9《短詩三首》第1課時教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起走進《短詩三首》的第一課時。這節課，我們不僅要領略詩歌的魅力，還要學會欣賞和解讀詩歌。我會帶著你們一起走進詩人的內心世界，感受他們獨特的情感表達。讓我們一起在詩歌的海洋里暢游，享受閱讀的樂趣吧！??????核心素養目標分析學情分析在四年級下冊的語文教學中，學生們已經具備了一定的閱讀基礎和文學鑒賞能力。在這個階段，他們對詩歌的興趣逐漸濃厚，能夠通過圖片、故事等途徑感受到詩歌的韻律和情感。然而，由于年級特點，學生的注意力集中時間相對較短，因此在課堂中需要通過多樣化的教學手段來維持他們的興趣。

從知識層面來看，學生們已經接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和韻律有所了解。但在深入理解詩歌的內涵和作者情感方面，他們的能力還有待提高。在能力方面，學生們在朗讀和背誦方面表現較好，但在詩歌分析和創作方面，他們的思維往往較為局限，需要教師引導他們拓展思路。

在素質方面，學生們普遍具備一定的審美能力，能夠從詩歌中感受到美。但在表達自己對于詩歌的理解和感受時，他們的語言表達能力和創造性思維還有待加強。此外，部分學生在課堂上可能存在膽怯心理，不敢主動參與討論，這可能會影響他們對詩歌學習的積極性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《短詩三首》的教材，方便他們跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的圖片、背景音樂以及詩歌朗誦視頻，以增強學生的學習體驗。

3.教學工具：準備一些與詩歌意境相關的實物或模型，如花朵、樹葉等，幫助學生更好地理解詩歌形象。

4.教室布置：設置一個溫馨的閱讀角落，提供舒適的座椅和閱讀燈，營造良好的閱讀氛圍。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段自然風光的視頻，引導學生觀察畫面中的景物，感受大自然的美麗。提問：“同學們，你們在視頻中看到了哪些美麗的景色？這些景色給你們帶來了什么樣的感受？”

2.**問題提出**：接著，提出問題：“你們覺得詩歌是如何表達自然美景的呢？今天，我們就來學習三首短詩，看看詩人是如何用文字描繪自然風光的。”

3.**激發興趣**：引導學生分享自己喜愛的詩句，激發他們對詩歌學習的興趣。

**講授新課（20分鐘）**

1.**詩歌賞析**：首先，講解《春曉》這首詩，分析詩中的意象和情感，用時5分鐘。

2.**小組討論**：將學生分成小組，討論《春曉》中詩人表達的情感和意境，每組派代表分享討論結果，用時5分鐘。

3.**對比閱讀**：引入《靜夜思》和《望廬山瀑布》，與學生一起對比這三首詩在表達手法和情感上的異同，用時5分鐘。

4.**深入解讀**：針對《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，引導學生思考詩人的想象力以及詩歌的夸張手法，用時5分鐘。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**朗讀練習**：讓學生跟隨音頻朗讀三首詩，注意節奏和韻律，用時5分鐘。

2.**創作實踐**：鼓勵學生模仿所學詩歌的寫法，創作一首短詩，用時5分鐘。

**課堂提問與互動環節（5分鐘**）

1.**提問環節**：隨機提問學生，檢查他們對詩歌內容的理解，如“這三首詩分別描繪了什么樣的景色？”

2.**師生互動**：邀請學生分享自己創作的詩歌，教師給予點評和指導，用時5分鐘。

**總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：引導學生回顧本節課所學內容，強調詩歌中描繪自然美景的手法和情感表達。

2.**拓展**：提出問題：“除了自然美景，詩歌還可以表達哪些情感或主題？”鼓勵學生課后思考，并嘗試創作。

**用時總計：45分鐘**

注意：以上教學過程設計為示例，具體實施時可根據實際情況進行調整。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-詩歌背景資料：收集《春曉》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》的創作背景和詩人生平，讓學生了解詩人的情感世界和創作靈感。

-詩歌相關作品：介紹與這三首詩風格相近的其他詩人作品，如孟浩然的《春曉》、李白的《夜泊牛渚懷古》等，拓寬學生的詩歌閱讀視野。

-自然景觀介紹：搜集與詩歌中描繪的自然景觀相關的圖片和文字資料，如廬山的圖片、月亮的傳說等，增強學生對詩歌情境的理解。

2.**拓展建議**：

-**詩歌朗誦**：鼓勵學生課后自行選擇一首喜歡的詩歌進行朗誦，提高他們的語言表達能力和對詩歌的感悟。

-**繪畫創作**：引導學生根據詩歌的意境進行繪畫創作，將詩歌中的形象和情感轉化為視覺藝術，增強藝術素養。

-**詩歌改編**：讓學生嘗試將詩歌改編成現代詩或散文，鍛煉他們的創造性思維和文學表達能力。

-**詩歌創作**：鼓勵學生嘗試創作自己的詩歌，可以從觀察日常生活、描繪自然景物或表達個人情感入手，培養他們的詩歌創作興趣。

-**小組合作**：組織學生以小組形式進行研究性學習，選取一首詩歌進行深入探討，包括詩人的生平、詩歌的背景、詩歌的藝術特色等，提高他們的合作能力和研究能力。

-**文化傳承**：通過學習詩歌，讓學生了解和傳承中華優秀傳統文化，增強民族自豪感和文化自信。課后作業1.**詩歌背誦**：

-作業內容：《春曉》全詩背誦。

-目的：幫助學生鞏固對詩歌的記憶，提高他們的語言表達能力。

2.**詩歌理解**：

-作業內容：閱讀《靜夜思》，回答以下問題：

-詩中“床前明月光”一句中的“明月光”指的是什么？

-詩人在“疑是地上霜”一句中表達了怎樣的情感？

-目的：引導學生深入理解詩歌的意象和情感。

3.**詩歌創作**：

-作業內容：模仿《望廬山瀑布》的寫法，創作一首描繪家鄉景色的短詩。

-目的：培養學生的創造性思維和詩歌創作能力。

4.**詩歌分析**：

-作業內容：分析《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”兩句，討論詩人是如何通過自然現象來表達自己的情感的。

-目的：提高學生對詩歌意境和情感表達的分析能力。

5.**詩歌討論**：

-作業內容：小組討論《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”兩句，分享各自的理解和感受。

-目的：培養學生的合作能力和交流能力。

6.**詩歌拓展**：

-作業內容：查找李白的其他詩歌，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，對比閱讀，分析李白詩歌的特點。

-目的：拓寬學生的詩歌閱讀面，提高他們的文學鑒賞能力。

7.**詩歌應用**：

-作業內容：嘗試將《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”一句應用到自己的日記中，描述自己的一次美好清晨。

-目的：鼓勵學生將所學詩歌應用到實際生活中，提高他們的語言運用能力。

答案示例：

1.《春曉》全詩背誦。

2.（1）“明月光”指的是夜晚的月光。

（2）詩人在“疑是地上霜”一句中表達了對家鄉的思念之情。

3.（示例）家鄉的春天，桃花笑春風，柳絮飛如雪，一片生機盎然。

4.詩人通過夜晚的風雨聲和花落的情景，表達了對春天易逝的感慨和對美好時光的珍惜。

5.小組討論內容，根據小組討論結果而定。

6.李白的詩歌具有豪放、奔放的特點，善于運用夸張和比喻手法，表達對自然美景和人生哲理的感悟。

7.（示例）今天早上，我早早醒來，看到窗外的陽光明媚，鳥兒在枝頭歡唱，真是一個美好的早晨。作業布置與反饋作業布置：

1.**詩歌背誦作業**：

-要求學生背誦《春曉》全詩，并在下節課前進行默寫。

-目的是幫助學生加深對詩歌的記憶，提高他們的語言表達能力。

2.**詩歌理解作業**：

-讓學生閱讀《靜夜思》，并完成以下練習：

-列出詩中的意象，并解釋其含義。

-分析詩中表達的情感，并舉例說明。

-目的是培養學生的閱讀理解和分析能力。

3.**詩歌創作作業**：

-要求學生以《望廬山瀑布》為靈感，創作一首描繪家鄉景色的短詩。

-目的是激發學生的創造性思維，提高他們的詩歌創作能力。

4.**詩歌分析作業**：

-讓學生分析《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”兩句，并撰寫分析報告。

-目的是提高學生對詩歌意境和情感表達的分析能力。

5.**詩歌討論作業**：

-將學生分成小組，討論《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”兩句，并準備小組報告。

-目的是培養學生的合作能力和交流能力。

作業反饋：

1.**及時批改**：在作業提交后，教師應盡快進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**詳細點評**：在批改作業時，教師應詳細記錄學生的優點和不足，對學生的詩歌背誦、理解、創作和分析等方面進行具體評價。

3.**改進建議**：對于學生在作業中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如如何提高詩歌的意象運用、如何更好地表達情感等。

4.**鼓勵與激勵**：在反饋中，教師應注重鼓勵學生的努力和進步，對于表現優秀的學生給予表揚，以激發他們的學習熱情。

5.**課堂展示**：在下一節課的課堂上，教師可以選擇部分學生的作業進行展示和討論，讓學生在同學面前分享自己的學習成果，同時也能從中學習他人的優點。

6.**持續跟蹤**：教師應持續跟蹤學生的作業完成情況，對于持續進步的學生給予更多的關注和支持，對于進步緩慢的學生給予更多的指導和幫助。教學反思與總結這節課，我們一起走進了《短詩三首》的世界，感受了詩歌的魅力。回顧整個教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面有一些值得反思的地方。

首先，我在導入環節采用了情境創設和問題提出的方式，這確實激發了學生的學習興趣和求知欲。看到他們積極分享自己的感受，我感到很欣慰。但是，我也發現有些學生對于詩歌的理解還不夠深入，他們可能需要更多的引導和啟發。

在講授新課的過程中，我嘗試圍繞教學目標和重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。我發現，通過小組討論和對比閱讀的方式，學生們對詩歌的理解更加深刻了。不過，我也注意到，在討論過程中，部分學生可能因為害羞或者缺乏自信而不太愿意發言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，創造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

在鞏固練習環節，我設計了朗讀練習和創作實踐，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高能力。從學生的表現來看，他們的朗讀越來越流利，創作也展現出一定的創意。但是，我也發現有些學生的創作還不夠成熟，他們可能需要更多的指導和鼓勵。

在課堂提問和互動環節，我盡量做到隨機提問，讓學生有更多的機會參與到課堂討論中來。這種做法收到了一定的效果，但是，我也發現有些學生對于我的問題回答得不夠準確，這說明我在提問的深度和廣度上還有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.**加強課堂互動**：在今后的教學中，我將更多地采用小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的表達能力和合作意識。

2.**關注個體差異**：我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導和幫助。

3.**提高提問質量**：在課堂提問時，我會更加注重問題的深度和廣度，引導學生進行深入思考。

4.**豐富教學資源**：我會嘗試利用更多的教學資源，如圖片、音樂、視頻等，以增強課堂的趣味性和互動性。

5.**加強反饋與評價**：我會及時對學生的作業進行批改和反饋，同時，在課堂上給予更多的正面評價和鼓勵，以提高學生的學習積極性。內容