2024秋八年級道德與法治上冊第一單元學習文明禮儀第3課交往禮儀第2框校園禮儀教學設計蘇教版主備人備課成員設計思路嘿，各位親愛的同學們，今天咱們要一起探索的是《交往禮儀》這節課。這節課啊，就像一把鑰匙，能幫我們打開校園生活的禮儀大門。我們要從書本上的知識出發，結合我們日常的學習生活，讓這些禮儀知識變得生動起來。比如，我會用一些小故事、小游戲，讓你們在輕松愉快的氛圍中學會如何做一個有禮貌的校園小公民。準備好了嗎？咱們一起踏上這場禮儀的探索之旅吧！???核心素養目標1.提升文明素養，增強法治意識，樹立正確的道德觀念。

2.培養良好的交往能力，學會尊重他人，建立和諧的人際關系。

3.增強自我管理能力，形成良好的行為習慣，為成為合格的公民打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在上學期已經接觸過一些基本的禮儀知識，如問候、禮貌用語等。但對于校園禮儀的細節，如課堂紀律、同學間的相互尊重等，還需要進一步的深化和細化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級學生對社交禮儀有一定的興趣，愿意學習如何更好地與人交往。他們的學習能力強，能夠通過觀察和模仿來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實踐來學習，而另一部分學生則可能更喜歡理論學習和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

一部分學生可能在理解禮儀的深層含義時遇到困難，比如難以把握在不同情境下如何恰當地表達尊重。此外，對于一些內向的學生來說，如何在課堂上積極參與互動，主動與同學交流，可能是一個挑戰。同時，由于年齡特點，部分學生可能對禮儀的理解停留在表面，缺乏深刻的自我反思和內化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解禮儀的基本原則，引導學生思考如何在校園中實踐。

2.設計“校園禮儀挑戰日”活動，讓學生分組進行角色扮演，模擬真實校園場景，提高參與度和互動性。

3.利用多媒體展示校園禮儀規范的視頻和圖片，幫助學生直觀理解禮儀的重要性。

4.結合案例研究，讓學生分析校園中常見的禮儀問題，培養他們的判斷力和解決問題的能力。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段校園生活片段，展示學生在校園中的不同場景，如上課、課間休息、參加活動等。

2.**問題提出**：引導學生思考：“在校園生活中，我們應該如何做到文明禮儀，讓自己成為一個受歡迎的人？”

3.**學生討論**：分組討論，分享對校園禮儀的理解和觀察到的禮儀現象。

4.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**禮儀概述**：講解禮儀的定義、意義和作用，強調文明禮儀對個人成長和社會和諧的重要性。

2.**校園禮儀要點**：

-**課堂禮儀**：講解上課時的坐姿、發言、提問等規范。

-**課間休息禮儀**：介紹課間休息時的行為準則，如不奔跑、不喧嘩等。

-**活動參與禮儀**：講解參加校園活動的注意事項，如排隊、尊重他人等。

3.**案例分析**：分析校園中常見的禮儀問題，引導學生思考如何正確處理。

4.**用時**：15分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**角色扮演**：分組進行角色扮演，模擬真實校園場景，如課堂發言、課間休息等，讓學生在實踐中應用所學禮儀。

2.**討論分享**：每組分享扮演過程中的感受和遇到的挑戰，其他組進行評價和補充。

3.**用時**：10分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對課堂內容提出問題，如“你認為在校園中最重要的禮儀是什么？”等，引導學生深入思考。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師及時給予反饋和評價。

3.**用時**：5分鐘

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**情感交流**：教師與學生進行情感交流，分享自己在校園生活中的禮儀故事，增強學生的情感體驗。

2.**互動游戲**：設計一個與禮儀相關的互動游戲，如“禮儀知識競賽”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

3.**用時**：5分鐘

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：教師總結本節課的重點內容，強調文明禮儀的重要性。

2.**核心素養拓展**：引導學生思考如何將所學禮儀應用到日常生活中，培養良好的道德品質。

3.**布置作業**：布置與校園禮儀相關的作業，如寫一篇關于自己如何踐行校園禮儀的短文。

4.**用時**：5分鐘

**七、教學反思**

在教學過程中，教師應關注學生的學習狀態，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。同時，要注重培養學生的核心素養，引導他們在實踐中不斷提升自己的道德修養。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**校園禮儀手冊**：提供一份詳細的校園禮儀手冊，涵蓋校園生活的各個方面，如課堂紀律、食堂用餐、宿舍生活等。

-**禮儀故事集**：收集一些關于禮儀的小故事，通過故事的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習禮儀知識。

-**禮儀視頻資料**：收集一些關于禮儀的短視頻，如如何正確握手、如何禮貌地拒絕他人等，讓學生通過視覺學習。

-**禮儀歌曲**：推薦一些與禮儀相關的歌曲，通過音樂的方式讓學生在享受音樂的同時，學習禮儀。

2.**拓展建議**：

-**家庭禮儀實踐**：鼓勵學生在家庭中實踐所學禮儀，如幫助父母做家務、與家人共進晚餐時使用禮貌用語等。

-**校園觀察日記**：讓學生記錄自己在校園中觀察到的禮儀現象，包括好的和需要改進的地方，以此來加深對禮儀的認識。

-**禮儀角色扮演**：組織學生進行禮儀角色扮演活動，如模擬面試、商務談判等，通過實際操作提高學生的禮儀應用能力。

-**社區志愿服務**：鼓勵學生參與社區志愿服務活動，如幫助老人過馬路、參與環?；顒拥?，將禮儀知識應用于實際生活中。

-**網絡禮儀學習**：引導學生關注一些官方或教育類的微信公眾號，如“文明校園”、“禮儀小貼士”等，定期推送禮儀知識，幫助學生不斷學習和更新禮儀知識。

-**禮儀講座邀請**：邀請校內外專家或老師進行禮儀講座，讓學生有機會聽取專業人士的講解，拓寬視野。

-**禮儀知識競賽**：定期舉辦校園禮儀知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗他們的學習成果。

-**禮儀主題班會**：以“文明禮儀”為主題開展班會活動，讓學生分享自己的禮儀故事，互相學習，共同進步。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問環節**：通過提問的方式，檢驗學生對課堂內容的理解和掌握程度。例如，可以提問：“同學們，剛才我們討論了哪些校園禮儀？請舉例說明?！蓖ㄟ^學生的回答，教師可以了解他們對禮儀知識的理解是否準確，以及是否能夠將理論知識與實際情境相結合。

-**觀察**：在課堂活動中，教師應密切觀察學生的參與情況，包括他們的態度、行為和表現。例如，在角色扮演環節，教師可以觀察學生是否能夠準確地扮演不同角色，是否能夠尊重其他同學，是否能夠遵守課堂紀律等。

-**小組討論**：通過觀察學生的小組討論情況，評估他們的合作能力和溝通技巧。教師可以關注學生是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠尊重不同觀點。

-**課堂測試**：在課程的最后，可以設計一些簡短的測試題，如選擇題、判斷題等，以快速評估學生對本節課內容的掌握情況。

2.**作業評價**：

-**作業類型**：布置與課堂內容相關的作業，如撰寫一篇關于校園禮儀的短文、設計一幅體現校園禮儀的漫畫等。

-**批改標準**：對學生的作業進行細致的批改，評價標準包括內容的準確性、表達的清晰度、創意的豐富性等。

-**及時反饋**：在批改作業后，及時將批改結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。

-**鼓勵與指導**：對表現優秀的學生給予表揚，對有困難的學生提供個性化的指導，幫助他們克服學習中的難題。

3.**學生自評與互評**：

-**自評**：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，評估自己在課堂上的表現和學習成果。

-**互評**：組織學生進行互評，讓他們互相評價，這有助于學生從他人的角度看待問題，提高自我認識。

4.**教學評價工具**：

-**學生問卷調查**：定期進行學生問卷調查，了解學生對教學內容的滿意度、對教師教學方法的反饋等。

-**學習檔案**：建立學生的學習檔案，記錄學生在整個學習過程中的表現和進步，作為評價的依據。

5.**評價反饋**：

-**個性化反饋**：根據每個學生的學習情況，提供個性化的反饋，幫助學生明確自己的學習目標和改進方向。

-**持續跟蹤**：對學生的學習情況進行持續跟蹤，確保教學評價的有效性和針對性。板書設計①校園禮儀概述

-禮儀的定義

-禮儀的意義