭駿馬烘托出戰場殺敵的悲壯。C．甲詞下片前兩句，突出了孫權的年少有為，隨后運用設問的修辭，引用曹操的話，頌揚孫權的雄才大略，不畏強敵，流露出對茍且偷安的南宋朝廷的諷刺。D．乙詞下片先著力渲染漢王朝國力強盛、人才眾多，但執政者卻以一個弱女子的和親謀求和平，二者形成強烈的反差。詞人借漢代之事暗諷宋朝天子屈辱求和的外交策略。3．（4分）根據拼音寫出相應的詞語。（1）在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面zàorè()得像溫室。（2）月還沒有落，……而一離趙莊，月光又顯得格外的jiǎojié()。4．（13分）請運用積累的知識，完成各題。我在下午三點鐘離開沼屋；四點剛過，就站在惠特克勞斯的路標腳下，等著把我帶到遙遠的桑菲爾德去的馬車。在荒山僻路的寂靜之中，我老遠就聽到它在駛過來。正好是一年前的夏日傍晚我在這個地點下車的那一輛——當時我是多么孤獨、絕望、màn無目的啊！我招呼一下，馬車就停下來——這次可不必把我的全部財產作為車費了。又一次到了去桑菲爾德的路上，我覺得自己就像飛回家的信gē。路上走了三十六個小時。我是星期二下午從惠特克勞斯出發的，接下來的那個星期四的清晨，馬車在路邊一家客店跟前停了下來，給馬飲水。客店坐落在一片美景中，那綠色的樹籬，大塊的田地，牧草遍地的山丘，跟北方中部嚴峻的莫爾頓荒原相比，有著多么溫柔的特征，多么明亮的色彩啊！(1)（4分）給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。荒山僻()路

màn()無目的

信gē()

嚴峻()(2)（3分）下列短語與“全部財產”結構類型相同的一項是（

）A．山路蜿蜒 B．沖破束縛 C．新的教室 D．做事果斷(3)（3分）以上文段出自英國著名作家（人名）的長篇小說《簡·愛》。小說中主人公簡·愛、的品質特點尤為突出。(4)（3分）聯系整本書，請分別概括簡·愛先前離開桑菲爾德、后來再次回到桑菲爾德的原因。5．（10分）古詩文名句默寫。（1）盛名之下，。（《后漢書》）（2），人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）（3）但愿人長久，。（蘇軾《水調歌頭》）（4），月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）（5）懷舊空吟聞笛賦，。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（6），山雨欲來風滿樓。（許渾《咸陽城東樓》）（7）云橫秦嶺家何在？。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）（8）春蠶到死絲方盡，。（李商隱《無題》）（9）身處逆境，我們要善于從經典中汲取力量。李白《行路難》中的“，”兩句可以作為座右銘激勵自己積極進取、樂觀向上。6．（4分）小語選擇了以下四部作品，準備在世界讀書日活動時推薦給同學，請你選擇一部作品寫推薦語。《儒林外史》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅星照耀中國》《艾青詩選》二、綜合性學習（10分）7．仿佛還是昨天，我們興高采烈地踏進初中的大門，可一眨眼，三年的時光已悄然逝去。初中生活猶如人生的驛站，既意味著結束，更是一段新征程的開始。回首逝去的日子，無盡的歡樂猶在眼前；展望未來的日子，滿腔的豪情充盈心底。讓我們一起來開展“歲月如歌”綜合性學習活動吧！（1）（3分）【擬寫標語】為了營造氛圍，需在教室里張貼一條宣傳標語。請你仿照前半句句式，擬寫出標語的后半句。前半句：憶過去歡樂在眼前；后半句：。（2）（4分）【設計活動】為使本次活動豐富多彩，請你再設計兩種活動形式。①講一講學習歷程

②

③④繪一繪前程美景（3）（3分）【題寫贈言】老師出示了田漢《畢業歌》一段歌詞，表達了他對同學們的殷切希望，請你從歌詞中細心體會老師的良苦用心，據此為你的好友寫上簡短的臨別贈言。歌詞：我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不斷地增長！同學們！同學們！快拿出力量，擔負起天下的興亡！臨別贈言：三、現代文閱讀（15分）有些同學認為詩歌難背又脫離生活，為此，班級舉辦“我們為什么要讀詩”沙龍活動，小希做了沙龍實錄，并進行了一些整理和思考，請認真閱讀，協助她完成。我們為什么要讀詩【主持人開場】有人說，詩歌是一種語言的隱藏機制，是文學最優雅的表達方式。詩歌于有限的篇幅里傳遞無限的可能。在中國古代，創作詩歌是讀書人安身立命的基礎技能，是走入大眾視野的絕佳路徑，是開啟仕途的重要手段。但行至今日，世界日新月異，生活智能化迅速消解了詩意，群體的腳步日趨增快。那么，現如今，我們為什么還要讀詩呢？請大家探討交流，踴躍發言。【發言集錦】甲組發言：我們組認為，讀詩，會讓我們更親近大自然，傾聽心靈的聲音。千百年來，無數詩詞歌賦，一路滔滔奔涌，大自然的萬物仿佛皆可用來承載真情。跟著李白，讀月，想到“故鄉水”，聽到“搗衣聲”；跟著余光中，讀雨，想到“方塊字”，聽到“挽歌瓦吟”；跟著劉禹錫，讀船和樹，想到“a.______，b.______”，詩人借自然之物，傳遞了富有哲理的人生感悟。王國維有言，“一切景語皆情語”，可見詩歌確是情之所托。不僅如此，詩歌還能滋潤人的心靈，振奮人的精神。比如，______。最終我們有緣在絕美詩詞中與之相遇，有緣與古人的心靈相通。乙組發言：我們小組認為，要拿好的詩歌來讀，否則就別讀。大家請看本組PPT材料，錢穆先生在《論詩》里對左邊這段作過解釋：“放翁這兩句詩，對得很工整。其實則只是字面上的堆砌，而背后沒有人。若說它完全沒有人也不盡然，到底該有個人在里面。這個人，在書房里燒了一爐香，簾子不掛起來，香就不出去了。他在那里寫字，或作詩。有很好的硯臺，磨了墨，還沒用。則是此詩背后原是有一人，但這人卻教什么人來當都可，因此人并不見有特殊的意境，與特殊的情趣。無意境，無情趣，也只是一俗人。盡有人買一件古玩，燒一爐香，自己以為很高雅，其實還是俗。因為在這環境中，換進別一個人來，不見有什么不同，這就算做俗。高雅的人則不然，應有他一番特殊的情趣和意境。”王維的詩就不同，明明是孤寂、遼闊的景致，卻能從“直”與“圓”升華出慷慨來，顯露出一種豁達情懷。可見，好的詩，詩里有人，而且是高雅的人。（1）______。丙組發言：我們組認為：詩也是其他文學創作不會脫離的話題，比如中國古典小說里的各色人物，也有通過詩歌抒發情感和感悟，從而表達內心世界。《水滸傳》中林沖風雪山神廟后，在朱貴酒店墻上寫下了一首詩。宋江充軍江州后，在潯陽樓上獨酌自飲，感恨傷懷，宋江喚酒保取來文房四寶，在酒樓的白粉墻上，寫下詩詞。（2）______，這兩首詩都是主人公在落難時，通過題詩抒發自己的情感。丁組發言：我們組覺得，詩歌在中國傳統文化中有著極為獨特的崇高地位，它濃縮了中華文化的精華，展示了幾千年來中國人的精神風貌。在詩詞曲賦中，我們感受到《詩經》的君子好逑，《楚辭》的魂兮歸來；魏王的老驥之志，丞相的鞠躬盡瘁；李太白的杯中酒，曹雪芹的夢中淚；“粒粒皆辛苦”的節約，“誰言寸草心”的孝順；“西北望，射天狼”的決心，“粉骨碎身渾不怕”的忠誠。葉嘉瑩先生說：“詩歌，由作者到讀者，不斷傳達出生生不已的感發的生命。”這詮釋了詩歌在中國文化傳統中，最寶貴的價值和意義，（3）______。【主持人結語】泱泱華夏，文脈傳承。歷史的長河，閃耀著人文思想的光輝。我們在詩詞歌賦中，（jí）①______取精神力量。我們學會了以博大胸懷寬宥他人的錯誤；我們學會了在困境中迎難而上，不會為自己的逃避找冠（miǎn）②______堂皇的理由；歷史文人們的精神灌（gài）③______我們的思想，讓我們的生活如春花般鮮（yán）④______。接下來，我們也一起讀詩吧。【收獲】我們為什么要讀詩？______。【附錄】各組PPT材料乙組PPT出示材料香菱笑道：“我只愛陸放翁的詩‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’，說的真有趣！”黛玉道：“斷不可學這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的。你只聽我說，你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》……——《紅樓夢》第四十八回（讀王摩詰詩后）香菱笑道：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。……我看他《使至塞上》一首，那一聯云‘大漠孤煙直，長河落日圓。’想來煙如何直？日自然是圓的；這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。”——《紅樓夢》第四十八回丙組PPT出示材料林沖題詩仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳聞望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名類轉蓬。他年若得志，威鎮泰山東！宋江題詩心在山東身在吳，飄蓬江海謾嗟吁。他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫！黃巢背景唐人黃巢，少時善騎射，通筆墨，有詩才。成年后，未中舉，率起義大軍，渡長江，越淮河，占東都洛陽，自立為王。后兵敗泰山，眾叛親離；終自刎而亡！選自小希《“我們為什么要讀詩”沙龍實錄整理稿》8．（2分）小希在甲組發言時，漏記了a、b兩句詩，請幫她填寫完整。9．（3分）下列語句來自乙、丙、丁三組代表的發言，請根據各組的發言內容，把它們分別放到材料中（1）（2）（3）處最恰當的位置（填序號）。A．詩是人們對生活的感悟和表達。B．詩歌，深深刻上了文化烙印，伴隨著我們成長、獨立。C．無論在哪個時代，只要我們讀好的詩，就能接觸到更高級的人生，用詩人的智慧和趣味洞悉自己的內心。10．（4分）小希在記錄主持人結語部分時，①②③④處的字不會寫，請幫她填寫完整。11．（2分）小希對丙組出示的材料產生了疑惑：林沖和宋江的題詩分別表達了怎樣的生活感悟呢？請你結合《水滸傳》相關內容和附錄丙組PPT出示材料，幫她解答疑惑。12．（2分）小希在整理時，發現甲組在論述“詩歌還能滋潤人的心靈，振奮人的精神”時，論據不足，請你為該組補充兩個論據并簡要論證，使該組的發言更有說服力。13．（2分）小希想在【收獲】處寫下思考，請你結合文章，聯系生活體驗或閱讀積累，幫助她完成。四、文言文閱讀（16分）閱讀下面的文言文，完成下面小題【甲】魚我所欲也①魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也人皆有之，賢者能勿喪耳。②一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與?鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（選自《孟子》）【乙】萬事莫貴于義子墨子曰：“萬事莫貴于義。今謂人曰：‘予子冠履，而斷子之手足，子為之乎?’必不為，何故，則冠履不若手足之貴也。又曰：‘予子天下而殺子之身，子為之乎?’必不為，何故?則天下不若身之貴也。爭一言①以相殺，是貴義于其身也。故曰：萬事莫貴于義也。”（選自《墨子·貴義》）[注釋]①一言：一句話，即關系到正義與非正義的一句話。14．（3分）下列各組句子中加點詞含義或用法相同的一項是（

）A．故不為茍得也

溫故而知新B．則冠履不若手足之貴也

徐公不若君之美也C．由是則生而有不用也

相委而去D．子為之乎

輟耕之壟上15．（3分）下列對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項是（

）A．甲文的“本心”是指與生俱來的良心、良知，表現為惻隱之心、羞惡之心，是非之心，本文側重指羞惡之心。B．甲文畫波浪線句這樣劃分節奏：“非獨賢者/有/是心也/人/皆有之”，能準確讀出“人性本善”的思想主張。C．乙文體現了墨子主張：大義，正義比生命還可貴。為了捍衛正義，也可以去廝殺，去戰斗，甚至為之犧牲。D．乙文首尾均提到“萬事莫貴于義”，甲文寫到“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”，兩文的內涵完全不一樣。16．（4分）將兩文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）故患有所不辟也。（2）萬事莫貴于義。17．（3分）你如何理解甲文段①加點句“二者不可得兼”?如果刪掉這句話，對文章觀點的表達是否有影響?請說明理由。18．（3分）甲、乙兩文都論證了“義”在生活中的重要性，請結合原文分析兩文論證方法的相同點。

五、詩歌鑒賞（6分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。19．（3分）下列對這首詩的理解和分析不正確的一項是（

）A．首聯詩人寫了自己科舉入仕和國家危急存亡關頭起兵抗元兩件事。B．頷聯運用比喻的修辭手法寫自己坎坷的身世和當時危亡的國勢。C．頸聯巧借地名表現境況危苦，“說惶恐”慨嘆眼前，“嘆零丁”追憶過去。D．全詩融描寫和抒情言志于一體，表達了詩人的憂國之痛和豪情壯志。20．（3分）“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”這兩句蘊含了詩人怎樣的情感？請用自己的話概括。六、名著閱讀（6分）21．班級組織“涵泳經典·致敬英雄”讀書體驗活動，請參與并完成各小題。(1)（3分）下面是三位英雄人物的朋友圈，請仿照示例，結合圖片為保爾·柯察金的朋友圈寫一段配文。尼摩船長巨大的章魚怪纏住了“鸚鵡螺”號的螺旋槳，危急關頭，我帶領船員們與章魚怪搏斗，一名船員在戰斗中不幸喪生。安息吧！我的伙伴！保爾·柯察金__________武松我借著醉意上了景陽岡，忽然一只猛虎向我撲來，欲取我性命，我怎能讓它得逞！與它搏斗幾個回合后，那老虎終于死在了我的拳下！(2)（3分）茨威格曾說：“勇氣是逆境中綻放的光芒。”請你從以上三部名著中任選一部，結合人物及情節，談談對這句話的理解。（提示：若選擇以上人物，情節需另選；或另選名著中的其他人物）七、作文（60分）22．閱讀下面的文字，按要求作文。自律，就是自我約束。自律的人，可以享受更多的樂趣，擁有更大的自由，得到意外的收獲；理性網游，生活會更充實多彩；節制飲食，身體會更輕盈敏捷；管控情緒，內心會更從容平和……請以“給×××的一封信”為題目，以“自律的樂趣”為內容，給老師、親友、同學……寫一封信，可以講述自己的經歷，也可以闡述觀點、暢談感悟。要求：（1）明確收信人×××，將題目“給×××的一封信”補充完整；（2）統一以“小華”為寫信人，不得泄露考生個人及學校的相關信息；（3）不少于600字。參考答案1．B2．B3．（1）燥熱（2）皎潔4．(1)pì漫鴿jùn(2)C(3)夏洛蒂?勃朗特追求平等自尊自愛(4)符合要求即可5．其實難副雞聲茅店月千里共嬋娟露從今夜白到鄉翻似爛柯人溪云初起日沉閣雪擁藍關馬不前蠟炬成灰淚始干長風破浪會有時直掛云帆濟滄海6．示例1：《儒林外史》，傳世之作，典雅之筆描繪世態炎涼。書中人物，栩栩如生，百態盡顯，智慧與荒誕交織。讀之如品香茗，回味無窮。其筆鋒犀利，諷刺入骨，卻又不失儒雅之風，令人嘆為觀止。此書乃文學瑰寶，值得一讀再讀。示例2：《艾青詩選》猶如一顆璀璨的明珠，在文學的天空中熠熠生輝。艾青的詩歌，情感真摯，意境深遠，用詞典雅而富有韻律。他以獨特的視角捕捉生活中的美好瞬間，用詩意的語言抒發內心的感悟與思考。閱讀《艾青詩選》，仿佛置身于一個充滿詩意與哲理的世界，讓人陶醉其中，流連忘返。7．示例：展未來豪情盈心底示例：說一說同窗趣事示例：抒一抒師生真情示例：努力拼搏，勇于擔當，為中華民族復興而奮斗！（答案只要能體現拼搏奮斗、勇于擔當等，與材料內容相關即可）8．沉舟側畔千帆過

病樹前頭萬木春9．(1)C

(2)A

(3)B10．汲

冕溉

妍11．示例1：（林沖）此時的林沖不再是“屈沉在小人之下”、逆來順受的人了，而是從血泊恨海中醒悟過來、將要踏上反抗道路的人。題詩中，既寫出了他“仗義”“樸忠”的性格，又寫了他不幸的遭遇以及義無反顧走上反抗之路。在他的詩里，既有自己對有家難歸、有國難投的感慨，又有慷慨激昂、立志反抗的豪情。（宋江）他對自己的處境感到惋惜、不公，認為發配江州是不幸、不該的，但又渴望施展抱負。他酒醉后題詩，“他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”，意欲報仇雪恨，甚至要血染潯陽江口。示例2：（林沖）此時的林沖不再是“屈沉在小人之下”、逆來順受的人了，而是從血泊恨海中醒悟過來、將要踏上反抗道路的人。題詩中，既寫出了他“仗義”“樸忠”的性格，又寫了他不幸的遭遇以及義無反顧走上反抗之路。在他的詩里，既有自己對有家難歸、有國難投的感慨，又有慷慨激昂、立志反抗的豪情。（宋江）宋江對自己的處境感到惋惜、不公，認為發配江州是不幸、不該的，但又渴望施展抱負。題詩中“敢笑黃巢不丈天”，宋江想表達自己效忠朝廷的思想，自己肯定不會像黃巢一樣以顛覆朝廷為目的，暗示自己準備以起義的方式向朝廷發起進攻，目的就是為了朝廷認可自己。12．示例：李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，能讓在困境中的人看到生活的希望，只要對生活充滿信心，終有一天能夠實現人生的理想。這兩句詩不知激勵了多少在困境中迷茫的人。文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達了為國捐軀、勇不畏死、誓死捍衛民族利益的大無畏精神，這種大無畏的精神讓歷代多少胸懷大志的人為國