常州市普通高中素質教育綜合督導

學校自評手冊

學校名稱常州市武進區洛陽高級中學

學校地址.常州市武進區洛陽鎮陽光路3號

郵編213104學校網址—

校長姓名沈純芳電子郵箱

辦公電話移動電話

上級審核部門（公章）

常州市人民政府教育督導委員會辦公室制

二。一七年十月

填寫說明

1、本手冊是學校素質教育工作的記實性材料，應客觀真實

填寫所有信息與數據。

2、頁面規格統一為A4紙，字號字體一般用5號宋體；電子

文本一律用word文件制作。

3、表格中如無特殊說明，一般需填寫近三學年（申報數據

截止日向前推算）的相關信息與數據。

4、各類數據的統計口徑，如無特別說明，均按照所在學年

初普通中學基層統計報表、年度財務報表的統計口徑執行。

5、所有表格中涉及到的名稱應填寫全稱，不要簡寫或縮寫;

相關欄目填寫不下，可自行增加篇幅。

6、“分項自我評價”按B級指標作自評概述，B級指標下有

多個C級指標的，需逐一分段敘述，開首并注明C級序號。

7、填表時請注意表格下方的“注”，按要求填寫。

8、封面“學校名稱”和“上級審核部門”欄填寫后，需在

正中加蓋公章。

9、封面“編號”由組織現場督導評估的教育督導部門統一

填寫。

10、現場督導評估所用紙質材料務請雙面打印并簡裝。

目錄

一、學校基礎數據.................................（4頁）

二、學校自評報告.................................（5頁）

三、分項自我評價.................................（10頁）

B1.教育理念................................（10頁）

B2.辦學思路................................（12頁）

B3.依法治校................................（13頁）

B4.規章制度................................（15頁）

B5.經費投入................................（17頁）

B6.設施設備................................（18頁）

B7.師德建設................................（21頁）

B8.干部隊伍................................（22頁）

B9.教師發展...............................（24頁）

B10.招生分班.................................（27頁）

B11.課程建設.................................（27頁）

B12.身心健康.................................（32頁）

B13.作息時間.................................（34頁）

B14.作業考試.................................（35頁）

B15.教育收費.................................（36頁）

B16.德育工作.................................（37頁）

B17.各項活動...............................（41頁）

B18.教學常規.................................（44頁）

B19.教學改革.................................（46頁）

B20.學生素養.................................（49頁）

B21.特色聲譽.................................（50頁）

四、相關附件

L校園校舍平面圖...............................（53頁）

2.校園校舍面積統計表........................（53頁）

3.教育信息化設施統計表......................（54頁）

4.辦學規模與班額統計表......................（55頁）

5,學校領導班子成員情況表.....................（55頁）

6.高中專任教師情況表........................（57頁）

7.高中骨干教師情況表........................（60頁）

8.學校總課表、周課表、作息時間表............（61頁）

9.學校理事會、家長委員會成員情況表..........（66頁）

10.家長學校活動情況表........................（67頁）

11.社會實踐基地情況表........................（67頁）

12.學生社團組織情況表........................（68頁）

13.選修II課程執行情況表......................（68頁）

14.教科研工作情況表..........................（71頁）

15.學生體質健康與近視眼防治情況表............（72頁）

16.學業水平測試情況表........................（72頁）

17.畢業生去向情況表73頁）

18.學校榮譽一覽表73頁）

19.學校發展規劃..............................（76頁）

20.辦學特色建設報告（89頁）

一、學校基礎數據表

建校時間1956年曾用校名武進區洛陽中學

常州市武進區洛陽

學校現址所屬街道（鄉鎮）武進區洛陽鎮

鎮陽光路3號

現有星級稱號江蘇省四星級高中現有星級評定時間2014年3月

上輪現場考察時間2011年10月上輪現場考察評定等級良好

學校辦學理念讓學生收獲成功學校辦學特色藝術教育

校長姓名沈純芳辦公電話

移動電話電子郵箱

傳真電話學校網址

學校占地面積（平方米）79626生均占地面積（平方米）56.9

學校建筑面積（平方米）48944生均建筑面積（平方米）35.0

在籍學生總數（含初中）1399實際在校初中生總數

在籍高中生總數1399實際在校高中生總數1399

初中班級數高中班級數30

全校教職工總數107高中專任教師總數97

中學一級教師數44中學高級教師數36

省特級教師數1省教授級高級教師數

地市級學科帶頭人數5地市級教學能手數15

地市級教學新秀數4縣、區級各類教學骨干數7

固定資產總值7643萬元教學設備總值1428萬元

年度教育經費總收入2231萬元年度財政撥款數1818萬元

注：各類骨干教師數量請勿重復統計，如有多項榮譽稱號只統計?次，就高不就低。

二、學校自評報告

特色立校內涵發展全面提升辦學品質

——常州市武進區洛陽高級中學督導評估自評報告

多年來，洛陽高級中學在教育行政主管部門、地方黨委政府以及社會各界的大力支持下，與時

俱進，砥礪奮進。學校創辦于1956年，1968年成為完全中學，1993年，學校率先在武進易地新建。

2004年由省重點轉評為省三星級高中。2013年5月實施初高中分設，在現址成立常州市武進區洛陽

高級中學，2014年3月正式晉升為江蘇省四星級普通高中。其中，學校在2011年11月接受了上一

輪常州市人民政府督導評估驗收。

第一部分學校概況

學校占地面積79626平方米，建筑面積48944平方米。經持續投入改造，學校教學樓等各功能

區提檔升級，更趨現代化、信息化；校園環境更加優美，文化氣息更加濃郁。學校現有教學班30個,

在校學生1399人，其中藝術班學生661名。在編教職員工107人，其中專任教師97人。專任教師

中，本科學歷比例達100%,研究生學歷20人；中、高級職稱80人，占教師總數的82%；市、區五

級梯隊教師32人，占比達到33%。

學校堅持“讓學生收獲成功”的辦學理念，主動發展，內涵發展，特色發展，優質發展。學校

是全國百強特色學校，江蘇省藝術教育特色學校。近三年來，學校又先后獲得“全國特色教育示范

單位”“全國科普教育示范基地”“江蘇省中小學書香校園閱讀基地”“武進區文明單位”等榮譽，成

為中國美術學院生源培育基地實驗學校。學校連續兩年獲得全國青少年讀書活動“組織獎”，連續十

一年獲武進區全面實施素質教育工作一等獎。。

第二部分回顧總結

學校貫徹落實黨的教育方針，樹立德育為先，能力為重、全面發展的育人理念，以立德樹人為

根本任務，堅持正確的辦學方向，堅持正確的文化引領，加快內涵建設，加快特色發展，努力提升

學校辦學品味，努力提高教育教學質量，辦學成效顯著。表現在：

一、規范管理，構建現代學校制度。

學校堅持推進“依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與”的現代學校制度建設，著力提高

管理的品質與水平。

（一）做好黨建工作。學校堅持黨對一切工作的領導。學校黨建工作也不例外。一是聚精會神

抓好黨建。學校黨支部通過專家系列黨課、民主生活會、黨日活動等，形式多樣地開展黨的群眾路

線、“三嚴三實”、“兩學一做”等主題教育實踐活動，加強支部自身建設。二是發揮先鋒模范作用。

通過重溫入黨誓詞、戴黨徽亮身份、爭創“先鋒模范”等活動強化黨員教師的責任擔當和示范引領

作用，加強黨員隊伍建設。三是積極引領群團工作。在黨支部引領下，學校工會、團委等群團組織

先后順利完成換屆選舉，工作迸發新的活力。

學校黨建工作獲得上級黨委有關領導“最完善、最深入”的高度評價。學校黨支部分別榮獲中

共常州市委和常州市教育工委“先進基層黨組織”光榮稱號，成為武進區教育系統唯一。

（二）做實規范管理。一是新制度。2017年學校修訂《洛陽高級中學》章程，并不斷修改完善

以服務教學、服務學生為導向的崗位責任制度。進行新一輪三年主動發展規劃論證。順利完成中層

干部競聘和教職工第二輪崗位聘任，程序公正公開，過程嚴謹規范。二是精管理。學校堅持每周校

長辦公會、雙周黨政聯席會、每月班級管理總結會等集體議事制度，完善民主與集中相統一的決策

機制；堅持部門管理與級部管理相結合的管理體系，健全條塊結合、重心下移的“扁平式”工作機

制。三是重民主。學校堅持校務公開，在充分發揮教代會民主監督的基礎上，通過施行出臺制度先

座談、安排工作先溝通等工作機制進一步發揚民主，激發教師積極性；通過完善家委會工作機制，

定期邀請家委會成員來校聽課、參與食堂管理等密切家校聯系，增進家校互信；同時還積極邀請歷

屆校友、社會各界人士來校共商發展大計。四是重關懷。學校實行教職工日常管理寬嚴相濟，人文

關愛。開展校際聯誼，趣味運動會，文化藝術節等豐富多彩的教師文體活動，營造和諧向上的工作

氛圍。學校工會等開展生日送祝福、節日送慰問、觀電影、春秋游等活動保障教師應有的福利待遇。

學校建設成果得到了同行關注。三年來，先后有句容三中、句容實驗高中、揚州公道中學、鹽

城大豐南陽中學、宿遷馬陵中學等來校交流四星高中創建；有鎮江一中、南京臨江高中、高郵二中、

寶應安宜高中、南京星甸小學、車站小學等來校交流制度建設等管理經驗。

二、錘煉隊伍，打造德能兼優團隊。

學校多措并舉，精心錘煉，努力打造師德高尚、業務精良、具有團隊精神和創新意識的管理隊

伍和師資隊伍。

(一)強化管理團隊建設。學校著力建設一支“務實、創新、高效、和諧”的高素質干部隊伍,

努力通過勤培訓、傳壓力、壓擔子、重考核等，錘煉行政干部的管理能力。學校現任校級領導5人,

平均年齡41歲；年富力強，精力充沛，勇于擔當，其中1人正在援疆。校領導辦學思想端正，工作

作風踏實。中層干部11人，均通過競聘上崗，平均年齡為38歲，朝氣蓬勃，敢挑重擔。行政人員

中獲五級梯隊榮譽稱號7人，獲區級以上先進榮譽稱號的有11人。中層干部中有9人擔任班主任。

校級班子、中層干部每年均向全體教職工述職述廉；全體行政干部憑著過硬的政治素質、良好的業

務，贏得了教職工的信賴。

(-)加強師資隊伍建設。教師是學校發展之本，學校努力健全教師隊伍建設的工作機制，主

要從三個層面來做。

價值引領提升師德。師德師風建設是教師隊伍建設的首要任務。一是學習引領。學校深入開展

社會主義核心價值觀，教師職業道德規范的學習，切實提高全校教職工的“四個意識”和職業精神。

二是活動滲透。扎實推進“政治理論學習”“師德建設月”、“道德講堂”等系列活動。三是制度保障。

學校把師德考核作為教師考核、聘用和評價的首要內容，簽訂師德責任狀，完善師德考評辦法，引

領教師爭做“三好四有”教師。四是樹立典型。定期開展“十佳師德標兵”“星星點燈教育基金獎勵

教師”評選活動，隆重表彰“三十年教齡教師”。學校涌現出常州市師德先進個人、武進區第九批

援疆干部教育組組長劉晏昌，武進區“十佳女教師”宣建英，區師德模范陳建平、武進區教育系統

道德模范提名獎張敏燕等一批師德高尚的優秀教師。

校本研修增強師能。學校以建設學習型校園、學習型團隊為載體，進一步健全引領教師主動發

展的校本研修機制。一是引導自我規劃。教師根據自身實際，制定個人三年發展規劃。自我規劃實

施至今已有兩輪，培養了教師進取精神。二是豐富校內研修。學校統籌安排校級培訓、教研組研修、

扎實開展“教師論壇”“青年教師評優課”“教師基本功競賽”“微講座”等多種形式的校本研修活動。

三是加強校外研修。先后多次組織行政團隊，班主任、畢業班教師、教研組長備課組長、青年骨干

教師等到鎮江一中，省奔中、興化中學、句容三中、深陽南渡高中等考察學習。組織骨干教師同橫

林高中、禮嘉中學等學校的優秀教師共同進行“同題異構”教研活動，提增教師業務。四是搭建高

端平臺。多次邀請省語文教研員朱芒芒、南師大教授汪少華、省特級教師徐惠仁等專家來校進行講

學。同時完善制度支持教師進行研究生學歷進修，爭取平臺鼓勵教師參加國家級、省級課堂教學大

賽和基本功競賽等。五是重視科研引領。完善教科教研工作制度和獎勵辦法。教師從微型課題做起,

百分百參與課題研究。教科教研過程與實績納入師能考評系列。目前，學校的三個省級、八個市區

級課題正在深入開展研究之中。

名師工程積極推進。學校切實加強骨干教師、名優教師的培養。一是培養有對象。青年教師是

學校發展中堅。近年來，一批工作肯吃苦，業務肯鉆研，教學有實績的青年骨干教師脫穎而出，成

為學校名師培養對象。二是制度有保障。學校進一步健全“骨干教師和學科帶頭人考核獎勵辦法”，

激勵廣大教師主動發展，建功立業。二是鍛煉有平臺。學校通過青藍工程師徒結對充分發揮學校現

有骨干教師、名優教師在培養青年教師中的專業引領作用；鼓勵青年骨干教師加入市區級名校長、

名教師工作室，接受系統培養。同時通過推薦參加國內外高級研修等，為培養對象提供專業引領和

技術指導。

目前，35歲左右的一批青年教師已經成為學校管理、班主任工作和教育教研工作的骨干和中堅

力量。近三年，有37人次的青年教師在區級以上教學基本功和評優課競賽中獲獎。近三年，有8名

青年教師進入市區級五級梯隊序列，其中有常州市特級教師后備人才一名。教師獲獎、發表論文有

140多篇。

三、激揚生命，提高德育工作實效。

學校堅持生命教育建設工程，著力推進德育工作落地生根，走進學生心靈，重點抓了三個方面。

（-）健全德育工作機制。根據“全面育人、全程育人、全方位育人”的目標，將核心價值觀

教育與學校的常規德育內容高度整合，注重養成教育。逐步完善了學校教育、家庭教育、社會教育

和學生自我教育有機結合的德育工作網絡，健全了學生自主管理為重點的德育工作機制。

（二）突出德育工作重點。學校精心構建四大平臺，提升德育實效。一是以黨團組織為平臺，

建設監督管理主陣地。堅持發揮黨組織在德育活動中的領導權，管理權和監督權。重視共青團建設,

加強團組織對學生先進思想的引領，突破德育難點，擴大工作影響。學校團委在2014、2016年度兩

次榮獲武進區“先進團委”稱號。二是以課程教學為平臺，強化課堂教學主渠道。堅持把德育滲透

到每一個課堂、每一個環節。積極開發實施《禮儀與生活》《生命成長之人生規劃》等德育校本課程。

三是以主題活動為平臺，突出生命教育主項目。以熱愛生命、珍愛生命、完善生命、發展生命為重

點，與弘揚“行”文化相結合，堅持按照一年一個階段，一月一個主題的德育工作思路，全面整合

學校德育主題活動。四是以校外實踐為平臺，實現社會教育主旋律。引導學生積極參加社團活動，

社會實踐、公民教育、公益活動、青年志愿者等活動，讓學生走出校園，走向社區，走向社會，讓

他們在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中自我發展，在發展中追求人格的自我完善。

（三）打造德育管理隊伍。學校重點培養一支師德高、業務精、觀念新的創新型德育工作隊伍,

特別是強化班主任團隊建設。堅持敘事研究，改變班級管埋方式，逐漸形成一支中層十部帶頭，青

年教師為主的優秀班主任隊伍。同時切實加強學生心理問題的疏導和干預，積極發揮心理咨詢兼職

教師、學生心理健康聯絡員和心理咨詢室作用，主動引導學生健康成長。

三年來，學校持續開展踏歌毅行勵志遠足，十八歲成人儀式等活動，并逐漸形成為德育精品活

動。學校堅持每年舉辦校園文化藝術節，至今己經23屆。學校的讀書節和體育運動節等活動，學生

參與面廣，熱情高。這些活動深受學生喜愛，也讓學生終身難忘。學生也在社團、科技、文學、藝

術、體育等各類素質教育成果展示活動中屢屢獲獎，獲獎層次和檔次也越來越高。

四、深化課改，提升生本課堂品質。

學校始終以課程建設為核心，課堂教學變革為重點，創新師生評價為關鍵，將現代學校制度建

設和現代教育技術運用貫穿于始終，充分發揮課程、環境和裝備三位一體的育人合力，促進學校品

質提升。基于生源總體相對落后的現實，學校堅持以“生本課堂”為課改抓手，促進教學質量再創

新水平，再有新跨越。

（一）完善課程體系。學校基于“行”文化和藝術教育特色，著力構建適切本校實際、具有本

校特色的校本課程體系。一是提高國家課程校本實施水平。嚴格執行國家課程計劃，認真落實通用

技術、研究性學習等國家課程，并對國家課程的內容進行適度調整，使之更加適合本校學生的認知

基礎。二是構建多元特色校本課程體系。學校系統規劃、精心設計，開發了“生命教育”“藝術教育”

和“科技教育”三大系列具有地域特征、鄉土特色和時代氣息的校本課程，涵蓋健康、人文、語言、

科技、藝術等五大學習領域，包括必修、選修和社團等三種課程形態。開發了《藝術與人生》等3

門校本必修課程，開發了《動漫文化》《生活中的化學》等近50門校本選修課程。學校組建了“素

寫淡然”、“水墨之旅”等十多個學生社團，發展學生技藝特長和學科專長。三是積極啟動日語國際

教育項目。學校與江蘇卓越日語專修學院成功合作5年，為學生走出國門錯位發展，進入日本一流

大學深造學習創造了良好條件。目前已有80多名學生順利出國深造。

（二）構建新型課堂。基于生源總體相對落后的現實，廣大教師不抱怨，不氣餒，堅持課改一

定要“改課”的認識，積極探索以打造“激揚生命，以人為本”為特征的“生本課堂”教學改革。

經過多年的實踐探索，“先學后教，以學定教，少教多學，師生互動”的要求被越來越多的老師認同，

基于互聯網+的先進教學理念和技術在課堂和教研中得到廣泛的運用，具有校本化的生本課堂教學模

式，管理和評價制度正逐步形成，廣大學生的自主學習意識、習慣、能力得到較好提升。

（三）優化評價體系。學校不斷完善教學評價體系，初步形成了適合素質教育要求、促進師生

發展的主體與形式多元、結果與過程兼顧、定性與定量結合的立體評價體系。

課改促教學質量的提升是顯著的。創四星之前，洛陽高中創造的“低進高出”辦學業績聲名在

外。創四星之后，學校仍然以三星級高中的生源，辦出了四星級高中應有的教學成績。三年來，學

校高考本科達線率實現年均遞增10個百分點的高位發展，實現了一年一大步，三年大跨越。

五、立足特色，揚名藝術教育品牌。

學校于1997年率先在武進區開辦藝術教育特色班，至今已經有2Q周年。作為武進高中學校唯

一的江蘇省藝術教育特色學校，學校堅持“多元發展，特色強校”的發展戰略。學校鮮明的“藝術

教育”辦學特色已經形成，體現在四個方面。

（-）藝術師資高水平。學校現有藝術專職教師12人，他們業務功底扎實，教學水平較高，同

時乂富有朝氣蓬勃向上。武進區骨干教師吳燕老師獲省級課件比賽特等獎，部級優課榮譽。武進區

十佳園丁歌手談著老師成功在武進鳳凰谷大劇院舉辦個人獨唱音樂會。多位教師獲得省市區級基本

功競賽獎項。學校還聘請了藝術專家、高校教授擔任學校客座教授，聘請多名常武地區一線藝術專

業教師，擔任學校專業引領教師，定期邀請他們來校專題講學，教學示范。

（-）藝術課程系統化。學校在藝術教育“潤澤生命、健全人格”價值引領下積極探索普及與

提高的培養模式、建構與實施校本化藝術教育課程體系。學校開齊開足各類藝術課程；較早開發和

開設了《中外名曲欣賞》等10多門藝術校本課程。其中《藝術與人生》《卡通的欣賞與制作》被評

為省、市級優秀校本教材。

（三）藝術科研有實力。以國家藝術教育實驗基地為抓手開展各級各類藝術科研課題的研究。

目前，藝術類省級規劃課題、市級備案課題相關研究有序推進。課題批定期開展專家講座、課堂研

究、專題研討，立足校內，引領全區。揚州大學張美林教授創辦的國內首家聲樂慕課“美聲之林”

也走進洛陽高中，引領武進音樂藝術科研。

（四）區內輻射顯效應。學校積極為本區域中小學提供藝術教育課程資源和活動基地，與橫林

初中、洛陽初中合作開辦音美特長生班，傳媒特長生班。2000年之后，武進區藝術類教師50%以上

是學校畢業生。2016年5月，《武進日報》以《洛陽高中：夢想在這里起航》為題，對學校藝術特

色教育進行了專版報道。

學校的藝術教育特色促進了學生全面發展，個性發展。經過三年熏陶，學校學生均能掌握1到

2門藝術技能，學校連續23年開展為期一個月的校園藝術節，展示學生藝術風采；三年來，師生在

國家和省市區各類藝術比賽中獲獎700多人次。每年的美術、音樂、傳媒類專業省統考，都有學生

考進全省前百名，還有學生曾獲美術類全省第二名。2017屆高三藝術省統考，學校有音樂、美術、

傳媒編導類考生共6人專業成績排名全省前100名。近年來，學校美術班本科錄取率均在90%以上,

已有400多位同學考入中國美院、中央美院、同濟大學、東南大學、上海戲劇學院、西安美院等全

國知名重點院校。

第三部分問題與展望

三年前，我們矢志篤行，創成四星。三年來，我們不忘初心，繼續前進。學校各項工作取得了

新的成績，也贏得了社會各界的贊譽。數十屆校友返校聯誼，其中89屆校友還眾籌30萬設立“星

星點燈”教育基金；每年都有社會賢達捐資獎教；江蘇教育報，常州日報，武進電視臺、武進日報

社等媒體也都主動安排記者來校深入采訪報道。

但對照《中小學校素質教自督導考核標準》的更高要求，尤其是要謀學校長遠發展，持續發展，

學校在以下方面還有待進一步完善與提升：

一是教師實施教育改革的理念和能力尚需提高。學校將積極申報前瞻性項目和省級課程基地，

幫助教師及時更新教育理念，提升業務能力，擴大學校優秀教師、名優教師群體。

二是學校藝術教育特色還面臨繼續做強做精的新挑戰。外部形勢變化萬千，學校必須以超前的

眼光、創新的思維、積極地應對挑戰。確保藝術教育的質量，拓寬藝術教育的出路，提升藝術教育

的水平是學校未來發展的重點。

創建四星高中，學校實現了“以評促建、以評促改、以評促發展”。本次督導評估驗收，我們也

把它看做一次專家問診把脈，全面檢視學校發展的良好機遇。我們將珍惜機會，努力促進學校更好、

更優發展。

三、分項自我評價

B級指標C級指標自評得分

C1.貫徹落實黨的教育方針，樹立德育為先、能力為重、全

B1面發展的育人理念。以立德樹人為根本任務，以促進教育公平

和提升教育質量為主要目標，以文化建設、課程建設、數字化

教育理念4分

校園建設、教學方式變革、學生評價創新、健康,足進學校創建

（4分）等為重點內容，并在實踐中落實，素質教育實施扎實有序。（4

分）

自評概述

C1：學校嚴格貫徹全面落實黨的教育方針，依據立德樹人、能力為重、全面發展的素質教育要

求，根據本校學生實際，確立學校的學生培養目標為：強化社會主義核心價值觀教育，著力提高學

生的綜合素養，把學生培養成為身心健康、人格健全、學業優良、富有個性的時代青年。

多年來，學校始終堅持“讓學生收獲成功”這一理念統領學校改革和發展。“讓學生收獲成功”，

即為學生收獲成功營造良好的環境，提供必要的條件；既要促進學生的當下發展，幫助學生實現學

業的成功，更要著眼學生的全面發展，使他們具備高尚的人格、健康的心理和可持續發展的能力，

塑造學生“陽光自信、積極向上”的精神風貌，為學生的未來的幸福人生奠基。

學校以立德樹人為根本任務，以促進教育公平和提升教育質量為主要目標，并在實踐中精細落

實，素質教育實施扎實有序。

學校文化豐厚濃郁。學校積極推進“行”文化建設，“行”文化是對學校60年辦學歷史砥礪前

行、勇于踐行、矢志駕行的改革創新精神的高度概括和濃縮提煉。在新時代，學校賦予“行”文化

以更加豐富的內涵。“行”既指行程、行事，也指品行、德行。學校倡導的是學習、工作的篤行，廣

大教師要慎行于教，全體同學要敏行而學。學校確立了“篤行”的校訓，形成了“厚德、弘毅、踐

行”的校風，“敬業、博學、慎行”的教風，“勤勉、有恒、敏行”的學風，創建了充滿生機和活力

的文化環境，開展了一系列豐富多彩、文明高雅的師生文化活動。學校文化立校、文化育人的意識

不斷增強，文化軟實力不斷增強。

教學改革不斷深化。學校大力推進教與學的改革，以學生全面發展為目標，以“生本課堂”教

學探索為重點，努力創設民主、平等、和諧、互動的教學環境，積極倡導、引領學生學習策略的優

化。學校成立了以校長為組長的教學改革領導小組，制訂了《“生本課堂”實驗實施方案》《生本課

堂教學評價表》，深入開展行動研究。經過多年的探索實踐，學校的教學改革取得了顯著成效。一是

教學模式逐步形成。二是教師觀念有了明顯的轉變，師生積極互動，課堂教學能力有明顯提高。三

是學生學業負擔明顯減輕，學習效率明顯提高。

課程建設成果顯著。學校一方面嚴格執行國家課程政策，認真落實各項國家課程和地方課程，

同時以促進學生全面發展、富有個性地發展為目標，以藝術教育特色為重點，充分利用本地本校教

育資源，積極開發多種形式的校本課程。學校形成了“生命教育”“藝術教育”和“科技教育”三大

類具有地域特征、鄉土特色和時代氣息的校本課程體系。學校先后開發實施了《禮儀與生活》《藝術

與人生》《人生規劃》等3門面向全體學生的校本必修課程，《動漫文化》《生活中的化學》等近50

門供學生選擇的校本選修課程，其中《藝術與人生》《卡通的欣賞與制作》被評為省、市級優秀校本

教材。同時學校以培養藝術特長為重點，組建了“素寫淡然”、“眾音社”、“水墨之旅”等十多個納

入課外活動序列的學生藝術社團。

藝術品牌彰顯效應。學校開辦藝術教育特色班已20年，多年來，堅持“以藝術教育特色為龍頭,

全面提升學校辦學質量”的行動策略，通過課程建設、師資培養、高校支持等多種途徑，著力打造

“藝術教育特色品牌”，在藝術普及和藝術高考兩方面均取得了輝煌成就。學校是江蘇省藝術教育特

色學校和全國百強特色學校。2015年，學校成為中國美術學院在全國僅有的7所“生源培育基地實

驗學校”之一。20年來，學校藝術教育形成為鮮明的特色品牌，享譽常武，輻射周邊。學校培養

了一大批身心健康，陽光開朗、才藝雙全、學業有成的學生。學校每年都為“985”、“211工程”重

點高校以及知名藝術院校輸送大批人才。到2017年，學校有400多位同學考入中國美院、中央美院、

同濟大學、東南大學、上海戲劇學院、西安美院等全國知名重點院校。

數字化校園建設。學校積極探索網絡環境下的管理改革，建立學校信息中心，用信息化技術實

施管理。學校充分發揮信息中心、校園網的功能，在學校各類管理中基本實現管理數字化。近三年,

學校新建了高標準的錄播教室，為每個教室更新配置了高規格的多媒體交互式一體機，全面提升教

師用信息化手段進行教學活動的能力，提高了課堂效益。學校在考勤、評教評學、班級考核中，運

用信息技術手段及時發布相關信息，收到了良好效果。通過“江蘇和教育”平臺，家校聯系群、微

信群等實現學校與家長間的互動，加深了學校與社會、與上級教育部門之間的溝通與交流。學校被

評為“常州市現代教育技術工作先進集體”“常州市信息技術特色學校”。

學生評價創新學校以“引導發展，注重個性”為基本思路，建立起注重突出評價主體的多元性、

評價內容的綜合性、評價行為的過程性的學生評價體系，確立了學生在評價中的主體地位；使評價

的過程成為學生發展自主評價能力、促進學習進步的過程，重視綜合素質評價，促進學生終身發展。

學校制定《洛陽高級中學學生綜合素質評價實施細則》《洛陽高級中學學分認定及管理辦法》《洛

陽高級中學學生評優規定》等方案，努力促進學生進步和發展。學校建立學生成長記錄手冊，實行

學生學業成績和成長記錄相結合的評價方式。學校拓展評價內容和評價主體為多元評價。實行學分

制管理，嚴格學分認定的標準、程序，規范操作過程。班主任給學生的評語注重培養學生自信心，

使學生樹立健康良好的心態。學校既關注學生全面發展，又尊重學生個性差異，設立“進步學生”

“校園之星”“美德少年”等富有個性化的獎項。

健康促進學校創建。學校把健康作為教育的出發點，全面實施素質教育，加大學生健康教育力

度，提高學校健康教育水平。學校保證教師及學生在校每天鍛煉一小時，積極開展有益身心健康的

師生文體活動；做好一年一度的學生體檢工作，制定學生常見病防治方案和措施，開設健康教育課,

做到有課時、有教師、有規范的教學管理：制定環境衛生制度，組織師生開展環境衛生整治，保證

環境潔凈、優美；加強學校食堂衛生的管理，確保師生食品安全；積極加大無煙學校宣傳力度。學

校堅持以人為本，根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活

動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。學校榮獲2015年江蘇省健康促進銀

獎學校。

自評扣分情況及原因

注：必查材料為近一年學校工作計劃及總結、優質特色發展實施方案及總結。

B級指標C級指標自評得分

B2

C2.科學制定學校發展規劃，目標明確，遵循規律，抓規

辦學思路范、抓質量、抓特色，措施有效，師生知曉率、認同度高，年6分

度工作中得到落實，促進學校持續發展。（6分）

（6分）

自評概述

C2：自2014年創建成為省四星級普通高中以來，學校按照“以藝術教育特色為龍頭，全面提

升學校辦學質量”的行動策略，學校制定了14到16年的第四輪三年主動發展規劃。2017年學校又

制定了第五輪三年主動發展規劃，以管理創新、“行”文化建設、生命教育、課程建設、教學改革、

隊伍建設和數字化校園建設、藝術教育特色等為目標，追求優質特色發展，促進內涵不斷豐富，辦

學水平持續提升。辦學思路寫入年度工作報告，由教代會審議通過，通過教師大會、學生集會、班

會課等各種途徑進行宣傳和解讀，在學期初的全體教職工大會上進行了闡述，并納入學校年度工作

計劃。每學期的期初開學典禮及期末總結表彰會上進行梳理、總結，并分析實施效果，表彰取得成

果的優秀師生，師生知曉率、認同度高。

八個方面重點工作是：一是實施管理創新建設工程，著力推進學校制度建設。學校積極推進“依

法辦學、自主管理、民主監督、社會參與”的現代學校制度建設，構建起以目標計劃為導向、過程

管理為核心、師生主動發展為動力、業績考評為杠桿的管理機制，著力提高學校管理的品質與水平。

二是實施“行”文化建設工程，著力推進學校文化建設。學校以“行”文化為主題，加強文化建設，

引領內涵發展，提升辦學品位。學校根據“讓學生收獲成功”的辦學理念和發展藝術教育特色的發

展目標，開展由全體師生共同參與的學校文化建設，提升校園文化的品質。三是實施生命教育建設

工程，著力拓展德育的有效途徑。學校堅持立德樹人、德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價

值觀，以“熱愛生活”的生命教育為基礎，以促進學生形成良好行為習慣為重點，堅持學校教育與

家庭教育、社會教育相結合的方針，著力拓展德育的有效途徑。四是實施師德師能建設工程，著力

建設高素質教師團隊。學校建立健全教師隊伍建設的工作機制，切實加強師德師能建設，錘煉一支

師德高尚、業務精良、具有團隊精神和創新意識的德能兼優的教師隊伍。根據發展藝術特色教育的

需要，提高全體教師的藝術素養。培養一批能夠開發和實施藝術選修課程的教師。努力創設青年教

師快速成長的良好環境，著力培養骨干教師和名優教師。五是實施課程建設工程，著力完善學校課

程體系。學校基于建設學校“行”文化和進一步彰顯藝術教育特色的目標，著眼學生全面發展、個

性發展，進一步扎實推進課程建設，不斷提高國家課程校本化實施水平，著力構建起適切本校實際、

具有本校特色的校本課程體系，大力加強藝術特色課程建設。六是實施生本課堂建設工程，著力提

升教學品質。學校以培養學生學習能力、激發學生學習潛能，全面提高教學質量為目標，積極探索

“以人為本、激揚生命”為特征的生本課堂教學模式。推進教師教學方式和學生學習方式的變革，

提高課堂效率，提升教學品質。七是實施數字化校園建設工程，著力推進教育現代化水平。學校大

力促進信息技術與學校管理的深度融合，基本實現教育管理信息化。著力構建起比較完善的學校管

理信息系統、教科教研網絡平臺等，初步建成設施先進、內容豐富，運作便捷高效、師生共建共享

的數字化校園。八、實施品牌亮化工程，著力強化藝術教育特色。進一步亮化學校業已形成的藝術

教育特色教育品牌，在學校藝術課程、藝術師資、藝術活動、藝術科研、藝術高考等方面加大探索

力度，持續推進學校藝術教育穩步健康發展。

學校規劃涵蓋全面，措施扎實，努力實現注重教學質量和學校內涵的同步提升，具有較強的可

操作性。在新常態、新思路下，學校各項工作成績顯著：高考質量續寫輝煌，連續十一年獲武進區

全面實施素質教育工作一等獎。特別是四星創建以來，高考本科達線率實現一年一大步，三年大跨

越。學校持續高速優質發展。

自評扣分情況及原因

注：必查材料為學校執行中的發展規劃、專家論證意見和教育主管部門認定書。

B級指標C級指標自評得分

B3C3.嚴格執行教育法規，依法維護教學秩序和師生權益。

適時制定修訂學校章程，依章程辦學，完善學校管理制度。實

依法治校行校務公開，公眾意見渠道暢通。充分發揮黨組織、教代會、3分

家長委員會（董事會）的作用，崗位聘任合理，教師滿意度達

（3分）85%以上。（3分）

自評概述

C3：學校堅持依法治校，嚴格執行教育法規政策，規范辦學行為，依法維護教學秩序和師生權

益；學校2017年重新完善了《洛陽高級中學章程》，并不斷修改完善學校各項管理制度。學校堅持

推行校務公開制度，充分發揮黨支部、教代會和家長委員會的作用。

實行校務公開，公眾意見渠道暢通，學校依法辦學，堅持校務政務公開并制定了《常州市武進

區洛陽高級中學校務政務公開制度》。學校每周召開一次校長辦公會，每兩周召開一次的行政會議和

教職工大會。各項校務堅持民主集中制，并以不同形式及時向社會、師生公開。充分發揮黨組織的

監督保障作用。學校堅持教代會制度，每年召開一次教代會，重大問題充分聽取教職工的意見，確

保決策的科學性和權威性。重大決策均需由教代會審議通過后才能實施。團委、學生會做好學校與

學生溝通橋梁作用。全校教職工充分發揚主人翁精神，積極參與學校民主管理，為學校的改革發展

獻計獻策。學校政教處、教研處等部門召開學生座談會，及時了解學生對學校班級管理、課堂教學

等工作的意見和要求，配合學生評教機制，通過開展學生評教師等活動，讓學生參與學校的管理。

學校建立家長委員會，召開家委會會議，邀請家委會成員參與學校管理。舉辦家長學校，開通實體

和網絡“校長信箱”，使社會和師生、學生家長直接與校長對話。學校是“武進區教育系統校務公開

工作先進單位二

嚴格依法辦學，維護師生權益。學校嚴格遵守《工會法》和《教師法》等法律規定，尊重和保

障教職工的合法權益。學校黨組織不斷提高教師的政治覺悟，并把符合黨員要求的教師積極吸收進

黨組織，保障教師的政治權益。學校按時足額發放績效工資，繳納各種公積金和保險金。學校切實

關心教師的身心健康，開展豐富多彩的工會活動，營造和諧向上的教師工作氛圍，增強教職工凝聚

力和向心力，增加他們的職業幸福感。學校嚴格遵守《教師法》《教育法》《未成年人保護法》，依法

辦學，依法治校，保障學生權益。學校工會榮獲武進區教育系統基層工會工作考核一等獎、武進區

退教協會先進集體。學校于2017年上半年完成學校第二輪崗位競聘，決策民主，過程公開公平公正,

教職工滿意度高。

自評扣分情況及原因

注：必查材料為《學校章程》、校務公開制度、校務會議記錄、教代會材料、理事會制度及活動記

錄。

B級指標C級指標自評得分

C4.制定以服務教學、服務學生為導向的崗位責任制度。

全面落實教育部和省、市學校管理規范要求，現代學校制度基

本建立，基本實現以網絡平臺為基礎的管理手段現代化。（3分）

C5.制定全員參與、全面考查的素質教育工作自評制度。

認真履行《江蘇省中小學校素質教育督導考核實施細則》規定

的有關職責，形成有效的自主管理、民主監督、社會參與的管

B4

理機制。（3分）

規章制度11.5分

C6.建立科學有效的教育質量和學生綜合素質評價機制。

有基于校情制定的學生綜合素質發展標準，并進行實施與評價，

（12分）

學校、家長及社會多方參與，做好學生成長記錄。（3分）

C7.制定切實可行的學校安全管理和安全教育制度。安保

體系健全，“人防、物防、技防、消防“四防到位，防治學生欺

凌和暴力，有突發事件處置預案，經常開展安全教育和應急演

練，及時發現并排除安全隱患，無重大安全賁任事故發生。（3

分）

自評概述

學校高度重視制度建設，認真全面落實《江蘇省中小學管理規范》，健全和完善了以服務教學，

服務學生為導向的崗位責任制度等各項管理制度，明確崗位職責，搭建了以網絡平臺為基礎的管理

體系，實現了管理手段的現代化。

C4：學校各項規章制度健全，崗位職責明確。學校積極探索現代學校管理制度，重新修訂了《洛

陽高級中學章程》，完善了各項規章制度和各類人員崗位職責，使各項工作都有章可循。學校進一步

健全條塊結合、重心下移的“扁平式”工作機制，使各部門各層面職費明確、分工負責，上下銜接、

相互協作。學校制定《洛陽高級中學崗位設置實施方案》，堅持按需設崗、平等競爭、擇優錄用原則,

實行全員聘用制和崗位責任制。學校在全區較早實行中層干部競聘上崗和教職工績效工資考核辦法,

并在實踐中不斷完善，有效激發了干部、教職工的工作積極性。學校制定《洛陽高級中學學生一日

常規》等學生管理制度，著眼于培養學生自我教育、自主管理的能力，引領學生自主發展。

完善信息管理體系，實現網絡管理手段現代化。學校在追求規范化管理的同時，積極探索信息

化管理的新途徑，著力建構信息化、學習化、數字化校園。學校建有中心機房、錄播一體多功能錄

播教室，江蘇省一級圖書館、江蘇省三級檔案室、校園安保系統。學校校園網設有學校主頁、部門

主頁、資源庫、專題網站等欄目，資源豐富，設置齊全，主頁新聞及時更新，各部門及時發布條線

工作動態，實現學校信息傳遞的零距離。校園網主頁開設校長信箱，及時整理和回復，加強與社會

各界的交流，提高民主化管理的效率。學校擁有多種數字化管理平臺,涵蓋了FI常辦公、學生管理、

教務管理、成績管理、后勤管理等重要管理項目，全面實行信息化管理。

C5：學校制定了全員參與、全面考查的素質教育工作自評制度，認真履行《江蘇省中小學校素

質教育督導考核實施細則》規定的有關職責，形成有效的自主管理、民主監督、社會參與的管理機

制。學校撰寫素質教育自評報告，并經教代會審議，根據自評發現的問題，積極自我整改。

自主管理。學校堅持依法辦學、以人為本，根據教育改革發展的新形勢新要求，依據有關法律

法規和教育政策，結合本校教育教學和師生發展實際，重新修訂了《洛陽高級中學章程》，對各項管

理制度進行與時俱進的完善，進一步健全條塊結合、重心下移的“扁平式”工作機制。進一步優化

目標管理和過程管理，形成科學目標引領、精細過程督導、業績考評激勵的管理模式。通過傳承和

創新，構建起自主發展、規范精細、順暢高效的管理機制。

民主監督。學校進一步完善校長負責制、黨支部保證監督制度、教職工代表大會制度，堅持重

大事項民主決策的原則，完善民主與集中相統一的決策機制。依法明確學校決策機構的組成、職權

和議事規則，避免個人專斷。凡是有關學校發展方向、基本建設、重大教育教學改革和師生切身利

益的重大決策、重大項目等決策事項，都按照有關規定，進行合法性、合理性、可行性和可控性評

估，建立完善職能部門論證、邀請專家咨詢、聽取教師意見、專業機構或者主管部門測評相結合的

風險評估機制。結合教育局責任督學的日常教育督導，診斷問題，聽取意見和建議，

社會參與。學校自覺接受家長與社會各界的監督，聽取社會各界對學校工作的意見和建議。學

校進一步完善了家長委員會制度、家長接待日制度，切實保隙廣大家長對學校管理和教育教學的知

情權、監督權。通過“江蘇和教育”平臺、學校校園網、電話信函、微信平臺、各班級家長群、微

信群等，向家長發布學生在校情況、家庭教育建議等，使學校與家庭、社會的溝通更具實時性、雙

向性。定期舉行“學生評教師”“家長評學校”活動，主動接受學生、家長的監督，學校對學生和家

長提出的建議進行認真分析和整改。建立走出去、請進來的學校與社區合作機制，廣泛動員社會各

界參與學校的管理和建設。

C6：為認真貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，學校根據《江蘇省普通高中學生綜合素

質評價方案》，全面實施學生綜合素質評價工作，建立科學有效的教育質量和學生綜合素質評價機制，

根據校情制定學生綜合素質發展標準，并在教育教學實踐中由家長和社會多方參與實施和評價，使

評價的過程成為促進學生發展的過程，成為學校教育發展的提高過程，從而有效地促進學校的素質

教育。

建立科學有效的教育質量和學生綜合素質評價機制。學校建立了以校長為首，由分管副校長領

銜，教研處、政教處具體負責，年級組、教研組、班主任廣泛參與的三項發展性評價制度改革組織

機構。多年來，隨著教育教學改革的不斷深入，依據校情、師情、生情的不斷變化，學校在教育教

學的實踐中不斷探索總結，通過科評引領、教改試點、逐步鋪開等方式，不斷修訂和完善評價制度,

并日趨成熟。學校廣泛聽取廣大教師和學生以及家長的意見和建議，通過師生座談、家長訪談、教

代會民主評議等方式，力求做到評價的科學性、公平性、全面性和開放性。學校已經初步形成了切

合實際、操作性強的評價機制。

根據校情制定學生綜合素質發展標準，并在教育教學中由家長和社會多方參與實施和評價。為

促進學生素質的全面發展，我們根據學校的實際情況，以“引導發展，注重個性”為基本思路，建

立起注重突出評價主體的多元性、評價內容的綜合性、評價行為的過程性的學生評價體系，確立了

學生在評價中的主體地位，使學生成為能動的、積極的評價參與者；使評價的過程成為學生發展自

主評價能力、促進學習進步的過程，重視綜合素質評價，促進學生終身發展。學校制定《洛陽高級

中學學生綜合素質評價方案》《洛陽高級中學學生綜合素質評價實施細則》《洛陽高級中學學分認定

方案》《洛陽高級中學學生評優辦法》《洛陽高級中學關于評定學生操行等第的意見》等方案，努力

促進學生進步和發展。對學生的評價，學校建立學生成長記錄手冊，實行學生學業成績和成長記錄

相結合的評價方式。評價內容拓展為道德品質、公民素養、學習能力、合作交流、運動與健康、審

美與表現等六個方面；評價主體也由過去習慣以教師為主的單一評價，變革為學生自評和同學互評、

班主任評價、科任教師評價、家長認可相結合的多元評價。實行學分制管理，學校根據課程方案的

學分要求，嚴格學分認定的標準、程序，規范操作過程。學校還制定各類學生評優評先制度和辦法,

以及學生在校日常行為的管理規范和考評細則等。班主任給學生的評語也以對話體格式書寫，以成

長中的事例和數據進行評價，以鼓勵為主，評亮點，夸優點，找成功點，培養學生自信心，使學生

樹立健康良好的心態。

在評價過程中，學校注重與家長、社會多方結合。學校成立家長委員會，利用學校、家庭和社

會三結合教育的有效途徑，形成教育合力，通過家長代表座談會、家長會，加強家校聯系。班主任

注重家訪工作，建立班級家長群、微信群，利用和教育網絡平臺及時反饋班級建設成果與學生表現,

與家長溝通協調，聽