廣西南寧市天桃實驗學校2024-2025學年九年級下學期3月月考語文試題一、基礎知識綜合（本大題共1小題）閱讀下文，完成問題。下面是校學生會制作的活動展板配文內容，請你幫他們修改完善。展板一：虛擬現實與未來教育隨著虛擬現實（VR）技術的飛速發展，使教育領域迎來革命性變革。通過VR，學生可以“穿越”到古代戰場、深入海底世界，甚至漫步外太空，體驗沉浸式學習。科技打破了時空限制，讓知識變得生動有趣，為未來教育描繪出無限可能。展板二：人工智能與創意寫作人工智能（AI）正在改變創作方式，它不僅能生成詩歌、小說，還能根據用戶需求定制故事情節。在學校里，AI也成為學生的“創意伙伴”，幫助他們在思維停滯時，突破局限，激發想象力，編織出絢麗多彩的文學夢境。展板三：綠色科技與可持續發展在全球氣候變化的背景下，綠色科技成為熱點話題。近期，某校學生團隊設計了一款“智能植物墻”，利用物聯網技術實時監測植物生長，既美化環境，又傳遞了可持續發展理念。科技的重要性_，它不僅是工具，更是守護地球的夢想編織機，助力我們共創一個cù（）新的綠色未來。1．請給展板配文中的加點字注音，根據拼音寫漢字。（1）停滯（）（2）cù（）新2．展板三橫線處需要填入一個成語，最恰當的一項是（）A．不攻自破B．不言而喻C．微不足道D．相得益彰3．展板一畫波浪線的句子有語病，請幫助修改。二、名句名篇默寫（本大題共1小題）4．下面是同學們準備的朗誦節目，請你和他們合作完成。用古詩文原句和文學常識完成下列朗誦詞。小語：科技精神，是李白面對“冰塞川，雪滿山”的困頓時，仍能高歌“①_____________，②_____________”的一往無前。（《行路難（其一）》）小文：科技精神，是韓愈面對“夕貶潮州路八千”的失意時，仍能發出“欲為圣明除弊事，③_____________”的無畏報國之志。（《左遷至藍關示侄孫湘》）小天：科技精神，是張岱面對“湖中人鳥聲俱絕”的寂寥時，仍能選擇如舟子所說的“莫說相公癡，④_____________”的執著探索。（《湖心亭看雪》）小桃：科技精神，是文天祥面對“山河破碎，身世浮沉”的危難時，仍能書寫“⑤_____________？留取丹心照汗青”的人生追求。（“汗青”在此指⑥_________）（《過零丁洋》）三、語言表達（本大題共1小題）5．學校計劃開展“科學嘉年華”活動，屆時將邀請科學家帶著科技產品入校參與。為使活動精彩紛呈，現向同學們征集活動創意，請你仿照示例，設計活動形式。活動一：體驗科技產品活動二：_______________________活動三：_______________________四、綜合性學習（本大題共1小題）6．近日，《哪吒之魔童鬧海》制作團隊用天馬行空的想象力，推動他們不斷突破現有技術邊界，通過動態捕捉、粒子特效等前沿數字技術，將傳統神話中的奇幻想象轉化為震撼的視覺奇觀。請就“想象力和科技的關系”這一話題，發表你的看法。(1)你的觀點是：____________________。(2)請從下列論據中選擇最恰當的兩個來證明你的觀點（填序號）：______________①想象力為科技發展提供靈感原型。②中華傳統文化中蘊含著民族想象力。③加強科普教育可以有效促進科技發展。④科技進步可拓展人類認知邊界，激發更豐富的想象力。五、名著閱讀（本大題共1小題）7．學校文學社開展“名著中璀璨的女性群像”名著聯讀學習活動，請完成以下任務。(1)三部名著中都有性格鮮明的女性形象，根據閱讀積累，完成閱讀梳理。人物名著出處典型情節性格特點大堰河①大堰河一生都在勞作，對兒女充滿愛。吃苦耐勞、寬厚仁慈簡·愛《簡?愛》②追求自由、自尊自愛③《儒林外史》得知父親將她嫁給鹽商做妾后，她毅然出逃，靠賣詩、刺繡為生。④(2)《水滸傳》一百零八將中也有性格鮮明的女性形象，請你推薦一位，結合典型情節，概括其形象特點。六、現代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。【材料一】①人類對深海的探索如同一場永不停歇的追夢之旅。從古希臘神話中的“海王波塞冬”到凡爾納筆下的“鸚鵡螺號”，深海始終承載著人類對未知世界的好奇與想象。②20世紀60年代，美國“阿爾文”號深潛器首次下潛至4000米深海，開啟了現代載人深潛的先河。此后，世界各國紛紛加大對深海探測技術的研發投入。2020年，中國“奮斗者”號全海深載人潛水器成功坐底馬里亞納海溝，創造了10909米的中國載人深潛新紀錄。這一突破不僅實現了中國科學家“可下五洋捉鱉”的夙愿，更標志著我國深海探測技術躋身世界前列。③如今，深海探測技術已廣泛應用于資源勘探、海洋環境監測等領域。在資源勘探方面，通過深海探測器，科學家們能夠發現海底豐富的礦產資源，如多金屬結核、富鈷結殼等，為人類未來的資源開發提供了新的方向。在海洋環境監測上，深海傳感器網絡可以實時監測海洋溫度、鹽度、洋流等數據，為應對氣候變化、海洋生態保護等提供重要依據。此外，深海探測還有助于推動海洋生物科學的發展，讓我們發現了許多獨特的深海生物，為生命科學研究打開了新的窗口。深海探測技術的不斷進步，讓人類能夠突破海洋深度的限制，去探索那片神秘的藍色世界，實現了對海洋認知的一次次飛躍，也為未來的海洋開發和利用奠定了堅實基礎。【材料二】①人工智能技術的發展正在重塑教育領域的夢想圖景。在傳統課堂中，教師難以兼顧每個學生的學習進度，教學效果往往受到限制。而AI教學系統通過分析學生的答題數據，能精準診斷知識盲區，為學生定制個性化學習方案。比如，系統可以根據學生對不同知識點的掌握情況，推送針對性的練習題和學習資料，幫助學生查漏補缺。②在語言學習中，智能語音識別技術讓口語練習突破時空限制，學生可隨時與虛擬外教進行實時對話，糾正發音，提高口語表達能力。更令人振奮的是，AI輔助實驗系統能模擬復雜物理、化學現象，使抽象概念具象化。例如，通過虛擬實驗室，學生能“親眼”觀察到分子運動的微觀過程，加深對知識的理解。③除此之外，人工智能還在教育管理、人才培養等方面發揮著重要作用。在教育管理上，智能考勤系統、教學評估系統等可以提高學校的管理效率和教學質量。在人才培養方面，人工智能可以根據學生的興趣、特長和能力，為學生提供職業規劃建議，幫助學生更好地確定未來的發展方向。這些技術創新不僅提升了學習效率，更激發了青少年對科學探索的興趣，許多學生因此立志投身人工智能相關領域，為未來的科技發展注入新的活力。【材料三】以下是科研機構對中學生科技認知的調查數據：調查項目認同比例反對比例中立比例科技讓學習更高效68%15%17%未來職業需具備科技素養82%8%10%科技發展會替代人類教師32%55%13%8．下列對材料的理解和分析，不正確的一項是（）A．材料一以“奮斗者”號為例，運用列數字的說明方法，體現了中國深海探測技術取得的成就。B．材料二通過對比傳統課堂與AI教學系統，突出了人工智能在突破時空限制方面的獨特優勢。C．材料三圖表顯示，絕大多數學生認為科技發展將會替代人類教師，反映出對教育前景的擔憂。D．三則材料均圍繞“夢想與科技”展開，分別從深海探索、教育革新及學生認知角度進行闡釋。9．請結合材料一，分析和概括深海探測技術對哪些領域產生了影響？10．在這個科技賦能的時代，相信同學們都使用過人工智能技術助力學習。請你向大家介紹一種人工智能技術，要求至少使用一種說明方法。閱讀下文，完成問題。小巷深處的那家書店①在我成長的小鎮上，有一條古舊的小巷。小巷不長，青石板路在歲月的侵蝕下有些斑駁，兩邊是古舊的房屋，墻壁爬滿了青苔，陽光只能在特定的時段吝嗇地灑下一片金黃。而在小巷的深處，有一家小小的書店，它就像一位隱匿在時光深處的老友，陪伴我走過了無數個美好的時光。②小時候，我最愛做的事就是在放學后，背著書包一路小跑來到這家書店。書店不大，門臉也毫不起眼，一扇陳舊的木門，招牌上的字因為日曬雨淋，顏色都有些淡了。可當你推開門，一股淡淡的書墨香便會撲面而來，仿佛瞬間將你拉進了一個全新的世界。店內的書架并不高大，卻滿滿當當地擺滿了各種書籍，從童話故事到經典名著，從科普讀物到漫畫繪本，應有盡有。③書店的老板是一位和藹的老爺爺，他總是戴著一副老花鏡，坐在柜臺后面，靜靜地看著書。每次我走進書店，他都會從書本中抬起頭來，微笑著向我點點頭，那笑容就像冬日里的暖陽，讓人心生溫暖。我會在書架間穿梭，眼睛急切地在一本本書籍上掃過，如同在探尋寶藏一般。找到心儀的書后，我便會坐在角落的小板凳上，沉浸在書的世界里。那些童話故事里，善良的公主、勇敢的騎士、神奇的魔法，讓我對世界充滿了幻想；科普讀物則為我打開了一扇扇知識的大門，讓我知道了宇宙的浩瀚、自然的奧秘。④隨著年齡的增長，學業逐漸繁忙起來，但我依然會在閑暇時去那家書店。在備戰考試的日子里，我會去書店尋找學習資料，那些輔導書就像得力的助手，幫助我攻克了一個又一個知識難關。有時候，遇到難題心煩意亂，只要走進書店，聞著那熟悉的書墨香，浮躁的心便能漸漸平靜下來。⑤后來，小鎮開始了大規模的改造，那條古舊的小巷也在改造計劃之中。我心里不禁擔憂起那家書店，害怕它會像其他一些老店鋪一樣，消失在城市發展的浪潮中。終于，改造工程結束了，小巷煥然一新，路面變得寬闊平坦，兩旁的房屋也進行了翻新。當我懷著忐忑的心情再次來到小巷時，驚喜地發現那家書店還在，它的外觀雖然有了些變化，變得更加整潔明亮，但那份熟悉的氣息卻依然未變。⑥如今，我已經離開了小鎮，去了遠方求學，但那家書店始終在我心中占據著重要的位置。它不僅僅是一個買書看書的地方，更是我童年的樂園、成長的見證者，承載著我無數美好的回憶。每次回到小鎮，我都會第一時間去看望那家書店，仿佛在與一位久違的老友重逢。在那里，我能找回那份最初對知識的熱愛，以及那份寧靜與安心。11．請梳理“我”與書店的故事。時間事件心情（1）___________“我”放學后常去書店喜悅長大后“我”去書店尋找學習資料平靜后來“我”擔憂書店消失忐忑改造結束“我”發現書店還在（2）___________如今（3）______________________懷念12．揣摩下面句子，請從修辭的角度分析加點詞的妙處。可當你推開門，一股淡淡的書墨香便會撲面而來，仿佛瞬間將你拉進了一個全新的世界。13．文章多次描寫書店的環境，有什么作用？14．結合全文，談談小巷深處的書店在“我”心中的意義。七、詩歌鑒賞（本大題共1小題）閱讀下面這首詩，完成下面小題。南鄉子?登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。15．下列對本詞的理解和賞析有誤的一項是（）A．作者登樓望遠，所見之景引發了詞人對歷史興亡的深沉感慨。B．“悠悠”一詞指時間漫長久遠，同時暗含詞人的思緒無窮無盡。C．“年少萬兜鍪”用象征手法，再現了孫權率千軍萬馬征戰的場景。D．詞的構思巧妙，層層推進，由古跡而思古人，意境高遠，感情深沉。16．本詞是詠史懷古之作，通讀全詞，你能讀出詞中蘊含了哪些情感？請簡要概括。八、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】《送東陽馬生序》（節選）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。……今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！【乙】邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》。（選自《邴原泣學》）17．下列句中加點詞意義和用法相同的一項是（）A．當余之從師也公將鼓之（《曹劌論戰》）B．益慕圣賢之道香遠益清（《愛蓮說》）C．或遇其叱咄其真無馬邪？（《馬說》）D．未嘗稍降辭色蒙辭以軍中多務（《孫權勸學》）18．下列對甲、乙兩文理解分析有誤的一項是（）A．甲文敘述了作者通過借書、抄書來努力求學的經歷，凸顯出作者對待學習勤奮認真的態度。B．甲文描述了作者向老師請教問題時遭遇斥責的情景，展現作者面對老師斥責時的懦弱性格。C．乙文記載了邴原因貧困無法入學讀書而哭泣的事情，表現出他對學習有著極為強烈的渴望。D．乙文講述老師聽聞邴原的事后免費給予他學習機會，充分展現出了這位老師的慷慨與善良。19．將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（2）童子茍有志，吾徒相教。20．古人讀書不易，歷史上類似“鑿壁偷光”的故事不勝枚舉，表現古人的好學勤學。請根據【甲】文的內容，分析概括宋濂的艱難求學經歷，完成下表。困難解決方法人物性格①向人借書、親自抄寫②求師之難③求知若渴④內心充足、精神強大清貧自守21．甲文中多處運用對比，請找出兩處，談談這樣寫的好處。22．閱讀【甲】【乙】兩文，談談宋濂和邴原學有所成的共同原因是什么？給你哪些啟示？九、作文（本大題共1小題）23．根據要求寫作。每個人都在追逐夢想。在追夢的路上，我們會遇到陽光雨露，那是命運給予我們的鼓勵與恩賜；我們也會遭遇狂風驟雨，那是成長對我們的考驗與磨礪。或許是無數個日夜的苦讀奮斗，或許是與他人的相互扶持鼓勵，或許是一次次跌倒后的重新站起……這些都構成了追夢路上獨特的風景。請以“追夢路上”為題，寫一篇記敘文，講述你的經歷、體驗和思考。要求：①把題目抄到答題卡指定位置；②不要套作、抄襲；③不能出現人名、校名等真實信息；④不少于600字。

參考答案【答案】1．zhì簇2．B3．刪掉“隨著”或“使”【詳解】1．本題考查字音字形。停滯：tíngzhì，指受到阻礙，不能順利地進行或發展。簇新：cùxīn，極新、全新。2．本題考查成語運用。不攻自破：指不用攻擊，自己就破滅或站不住腳，多形容觀點、情節等荒謬，經不起反駁。不言而喻：不用說話就能明白，形容道理很明顯，容易理解。微不足道：非常渺小，不值得一提，強調事物的重要性低。相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。展板三主要講述綠色科技在可持續發展中的重要性，強調科技不僅是工具，還能助力共創綠色未來，其重要性是很明顯的。“不言而喻”符合此處語境，表明科技的重要性大家很容易明白。而“不攻自破”“微不足道”與語境表達的意思相悖；“相得益彰”強調的是相互配合，在該語境中沒有體現。所以最恰當的成語是“不言而喻”。故選B。3．本題考查病句修改。畫線句既有“隨著”，又有“使”，導致句子沒有主語，去掉任意一個即可。4．【答案】長風破浪會有時直掛云帆濟滄海肯將衰朽惜殘年更有癡似相公者人生自古誰無死史冊【詳解】本題考查名篇背誦。注意：濟、滄、衰朽、癡。在紙張發明以前，古人常用竹簡記事。竹簡的制作有一定工序，首先要選取上等的青竹（即綠色的竹子），將其削成長方形竹片。由于竹子表面的竹青含有水分和油分，不利于書寫，還容易被蟲蛀，所以古人會用火烘烤竹片。在烘烤過程中，新鮮濕潤的竹青會冒出像汗珠一樣的水珠，這道工序就被稱為“汗青”。最初，“汗青”僅是制作竹簡的工序名稱，后來逐漸成了竹簡的代名詞。從出土的古代竹簡來看，長竹簡常用于書寫儒家經典，短竹簡則常記載諸子事跡及史傳。隨著時間推移，人們便進一步用“汗青”代稱竹簡所記載的“史冊”了。因此，史冊也被稱為“汗青”。5．【答案】示例一：朗誦科技詩文示例二：演示科技實驗示例三：舉辦科技論壇示例四：開展編程比賽示例五：觀看科幻電影【詳解】本題考查設計活動。設計活動形式要圍繞“科學嘉年華”主題，結合科學家帶著科技產品入校這一情境，從互動、展示、學習等角度出發。可以考慮設置讓學生與科學家深度交流的環節，也可以設計讓學生基于科技產品進行創意發揮的活動。示例：活動二：科學家主題講座。邀請科學家結合自己帶來的科技產品，分享研發背后的故事、涉及的科學原理以及該領域的前沿動態，讓同學們拓寬科學視野，深入了解科技背后的知識。活動三：科技產品創意改裝賽。讓同學們利用現有的科技產品部件，在科學家的指導下進行創意改裝，激發同學們的創新思維和動手能力，更好地理解科技產品的構造和應用。6．【答案】(1)示例：想象力和科技相互促進，相輔相成。(2)①④（②③無法論證“想象力和科技的關系”）【詳解】（1）本題考查談觀點看法。想象力是科技發展的源泉和動力，它為科技提供了創新的靈感和方向。就像《哪吒之魔童鬧海》制作團隊憑借天馬行空的想象力，才促使他們去突破現有技術邊界，運用前沿數字技術創造出震撼的視覺奇觀。而科技則是實現想象力的工具和手段，為想象力的落地提供了支撐。如果沒有動態捕捉、粒子特效等科技的發展，那些奇幻的想象就難以轉化為現實。正是想象力與科技的緊密結合，才讓我們能夠不斷創造出更加豐富多彩的世界，無論是在藝術領域還是其他各個方面，二者缺一不可，共同推動著人類文明不斷向前發展。據此可知，觀點：想象力和科技相互促進，共同推動著人類社會的發展與進步。（2）本題考查論據補充。論點是探討“想象力和科技的關系”，①表明想象力對科技發展的作用，④說明科技進步對想象力的反作用，這兩個論據從相互作用的兩個方面直接論證了二者的關系。②強調的是傳統文化與想象力的關系，③突出的是科普教育與科技發展的關系，均沒有直接涉及想象力和科技之間的相互關系，所以不恰當。故選①④。7．【答案】(1)①《艾青詩選》②得知羅切斯特有妻子后，毅然離開桑菲爾德莊園；在寄宿學校經歷悲慘生活，勇敢反抗司庫；返回莊園尋找羅切斯特，并與他舉行婚禮（寫出其中一點即可給分）③沈瓊枝④才貌兼備、敢于反抗、獨立自主、機智勇敢(2)示例一：孫二娘（母夜叉）她在梁山負責打探消息等工作，她始終保持著潑辣大膽的作風，與梁山好漢們一同沖鋒陷陣。展現出她勇猛無畏、豪俠仗義、行事果斷的形象特點。示例二：扈三娘，宋江攻打祝家莊時，扈三娘積極參與對抗梁山軍隊。她曾與王英交戰，輕松將王英活捉。表現出她武藝高強、作戰勇猛的形象特點。示例三：顧大嫂，她在營救解珍、解寶時積極獻計獻策，并與梁山好漢里應外合，攻打祝家莊。上梁山后，她在戰斗中表現英勇，為梁山的發展貢獻力量，展現出她有勇有謀，果敢堅毅的形象特點。【詳解】（1）本題考查人物形象。1①大堰河是艾青詩歌《大堰河——我的保姆》中的主人公，這首詩收錄在《艾青詩選》中，所以填《艾青詩選》。②簡·愛得知羅切斯特有妻子后，毅然離開桑菲爾德莊園，這體現了她對平等愛情和自由的追求，不愿在不道德的關系中妥協；在寄宿學校時，她勇敢反抗不公的待遇，展現出她的勇敢和自尊；她返回莊園尋找羅切斯特，并與他舉行婚禮，是她追求真愛的表現，這些情節都能突出她追求自由、自尊自愛的性格，寫出其中一點即可。③在《儒林外史》中，得知父親將她嫁給鹽商做妾后毅然出逃，靠賣詩、刺繡為生的人物是沈瓊枝，所以此處填沈瓊枝。④沈瓊枝能靠賣詩、刺繡為生，說明她才貌兼備；面對不合理的婚姻安排毅然出逃，體現了她敢于反抗的精神；自己獨立謀生，表現出獨立自主的品質；在這一系列經歷中也展現出她的機智勇敢，這些是她的性格特點。（2）本題考查名著人物。在推薦《水滸傳》中的女性形象時，需要先明確人物，然后選取能突出其性格的典型情節。比如扈三娘，她武藝高強，在戰斗中的表現可體現這一點；孫二娘，她開店賣人肉包子，這個情節凸顯出她的兇狠和膽大；顧大嫂，為救解珍解寶劫獄，展現出她的重情重義、勇敢果斷。通過這些典型情節，能讓人物形象特點更加鮮明。示例：我推薦顧大嫂。在“解珍解寶越獄”情節中，顧大嫂得知表弟解珍、解寶被毛太公陷害入獄后，毅然決定劫獄救人。她聯絡鄒淵、鄒潤等好漢，精心謀劃，親自參與劫獄行動。從這一情節可以看出，顧大嫂重情重義，為了親人不惜冒險；同時她勇敢果斷，在面對危險時毫不退縮，展現出了女中豪杰的風范。【答案】8．C9．①在資源勘探方面，能夠發現海底豐富的礦產資源，為人類未來的資源開發提供了新的方向；②在海洋環境監測上，可以實時監測海洋溫度、鹽度、洋流等數據，為應對氣候變化、海洋生態保護等提供重要依據；③有助于推動海洋生物科學的發展，發現許多獨特的深海生物，為生命科學研究打開了新的窗口。10．示例：DeepSeek軟件，可以用它在短短幾十秒內搜索問題答案，并提供思維過程；智能翻譯筆，它像一個隨時陪伴在身邊的“貼身翻譯官”，可以隨時隨地翻譯各國外語。【分析】這篇閱讀文章通過三則材料，分別從深海探索、教育革新及學生認知的角度，展現了科技與夢想的緊密聯系。材料一以深海探測技術為主線，通過具體數據和事例，展示了人類對深海的探索歷程及其在資源勘探、環境監測等領域的應用。材料二聚焦人工智能技術在教育領域的革新，突出了其在個性化學習、實驗模擬等方面的優勢。材料三則通過調查數據，反映了中學生對科技發展的認知與態度。文章結構清晰，內容詳實，語言流暢，具有較強的啟發性和時代感。【詳解】8．本題考查內容理解辨析。C.有誤，結合材料三“科技發展會替代人類教師：認同比例32%，反對比例55%，中立比例13%”可知，反對科技發展會替代人類教師的比例達到了55%，認同的比例僅為32%，并非絕大多數學生認為科技發展將會替代人類教師。由此可知，“材料三圖表顯示，絕大多數學生認為科技發展將會替代人類教師，反映出對教育前景的擔憂”這一說法有誤；故選C。9．本題考查內容理解概括。結合材料一第③段“在資源勘探方面，通過深海探測器，科學家們能夠發現海底豐富的礦產資源，如多金屬結核、富鈷結殼等，為人類未來的資源開發提供了新的方向”可知，深海探測技術在資源勘探領域，利用深海探測器發現了像多金屬結核、富鈷結殼等豐富的海底礦產資源，讓人類看到了未來資源開發的新方向。由此可知，深海探測技術對資源勘探領域產生了影響，能夠發現海底豐富的礦產資源，為人類未來的資源開發提供了新的方向。結合材料一第③段“在海洋環境監測上，深海傳感器網絡可以實時監測海洋溫度、鹽度、洋流等數據，為應對氣候變化、海洋生態保護等提供重要依據”可知，在海洋環境監測方面，依靠深海傳感器網絡實現了對海洋溫度、鹽度、洋流等數據的實時監測，這些數據為應對氣候變化、海洋生態保護等工作提供了重要依據。由此可知，深海探測技術對海洋環境監測領域產生了影響，可以實時監測海洋溫度、鹽度、洋流等數據，為應對氣候變化、海洋生態保護等提供重要依據。結合材料一第③段“此外，深海探測還有助于推動海洋生物科學的發展，讓我們發現了許多獨特的深海生物，為生命科學研究打開了新的窗口”可知，在海洋生物科學領域，深海探測技術幫助我們發現了眾多獨特的深海生物，對生命科學研究起到了推動作用，打開了新的研究窗口。由此可知，深海探測技術對海洋生物科學領域產生了影響，有助于推動海洋生物科學的發展，發現許多獨特的深海生物，為生命科學研究打開了新的窗口。10．本題考查拓展運用。作答此題，從眾多人工智能技術產品或工具中挑選一個熟悉且有特色的，像智能學習軟件、智能語音助手、智能作業批改系統等；為清晰呈現所選人工智能技術的特點和功能，可選用打比方、作比較、列數字等說明方法。打比方能使抽象事物形象化，作比較可突出其優勢，列數字讓信息更具說服力；先介紹名稱，接著闡述功能，運用說明方法詳細描述，使介紹生動、準確、易懂，符合題目要求字數。示例：大家一定都知道智能學習平臺吧，就拿“學而思網校AI學習機”來說。它宛如一位時刻在線的專屬私教，能根據你日常學習數據，精準分析知識薄弱點。比如在數學學習上，通過對大量真題練習數據的分析，如列數字一樣明確指出你在函數、幾何等板塊的具體失分點。它還能依據這些分析，定制專屬學習計劃，推薦針對性的課程視頻和練習題，就如同為你量身打造了一條高效學習通道，助力你快速提升成績，讓學習變得更輕松、更有方向。【答案】11．小時候驚喜“我”每次回小鎮都去看望它12．“拉”字運用了擬人的修辭手法，賦予書墨香以人的動作。生動地寫出書店對“我”強大的吸引力，突出了書店的巨大魅力，體現出“我”對書店的喜愛與向往之情。13．①交代了小時候書店古樸、陳舊，充滿書墨香，以及改造后整潔明亮的書店環境。②渲染了寧靜、溫馨的氛圍。③推動情節發展，書店的環境吸引我前往書店，為下文“我”前往書店獲取知識做鋪墊。④烘托“我”對書店喜愛、懷念之情。14．①是“我”童年的樂園，為“我”提供了豐富的精神食糧，讓“我”在書的世界里盡情幻想和探索；②是“我”成長的見證者，陪伴“我”度過了不同的成長階段。③見證了“我”對知識的追求和心境的變化。④承載著“我”的美好回憶，書店能讓“我”找回最初對知識的熱愛，給予“我”寧靜與安心。【分析】這篇文章以細膩的筆觸描繪了“我”與小巷深處書店的深厚情感。通過時間線索的梳理，展現了書店在“我”成長過程中的重要作用，從童年的樂園到學習的助手，再到心靈的寄托，書店承載了“我”無數美好的回憶。文章通過環境描寫、人物刻畫和情感抒發，營造出一種溫馨、寧靜的氛圍，凸顯了書店在“我”心中的獨特地位。修辭手法的巧妙運用，如“拉”字的擬人化，增強了語言的生動性。全文情感真摯，表達了對書店的懷念與珍視，喚起了讀者對童年和知識的共鳴。【詳解】11．本題考查內容理解。（1）根據第②段中的“小時候，我最愛做的事就是在放學后，背著書包一路小跑來到這家書店”可知，此處應填“小時候”。（2）根據第⑤段中的“當我懷著忐忑的心情再次來到小巷時，驚喜地發現那家書店還在”可知，此時“我”的心情是“驚喜”。（3）根據第⑥段中的“如今，我已經離開了小鎮……每次回到小鎮，我都會第一時間去看望那家書店”可知，此處應填“‘我’每次回小鎮都去看望它”。12．本題考查語句賞析。在“可當你推開門，一股淡淡的書墨香便會撲面而來，仿佛瞬間將你拉進了一個全新的世界”這個句子中，“拉”本是人的動作，這里用來形容書墨香。書墨香作為一種氣味，本身是沒有主動動作的，但用“拉”字就把它當作人來寫，賦予了書墨香以人的行為，這是典型的擬人手法。當“我”推開門，書墨香就好像有了意識，主動把“我”“拉”進全新世界，這生動地展現出，只要進入書店，那股書墨香就迅速且強烈地吸引著“我”，讓“我”瞬間沉浸其中，突出了書店對于“我”有著極大的吸引力和獨特的魅力。這種強大的吸引力，側面反映出“我”對書店充滿喜愛與向往之情，一進入書店就被深深吸引，迫不及待地想進入書中世界。13．本題考查賞析環境描寫。根據第①段中的“小巷不長，青石板路在歲月的侵蝕下有些斑駁，兩邊是古舊的房屋，墻壁爬滿了青苔”以及第②段中的“書店不大，門臉也毫不起眼，一扇陳舊的木門，招牌上的字因為日曬雨淋，顏色都有些淡了”和“一股淡淡的書墨香便會撲面而來”可知，交代了小時候書店古樸、陳舊，充滿書墨香的環境。依據第⑤段“小巷煥然一新，路面變得寬闊平坦，兩旁的房屋也進行了翻新”“它的外觀雖然有了些變化，變得更加整潔明亮”，補充說明了改造后書店整潔明亮的樣子。文中這些對書店環境的描寫，營造出寧靜、溫馨的氛圍。比如那淡淡的書墨香，以及古舊的環境，都給人一種寧靜的感覺。根據第④段“在備戰考試的日子里，我會去書店尋找學習資料，那些輔導書就像得力的助手，幫助我攻克了一個又一個知識難關”，對書店的氛圍描寫也推動了情節發展，正是因為書店這樣充滿獨特魅力的環境，才吸引著“我”放學后常去，也為下文“我”在書店看書、尋找學習資料等情節做了鋪墊。根據第⑥段“我已經離開了小鎮，去了遠方求學，但那家書店始終在我心中占據著重要的位置。它不僅僅是一個買書看書的地方，更是我童年的樂園、成長的見證者，承載著我無數美好的回憶”，可知對書店環境細致且反復的描寫，烘托出“我”對書店的喜愛與懷念之情。無論是小時候還是長大后，乃至離開小鎮后，書店的環境都深刻地印在“我”的腦海中，足見“我”對其感情之深。14．本題考查賞析主旨。根據第②段“小時候，我最愛做的事就是在放學后，背著書包一路小跑來到這家書店”以及“店內的書架并不高大，卻滿滿當當地擺滿了各種書籍，從童話故事到經典名著，從科普讀物到漫畫繪本，應有盡有”和第③段“那些童話故事里，善良的公主、勇敢的騎士、神奇的魔法，讓我對世界充滿了幻想；科普讀物則為我打開了一扇扇知識的大門，讓我知道了宇宙的浩瀚、自然的奧秘”可知，書店是“我”童年的樂園，這里豐富的書籍為“我”提供了精神食糧，讓“我”在書的世界盡情幻想與探索。從文中“小時候”“長大后”“后來”“如今”這些不同時間節點，“我”與書店的故事可以看出，書店陪伴“我”從童年到求學離開小鎮，它見證了“我”的成長，是“我”成長的見證者。文中還提到，小時候“我”在書店沉醉于童話和科普知識，長大后在備戰考試時去書店找學習資料，遇到難題心煩意亂時走進書店能讓心平靜下來，這一系列經歷表明書店見證了“我”對知識的追求，也體現出隨著成長，“我”心境的變化。依據第⑥段“如今，我已經離開了小鎮……但那家書店始終在我心中占據著重要的位置”“它不僅僅是一個買書看書的地方，更是我童年的樂園、成長的見證者，承載著我無數美好的回憶”“每次回到小鎮，我都會第一時間去看望那家書店，仿佛在與一位久違的老友重逢。在那里，我能找回那份最初對知識的熱愛，以及那份寧靜與安心”可知，書店承載著“我”的美好回憶，能讓“我”找回最初對知識的熱愛，還給予“我”寧靜與安心。【答案】15．C16．①對國土淪陷的哀傷；②對孫權的仰慕與贊頌；③對南宋朝廷屈辱求和的憤慨；④詞人自己發憤圖強、收復失地的理想；⑤詞人壯志難酬的悲痛；⑥對時光流逝、歷史興亡的感慨。【分析】辛棄疾的《南鄉子·登京口北固亭有懷》通過登高望遠，抒發了對歷史興亡的深沉感慨。詞中以“悠悠”形容時間的漫長，暗含無盡思緒；借孫權典故，表達對英雄的追慕與對時局的憂慮。全詞意境高遠，情感深沉，展現了詞人對國家命運的關切與對歷史的深刻反思。【詳解】15．本題考查詩歌內容理解及寫作手法辨析。C.有誤，“年少萬兜鍪”運用的是借代手法，“兜鍪”是頭盔的意思，這里代指士兵，該句意思是孫權年輕時就統率千軍萬馬，而不是象征手法；故選C。16．本題考查詩歌情感理解。結合本詞開篇“何處望神州？滿眼風光北固樓”可知，作者登上北固樓，滿心期待能望見中原故土，可映入眼簾的只有北固樓周邊的景色，“神州”卻不見蹤跡。“何處望”這一發問，盡顯作者對中原淪陷的痛心與無奈。由此可知，詞中飽含著作者對國土淪陷的哀傷之情。結合“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀”可知，“年少萬兜鍪”描繪出孫權年少時就統領千軍萬馬的英姿，“坐斷東南戰未休”凸顯其堅守東南、征戰不休的果敢。以曹操、劉備為襯托，反問“天下英雄誰敵手”，最后直接感嘆“生子當如孫仲謀”，對孫權的贊美之情溢于言表。由此可知，詞中體現了作者對孫權的仰慕與贊頌。結合全詞及當時南宋偏安一隅的歷史背景，孫權的英勇善戰、積極抗爭與南宋朝廷的屈辱求和形成強烈反差。作者贊頌孫權，實則批判南宋朝廷的軟弱。由此可知，詞中隱含著作者對南宋朝廷屈辱求和的憤慨。結合“何處望神州”及對孫權的歌頌，作者渴望像孫權一樣，能夠有所作為，為收復淪陷國土、恢復中原貢獻力量。由此可知，詞中蘊含著詞人發憤圖強、收復失地的理想。結合辛棄疾的生平，他一心渴望收復失地，卻屢遭排擠，不被重用。詞中雖有豪情壯志，但現實中南宋朝廷的不作為，使他理想難成。由此可知，詞中流露出詞人壯志難酬的悲痛。結合“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流”可知，作者由眼前景色聯想到千古興亡，“悠悠”道盡時間漫長，“不盡長江滾滾流”將時光流逝、歷史變遷比作江水滔滔，綿綿不絕。由此可知，詞中飽含著作者對時光流逝、歷史興亡的感慨。【答案】17．B18．B19．（1）因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。（2）孩子你如果有志向，我就免費教你。20．①求書之難②不怕吃苦，勤奮好學③跑遠路、拜名師④生活之難/生活之苦21．①同舍生的華麗服飾與“我”的缊袍敝衣形成對比；②“我”求學過程的條件艱苦與太學生的優越條件（衣食住行師書）形成對比，突出“我”求學路上的艱難，表現“我”一心向學、勤奮刻苦的精神品質。22．原因：①都有強烈的學習欲望，宋濂自幼嗜學，邴原羨慕他人能學習而哭泣；②都具備克服困難的精神，宋濂克服無書、無師、生活困苦等難題，邴原在孤貧的狀況下仍堅持讀書。啟示：①要主動尋找學習的資源和機會；②面對困境要保持對知識的熱愛，憑借堅定的意志去克服困難，完成學業。【分析】這篇文言文閱讀材料選取了宋濂的《送東陽馬生序》和《邴原泣學》兩篇經典文本，展現了古人求學的艱辛與執著。宋濂通過借書抄書、遠道求師，克服了物質匱乏和環境惡劣的困難，表現出對知識的渴求和堅韌不拔的精神；邴原則因貧困無法入學而哭泣，幸得老師慷慨相助，體現出他對學習的強烈渴望。兩文都通過生動的細節描寫和對比手法，突出了古人勤學苦讀的精神，激勵后人珍惜學習機會，堅定求知的信念。文章語言質樸，情感真摯，具有較強的教育意義。【詳解】17．本題考查一詞多義。A.主謂之間，不譯＼補齊音節，不譯；B.副詞，更加＼副詞，更加；C.代詞，他＼加強詰問語氣；D.名詞，言語＼動詞，推托；故選B。18．本題考查內容理解。B．在甲文第一段中，“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”，描述作者向老師請教問題時遭遇斥責的情景，并不是為了展現作者面對老師斥責時的懦弱性格。從“色愈恭，禮愈至”可以看出作者對老師的恭敬，“俟其欣悅，則又請焉”更體現出作者為了獲取知識，不因為老師的斥責而放棄請教，反而以更加恭敬的態度等待合適的時機再次請教，突出了作者求學的誠懇和執著，以及對知識的渴望，并非是懦弱。故選B。19．本題考查譯句。重點詞語：（1）以：因為。中：內心。足：值得。若：比得上。（2）茍：如果。徒：白白地，此處指免費。20．本題考查內容理解。①根據【甲】文首段中“家貧，無從致書以觀”可知，宋濂小時候家里窮，沒辦法得到書來讀，面臨著獲取書籍的難題，所以此處困難可概括為“求書之難”。②從首段中“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”能看出，即使天氣極其寒冷，抄書條件艱苦，宋濂也不放松，堅持抄書，這體現了他不怕吃苦的精神；“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”，通過借書、抄書的行為，展現出他對學習的積極態度，突出了勤奮好學的品質。③首段中“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”明確表明，為了解決求師的困難，宋濂會跑到百里之外，向當地有道德有學問的前輩請教問題，也就是“跑遠路、拜名師”。④從第二段中“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”可知宋濂飲食簡單；“余則缊袍敝衣處其間”說明他穿著破舊。這些描述體現出他在求學過程中生活方面的艱苦，可概括為“生活之難/生活之苦”。21．本題考查寫作手法。甲文中第二段“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間”，這里將同舍生身著華麗服飾，全身佩戴各種珍貴飾品，光彩照人的模樣，與“我”穿著破舊衣服形成鮮明對比。同舍生的富足和“我”的貧寒反差強烈，凸顯出“我”在物質條件上的艱苦。但即便如此，“我”“略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，說明“我”沒有因物質的匱乏而分心，一心專注于學習，更突顯“我”對學習的熱愛和專注。另外，末段中“今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也”，描述了太學生在衣食住行、師資、書籍等方面擁有的優越條件。而“我”求學時，不僅要“負篋曳屣行深山巨谷中”，忍受“足膚皸裂”“四支僵勁不能動”的艱苦，還要借書抄書、長途求師。這兩者形成對比，突出了“我”當年求學之路的艱難坎坷，進而表現出“我”在如此艱難的條件下，依然堅持一心向學，勤奮刻苦的精神品質。22．本題考查分析人物形象和閱讀啟示。根據【甲】文第一段中的“余幼時即嗜學”可知，宋濂從小就對學習有著濃厚的興趣，這種強烈的學習欲望促使他不斷追求知識。【乙】文中“原曰：‘孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。’”表明邴原看到別人能學習而自己不能時傷心哭泣，體現出他對學習的強烈渴望。可見，兩人都有強烈的學習欲望。從克服困難的精神來看，【甲】文中宋濂面臨諸多困難，如“家貧，無從致書以觀”，但他“每假借于藏書之家，手自筆錄”來解決無書可讀的問題；“又患無碩師名人與游”，他便“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”；生活上，“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”，卻“略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，克服了生活困苦。【乙】文中邴原“少孤”且“無錢資”，處于孤貧的狀況，可他在老師愿意免費教導后，“于是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》”，堅持讀書學習。所以，兩人都具備克服困難的精神。由此得到的啟示是，在學習中，我們要像宋濂借書學習、邴原抓住老師免費教導的機會那樣，主動尋找學習的資源和機會。同時，面對像宋濂生活困苦、邴原孤貧無資這樣的困境，我們要保持對知識的熱愛，憑借堅定的意志去克服困難，完成學業。【參考譯文】【甲】我年幼時就非常愛好學習。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別寒冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄錄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家大多愿意把書借給我，我于是能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。又憂慮不能與才學淵博的老師和有名的學者交往，曾經快步走到百里以外，拿著經書向同鄉有道德有學問的前輩請教。前輩道德聲望高，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭說得委婉一些，把臉色變得溫和一些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵來請教；有時遇到他訓斥，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢多說一句話來辯解；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但最終能夠有所收獲。當我去求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中。隆冬時節，刮著猛烈的寒風，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂都不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，旅舍中的仆役拿了熱水來洗濯，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在旅館里，主人每天只給兩頓飯吃，沒有新鮮肥美的食物可以享受。跟我住在一起的同學，都穿著華麗的絲綢衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩照人，如同神人；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為內心有值得快樂的