7《健康看電視》第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《健康看電視》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三10:00-10:45

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索的課題是《健康看電視》。在這個信息爆炸的時代，電視已經成為了我們生活的一部分。但是，如何健康地看電視，讓電視成為我們生活的助力而不是負擔呢？這節課，我們就一起來學習如何做到這一點吧！????核心素養目標1.培養學生正確認識媒體信息的能力，提高他們的信息辨別力。

2.增強學生自律意識，學會合理安排時間，養成良好的生活習慣。

3.培養學生批判性思維，對電視內容進行合理評價，形成健康的媒體素養。

4.提高學生的人際交往能力，學會與家人分享觀看體驗，增進家庭溝通。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

同學們已經對電視有一定的了解，知道電視是獲取信息、娛樂和學習的重要渠道。他們可能已經接觸過一些關于電視節目內容的選擇和觀看時間的控制，但可能還沒有形成系統化的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對電視節目有著濃厚的興趣，他們喜歡通過電視了解世界、學習新知識。在能力方面，四年級學生具備了一定的觀察能力和分析能力，能夠對電視內容進行初步的判斷。學習風格上，有的學生可能更喜歡通過觀看視頻來學習，而有的學生則可能更傾向于通過討論和互動來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

一部分學生可能難以抵制電視中不健康內容的誘惑，比如過度娛樂或暴力節目。此外，學生可能缺乏自律，難以控制自己的觀看時間，導致影響學習和休息。還有一些學生可能因為家庭環境或個人興趣的原因，對電視節目的選擇和評價缺乏主見，需要教師引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》四年級上冊統編版教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與電視節目內容相關的圖片、圖表，以及關于如何健康看電視的視頻片段，以增強教學直觀性和互動性。

3.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，讓學生在小組中分享對電視節目的看法和健康觀看的建議。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用輕松的語氣引入話題：“同學們，你們平時喜歡看電視嗎？有沒有覺得有時候電視看多了會影響我們的學習和生活呢？”然后我會展示一些關于電視節目的圖片，讓學生分享他們最喜歡的電視節目，以此激發他們的興趣。接著，我會簡要介紹本節課的主題《健康看電視》，并說明學習這個課題的重要性。

2.新課講授

-第一條：介紹電視節目類型及其影響

-詳細內容：我會向學生介紹電視節目的不同類型，如新聞、教育、娛樂等，并討論這些節目對我們生活的影響。我會舉例說明，比如新聞節目可以讓我們了解世界大事，教育節目可以幫助我們學習新知識，但過度沉迷于娛樂節目可能會導致不良影響。

-第二條：講解健康看電視的原則

-詳細內容：我會詳細介紹健康看電視的原則，如合理安排觀看時間、選擇有益健康的節目、避免沉迷等。我會用圖表展示一天中適合觀看電視的時間段，并舉例說明如何選擇適合自己年齡和興趣的節目。

-第三條：討論如何控制觀看時間

-詳細內容：我會引導學生討論如何控制觀看時間，比如設定觀看時間限制、將看電視作為獎勵等。我會分享一些成功控制觀看時間的經驗，并讓學生分享自己的方法。

3.實踐活動

-第一條：制作電視節目評價表

-詳細內容：我會讓學生分組，每組制作一份電視節目評價表，評價標準包括節目內容、觀看時間、對學習生活的影響等。通過這個活動，學生可以學會如何評價電視節目。

-第二條：設計健康看電視時間表

-詳細內容：讓學生設計自己的健康看電視時間表，包括每天觀看電視的具體時間、觀看的節目類型等。通過這個活動，學生可以學會如何合理安排自己的時間。

-第三條：模擬家庭會議討論電視觀看問題

-詳細內容：讓學生模擬家庭會議，討論如何在家中實施健康看電視的原則。這個活動可以培養學生的溝通能力和解決問題的能力。

4.學生小組討論

-第一方面內容舉例回答：

-學生A：“我覺得我們可以設定一個固定的看電視時間，比如每天晚上7點到8點，這樣就不會影響我們的學習了。”

-第二方面內容舉例回答：

-學生B：“我覺得我們可以選擇一些教育類的節目，這樣既能娛樂又能學習新知識?！?/p>

-第三方面內容舉例回答：

-學生C：“我家里規定，每天只能看一小時的電視，如果表現好可以額外加時，這樣可以激勵我們更加努力學習?！?/p>

5.總結回顧

-內容：在課程結束前，我會引導學生回顧本節課的主要內容，強調健康看電視的重要性。我會提問學生：“今天我們學習了哪些健康看電視的原則？你們覺得如何才能做到健康看電視？”然后我會總結學生的回答，并強調自律和合理安排時間的重要性。

-用時：總結回顧環節預計用時5分鐘。

整個教學流程預計用時45分鐘，通過以上環節，學生能夠掌握健康看電視的知識，提高他們的信息辨別力和自律意識，同時培養他們的批判性思維和人際交往能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《電視節目背后的故事》：這本書介紹了電視節目的制作過程，包括劇本創作、演員挑選、后期制作等，讓學生了解電視節目的制作不僅僅是觀看那么簡單。

-《媒體素養指南》：這本書提供了關于如何批判性地觀看電視節目、識別媒體偏見和虛假信息的方法，有助于提高學生的媒體素養。

-《健康生活手冊》：這本書包含了關于如何合理安排日常生活的建議，包括學習、娛樂和休息的時間分配，與《健康看電視》一課的內容相呼應。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己家中或其他家庭如何安排看電視時間，并撰寫一份關于家庭看電視習慣的報告。

-鼓勵學生選擇一檔自己喜歡的電視節目，研究其節目內容、制作團隊和播出平臺，撰寫一篇短文，分享對節目的看法。

-組織一次關于“電視節目對社會影響”的辯論賽，讓學生在準備過程中深入研究不同類型的電視節目對社會的影響。

3.知識點拓展與延伸：

-媒體素養：學生可以通過學習如何識別和評價電視節目中的廣告、新聞報道和娛樂節目，提高自己的媒體素養。

-時間管理：學生可以學習如何制定個人時間管理計劃，將看電視時間與其他日?；顒樱ㄈ鐚W習、運動、社交）相結合，實現生活的平衡。

-家庭溝通：學生可以探討如何在家庭中建立關于看電視的共同規則，通過家庭成員之間的溝通，共同維護健康的家庭生活氛圍。

-社會責任：學生可以思考電視節目制作者和社會公眾在維護電視節目健康性方面的社會責任，以及如何通過自己的行為影響他人。板書設計①健康看電視的原則

-合理安排觀看時間

-選擇有益健康的節目

-避免沉迷電視節目

②電視節目類型及其影響

-新聞類：了解世界大事，獲取信息

-教育類：學習新知識，拓寬視野

-娛樂類：放松心情，緩解壓力

-不良影響：沉迷、過度娛樂、影響學習

③如何控制觀看時間

-設定觀看時間限制

-將看電視作為獎勵

-適度觀看，避免沉迷

④電視節目評價

-節目內容是否健康

-觀看時間是否合理

-對學習生活的影響

⑤家庭溝通與看電視

-建立共同規則

-分享觀看體驗

-維護家庭和諧教學反思與總結今天的《健康看電視》這節課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，讓我來和大家分享一下。

首先，我覺得教學方法的運用上，我嘗試了小組討論和實踐活動，這讓學生們能夠更加積極地參與到課堂中來。在小組討論環節，我注意到學生們對于如何合理安排看電視時間、選擇有益的電視節目等方面有了自己的見解，這讓我很欣慰。實踐活動中的電視節目評價表制作，不僅鍛煉了他們的動手能力，也讓他們對電視節目有了更深入的理解。

然而，我也發現了一些問題。比如，在實踐活動的設計上，可能有些環節的時間分配不夠合理，導致部分小組在展示時時間緊張。此外，我在引導學生們進行討論時，可能沒有做到充分調動每個學生的積極性，有些學生參與度不高。

在教學策略上，我嘗試了多種教學手段，如圖片展示、視頻播放等，這些輔助材料的使用確實豐富了課堂內容，但也存在一些問題。比如，視頻播放時，個別學生可能會分心，影響學習效果。因此，在今后的教學中，我需要更好地控制課堂節奏，確保所有學生都能集中注意力。

至于教學管理，我發現自己在課堂上的提問和反饋還不夠及時，有時候學生回答問題后，我沒有立即給予評價或指導。這可能會影響學生的學習效果。所以，我需要在今后的教學中，更加注重課堂互動，及時給予學生反饋。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.優化實踐活動的設計，合理分配時間，確保每個環節都能得到充分的展示。

2.在小組討論環節，更加注重引導學生積極參與，鼓勵每個學生發表自己的看法。

3.課堂提問和反饋要更加及時，幫助學生更好地理解和掌握知識。

4.適當調整教學節奏，確保視頻播放等輔助材料的使用不會分散學生的注意力。

5.加強課堂管理，提高學生的課堂參與度和學習效果。課堂在《健康看電視》這節課的課堂評價中，我采取了多種方式來了解學生的學習情況，并及時發現并解決可能出現的問題。

1.課堂評價

-提問：通過提問，我能夠檢驗學生對健康看電視原則的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們覺得每天應該看多長時間的電視比較合適？”這樣的問題不僅能夠檢查學生的知識掌握情況，還能激發他們的思考。

-觀察：在小組討論和實踐活動過程中，我仔細觀察每個學生的參與情況，包括他們的發言頻率、表情變化等，以此來評估他們的學習態度和合作能力。

-測試：在課程結束時，我設計了一份簡短的測試題，包括選擇題和簡答題，以檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

2.作業評價

-學生制作電視節目評價表：我對每個小組制作的評價表進行了詳細批改，關注他們在評價標準、內容完整性和個人見解等方面的表現。同時，我給出了具體的反饋，如：“你的評價標準很全面，但在內容上可以更加具體。”這樣