2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3Unit1Whataretheydoing第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)外研版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3Unit1Whataretheydoing第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)英語(yǔ)課堂，開啟第2課時(shí)的學(xué)習(xí)之旅。在這節(jié)課里，我們將繼續(xù)探索“他們?cè)谧鍪裁础钡脑掝}，一起感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，主要包括以下目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，了解西方文化背景，促進(jìn)中西方文化的交流與理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和合作，共同完成任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握詢問(wèn)他人正在做什么的句型結(jié)構(gòu)“—Whataretheydoing?—Theyare...ing.”

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如，教師可以展示圖片或視頻，如“Look!Thechildrenareplayingsoccer.”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并使用句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和使用，特別是非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：學(xué)生可能會(huì)在理解動(dòng)詞變現(xiàn)在分詞時(shí)遇到困難，比如“go”變?yōu)椤癵oing”。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生分角色扮演不同場(chǎng)景，如“Someoneisreadingabook.”，讓學(xué)生自然地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-語(yǔ)法游戲：通過(guò)“語(yǔ)法拼圖”游戲，將動(dòng)詞變?yōu)楝F(xiàn)在分詞，并正確搭配使用，如將“run”變?yōu)椤皉unning”，并組成完整的句子。

-互動(dòng)練習(xí)：教師提問(wèn)“Ishe/she/they...ing?”，學(xué)生回答并說(shuō)明理由，以此加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如使用圖片、視頻等，讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)新句型和詞匯。

2.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)，如“調(diào)查班級(jí)同學(xué)的活動(dòng)”，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片、視頻和動(dòng)畫，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線游戲和模擬對(duì)話，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)卡片和實(shí)物教具：使用卡片和實(shí)物教具幫助學(xué)生記憶單詞和句型，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和實(shí)踐性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課開始，我用一首簡(jiǎn)單的英文歌曲《Whataretheydoing?》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。隨后，我展示一組靜態(tài)的圖片，如學(xué)生在閱讀、寫字、畫畫等，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：“Whataretheydoing?”（他們?cè)谧鍪裁矗浚┩ㄟ^(guò)這樣的問(wèn)題，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.句型講解：首先，我講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，用“am/is/are+動(dòng)詞ing”作為模板，并通過(guò)實(shí)例“Look!Sheissinging.”讓學(xué)生直觀地理解。

b.詞匯教學(xué)：接著，我引入相關(guān)的動(dòng)詞，如“read”、“write”、“draw”等，并讓學(xué)生跟讀，掌握動(dòng)詞變?yōu)楝F(xiàn)在分詞的規(guī)則。

c.練習(xí)鞏固：通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生將動(dòng)詞變?yōu)楝F(xiàn)在分詞，并組成完整的句子。例如，將“go”變?yōu)椤癵oing”，組成句子“Theyaregoingtoschool.”

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.角色扮演：我將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如“atthepark”、“intheclassroom”等，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行角色扮演。

b.小組對(duì)話：每個(gè)小組設(shè)計(jì)一段對(duì)話，內(nèi)容圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)展開，其他小組學(xué)生進(jìn)行聽力和口語(yǔ)練習(xí)。

c.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個(gè)“找不同”游戲，展示兩組圖片，一組是靜態(tài)圖片，另一組是動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生找出動(dòng)態(tài)圖片中的人物正在進(jìn)行的動(dòng)作，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述。

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.語(yǔ)法討論：讓學(xué)生討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，如“Isheateacher?”與“Heisateacher.”的用法。

b.文化交流：讓學(xué)生討論在他們的國(guó)家，人們通常在什么情況下使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

c.實(shí)用場(chǎng)景：讓學(xué)生討論在不同場(chǎng)景下，如何運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，通過(guò)角色扮演、小組對(duì)話和游戲等實(shí)踐活動(dòng)，大家已經(jīng)掌握了這個(gè)句型。現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起回顧一下：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：am/is/are+動(dòng)詞ing

-常用動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式

-在不同場(chǎng)景下的應(yīng)用

-請(qǐng)大家用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句，并互相檢查。

-用時(shí)：5分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國(guó)家的問(wèn)候語(yǔ)和日常交流習(xí)慣，如英國(guó)人喜歡用“Howareyou?”來(lái)問(wèn)候，而美國(guó)人更傾向于直接詢問(wèn)對(duì)方正在做什么。

-詞匯積累：收集與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的動(dòng)詞，如“watchingTV”、“eating”、“sleeping”、“studying”等，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-語(yǔ)法知識(shí)：介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)，如“aren'tthey”和“Arethey...ing?”，以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)變化。

-生活場(chǎng)景：收集生活中的圖片或視頻，如學(xué)生在圖書館學(xué)習(xí)、在公園玩耍、在教室上課等，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片或視頻，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的英文故事書，如《Charlotte'sWeb》中的章節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-觀看視頻：推薦學(xué)生觀看英文動(dòng)畫片或電影，如《ToyStory》或《FindingNemo》，在觀看過(guò)程中，讓學(xué)生注意并學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-口語(yǔ)練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，如詢問(wèn)家人和朋友正在做什么，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-語(yǔ)法練習(xí)：提供一些在線語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站，如“Grammarly”或“Duolingo”，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如“SchoolLife”或“FamilyActivities”，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)編寫對(duì)話或短文，并進(jìn)行展示和分享。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于不同文化背景的書籍，了解不同國(guó)家的生活習(xí)慣和交流方式，提高跨文化交際能力。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)

-時(shí)態(tài)標(biāo)記：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

-句型構(gòu)成：be+動(dòng)詞ing

-例子：Iamreading.SheiswatchingTV.

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)句和否定句

-疑問(wèn)句：be+動(dòng)詞ing?

-否定句：be+not+動(dòng)詞ing

-例子：Areyoueating?No,Iamnoteating.

③常用動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式

-動(dòng)詞變現(xiàn)在分詞規(guī)則

-例子：go-going,eat-eating,play-playing

④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的例句

-例子：Wearestudyinginthelibrary.

-例子：Theyareplayingsoccerinthepark.

⑤現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景

-生活場(chǎng)景：在家、在學(xué)校、在公園等

-工作場(chǎng)景：在工作、在會(huì)議、在辦公室等

⑥現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的文化背景

-不同國(guó)家問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用

-日常交流習(xí)慣的差異課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在課堂上，我會(huì)采用以下幾種提問(wèn)方式：

-簡(jiǎn)單提問(wèn)：針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，如單詞、句型等，提問(wèn)學(xué)生是否能夠正確回答。

-層次提問(wèn)：針對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-開放性問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是我觀察評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面：

-課堂參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，如回答問(wèn)題、參與討論等。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極思考，以及對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情。

-合作精神：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中是否能夠與同伴良好合作，共同完成任務(wù)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，通過(guò)測(cè)試可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。以下是我測(cè)試評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課堂教學(xué)中，適時(shí)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

-定期考試：定期組織考試，全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以及他們對(duì)知識(shí)的鞏固程度。以下是我對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）認(rèn)真批改

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-知識(shí)掌握情況：檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用是否正確。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，以及作業(yè)的質(zhì)量。

-錯(cuò)誤分析：分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性講解。

（2）及時(shí)反饋

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。以下是我反饋的幾個(gè)方面：

-正面評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的優(yōu)