七年級地理上冊1.1地球的形狀與大小教學設計2（新版）粵教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級地理上冊1.1地球的形狀與大小教學設計2（新版）粵教版課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊1.1地球的形狀與大小教學設計2（新版）粵教版

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天咱們一起探索一個神奇的話題——地球的形狀與大小！想象一下，我們腳下這片廣闊的土地，其實是個巨大的球體，那么，這個球體究竟是什么樣子的呢？它的尺寸又有多大呢？讓我們帶著這些疑問，一起踏上這節地理課的奇妙之旅吧！???核心素養目標我們的目標是培養同學們的地理學科核心素養。首先，通過本節課的學習，同學們將提升空間觀念，學會從不同角度觀察和理解地球的形狀。其次，增強探究精神，通過實驗和觀察，激發對地球科學的好奇心。最后，培養科學態度，學會用科學的方法來思考和解決問題，為未來學習地理科學打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入七年級的同學們，在之前的學習中已經對地球有了初步的認識，了解了一些基本的地理現象，比如地球的自轉和公轉，以及基本的地圖知識。但他們對地球的形狀與大小這一具體概念可能還比較模糊，缺乏系統的理解和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對地球的形狀與大小這樣的自然現象有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式進行學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺學習，而另一部分學生則可能更喜歡動手操作和實驗驗證。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解地球并非完美的正球體，而是略微扁平的橢球體；二是記憶地球的尺寸和比例，尤其是赤道半徑和極半徑的差別；三是將抽象的地理概念與實際生活中的觀察相結合。為了克服這些困難，我們將通過直觀的教學方法和豐富的教學資源來幫助學生建立起對地球形狀與大小的準確認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了新版粵教版七年級地理上冊教材。

2.輔助材料：準備地球形狀與大小相關的圖片、地球儀模型、地圖圖表以及介紹地球形狀的科普視頻。

3.實驗器材：準備用于演示地球形狀變化的球體模型、不同半徑的球體、激光筆等。

4.教室布置：布置教室，設立分組討論區，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學生進行小組實驗和討論。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.“同學們，你們知道我們生活的地球是什么形狀的嗎？”

2.通過提問，引導學生回憶已知的地理知識，如地球的自轉、公轉等。

3.展示一張世界地圖，引導學生觀察地球的輪廓，引發對地球形狀的好奇。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解地球的形狀：

-介紹地球的扁平形狀，解釋赤道半徑和極半徑的差異。

-通過地球儀演示地球的形狀變化，讓學生直觀感受地球的橢球體特征。

-用實例說明地球形狀對地理現象的影響，如地球的傾斜導致季節變化。

2.講解地球的大小：

-介紹地球的平均半徑、赤道周長等基本數據。

-通過圖片和圖表展示地球與其他天體的比較，如月球、火星等。

-講解地球大小對人類活動的影響，如航海、航空等。

3.講解地球的經緯度：

-介紹經緯度的概念和作用，解釋如何用經緯度定位地球上的任何一點。

-通過地圖演示經緯度的劃分，讓學生理解地球表面的網格系統。

-講解經緯度在地理研究中的應用，如地理信息系統（GIS）。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.地球儀操作：

-學生分組，每組一個地球儀，通過操作地球儀，觀察地球的形狀和大小。

-教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

2.地球形狀實驗：

-學生分組進行地球形狀變化的實驗，如使用不同半徑的球體模擬地球的形狀。

-記錄實驗結果，分析不同半徑球體的形狀差異。

3.地理現象分析：

-學生分析實際生活中的地理現象，如晝夜長短變化、四季更替等，解釋這些現象與地球形狀和大小的關系。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論地球形狀對氣候的影響：

-舉例：為什么赤道附近地區氣候炎熱，而極地地區氣候寒冷？

-學生回答：因為地球的傾斜使得太陽直射赤道附近，而極地地區接受到的太陽輻射較少。

2.學生討論地球大小對航海的影響：

-舉例：為什么地球的周長對航海距離有影響？

-學生回答：因為地球的周長決定了航海距離，周長越大，航海距離越遠。

3.學生討論經緯度在生活中的應用：

-舉例：如何利用經緯度找到目的地？

-學生回答：通過查看地圖，找到目的地的經緯度，然后使用導航設備進行定位。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課的主要內容，強調地球的形狀、大小和經緯度的重要性。

2.總結地球形狀對地理現象的影響，如季節變化、氣候分布等。

3.強調地球大小對人類活動的影響，如航海、航空等。

4.提問學生，檢查他們對本節課內容的掌握情況，解答學生的疑問。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是本節課后學生在以下幾個方面取得的具體效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述地球的形狀，理解地球是一個略微扁平的橢球體，并知道赤道半徑和極半徑的差別。

-學生能夠記住地球的基本尺寸，如平均半徑、赤道周長等，并能夠將這些數據與實際生活中的現象聯系起來。

-學生掌握了經緯度的概念，理解了如何使用經緯度系統來定位地球上的任何一點。

2.能力提升：

-學生通過本節課的學習，空間觀念得到了提升，能夠從不同的角度觀察和理解地球的形狀。

-學生在實驗和實踐活動中的參與，增強了他們的動手操作能力和實驗設計能力。

-學生通過小組討論和合作，提高了他們的溝通能力和團隊協作能力。

3.思維發展：

-學生在分析地球形狀對氣候、航海等實際生活影響的過程中，發展了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生學會了用科學的方法來思考和解決問題，這為他們未來的學習打下了堅實的基礎。

-學生在面對新的地理概念時，能夠主動探索和質疑，培養了對地理科學的探究精神。

4.情感態度價值觀：

-學生對地球的形狀與大小有了更深入的了解，增強了他們對地球科學的興趣和好奇心。

-學生在了解地球大小和形狀對人類活動的影響后，增強了環保意識和社會責任感。

-學生通過學習地球的經緯度系統，認識到地球是一個整體，培養了全球觀念和國際視野。教學反思與總結這節課，我帶大家一起探索了地球的形狀與大小，感覺收獲頗豐。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來和大家分享一下我的體會。

首先，在教學反思方面，我覺得有幾個地方做得不錯，但也存在一些需要改進的地方。

1.教學方法上，我采用了直觀演示、實驗操作和小組討論等多種教學方法。這些方法讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了知識。例如，在講解地球形狀時，我使用了地球儀，讓學生直觀地看到地球的形狀變化；在實驗環節，我引導學生動手操作，加深了對知識的理解。但同時，我也發現了一些問題，比如在實驗過程中，個別學生因為動手能力不強，操作起來比較吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要根據學生的實際情況，調整實驗難度，確保每個學生都能參與其中。

2.教學策略上，我注重了啟發式教學，引導學生主動思考和探究。例如，在講解地球大小對航海的影響時，我提出問題：“為什么地球的周長對航海距離有影響？”讓學生通過思考和分析，得出答案。這種教學方法激發了學生的學習興趣，提高了他們的自主學習能力。但我也發現，有些學生回答問題時不夠自信，可能是因為對知識掌握不夠牢固。因此，在今后的教學中，我需要加強對基礎知識的講解和鞏固，提高學生的自信心。

3.教學管理上，我努力營造了良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論。但在實際操作中，我發現自己在管理課堂紀律方面還有待提高。例如，在實驗環節，個別學生因為注意力不集中，影響了實驗效果。針對這一問題，我需要在今后的教學中，更加關注學生的課堂表現，確保教學秩序。

1.在知識方面，學生對地球的形狀、大小和經緯度有了較為全面的認識，能夠準確描述地球的橢球體特征，記住地球的基本尺寸，并了解經緯度的概念和作用。

2.在技能方面，學生的動手操作能力和實驗設計能力得到了提升，他們在小組討論中表現出了良好的溝通能力和團隊協作精神。

3.在情感態度方面，學生對地球科學產生了濃厚的興趣，增強了環保意識和社會責任感，培養了全球觀念和國際視野。

當然，這節課也存在一些不足之處。例如，部分學生對知識的掌握還不夠牢固，課堂紀律有待加強。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強基礎知識講解，確保學生掌握扎實的基礎知識。

2.優化教學方法，提高課堂趣味性，激發學生的學習興趣。

3.嚴格課堂紀律，確保教學秩序。

4.加強與學生的溝通，關注他們的學習需求和困難，提供個性化指導。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分同學能夠積極回答問題，表現出對地球形狀與大小的好奇心。

-在實驗操作環節，學生們能夠按照要求進行操作，盡管個別學生動作不夠熟練，但整體上能夠完成任務。

-課堂紀律良好，學生們能夠遵守課堂規則，保持安靜的學習環境。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生們能夠圍繞地球形狀對氣候的影響、地球大小對航海的影響等主題進行深入討論。

-各小組能夠提出自己的觀點，并能夠相互傾聽和尊重對方的意見，展現了良好的團隊協作能力。

-展示環節中，學生們能夠清晰、有條理地匯報討論成果，表達自己的理解和分析。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生們對地球形狀、大小和經緯度的掌握情況得到了檢驗。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于地球形狀和大小的問題，但對于經緯度的應用和理解還有待加強。

-測試后，學生們對錯誤答案進行了分析，明確了自身的不足，并提出了改進措施。

4.學生自評與互評：

-學生們進行了自評和互評，對彼此在課堂上的表現給予了積極的反饋。

-通過自評，學生們認識到了自己在課堂參與度、實驗操作和討論中的優點和不足。

-互評環節中，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好紀律給予了肯定，同時指出了個別學生在實驗操作和課堂參與中的不足。

-教師對小組討論成果展示給予了高度評價，認為學生們能夠有效合作，提出有價值的觀點。

-針對隨堂測試的結果，教師鼓勵學生不要氣餒，要針對自己的薄弱環節進行復習和鞏固。

-教師對學生的自評和互評給予了認可，認為這有助于學生自我反思和同伴間的相互學習。

-教師強調，地理學科的學習不僅僅是記憶知識，更重要的是培養學生的空間觀念和地理思維能力，希望學生們能夠在今后的學習中不斷提升自己。內容邏輯關系①地球的形狀

①.1地球的扁平形狀

-地球是一個略微扁平的橢球體，赤道半徑比極半徑長。

-地球的扁平形狀是由于地球自轉造成的離心力。

①.2地球形狀的證明

-地球的形狀可以通過觀察地球的影子、地球的極地冰川、地球的衛星照片等證明。

-地球的形狀對地球的氣候、海洋流動等有重要影響。

②地球的大小

②.1地球的尺寸

-地球的平均半徑約為6371公里，赤道周長大約是40075公里。

-地球的質量約為5.972×10^24千克。

②.2地球大小的意義

-地球的大小決定了地球表面上的重力。

-地球的大小對人類活動有重要影響，如航海、航空等。

③地球的經緯度

③.1經緯度的概念

-經度是地球表面東西方向的角度度量，以本初子午線為基準。

-緯度是地球表面南北方向的角度度量，以赤道為基準。

③.2經緯度的應用

-經緯度系統可以用來確定地球上的任何一點的位置。

-地理信息系統（GIS）利用經緯度系統進行地圖制作和地理分析。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《地球的形狀與大小》科普文章，介紹地球的形狀、大小以及科學探測地球形狀的歷史。

-視頻資源：科普視頻《地球的奧秘》，通過動畫和實際觀測數據，展示地球的真實形狀和大小。

-實踐活動：《繪制地球儀》手工制作活動，學生利用家中材料或購買地球儀，動手制作一個簡易的地球儀。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀科普文章，了解地球形狀與大小背后的科學原理。

-觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結合，加深對地球形狀和大小直觀認識。

-在《繪制地球儀》活動中，學生需要測量地球的半徑、繪制經緯線，這個過程能夠幫助他們更好