課題呼吸的過程（一、肺與外界的氣體交換）版本冀少版七下課程類型新授課新課標要求通過本主題的學習，學生能夠：描述呼吸運動的基本過程及胸廓變化與氣體交換的關系；理解肺通氣的原理，掌握肺活量的概念及其影響因素；運用呼吸運動原理解釋生活中的現象（如胸圍變化、溺水急救等），增強健康安全意識。教學目標能準確描述吸氣和呼氣時胸廓的變化及呼吸肌的作用；闡明肺通氣的實現機制，理解呼吸運動與氣體交換的關系；掌握測量胸圍差的方法，并能通過實驗驗證胸廓變化規律。通過模擬實驗和數據分析，培養觀察能力和科學探究思維；結合生活案例，提升運用知識解決實際問題的能力。感受人體呼吸系統的精巧設計，樹立珍愛生命的意識；通過防溺水安全教育，增強社會責任感和急救意識。教學重難點重點：呼吸運動的動力來源、胸廓變化與氣體交換的關系。難點：肋間肌與膈肌協同作用的動態過程；肺通氣原理的抽象理解。教學準備教具：人體呼吸模型、軟尺、塑料袋（模擬肺）、橡皮膜與氣球模型、多媒體課件。學具：實驗記錄表、呼吸運動模擬材料（飲料瓶、吸管、氣球）。資源：呼吸運動動畫視頻、心肺復蘇操作示范視頻。教學過程教學活動教師活動新課導入教師活動：“同學們，炎炎夏日，我們常聽到‘珍愛生命，遠離溺水’的提醒。如果發現有人溺水，急救的第一步是清除口鼻異物并進行人工呼吸。為什么人工呼吸能救命？這與我們身體的呼吸過程密切相關。今天，我們就來探索人體呼吸的第一步——肺與外界的氣體交換！”提問：“請大家把手放在胸部，深吸一口氣，再慢慢呼出。你感覺到胸廓有什么變化？這種變化與呼吸有什么關系？”（學生舉手回答：“吸氣時胸廓變大，呼氣時變小！”）追問：“沒錯！那是什么力量讓胸廓擴大和縮小？這種變化如何讓空氣進出肺部呢？讓我們通過實驗揭開謎底！”教學過程一、實驗探究：呼吸運動的機制（25分鐘）實驗1：測量吸氣和呼氣時的胸圍差（10分鐘）教師示范：“每組有一把軟尺，請一位同學作為被測者，另一位記錄數據。首先，保持自然站立，軟尺水平繞胸一周，記錄平靜時的胸圍。接著，被測者盡力吸氣并憋住氣，測量此時的胸圍；最后，盡力呼氣后再次測量。”學生操作：（學生分組操作，匯報數據）學生A：“平靜時胸圍80cm，吸氣后85cm，呼氣后78cm！”教師引導：“數據顯示，吸氣時胸圍顯著增大，呼氣時縮小。這說明胸廓的擴大和縮小與呼吸直接相關。那么，是什么結構驅動了這種變化？”實驗2：模擬呼吸運動（15分鐘）教師演示：“這個模型（展示飲料瓶和氣球裝置）模擬了人體胸腔。瓶身代表胸廓，底部橡皮膜模擬膈肌，氣球代表肺。當向下拉橡皮膜時，觀察氣球的變化。”學生觀察：（學生操作模型，描述現象）學生B：“拉橡皮膜時，氣球膨脹；松開后氣球癟了！”教師講解：“向下拉橡皮膜相當于膈肌收縮，胸廓容積增大，肺擴張，外界空氣進入——這就是吸氣！相反，膈肌舒張時，胸廓縮小，肺回縮，氣體排出——這就是呼氣！”板書：吸氣：肋間外肌、膈肌收縮→胸廓擴大→肺擴張→外界氣體入肺呼氣：肋間外肌、膈肌舒張→胸廓縮小→肺回縮→肺內氣體排出二、深化理解：呼吸運動的原理（10分鐘）教師提問：“呼吸運動是否僅靠肌肉收縮就能完成？胸骨、肋骨和脊柱在其中起什么作用？”播放動畫：（動態展示肋骨上提、膈肌下降的吸氣過程）學生C：“骨骼為肌肉提供了支點，幫助擴大胸廓！”教師總結：“呼吸運動是骨骼、肌肉協同作用的結果。肋間肌收縮使肋骨上提，膈肌收縮使膈頂下降，兩者共同擴大胸廓容積，實現吸氣。”三、生活應用：防溺水與急救技能（15分鐘）案例討論：“為什么溺水會導致缺氧？急救時為何要清除口鼻異物并進行人工呼吸？”學生分析：學生D：“溺水時水阻塞呼吸道，肺無法與外界交換氣體，人工呼吸能幫助恢復通氣！”模擬急救：教師播放心肺復蘇視頻，學生分組練習口對口人工呼吸步驟：仰臥、開放氣道；捏鼻、對口吹氣；觀察胸廓起伏，頻率16-18次/分鐘。情感升華：“掌握急救技能不僅能自救，還能救助他人。生命只有一次，遠離危險水域，牢記‘防溺水六不準’！”課堂小結“呼吸運動的核心是呼吸肌的收縮與舒張，驅動胸廓變化，實現肺通氣。記住口訣：‘肋間膈肌齊收縮，胸廓擴大氣體入；肌肉舒張容積減，廢氣排出保平安！’”作業布置繪制呼吸運動流程圖，標注關鍵結構的作用；調查家庭中哪些行為影響呼吸健康（如吸煙、密閉環境），撰寫改進建議。板書設計呼吸的過程（一、肺與外界的氣體交換）呼吸運動：吸氣：肌肉收縮→胸廓擴大→肺擴張→氣體入呼氣：肌肉舒張→胸廓縮小→肺回縮→氣體出肺通氣：通過呼吸運動實現氣體交換。肺活量：反映呼吸功能的強弱，受鍛煉影響。隨堂檢測吸氣時，肋間肌和膈肌的狀態是？（收縮/舒張）肺活量的大小反映了什么能力？（肺