《童心是小鳥》（教學設計）-2024-2025學年人音版(2012)音樂四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起探索《童心是小鳥》這首歌曲的美妙世界。????首先，我們要感受歌曲中童真的快樂，激發大家內心的純真。??接著，我們將學習歌曲的節奏和旋律，一起用歡快的歌聲傳遞童年的美好記憶。????最后，希望通過這首歌曲，讓你們懂得珍惜童年，用心去感受生活的美好。????讓我們一起在音樂的世界里快樂起舞吧！??????核心素養目標1.培養學生音樂審美能力，通過欣賞《童心是小鳥》感受童趣童真的美好。

2.增強學生音樂表現力，引導學生通過歌唱、表演等方式展現音樂魅力。

3.提升學生音樂創造力，鼓勵學生在歌曲中發揮想象，創造自己的音樂故事。

4.培養學生音樂合作意識，在小組活動中學會傾聽、分享與協作。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在音樂課上已經學習了基本的節奏和旋律知識，對音樂的基本元素有所了解，如音高、音長和節奏型。他們可能已經接觸過簡單的歌曲演唱和簡單的樂器演奏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對音樂充滿好奇，喜歡通過歌曲表達自己。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新的音樂技能。學習風格上，有的學生喜歡通過模仿學習，有的則更喜歡獨立探索和創造性表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《童心是小鳥》這首歌曲時，學生可能會遇到節奏把握不準確、音準控制困難等問題。此外，對于一些學生來說，理解歌曲背后的情感和創作意圖可能是一個挑戰。在小組合作中，協調和溝通也可能成為一些學生需要克服的難題。教學方法與手段教學方法：

1.講授與示范結合：通過生動講解歌曲背景，示范正確的演唱技巧，引導學生模仿學習。

2.小組討論：分組討論歌曲中的童趣元素，鼓勵學生分享個人理解和感受。

3.創意表達：鼓勵學生創作與歌曲相關的動作或故事，提高學生的創造性思維能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT播放歌曲視頻和圖片，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件：使用音樂教學軟件，讓學生在虛擬樂器上練習節奏和旋律。

3.實物教具：使用小樂器或節奏棒，讓學生直觀感受音樂節奏。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-親愛的同學們，你們知道嗎？音樂是我們生活中最美好的陪伴之一。今天，我們要一起探索一首非常有趣的歌曲——《童心是小鳥》。你們準備好了嗎？讓我們一起走進這首歌曲的世界，感受童年的快樂！

-提問：你們平時喜歡聽什么樣的歌曲？有沒有一首歌曲能讓你感受到童年的快樂？

2.回顧舊知：

-我們之前學過哪些關于音樂的元素？比如節奏、旋律、音高等等。

-回憶一下，我們在課堂上是如何學習這些元素的？

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-首先，我們來了解一下《童心是小鳥》這首歌曲的背景。這首歌曲是由我國著名作曲家創作的，歌詞充滿了童趣，旋律歡快。

-接下來，我會詳細講解這首歌曲的節奏和旋律特點，以及如何正確地演唱它。

2.舉例說明：

-我們可以通過播放歌曲的片段，讓學生們感受歌曲的節奏和旋律。

-以歌曲中的某個樂段為例，分析其節奏和旋律，讓學生們學會如何辨別和欣賞。

3.互動探究：

-我會提出一些問題，引導學生思考歌曲中的童趣元素，以及如何通過歌聲表達出來。

-分組討論：讓學生們分組討論，分享他們對歌曲的理解和感受。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：

-學生們分成小組，嘗試演唱《童心是小鳥》這首歌曲。

-鼓勵學生們發揮創意，為歌曲設計一些簡單的動作或舞蹈。

2.教師指導：

-教師巡回指導，糾正學生們的演唱技巧，幫助他們更好地掌握歌曲。

-對于表現優異的小組，給予表揚和鼓勵。

四、總結與拓展（約10分鐘）

1.總結：

-通過本節課的學習，我們了解了《童心是小鳥》這首歌曲的背景和特點。

-我們學會了如何欣賞歌曲中的童趣元素，以及如何通過歌聲表達出來。

2.拓展：

-鼓勵學生們在課后繼續欣賞這首歌曲，并嘗試創作自己的音樂作品。

-組織一次音樂分享會，讓學生們展示自己的音樂才華。

五、作業布置（約5分鐘）

1.復習本節課所學內容，包括歌曲的節奏、旋律和演唱技巧。

2.嘗試為《童心是小鳥》這首歌曲創作一個簡單的動作或舞蹈。

3.在家中與家人一起分享這首歌曲，感受音樂帶來的快樂。

六、教學反思（課后）

1.反思教學過程，總結教學經驗，不斷優化教學方法。

2.關注學生的學習反饋，調整教學內容和進度，確保每個學生都能跟上課堂節奏。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的音樂素養和創造力。知識點梳理1.歌曲背景與創作：

-《童心是小鳥》是我國著名作曲家創作的一首兒童歌曲。

-歌曲以童趣為主題，歌詞充滿想象力，旋律歡快活潑。

2.歌曲結構分析：

-歌曲分為兩個部分，第一部分為A段，第二部分為B段。

-A段歌詞主要描述了小鳥的活潑可愛，B段歌詞則展現了童年的快樂時光。

3.節奏與旋律特點：

-歌曲節奏明快，以四四拍為基礎，強調節奏的穩定性。

-旋律以級進為主，旋律線起伏較大，富有表現力。

4.歌詞內容分析：

-歌詞通過描繪小鳥的形象，表達了童年的快樂和無憂無慮。

-歌詞中運用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻等，增強了歌曲的表現力。

5.演唱技巧：

-歌曲的演唱要求聲音明亮、清脆，節奏準確。

-注意歌曲中的裝飾音和滑音，使演唱更具表現力。

-在演唱過程中，要充分表達歌曲的情感，使聽者感受到童年的快樂。

6.音樂元素分析：

-音高：歌曲的音域較廣，要求學生掌握一定的音準。

-音長：歌曲中包含多種節奏型，要求學生熟悉并掌握。

-節奏：歌曲節奏明快，要求學生在演唱過程中保持穩定的節奏感。

-旋律：歌曲旋律起伏較大，要求學生在演唱過程中注意旋律的流暢性。

7.音樂審美教育：

-通過欣賞和演唱《童心是小鳥》，培養學生對音樂的審美能力。

-引導學生感受歌曲中的童趣元素，培養他們的想象力。

-培養學生熱愛生活、樂觀向上的情感。

8.音樂合作與交流：

-在小組活動中，培養學生之間的合作與交流能力。

-通過共同演唱歌曲，增進學生之間的友誼。

-鼓勵學生在活動中發揮自己的創意，為歌曲增添新的元素。

9.音樂創作與拓展：

-鼓勵學生在課后嘗試為《童心是小鳥》創作簡單的動作或舞蹈。

-組織音樂分享會，讓學生展示自己的音樂才華。

-引導學生關注生活中的音樂元素，激發他們的創作靈感。

10.教學評價：

-關注學生在課堂上的參與度，評價他們的演唱技巧和表現力。

-關注學生在小組活動中的合作與交流能力，評價他們的團隊精神。

-關注學生在課后拓展活動中的表現，評價他們的音樂素養和創造力。教學反思與改進教學反思與改進是每一位老師成長的重要環節。在《童心是小鳥》這節課的教學過程中，我深刻體會到了以下幾點：

1.教學內容的深入挖掘：

在教學過程中，我發現學生對歌曲的背景和創作意圖理解不夠深入。為了更好地引導學生，我計劃在未來的教學中，提前準備一些關于歌曲作者和創作背景的資料，讓學生在課前預習時就能對歌曲有更全面的了解。

2.學生參與度的提升：

在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對歌曲內容不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我打算在今后的教學中，設計更多互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.教學方法的創新：

在教學方法上，我意識到單一的講授法可能無法滿足所有學生的學習需求。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試結合多種教學方法，如情境教學法、游戲教學法等，以激發學生的學習興趣，提高教學效果。

4.學生個體差異的關注：

在教學過程中，我發現學生的音樂素養和接受能力存在差異。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我計劃在今后的教學中，根據學生的實際情況，進行分層教學，為不同層次的學生提供相應的學習資源和指導。

5.教學評價的多元化：

在教學評價方面，我發現傳統的評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。為了更客觀地評價學生的學習情況，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現、作品展示、自評與互評等，以全面了解學生的學習情況。

6.教學資源的整合：

在教學資源方面，我發現多媒體設備、教學軟件等現代化教學手段在提高教學效果方面具有很大潛力。為了更好地利用這些資源，我計劃在今后的教學中，積極整合各類教學資源，為學生提供更加豐富的學習體驗。

7.教學反思的持續進行：

教學反思是一個持續的過程。在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習反饋，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

在《童心是小鳥》這節課上，學生的課堂表現整體積極。大部分學生能夠跟隨歌曲節奏，準確地演唱旋律。在互動環節，學生們能夠積極參與討論，分享自己對歌曲的理解和感受。但也有一部分學生在演唱時節奏感不夠穩定，需要進一步練習。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們展示了各自對歌曲的創意理解。有的小組為歌曲設計了簡單的舞蹈動作，有的小組則創作了與歌曲相關的繪畫作品。這些成果不僅展現了學生的創造力，也體現了他們在團隊協作中的能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學生對歌曲節奏和旋律的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確地唱出歌曲的旋律，但對于節奏的把握仍有待提高。我將在接下來的教學中加強對節奏感的訓練。

4.學生自評與互評：

在課程結束時，我引導學生進行自評與互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，并提出改進的建議。這種自我反思的能力對于學生的成長至關重要。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將給予以下評價與反饋：

-對于演唱節奏和旋律準確的學生，給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對于在小組討論中表現出色的學