考點十四記敘文閱讀：散文——真題演練02一、（2022·山東濰坊·統考中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。與稻田重逢謝枚瓊①兒時記憶里，散布在村子里的每一塊稻田，都像家里的孩子一樣，有自己的名字。村里人的心思似乎都撲在稻田里，喚起孩子的名字，一貫粗嗓門，而說到稻田呢，開口閉口則是“俺家的長豐大丘”“屋門口的三灣丘”……完全是一副溫柔的聲調。②老家地處丘陵地帶，在起伏的版圖上，稻田呈現出極不規則的形態，大小不一。村民往往按其形狀和所在地，給一丘丘稻田命名。三角形的就叫三角丘，荷葉狀的叫荷葉丘；在昌蒲洼的就叫昌蒲丘，在尖子山腳的就是尖子丘；從荒地上揮汗如雨地拓出幾分田來的，就叫新開丘了。稻田像個碗，裝著村子綿長的日子。③站在老屋門檻外，一抬眼就能看到長豐大丘。長方形，顯得規整，面積也不小，足有五畝三分，這樣的大田在小村里可不多見。大丘的上面就是椿樹塘，只要塘里有水，這田里的收成就不愁了，所以叫它“長豐”還真不是沒來由的。一腳踩進黑油油的泥里，一股爽溜溜癢滋滋的感覺從足底直抵心里頭。④長豐大丘以前可是誰家都想耕作的一塊田。包產到戶時，爺爺抓鬮分得了長豐大丘，高興得不亞于中了頭彩，一天里少不了要去田邊轉上幾趟。田是好田，種田的亦是好手。爺爺在長豐大丘干得風生水起，一年兩季里，稻子穗穗金黃飽滿。⑤幾年之后，村里對田地進行調整。這次，長豐大丘被槐三爺家的后輩新初分去了，爺爺為此郁悶了好一陣子。其實，爺爺已八十高齡，即便身體再健康，也種不動長豐大丘了。可他還是喜歡到田邊去轉悠轉悠，回來后總不忘和槐三爺嘮叨幾句，無非是讓他提醒一下新初，田里要放水了，田里要治蟲了，田里又要薅草了。有次新初隨口回了一句：“老伯你就莫操長豐大丘的閑心嘍。現在種田也有新法子了呢。”給爺爺嗆得半天不吭聲。⑥自上世紀90年代起，外面的世界越來越精彩，村里的年輕人如新初，大都加入南下北上打工的行列。一片熱鬧聲中，稻田的名字逐漸變得暗淡。起始，兩季稻改成一季，后來有的田連一季也不種了，任其雜草叢生。那時，爺爺經常搬把竹椅子倚門而坐，望著長豐大丘嘆氣。椿樹塘多年不曾清淤，塘堤也日漸破舊。⑦爺爺奶奶過世后，父母隨我住到了縣城，一年到頭已難得回老家一趟。長豐大丘，以及那些曾經被村里人視為命根子的稻田，在我的腦海里漸漸淡去。只是父母還會不時提及一丘丘稻田的名字。我理解和田地打了大半輩子交道的父母對于田地的那份情感。他們骨子里和爺爺一樣，把自己的一生與田地緊緊地聯系在一起。父母的語氣里自有一份難以排遣的無奈。⑧陽春三月的一天，母親意外接到了新初打來的電話，說要來縣城家里拜訪。原來新初回到了村里老家，他打算回來好好種田。他要種更多的田，問母親閑置在村里的田能不能讓給他種。母親一聽，忙不迭地說：好啊，太好了，反正荒在那里，你要是能種，怎么不好呢？新初許諾，下次給家里送新米來。父親在一旁搭話：“一粒米都不要你送，只管種好。”新初抑制不住高興的心情，話也多了起來。他告訴母親，現在種田可輕松多了，鄉里面鼓勵的舉措多得很，力度也大得很。他已經添置了好幾種嶄新的農機農具，政府給補貼了上萬元。特別是鄉里專門派了督導組下到村子里，幫著把基本水利建設搞好了。椿樹塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用擔心會垮塌了。⑨一個陽光明媚的周末，我駕車陪父母回家。望著窗外滿目青色的鄉野田疇，父母的話匣子再也關不住了。他們指點著視野里那一丘丘稻田，大灣丘、四方丘、楓葉丘……像久別后的重逢，如數家珍。⑩站在老屋前的地坪中，一眼就看見長豐大丘里浮起的那一層盈盈新綠，這著實讓他們驚喜。稻田的名字再度在小村叫響。一陣微風從田野上吹過來，仿佛嗅到了稻花的清香，讓人陶醉。（選自《人民日報》，有刪改）1.在“鄉村回眸”活動中，學校舉辦一個反映我國農村土地變遷的畫展。請你結合本文，為畫展確定其他兩個主題。①包產到戶，百姓充滿希望，土地備受關注②___________________________________③___________________________________【答案】②打工潮起，青年外出打工，土地被閑置；

③政府支持農業生產，人們返鄉種田，土地煥發生機。【解析】本題考查文章內容理解與概括。分析概括的形式“包產到戶”體現的是當時的政策，“百姓充滿希望”，是百姓的感受（行為），“土地備受關注”，圍繞“土地”展開；第④段寫包產到戶，百姓充滿希望，土地備受關注；根據第⑥段“自上世紀90年代起，外面的世界越來越精彩，村里的年輕人如新初，大都加入南下北上打工的行列。一片熱鬧聲中，稻田的名字逐漸變得暗淡。起始，兩季稻改成一季，后來有的田連一季也不種了，任其雜草叢生”可概括為：打工潮起，青年外出打工，土地被閑置；根據第⑧段“他告訴母親，現在種田可輕松多了，鄉里面鼓勵的舉措多得很，力度也大得很。他已經添置了好幾種嶄新的農機農具，政府給補貼了上萬元。特別是鄉里專門派了督導組下到村子里，幫著把基本水利建設搞好了。椿樹塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用擔心會垮塌了”，第⑩段“站在老屋前的地坪中，一眼就看見長豐大丘里浮起的那一層盈盈新綠，這著實讓他們驚喜”可概括為：政府支持農業生產，人們返鄉種田，土地煥發生機。2.本文語言平實樸素，情真意切。請揣摩、品味下面句子中加點詞語的妙處。（1）一腳踩進黑油油的泥里，一股爽溜溜癢滋滋的感覺從足底直抵心里頭。（2）可他還是喜歡到田邊去轉悠轉悠，回來后總不忘和槐三爺嘮叨幾句，無非是讓他提醒一下新初，田里要放水了，田里要治蟲了，田里又要薅草了。【答案】（1）詞語富有生活氣息，表現了人們對土地熱切深厚的情感；三個疊音詞，具有音樂美，更突出了人物內心的豐富情感。（2）三個副詞修飾“喜歡”“不忘”“讓”，更突出爺爺對田地高度關注，表現出他對土地的不舍。【解析】本題考查詞句賞析。（1）“黑油油”“爽溜溜”“癢滋滋”均為疊詞，富有音韻美；“黑油油”形容泥土，體現泥土富有營養物質，光腳踩進泥里，有生活氣息，體現對土地的親近，表現了對土地熱切深厚的情感；“爽溜溜、癢滋滋”是人們踩進泥里的感受；聯系第③段“大丘的上面就是椿樹塘，只要塘里有水，這田里的收成就不愁了，所以叫它‘長豐’還真不是沒來由的”可知，這樣的好田寓意著豐收，體現了人物內心的豐富情感。（2）“還是”“總”“無非是”均為副詞；根據“可他還是喜歡到田邊去轉悠轉悠，回來后總不忘和槐三爺嘮叨幾句，無非是讓他提醒一下新初，田里要放水了，田里要治蟲了，田里又要薅草了”，聯系第⑤段“幾年之后，村里對田地進行調整。這次，長豐大丘被槐三爺家的后輩新初分去了，爺爺為此郁悶了好一陣子。其實，爺爺已八十高齡，即便身體再健康，也種不動長豐大丘了”可知，村里對土地進行了調整，爺爺也已經年邁，不能在種長豐大丘的地，但是爺爺還是去那邊的田地轉悠，提醒新初打理田地，突出了爺爺對田地高度關注，表現出他對土地的不舍與熱愛。3.這篇文章多處運用對比手法。請你找出一處，分析其表達效果。【答案】示例：（1）村里人喚起孩子的名字，一貫粗嗓門，而說到稻田時是一副溫柔的聲調。聲音的對比，突出了村里人對稻田的重視和喜愛。（2）長豐大丘收成好時，爺爺每天“去轉幾趟”；田地撂荒后，爺爺“倚門而坐”“嘆氣”。通過行為對比，突出了爺爺對長豐大丘感情深厚。（3）現在，椿樹塘的塘堤都抹上了水泥，以前卻多年不清淤，日漸破舊，形成變化對比，突出長豐大丘再次煥發生機。【解析】本題考查表現手法。找出運用了對比的手法的語句進行分析即可。示例：第⑥段“自上世紀90年代起，外面的世界越來越精彩，村里的年輕人如新初，大都加入南下北上打工的行列”“椿樹塘多年不曾清淤，塘堤也日漸破舊”與第⑧段“椿樹塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用擔心會垮塌了”形成對比，將打工潮起，青年外出打工，土地被閑置，塘堤日漸破舊與椿樹塘的塘堤都抹上了水泥進行對比，突出政府支持農業生產，人們返鄉種田，長豐大丘再次煥發生機。4.本文以“與稻田重逢”為題，有什么好處？試結合全文分析。【答案】①運用擬人，將稻田視作重逢之人，表明對稻田感情濃厚；②暗示曾與稻田分離，再見面如老友重逢，感情愈加深厚；③統攝全文，突出主題，反映農村土地的變遷。【解析】本題考查文題的作用。“重逢”指朋友或親人在長久分別之后再次見面；“與稻田重逢”中將“稻田”視為“重逢之人”，運用了擬人的修辭手法；表現了對稻田的熱愛；聯系第⑥段“自上世紀90年代起，外面的世界越來越精彩，村里的年輕人如新初，大都加入南下北上打工的行列。一片熱鬧聲中，稻田的名字逐漸變得暗淡。起始，兩季稻改成一季，后來有的田連一季也不種了，任其雜草叢生”可知，在打工潮興起，青年外出打工，土地被閑置；據此可知“與稻田重逢”暗示曾與稻田分離，再見面如老友重逢，感情愈加深厚，對稻田愈加珍惜；文章通過講述“包產到戶，百姓充滿希望，土地備受關注”“打工潮起，青年外出打工，土地被閑置”“政府支持農業生產，人們返鄉種田，土地煥發生機”反映我國農村土地變遷，以“與稻田重逢”為題統領全文，突出主題，反映農村土地的變遷。二、（2022·江蘇無錫·中考真題）閱讀下面的文字，完成練習。缺氧氣，但不能缺志氣①“祖國的需要，就是我的選擇！”1958年，21歲的吳天一響應黨中央“支援大西北”的號召，帶著這句誓言來到青海。②那時的青海，遍地荒漠，滿目蒼涼。面對艱苦的自然環境，面對肆虐的高原疾病，吳天一像胡楊樹一樣，把根深深扎在青藏高原，以碧血丹心守護高原人民的生命健康，被藏族群眾譽為“馬背上的好曼巴（醫生）”。每當談起自己的經歷，吳天一總是說：“中國的高原醫學搞得好，不是我吳天一有多了不起，而是高原人民了不起，青藏高原了不起。這里，是我科研事業的‘江河源’！”?③吳天一清晰記得，一名退伍軍人被緊急送到醫院，他呼吸困難，臉色發紫，大口大口的白沫從口鼻中噴出……醫生們兩天兩夜沒合眼，也沒能挽回他的生命。“戰場上，敵人的飛機大炮沒把我打倒，在高原上得了這種怪病，看樣子是挺不過去了！”患者離世前的這句話，刺痛了吳天一的心。④此后，這種要命的“怪病”接連出現。吳天一意識到，這不是尋常的肺炎、肺充血癥，而是高原低氧環境中的特發性疾病。當時，國內關于高原醫學的研究還是一片空白。吳天一暗下決心，要闖一闖這片“無人區”！經驗表明，只有對自然人群的普查率達到90％以上，才能準確掌握疾病的人群分布和患病因素。而在高原上，牧民的氈房動輒相隔幾公里，調查之難可想而知。⑤“群體調查，一家也不能落！問題，可能就在這一家。”話音未落，吳天一蹬上皮靴，戴上氈帽，躍上駿馬，冒著冰雪風沙，向最高最遠的地方奔去。吳天一邊治病、邊調查，這項調查持續多年，覆蓋人群達10萬。在系統摸底基礎上，吳天一首先提出了“高原心臟病”“高原紅細胞增多癥”等理論，鉆研出符合我國實際的高原病防治措施。⑥吳天一寫了一篇介紹高原藏族人群的科普文章，發表在《光明日報》上，這篇短文竟給他帶來了意外收獲。“吳天一，你在美國的父母來電話找你了！”1981年的一天，吳天一剛從昆侖山西大灘考察歸來，同事興奮地告訴他。⑦原來，早在1948年，吳天一11歲時，就同遠在美國的所有親人失去了聯系。30多年來，他獨自生活、求學、參軍、從醫。⑧機緣巧合，大洋彼岸的妹妹翻看報紙時，“吳天一”的名字令她怦然心動。一番輾轉聯絡，電話兩端，無盡唏噓。父母和妹妹向吳天一傾訴相思之苦，呼喚他來美國定居。⑨吳天一渴望團聚，但他放不下摯愛的事業，更放不下青藏高原和這里的人民。“高原醫學只能誕生在青藏高原，我不能離開這里！等攻克‘高原人類適應和高原病防治’的課題后，我再去看望你們！”在給父母的信中，吳天一寫道。這又是一次無悔的選擇。??⑩常年穿行于高山、草地、冰川，吳天一數不清遭遇過多少回事故。如今84歲的他，雖全身曾14處骨折，卻步履穩健；雖經歷兩次耳膜穿孔、多次白內障手術，卻耳聰目明。每年，他都堅持帶隊到“黃果樹”（黃南、果洛、玉樹）等地義診。???2021年6月底，吳天一由西寧啟程前往北京，參加“七一勛章”頒授儀式。透過飛機舷窗，他深情凝望著這片扎根63年的土地——昔日的荒山，早已變了模樣；戈壁灘上，胡楊林蓬勃生長；一條條江河，在高原流淌，百折不回，奔向遠方……??（選自《光明日報》，有刪改）5.請從人物描寫的角度賞析第⑤自然段畫線句。【答案】運用了語言和動作描寫，表現出吳天一認真負責和堅定執著的性格特點，突出他不畏艱辛，堅持在惡劣環境下開展調查研究的精神品質。【解析】考查對句子的賞析。解答時，按照題干要求，結合句子內容從人物描寫的角度進行分析。通過句中“‘群體調查，一家也不能落！問題，可能就在這一家”的內容可知，運用了語言描寫，聯系第④段中“經驗表明，只有對自然人群的普查率達到90％以上，才能準確掌握疾病的人群分布和患病因素。而在高原上，牧民的氈房動輒相隔幾公里，調查之難可想而知”的內容可知，表現出吳天一對待工作高度認真負責和不畏艱險，堅定執著的性格特點；通過句中“話音未落，吳天一蹬上皮靴，戴上氈帽，躍上駿馬，冒著冰雪風沙，向最高最遠的地方奔去”的內容可知，運用了動作描寫；通過“蹬”“戴”“躍”“奔”的一系列動詞，生動形象地描繪出吳天一斗志昂揚、義無反顧的奔向“高原病”前線的勇士形象，突出他不辭勞苦，堅持在惡劣環境下開展調查研究的精神品質，表達出作者的贊美之情。6.請簡要分析文章標題“缺氧氣，但不能缺志氣”的妙處。【答案】概括出青藏高原氧氣稀薄的狀況，突出人物的精神品質；題目新穎，激發讀者閱讀興趣。【解析】考查對標題的理解和作用分析。通過第②段“那時的青海，遍地荒漠，滿目蒼涼。面對艱苦的自然環境，面對肆虐的高原疾病”的內容可知，標題首先概括為青藏高原，高寒缺氧的氣候特征，突出了環境的惡劣；通過第⑤段中“‘群體調查，一家也不能落！問題，可能就在這一家。’話音未落，吳天一蹬上皮靴，戴上氈帽，躍上駿馬，冒著冰雪風沙，向最高最遠的地方奔去。吳天一邊治病、邊調查，這項調查持續多年，覆蓋人群達10萬。在系統摸底基礎上，吳天一首先提出了‘高原心臟病’‘高原紅細胞增多癥”等理論，鉆研出符合我國實際的高原病防治措施”的內容可知，突出人物“有志氣”的精神品質；同時，以“缺氧氣，但不能缺志氣”題目新穎，不落俗套，也激發了讀者的閱讀興趣。7.閱讀全文，探究吳天一做出“無悔的選擇”留在國內的原因。【答案】高度執著的愛國熱情；強烈的責任感和使命感；對事業的無限熱愛和追求；對青藏高原和青藏人民的熱愛。【解析】考查對文章內容的理解和概括。通過第①段中“‘祖國的需要，就是我的選擇！’1958年，21歲的吳天一響應黨中央‘支援大西北’的號召，帶著這句誓言來到青海”的內容可知，吳天一熱愛祖國，具有赤子情懷；通過第③段中“吳天一清晰記得，一名退伍軍人被緊急送到醫院，他呼吸困難，臉色發紫，大口大口的白沫從口鼻中噴出……醫生們兩天兩夜沒合眼，也沒能挽回他的生命。……患者離世前的這句話，刺痛了吳天一的心”和第④段中“此后，這種要命的‘怪病’接連出現。吳天一意識到，這不是尋常的肺炎、肺充血癥，而是高原低氧環境中的特發性疾病。當時，國內關于高原醫學的研究還是一片空白。吳天一暗下決心，要闖一闖這片‘無人區’”的內容可知，吳天一具有強烈的使命感和責任感；通過第②段中“那時的青海，遍地荒漠，滿目蒼涼。面對艱苦的自然環境，面對肆虐的高原疾病，吳天一像胡楊樹一樣，把根深深扎在青藏高原，以碧血丹心守護高原人民的生命健康，被藏族群眾譽為‘馬背上的好曼巴（醫生）’。每當談起自己的經歷，吳天一總是說：‘中國的高原醫學搞得好，不是我吳天一有多了不起，而是高原人民了不起，青藏高原了不起。這里，是我科研事業的‘江河源’’！”和?第⑨段中“吳天一渴望團聚，但他放不下摯愛的事業，更放不下青藏高原和這里的人民。‘高原醫學只能誕生在青藏高原，我不能離開這里！等攻克‘高原人類適應和高原病防治’的課題后，我再去看望你們！’”的內容可知，吳天一對青藏高原和青藏人民的無比熱愛，以及對事業執著追求；據此總結作答即可。8.下列對文章的理解分析不正確的一項是（

）A.第③自然段加點詞“刺痛”生動形象地寫出患者的話給吳天一帶來的極大痛苦。B.第⑦自然段運用倒敘，交代了吳天一的身世，為后文寫他做出重大抉擇作鋪墊。C.第⑩自然段通過一系列數據寫出吳天一經歷磨難之多，體現出他對事業的堅守。D.第?自然段通過描寫環境的改善，贊美了吳天一等為大西北建設做出貢獻的人。【答案】B【解析】考查對文章內容的理解和辨析。B.“第⑦自然段運用倒敘”表述有誤，根據第⑦段中“原來，早在1948年，吳天一11歲時，就同遠在美國的所有親人失去了聯系。30多年來，他獨自生活、求學、參軍、從醫”的內容可知，本段采用的是插敘；故選B。三、（2022·江蘇鎮江·統考中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。燈光梅子涵①我是分外戀光的。②陰雨日的白天，沒有陽光，我就一定是開燈，桌上的臺燈必須亮著。哪怕坐在那兒發呆也要亮。有燈光的發呆，呆得心里有漣漪，一圈一圈擴數，小魚小蝦躥得格外活躍，平凡人的喜悅、憂郁都只在一個池塘般的方圓間，有小魚小蝦一圈一圈圍著，拱起溫情記憶，想起還有愉快去處，一秒鐘地來到，一分鐘地過去，就也如小魚小蝦一樣，活躍許多，躥上躥下。日歷上的內容除了年月日、節氣，還可以由自己填上去，添上光亮心情，讓自己飛揚。③大學畢業后，我建立自己的家時，母親問我想帶走什么，我指著那盞年代已久的紅罩子臺燈，說：“它。”小時候我在它的光下做作業，后來被它映亮著寫文學，備課寫講義。它一直在我的桌上，夜晚和陰沉的白天，都亮著。④一定有著必然性，我最早的記憶也和燈光有關。那是很小很小的時候，從那個海島上飛來的敵人飛機轟炸發電廠，他們不想讓這兒的人有燈光。那是夜晚，外祖母抱著我，對我說，毛毛，別怕。⑤窗外的天空有交錯的探照燈光。很長的燈柱劃破天空，晃來晃去，一個很小的孩子，也能覺得它亮得那么有力量，覺得安全。這樣的記憶也許不能說是迷人的，但是擁有了，卻也迷人，是屬于我的池塘里的豐富，游來游去。探照燈光保衛了我們的生命，我的長大的權利。⑥光、燈光于我，已有自動感應，自動會亮，如影相隨，也灑入我的文學文字。⑦世界童話杰作《小王子》里的男孩子，離開他的小行星后旅行到了別的幾顆小行星。一顆一顆上遇到的人，他都覺得疑惑，不可思議，甚至反感。唯一覺得可以欣賞，甚至想留下住在那兒的是那個點燈人的星球，小王子想和他成為朋友。⑧每一個人都有自己的小池塘、小行星，待在自己的小方圓里，又和世界聯系。我們這樣的算作作家的人，別人以為你很有水平，其實也就是寫了一些故事，講些經歷，說說心情，無論完全真實或者純屬虛構，都會傳到別人眼前和耳邊。亮一點，暗一些，會掀動別人不同的漣漪。明明是很艱難的歲月，有沉重和傷痕，我只選擇了講一點明亮的人和事：都真實，卻溫暖些，美好些，詩意充分些……難有大真理，但有小光亮！⑨光也是可以寫出來的。如同譜在旋律間，畫在色彩里。⑩我曾經去過巴黎那個小鎮，踏進梵高住過的小樓，暗暗的樓梯，小小的房間，一個不大的天窗，日子貧窮，買面包的錢也不足，實在沒有多少明亮，可是他卻著迷地坐在麥地里畫，金黃得鋪天蓋地！?尋找光亮的角度，寫出、畫出光影照著的人生、世間，是文學和藝術的另一番大意義，鼓勵生命和歲月，令心境明媚。?在農場當知青的那些年，日子有些茫然。一間不大的平房宿舍，住下六七個人。一只暗弱的燈泡吊在房頂中央，透過帳子灑落到各人面前，只余下昏花了。有很少數的人，帶了小小的臺燈去，偷偷接上電線，亮在床頭，那是違反規定的，可是領導們也不強行沒收，眼開眼閉隨它們亮著。青年人想在床頭有些亮光的小心愿被寬容地照應了，只是很容易的一點兒善意，多少個夜晚就明亮和溫暖。?讓床頭亮著的人有光，眼開眼閉的人心里也有光，讓人光明，自己也光明，都成光明人。戀光的何止哪一個某某人！他們是在燈光下寫信給父母，讀會兒書報，夢里不會只有白天哼哧哼哧地拼力勞作……?我膽子不大，沒敢帶去，只是走過時總會羨慕地看一眼。心里美好得微微跳動。現在想起那微微的跳動，依然美好，也有些傷感。因為我每晚都是在帳子里很昏花的燈光下就著小臺板讀著、寫著，無意地準備了未來。?昏花的燈光也是光。?所以也準備了今夜的寫作。在老臺燈的光下寫著燈光。（選自2022年4月24日《新民晚報》，有改動）9.根據文意，在橫線上補充文字，使句意完整。（1）陰雨日的白天，臺燈的亮光，會讓發呆的“我”_______________。（2）在老臺燈光下做作業的“我”，后來被它映亮著________________。（3）小時候，窗外天空交錯的探照燈光，讓“我”_________________。（4）農場知青宿舍帳子里很昏花的燈光，讓“我”_________________。【答案】有溫情回憶（或“心生喜悅的漣漪”）

寫文學，備課寫講義

覺得它亮得那么有力量，覺得安全

能夠讀寫（或者“就著小臺板讀著、寫著，無意地準備了未來”）【解析】本題考查信息的篩選與概括。根據第②自然段“陰雨日的白天，沒有陽光，我就一定是開燈，桌上的臺燈必須亮著。哪怕坐在那兒發呆也要亮。有燈光的發呆，呆得心里有漣漪，……平凡人的喜悅、憂郁都只在一個池塘般的方圓間，有小魚小蝦一圈一圈圍著，拱起溫情記憶，想起還有愉快去處”可概括出答案：有溫情回憶（或“心生喜悅的漣漪”）；根據第③自然段“小時候我在它的光下做作業，后來被它映亮著寫文學，備課寫講義”可概括出答案：寫文學，備課寫講義；根據第⑤自然段“窗外的天空有交錯的探照燈光。很長的燈柱劃破天空，晃來晃去，一個很小的孩子，也能覺得它亮得那么有力量，覺得安全”可概括得出答案：覺得它亮得那么有力量，覺得安全；根據第?自然段“因為我每晚都是在帳子里很昏花的燈光下就著小臺板讀著、寫著，無意地準備了未來”可概括出答案：能夠讀寫（或者“就著小臺板讀著、寫著，無意地準備了未來”）。10.文中為什么寫小王子想和點燈人成為朋友？【答案】既寓指生活中的人們需要光（或“小王子對光的向往”），也表達了生活中的“點燈人”對他人有重要意義（或“點燈人對小王子有著重要影響”），從而自然引出下文中的各類“點燈人”（作家、畫家等人）。（意思對即可）【解析】本題考查語段的作用，可從內容和結構兩個方面分析。根據第⑦自然段“唯一覺得可以欣賞，甚至想留下住在那兒的是那個點燈人的星球，小王子想和他成為朋友”分析可知，內容上，“點燈人”象征著生活中的光，寫出了小王子對光的向往，也寫出了點燈人對于人們的重要意義。結構上，寫出燈光的重要性，進而自然引出下文中的各類“點燈人”（作家、畫家等人）。11.聯系上下文，揣摩文中劃線句，回答括號中的問題。（1）可是他卻著迷地坐在麥地里畫，金黃得鋪天蓋地！（此句感嘆號表驚嘆。作者因何而驚嘆？請說出兩點原因。）（2）心里美好得微微跳動。（“我”心里為什么感到“美好”？）【答案】（1）貧窮的梵高，居然完全沉迷于繪畫之中；生活中沒有光亮的人，居然繪出照亮世間的光影（或“居然心中一片光明”）。（意思對即可）（2）感受到“青年人想在床頭有些亮光的小心愿”；感受到“眼開眼閉的人心里也有光”（或“青年人想在床頭有些亮光的小心愿被寬容地照應了”，或“感受到領導心中也有光”）；認識到“戀光的何止哪一個某某人”（或“從而認識到每個人都有戀光心理”）。（意思對即可）【解析】本題考查語句含義理解。（1）根據第⑩自然段“暗暗的樓梯，小小的房間，一個不大的天窗，日子貧窮，買面包的錢也不足實，在沒有多少明亮”可知，梵高生活的環境貧窮又黑暗，沒有太多光亮；“可是他卻著迷地坐在麥地里畫，金黃得鋪天蓋地”，“著迷”一詞寫出了梵高完全沉迷在繪畫之中，貧窮的梵高完全沉迷在繪畫之中讓作者驚嘆。“金黃得鋪天蓋地”寫出了梵高的繪畫光輝燦爛，光芒無限，生活中沒有光亮的人，居然繪出照亮世間的光影，這讓作者驚嘆。據此分析作答。（2）根據第?自然段“青年人想在床頭有些亮光的小心愿被寬容地照應了，只是很容易的一點兒善意，多少個夜晚就明亮和溫暖”“讓床頭亮著的人有光，眼開眼閉的人心里也有光”可得出答案要點：感受到“青年人想在床頭有些亮光的小心愿”；感受到“眼開眼閉的人心里也有光”；根據第?自然段“戀光的何止哪一個某某人！他們是在燈光下寫信給父母……”可概括出答案：認識到“戀光的何止哪一個某某人”“從而認識到每個人都有戀光心理”。12.文章以“在老臺燈的光下寫著燈光”結尾，有何用意？【答案】強調寫作情景，既是點題，也照應前文那盞老臺燈“一直在我桌上，夜晚和陰沉的白天，都亮著”的敘述，更包含深意；表明自己要將燈光撒入文學文字（或“正踐行‘尋找光亮的角度，寫出光影照著的人生，鼓勵生命和歲月，令心境明媚’的創作理念”），通過此文給人們傳遞“小光亮”（或“啟發人們要做點燈人”）。（意思對即可）【解析】本題考查結尾句作用。“在老臺燈的光下寫著燈光”強調了寫作情景——在老臺燈的光下；“寫著燈光”照應題目，點出主題；與第③自然段“小時候我在它的光下做作業，后來被它映亮著寫文學，備課寫講義。它一直在我的桌上，夜晚和陰沉的白天，都亮著”的敘述照應。“寫著燈光”，意思是要將燈光撒入文學文字，讓文學散發光明的力量，寫出、畫出光影照著的人生、世間，鼓勵生命和歲月，令心境明媚。啟示人們要傳遞光亮，做點燈人。四、（2022·廣西柳州·統考中考真題）閱讀下面的文字，完成練習。端午時節“粽”是情劉平①那年六月，中考的大幕即將拉開，端午的粽子也開始飄香，不過，這粽香飄不到我們這里。九年級的學生成天埋頭在書山題海里，忙得早已忘了季節的變換，哪里還記得端五、端六？②那天中午，下課鈴聲剛響，我就跑向食堂，擠在喧鬧的人流中，打到了飯菜：四兩米飯，一小份土豆絲。我端著飯盒，小心翼翼地穿過洶涌人潮，低頭走出飯堂。沒料在門口竟被一串粽子撞了個滿懷！③我驚訝地抬起頭，見到了粽子的主人——常青哥。他笑瞇瞇地看著我，遞給我一個清香撲鼻的大粽子。④我疑惑地看著他，支支吾吾地說：“這……怎么可以……”⑤“拿著！”常青哥眨了眨眼鏡片后面的小眼晴，又沖我一笑，轉身離開。⑥常青哥姓陳，是我們的班主任兼語文老師。那年，他不到四十歲，中等個，偏瘦，為人隨和。因為常年穿一身青色衣服，我們戲稱他為“常青哥”。⑦常青哥上課很滑稽，講課語速不急不緩。不過有時講到得意處，他的眼睛會閃光，語調提高八度，語速加快，并且雙腿會有節奏地抖動，帶動上半身也跟著上下起伏，整個人如同跳躍的琴鍵。⑧雖然常青哥跟同學們很親近，但我怎能隨便要老師的粽子？雖說常青哥月月有工資，但是他家境一般，愛人在家務農。有一次放假回家，我親眼見過他挑一擔禾草行走在田間路上。⑨呆立片刻，我終于回過神來，看到許多老師從飯堂里走出來，每個人手上也拎著幾串粽子。哦，端午節到了，是學校給老師們發粽子。也許常青哥已經吃飽了，就隨意送給他所見到的某一個同學。⑩我不再糾結，意外的收獲讓我興奮不已。我快步走進教室。教室里已經坐下了七八個同學，奇怪，他們怎么也是人手一個大粽子？?因急于要吃美食，我也懶得打聽。坐下來，便開始拆粽子。“咦？這是什么？”一張極細的紙條從纏粽子的線頭下露了出來。我疑惑地打開紙條，上面有幾個用藍色墨水寫的字：“一舉高粽！”這字體，行云流水，是常青哥寫的！?“快看，我的粽子！”一個同學大喊起來，“定粽頭名！”?“粽情粽意！”“負粽前行！”“粽任在肩！”驚喜的喊聲此起彼落，原本安靜的教室熱鬧起來了。這事兒，有點兒意思。?“你們的粽子是哪兒來的？”我疑惑地問。“常青哥給的，剛剛碰到他。”大家含笑回答。?原來常青哥不只送了我一個人，還送給了大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地在粽子里塞進了他的祝愿。?教室里安靜下來了，那一刻，我們拿著粽子的手竟有點兒發抖。在這個遇上端午節的中考前夕，我們的心被常青哥，不，被陳老師的粽子砸中了，甜甜的，酸酸的，暖暖的……?那年中考，也許是陳老師的粽子祝福得好，我們班大獲全勝！三年后我如愿考上了師范大學，最終也成為了一名教師。?今年的端午節，我也拎著一大包粽子，站在畢業班教室門口，我的學生們也將吃到附帶著字條的香甜粽子。此時此刻，我很想跟陳老師說一聲：“長大后我就成了你！”（選自2022年5月26日《南國今報》，有改動）13.本文所寫的兩個故事都發生在端午節，請你分別概括其內容。（1）那年端午節，___________________________________________________________（2）今年端午節，___________________________________________________________【答案】示例：（1）那年端午節，常青哥（陳老師）給我們送（代表祝福的）粽子。

（2）今年端午節，我也給畢業班學生送（帶著祝福的）粽子。（意近即可）【解析】本題考查信息梳理與概括提煉能力。本文發生在端午節的兩個故事，第一個故事是文章的第①—?段，從第③段“我驚訝地抬起頭，見到了粽子的主人——常青哥。他笑瞇瞇地看著我，遞給我一個清香撲鼻的大粽子”、第?段“原來常青哥不只送了我一個人，還送給了大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地在粽子里塞進了他的祝愿”可知，主要內容是：那年端午節，常青哥（陳老師）給我們送（代表祝福的）粽子。第二個故事是文章的第?段，從“今年的端午節，我也拎著一大包粽子，站在畢業班教室門口，我的學生們也將吃到附帶著字條的香甜粽子”“長大后我就成了你！”等內容可知，主要內容是：今年端午節，我也給畢業班學生送（帶著祝福的）粽子。14.常青哥寫在細紙條上的那些詞語妙在何處？傳達出他怎樣的情感？請結合文章內容分析。【答案】示例一：那些詞語運用了諧音（雙關）的手法，通過“粽”與“中”“重”等字的諧音（雙關），表達老師對學生的祝福（關懷、期待、厚望），祝福他們勵志前行，中考成功。示例二：老師運用化用（借字、仿詞）的手法，把“一舉高中”“定中頭名”“重情重意”“負重前行”“重任在肩”等替換成帶“粽”字的詞語，巧妙地向學生送出關愛與祝福，既應景，又有趣。【解析】本題考查關鍵詞句的賞析。“一舉高粽！”即，一舉高中；“定粽頭名！”即，定中頭名；“粽情粽意！”即，重情重意；“負粽前行！”，即，負重前行；“粽任在肩！”，即重任在肩。這些詞語運用了諧音的手法，通過“粽”與“中”“重”等字的諧音，表達老師對即將參加中考的學生的美好祝福、關懷、期待、厚望，祝福他們勵志前行，考取理想的高中。從“粽”到“中”“重”，一語雙關。從另外一個角度來講，陳老師把“一舉高中”“定中頭名”“重情重意”“負重前行”“重任在肩”等替換成帶“粽”字的詞語，運用的是仿詞的修辭手法，仿詞是根據表達的需要，更換現成詞語的某個語素或詞，臨時仿造出新的詞語，改變原來特定的詞義，創造出新意的修辭手法。“一舉高粽！”“定粽頭名！”“粽情粽意！”等詞語利用諧音借字仿造出新的詞語，巧妙地向學生送出關愛與祝福，既應景，又有趣。15.請關注下列句子中加點的兩個稱謂，為什么會從“常青哥”變成了“陳老師”？我們的心被常青哥，不，被陳老師的粽子砸中了。【答案】示例：稱謂改變體現出“我”對老師的感情有了變化（提升），之前叫“常青哥”，表現出“我”對老師的親近喜愛之情（表明老師在“我”心目中是可親可近的形象），之后改稱為正式而莊重的“陳老師”，表現出“我”對老師的尊敬愛戴之情（表明老師在“我”心目中是可尊可敬的形象）。（意近即可）【解析】本題考查理解分析能力。“常青哥”是平輩之間的稱呼，聯系第⑥段“……他不到四十歲，中等個，偏瘦，為人隨和。因為常年穿一身青色衣服，我們戲稱他為‘常青哥’。”、第⑧段“……常青哥跟同學們很親近”可知，叫“常青哥”，既寫出了陳老師的隨時、平易近人、可親可近，同是，表現出“我”對老師的親近喜愛之情的形象；“陳老師”是對師長的尊稱，聯系第?段“原來常青哥不只送了我一個人，還送給了大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地在粽子里塞進了他的祝愿”、第?段“……砸中了，甜甜的，酸酸的，暖暖的……”可知，叫“陳老師”既表現出他對我們的用心用力是個讓人欽佩的老師形象，也表現出“我”對他發自內心的尊敬和愛戴之情。所以，這里的稱謂改變體現出“我”對老師的感情有了變化和提升。綜上分析，概括作答即可。16.文章第⑦段文字是否可以刪去？請結合全文說說你的看法。【答案】示例一：本段不可刪除，因為它描寫（插敘）了老師上課生動滑稽、傾注深情的特點，體現出融洽和諧的師生關系，為下文寫老師送粽寫字、祝福學生的情節做了必要的鋪墊。若刪除，人物形象不夠豐富突出，文章略顯單調平直，缺少波瀾和意蘊。示例二：本段不可刪除，因為它描寫（插敘）了老師上課生動滑稽的特點，突出他詼諧幽默、略帶天真的性格，與上文“被一串粽子撞了個滿懷”的奇遇、“為人隨和”“戲稱”等內容，以及下文“粽情粽意”等趣語互相照應。若刪除，老師的性格和創意都不能凸顯。示例三：本段可以刪除，因為它只是寫老師平時上課的狀況，與下文老師送粽寫字、祝福學生的情節并無直接聯系，刪除后上下文的內容銜接更加緊湊嚴密，不旁生枝節。示例四：本段可以刪除，文中的插敘段落較多，內容略顯繁雜，而本段最不重要，與文章中心關聯不大，刪除后文章顯得簡潔緊湊。（意近即可）【解析】本題考查文段的作用。可從內容和結構兩方面來分析理解。從容上看，第⑦段文字是在主要事件之外的臨時插入，用陳老師日常上課的情景，刻畫了他上課生動滑稽、傾注深情的特點。這既能讓讀者明白我們為什么叫他“常青哥”又向我們展現了師生間融洽和諧的關系；從結構上看，這一段塑的隨和、可親可近的陳老師形象，這就為下文他送粽寫字、祝福學生的情節做了必要的鋪墊，讓情節更加合理，意蘊更加豐富。同時也與上文“被一串粽子撞了個滿懷”的奇遇、“為人隨和”“戲稱”等內容相照應，更能突出老師的性格和創意，讓人物形象更加豐滿。以上兩點可作為不能刪去的理由。但這段寫老師平時上課情景的內容，與下文老師送粽寫字、祝福學生的等文章主要內容聯系來看，兩者并無直接聯系，刪除后不影響內容表達，反使前后文銜接更加緊湊嚴密，不旁生枝節。從這個角度上看可以刪去。再從結構上看，文章除了此段，第⑧段、第?段也都運用了插敘，這使得插敘段落較多，內容略顯繁雜，而第⑧段、第?段都與前后文有關聯，而本段卻與前后文關聯最不緊密，與文章中心聯系不大，從這個角度上看也可以刪去。據上分析，選擇與自己想法最為接近的一個內容作答即可。17.品味文末“我”的內心獨白“長大后我就成了你”，你有怎樣的感悟？請結合文章內容和生活實際具體談一談。【答案】示例一：我從這句話中領悟到人要有感恩與回報之心。當年老師通過粽子關愛學生，今天的“我”成了老師，也用粽子去關愛學生。生活中，媽媽照顧我很辛苦，在每年母親節時，我會為她烹飪幾道菜，表達我的感恩。我們不僅要接受愛，更要懂得回報愛，讓世界充滿愛。示例二：我從這句話中明白了作為一個受惠者，最好的感恩就是成為那樣的人，做同樣的事。文中師生之間，以粽傳情，而且形成愛的循環。生活中，我經常得到老師的鼓勵，運動會時，同學們都為我加油，我也會偷偷在老師桌面放一盒潤喉糖，幫助同學解決難題。這是愛的循環，互幫互助，世界將會更加美好。示例三：我從這句話中感受到“言傳身教”的重要意義。當年陳老師關愛學生、以粽傳情，給“我”樹立了榜樣，所以多年以后“我”就成了陳老師的接班人。在我身邊，很多老師、領導都是“學高為師，身正為范”的好榜樣，比如我的班主任每天都是早早到教室，有了他的率先垂范，我們班的同學基本上都不會遲到。老師為學生的成長嘔心瀝血、無私奉獻，我銘記在心，將來的我也要做這樣一個“大寫的人”。【解析】本題考查理解分析能力。“長大后我就成了你！”也就是告訴陳老師，自己現在也成為當年的陳老師，不僅職業上相同、敬業愛生的品質精神也是一致的。這既有對陳老師當年老師通過粽子關愛學生行為的恩情的感恩與回報之心，也體現了當年陳老師對我“言傳身教”之功，是他當年關愛學生、以粽傳情，給“我”樹立了榜樣，所以多年以后“我”就成了陳老師的接班人。根據自己的理解，聯系生活體驗說出自己的感悟即可。示例：這句話讓我明白了老師是世界上最艱苦的人，同時也是對人的成長影響最大的人。遇上一個好的老師，是你一生最大的幸福。教師就像一盞明燈，照亮我們前進的道路；教師就像一把鑰匙，打開知識的大門；教師又好像一支粉筆，默默犧牲自我，澆灌祖國未來的花朵……“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”教師很累，很辛苦，教師也不僅僅是一個職位，那里面蘊藏著許許多多值得我們學習的品質和精神，她們是值得讓人們崇敬、尊敬的。五、（2022·青海·統考中考真題）閱讀下面的選文，完成下面小題。快遞里的深情艾科①自從故鄉的小鎮上有了快遞網點后，我隔三岔五就會給老家的父親郵寄一些物品回去。起初的時候，父親聽說需要憑借手機取件碼才能取出快遞，嚇得不知如何是好——思想保守的他，最怕接觸新鮮事物。他生怕一不小心就把銀行卡里的養老錢“搗鼓”沒了，所以給他買的智能手機，也成了可有可無的擺設。②父親的憂懼絲毫阻擋不了我往家里郵寄東西的熱情，每次收到取件短信后，他都不得不硬著頭皮騎上電動三輪車，去距家4公里的集鎮上取件。一段時間過后，取的快遞多了，父親便不再懼怕其中的“深奧”與“繁瑣”，以至于再收到取件短信時，都會喜不自勝地直奔集鎮。而快遞，也成了我們父子之間緊密聯系的溫情紐帶。③一個平淡無奇的周末，我打電話告訴父親，我準備再給家里郵寄一點東西回去。父親忙不迭地一口回絕：“家里什么都有，千萬別亂花錢！”我說東西都已打包，明早就能發出。父親一聽木已成舟，也就不再作無謂的爭辯了。他放低聲音問我這回又寄了什么，我說有給奶奶的保健品，給他的茶葉，給小侄女、小侄子的燒雞，還有一些山野干貨。④后來的日子里，我經常出其不意地給家里寄東西。父親每次收到快遞后，都會打電話將我“訓斥”一番，且每次“訓斥”的時長都在一刻鐘以上。父親的“訓斥”蘊含一個規律——先是將我“罵”得狗血噴頭，后又對我關懷備至。不管父親多么怒火中燒，我都會心花怒放，因為從他那聲情并茂的“訓斥”里，我能夠感受到父親很是享受在鄉親們的見證下，頻頻收到兒子寄來的“孝心包裹”的自豪感。而對我來說，能夠時常在電話里聽到父親“聲嘶力竭”的“訓斥”，亦是十分開心的事，至少可以說明，聲如洪鐘的父親，身體依然健康，精氣神依舊十足。⑤一個春日的下午，我突然收到一件發自老家的快遞，拆開一看，頓時淚奔——里面是一雙父親做的布鞋。這也是他老人家給我寄的第一件快遞。我記得曾在無意間和他說過，我特別喜歡穿他做的布鞋，沒想到隨口說的一句話，父親竟然記在了心里，并重拾起擱置了多年的手藝，給我做了這雙布鞋。父親的視力雖大不如前，體力也每況愈下，但針線活的功夫依舊不減當年。那一針一線猶如他那鬢角的白發，洗盡了平凡歲月的鉛華，凝結著血濃于水的真愛。捧著那雙布鞋，我再度潸然淚下。⑥漸漸地感受到了快遞帶給生活的便利后，父親也開始頻繁地給我郵寄東西，只是他寄的物品大都非常經濟實惠。比如，春天，他會給我寄香椿和野菜；夏天，寄瓜果和蔬菜；秋天，寄玉米和黃豆；冬天，寄土豆和紅薯。自家地里一年四季產的糧油果蔬，他都會第一時間給我寄來讓我嘗鮮，以至后來他每次給我打電話的結束語，都變成了“缺啥少啥和我說，我給你用快遞寄過去”。⑦快遞，讓相隔兩地的父子，忘卻了時空的距離。我們頻繁給對方郵寄的東西，并非都是真正所需之物。我們郵寄的，其實是一份份沉甸甸的期盼、祝福和牽念。在多少個無眠的夜晚，我看著父親寄來的包裹泣不成聲，但我希望父親不要像我這樣傷感。我期盼自己寄出去的每一份快遞，都是一劑紓解思念之苦的靈丹妙藥，更祈愿這一份份蘊含在快遞里的綿綿真情，馨香恒遠、歷久彌堅。（選自《中國青年》2020年第19期，有刪改）18.請說說選文第④段中父親“訓斥”背后的豐富感情和“我”喜歡被父親“訓斥”的原因。【答案】父親“訓斥”的背后是嗔怪“我”亂花錢，怕“我”負擔重，表現了父親深沉的關心和疼愛；“我”喜歡被父親“訓斥”是因為從中能夠了解父親的身體狀況，體會到父親的愛。【解析】本題考查對文章內容的理解與概括。根據第④段“后來的日子里，我經常出其不意地給家里寄東西，父親每次收到快遞后，都會打電話將我訓斥一番，且每次訓斥的時長都在一刻鐘以上。父親的訓斥蘊含一個規律——先是將我‘罵’得狗血噴頭，后又對我關懷備至”和“父親很是享受在鄉親們的見證下，頻頻收到兒子寄來‘孝心包裹’的自豪感”可知，父親對“我”寄快遞的“罵”是假的，而是嗔怪“我”亂花錢，怕“我”負擔重，從某種意義上說是“關懷備至”的另一種表現形式，生動地表現了父親深沉的關心和疼愛。根據第④段“不管父親多么怒火中燒，我都會心花怒放，因為從他那聲情并茂的‘訓斥’里，我能夠感受到父親很是享受在鄉親們的見證下，頻頻收到兒子寄來的‘孝心包裹’的自豪感。而對我來說，能夠時常在電話里聽到父親‘聲嘶力竭’的‘訓斥’，亦是十分開心的事，至少可以說明，聲如洪鐘的父親，身體依然健康，精氣神依舊十足”可知，“我”喜歡被父親“訓斥”是因為從中能夠了解父親的身體狀況，體會到父親的愛。19.選擇適當的角度賞析文中畫線的句子。（1）父親忙不迭地一口回絕：“家里什么都有，千萬別亂花錢！”（2）那一針一線猶如他那鬢角的白發，洗盡了平凡歲月的鉛華，凝結著血濃于水的真愛。【答案】（1）運用了語言描寫，寫出了父親為“我”著想，怕“我”亂花錢，不想讓“我”有生活負擔的心理，刻畫了一位關愛和體貼孩子的父親形象，更體現了父親不求回報、無私的愛。（2）運用了比喻的修辭手法，把“父親給我做的布鞋上的針線”比作“鬢角的白發”，形象生動地寫出了年老的父親親手做的布鞋的質樸平常，體現了父親蘊藏在針線活中的對“我”的深沉的愛，也流露了“我”對父親的感激之情。【解析】本題考查句子的賞析。（1）“家里什么都有，千萬別亂花錢”這是語言描寫，通過這一語言描寫，寫出了父親怕“我”亂花錢，不想讓“我”有生活負擔的心理，表現了父親關愛子女、不求回報的特點，樸實自然，真摯親切。（2）把父親做布鞋的“一針一線”比作父親“鬢角的白發”，運用了比喻的修辭手法；從第⑤段“我依稀記得曾在無意間和他說過，我特別喜歡穿他做的布鞋，沒想到隨口說的一句話，父親竟然記在了心里，并重拾起擱置了多年的手藝給我做了這雙布鞋”可知，寫出了辛苦操勞一生的父親為一句不經意的話，竟然重試手藝，表現了父愛的深厚，生動形象；從第⑤段“父親的視力雖大不如前，體力也每況愈下，但針線活的功夫依舊不減當年”和“捧著那雙布鞋，我再度潸然淚下”可知，“凝結著血濃于水的真愛”既有父親對“我”的深情厚誼，也有“我”對父親的感激和謝意。20.濃濃的親情總是蘊藏于平凡生活的細微之處。請仿照例句，結合選文內容在橫線上補寫一個句子。親情是朱德母親寄來的一封家書，飽含著對孩子的慰勉與關懷；親情是朱自清父親買回的一兜橘子，飽含著對孩子的不舍與牽掛；____________，____________。【答案】親情是艾科父親郵寄的一份包裹

飽含著對孩子的期盼和祝福【解析】本題考查根據文章內容補寫句子。根據第⑦段“我們頻繁給對方郵寄的東西，并非都是真正所需之物。我們郵寄的，其實是一份份沉甸甸的期盼、祝福和牽念”可概括出，父子倆郵寄的包裹飽含著期盼、祝福和牽念，據此可以補寫句子。示例：親情是艾科父親郵寄來的一個包裹，飽含著對孩子的思念與關愛。21.結合選文具體內容，談一談文中的“我”是怎樣的一個人。【答案】從“我”頻繁給家里郵寄東西，可見“我”是一個孝順、懂得感恩的人；從“我”認真聽父親對“我”的“訓斥”，可見“我”是一個有耐心的人；從“我”喜歡穿父親自己做的布鞋，可見“我”是一個質樸的人。【解析】本題考查對人物形象的分析概括。根據第①段“自從故鄉的小鎮上有了快遞網點后，我隔三岔五就會給老家的父親郵寄一些物品回去”、第②段“父親的憂懼絲毫阻擋不了我往家里郵寄東西的熱情”、第③段“我說有給奶奶的保健品，給他的茶葉，給小侄女、小侄子的燒雞，還有一些山野干貨”可知，“我”經常給家里寄東西，家里的每一個人都有一份，可見“我”是一個孝順、懂得感恩、關心家里每一個人的人；根據第④段“不管父親多么怒火中燒，我都會心花怒放，因為從他那聲情并茂的‘訓斥’里，我能夠感受到父親很是享受在鄉親們的見證下，頻頻收到兒子寄來的‘孝心包裹’的自豪感。而對我來說，能夠時常在電話里聽到父親‘聲嘶力竭’的‘訓斥’，亦是十分開心的事，至少可以說明，聲如洪鐘的父親，身體依然健康，精氣神依舊十足”可知，“我”并不反感父親的“訓斥”，反而心花怒放，可見“我”是一個有耐心的人；根據第⑤段“我記得曾在無意間和他說過，我特別喜歡穿他做的布鞋”可知，“我”喜歡穿父親自己做的布鞋，可見“我”是一個質樸的人。六、（2022·四川內江·統考中考真題）閱讀下面一組材料，完成下面小題。材料一：滿樹槐花飄香來（王溱）①槐花與我有緣，我是聞著它的清香長大的。②每年，槐樹枝露出綠芽，上了年紀的鄰居就會拿著馬扎子坐在槐樹下透氣、養神。等到槐樹枝上長滿了綠色間或有些黃白色的骨朵時，就意味著槐花盛開在即。常常是白天還只看到樹枝上露出一點點骨朵，經過一夜“發力”，第二天整棵樹便掛滿了花朵。那淡淡的黃白色花瓣，素雅、清新，空氣中彌漫著沁人心脾的香氣，令人陶醉。③槐花一開，鄰居們便開始享受歡愉的時光。大院鄰居圍聚在槐樹下，大人們或坐在小板凳上，或半蹲在地上，一邊喝著茶水吸著自卷煙，一邊對蓋滿頭頂的槐花品頭論足。有喜歡嘗鮮的，順手摘幾朵花含在嘴里。④槐花好吃，味道清香甘甜。大院鄰居最拿手的是用槐花包包子。把摘下的槐花稍微清洗一下，講究的再用熱水一焯，去去苦味，然后把剁好的豬肉、調料拌在里面。用槐花包包子，肉必須放得多，五花肉最好，因為槐花喜油水，肉放少了就沒香噴噴的滋味。過去生活條件不好，鄰居們都舍不得放肉，所以很難蒸出那種香味。我們院里有戶姓張的人家，老爸是七級工，掙錢多，老媽又比較舍得花錢，所以他們家的槐花包子最上“檔次”。每當包子一出鍋，濃郁的香味就飄散出來，全院都聞得到。那肉香裹著槐花的味道，太誘惑人了，光聞味就流口水。好在他們家人大方，每次都分些給鄰居們嘗鮮，一家一兩個雖不多，但情誼在，鄰居們還是很感激的，迄今說起來仍念念不忘。⑤在人們眼中，槐樹還是祥瑞的象征——“門前一棵槐，不是招寶，就是進財。”在我的老家，當地政府因地制宜，靠山吃山，專門在山洼處開辟了一個園子，一氣栽種了上萬棵槐樹，名曰“槐花園”。這里每年都要舉辦槐花節。每逢花期，那一棵棵濃密高大的槐樹上，掛著讓人感到震撼卻又顯得柔情無比的花朵，地上則鋪滿了潔白如雪的花瓣，猶如一張碩大無邊的天然地毯。在如此美麗壯觀的園子里徜徉，仿佛置身于夢境，怎能不讓人生出對大自然的感恩之情？（有刪改）材料二：書院四季春花（葉辛）①滬劇里唱：“正月梅花、二月杏花、三月桃花，紅里泛白，白里泛紅……”喜歡滬劇的上海人幾乎都會唱，直白而又貼切。②桃紅李白油菜黃，蝶飛蜂舞魚兒歡，書院①的春天是色彩斑斕的。③每年三月，草長鶯飛桃花開，四面八方的上海人云集而來，到書院看桃花。燦爛的桃花，含笑怒放，一大片一大片的桃樹，形成一個迷離的粉紅色世界，一張張笑臉沉浸其中。④家家戶戶的小花園、小果園里，白玉蘭、粉玉蘭謝了櫻花開，櫻花謝了杜鵑開，杜鵑謝了月季、玫瑰、扶桑、牡丹熱熱鬧鬧地次第開放。小河邊、道路旁、防風帶附近、瓜田地角、庭院前后，目力所及之處，都是姹紫嫣紅的花朵，處處惹人的眼。各種花兒開得太茂盛了，以致人們分辨不清，空氣里彌漫著的好聞的味道，究竟是哪種花兒的馨香。⑤帶著海腥味的風吹來，暖洋洋的，有一股獨特的清新氣息。海鷗的鳴叫聲透著喜氣；跳跳魚在淺海灘歡呼雀躍，迎接著書院的春天；蟶子張開嘴巴，在春水中吐著泡泡；螃蜞在海灘上爬來爬去，也出來感受春日的陽光。海灘邊，一片綠色的蘆葦一天一個樣地使勁拔節，日漸茂盛起來，很多書院人來采摘鮮嫩的粽葉回家包粽子。灘涂上也熱鬧起來，撿蟶子、抓跳跳魚、刨小螃蜞的孩子們叫成一團。⑥春天，置身于書院，在路邊，在海邊，在庭院中，在田地里，出奇地舒暢、歡快。⑦而今，書院已經歸入上海自貿區臨港新片區，這是特區里的特區呵！一條經過書院連接上海中心城區和臨港新片區的快捷大道正在修建。隨著臨港新片區的建設，上海必將迎來更美好的春天。（有刪改）【注】①書院：地名。22.材料一第②段調動多種感官描寫槐樹花開的景象，請結合原文對此描寫方法做簡要分析。【答案】示例：“槐樹枝上長滿了綠色間或有些黃白色的骨朵”是從視覺描寫槐花；“空氣中彌漫著沁人心脾的香氣”是從嗅覺描寫槐花。調動多種感官，全方位（或全面）感受槐花的美（其他言之成理的分析亦可）。【解析】本題考查寫作手法分析。從材料一第②段的“槐樹枝上長滿了綠色間或有些黃白色的骨朵”“那淡淡的黃白色花瓣”可以看出，是視覺所見；“空氣中彌漫著沁人心脾的香氣”是嗅覺所聞；從多種器官感受來寫，寫出了槐花的“令人陶醉”。23.材料二中劃線句主要運用了哪兩種修辭手法？有何作用？【答案】運用排比和擬人的修辭手法。鋪排出海鷗、跳跳魚、蟶子和螃蜞在海灘曬太陽的熱鬧氣氛，“透著喜氣”、“歡呼雀躍”等賦予動物以人的情感，生動形象地表現出它們迎接春天的喜悅、歡快。（意思相近即可）【解析】本題考查語句賞析。句中分別寫了“海鷗”“跳跳魚”“蟶子”“螃蜞”的不同行為，構成排比，語氣強烈，表現了動物們在海灘曬太陽的熱鬧氣氛；“歡呼雀躍”“迎接”“感受春日的陽光”等詞本是用來形容人的，現在用于形容這些動物，賦予動物以人的情感，是擬人手法，生動形象的寫出了春天來臨時，動物們的愉悅歡快。24.兩篇散文都以“花”入題，試比較其寫作意圖的相同點和不同點。【答案】相同點：都通過寫花，表現了對自然之美的熱愛（或對生活的熱愛）。不同點：材料一主要通過回憶往事，表達對故鄉（童年）的懷念；材料二主要展現時代的生機，表達對現實生活的贊美，對美好未來的期許。【解析】本題考查主旨分析。相同點：結合材料一第⑤段的“在如此美麗壯觀的園子里徜徉，仿佛置身于夢境，怎能不讓人生出對大自然的感恩之情？”，材料二第③段的“燦爛的桃花，含笑怒放，一大片一大片的桃樹，形成一個迷離的粉紅色世界，一張張笑臉沉浸其中”和第⑥段的“春天，置身于書院，在路邊，在海邊，在庭院中，在田地里，出奇地舒暢、歡快”可以看出，兩個作者都表達了對美景的熱愛，對大自然的熱愛。不同點：結合材料一第①段“槐花與我有緣，我是聞著它的清香長大的”，③段“槐花一開，鄰居們便開始享受歡愉的時光”和④段“情誼在，鄰居們還是很感激的，迄今說起來仍念念不忘”可以看出，作者描寫了兒時回憶，表達了對童年、對舊日時光的想念；結合材料二第⑥段的“春天，置身于書院，在路邊，在海邊，在庭院中，在田地里，出奇地舒暢、歡快”和第⑦段的“一條經過書院連接上海中心城區和臨港新片區的快捷大道正在修建。隨著臨港新片區的建設”可以看出，料料二表達了作者對現實生活的贊美，對美好未來的期盼。25.下面理解錯誤的兩項是（

）（

）A.材料一第③段劃線句運用一連串的動詞，細膩生動地描繪出鄰居們享受歡愉時光的情形。B.材料一以“槐花”為線索，依次展現了吃槐花、賞槐花、辦槐花節等場景，條理清晰，結構合理。C.材料二以滬劇唱詞“正月梅花、二月杏花、三月桃花，紅里泛白，白里泛紅……”開頭，引出下文對春花的描寫，富含文化韻味。D.材料二通篇不見“我”字，但處處通過“我”的觀察和感受來寫，寫法新穎別致，有獨到的審美情趣。E.材料一、材料二都運用了托物言志的寫作手法，通過許多看似閑筆的描寫，表達了積極向上的思想感情。【答案】BE【解析】本題考查對文章內容的理解。B.結合材料一第③段的“槐花一開，鄰居們便開始享受歡愉的時光”，④段的“槐花好吃，味道清香甘甜”和⑤段的“這里每年都要舉辦槐花節”可以看出，依次展現的是“賞槐花、吃槐花、辦槐花節”等場景，而不是“吃槐花、賞槐花、辦槐花節”；E.結合材料一第⑤段的“在如此美麗壯觀的園子里徜徉，仿佛置身于夢境，怎能不讓人生出對大自然的感恩之情？”和材料二第⑥段的“春天，置身于書院，在路邊，在海邊，在庭院中，在田地里，出奇地舒暢、歡快”可以看出，作者并沒有在花上托物言志，因此“運用了托物言志的寫作手法”不正確；故選BE。七、（2022·山東臨沂·統考中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。深巷里的老墻①在婺源農村小住幾天。一出門，迎面就是一指墻，一走路，人就夾行在兩墻中間每天出出進進，這墻就是一頁讀不完的書。②當地傳統的砌墻方法是薄磚立砌、橫搭、中空、填土，再外涂白灰。這樣既節省材料又可保溫，而且土在墻中，寓田于墻。新墻在剛落成之時潔白如紙，就是我們常看到的白墻黛瓦的微式格調。當初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墻時，斷沒有想到他卻為大自然提供了一張作畫的溫床。③歲月之筆是這樣作畫的。先用細雨在墻上一遍一遍地刷洗，再用濕霧一層一層地洇染，白墻上就顯出縱橫交錯的線條和大大小小的斑點。論層次，這里有美術課上講的黑、白、灰的過渡；論形狀，則云海波濤、春風楊柳、山石嶙峋，勝過一本《芥子園畫譜》。我兒子是學畫的，他說國畫里所講的線條、皴法、留白，西畫里講的光影、色調、透視，在這墻上都可以找到，就是課堂上沒有講過的這里也有。人工藝術在自然面前是這樣渺小，他自從住到這里就再也沒敢畫過一筆畫。正是“眼前有景畫不得，神來之筆在上頭”。④但大自然并不滿足于平面的藝術。風雨如刀，歲月如錐。白墻這里被鏟去一塊皮，那里被刻出一道溝，有時還被隨意抽去一塊磚，甚至推倒半堵墻。然后，再借來四面八方的種子，乘著風和雨，漫天搖落在墻頭。那些綠色的生命便悄無聲息地棲身到磚縫里、墻皮間、紅土中，甚至就借著一絲溫氣黏附在光潔的墻面上。它們才是真正的“蚰蛛俠”，緣墻而走，無處不在，無縫不生。村里古祠堂有一面大院墻，上面爬滿了積年生的薛荔果，果可生吃亦可做成涼粉。這是一面既能看又能吃的墻。我任選了一面墻，借手機上的識花軟件，一個一個地認識這些從未謀面的花草。單聽這些名字，就讓你心里暖暖的。那紫云英，本是水田里的綠肥作物，這時也飛上墻頭，從葉間探出紫色的小花，回望它走來的田野；有名為“竊衣”的，是隱身高手，它開著白色的小花，籽帶絨毛，總能偷偷粘在衣服上跟你回家，落戶墻角；有一種野草莓，酸酸甜甜，名“蓬虆（léi）”，唐人賈島的詩里居然寫到它：“別后解餐蓬虆子，向前未識牡丹花。”⑤你隨意漫步吧，土墻、石墻、磚墻、籬笆墻，滿墻上都草解人情，花惹人愛。只要你有耐心，任選一墻，就可以面壁一兩個小時，像是在美術館里看畫展。不，比畫展更好看。這是一面面實實在在的生態墻、文化墻。你想，無數個鮮活的生命自愿齊集到這面老墻上，躋身磚石，扎根紅土，探身招手，與人共舞，這是一種什么樣的情景？⑥有這樣一堵老墻，原來曾是一座三層樓高的民居，已三面坍塌，唯留下一個樓的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墻還比較完整，袒露著磚塊橫豎相砌的紋路和白色的灰縫。而靠北的那段已經塌得只剩下一條棱線，清晰地露出墻的筋骨結構。只見碎磚破瓦如瀑布一樣傾瀉下來，犬牙交錯的磚塊間露出當年填充的紅土。唯有那個高高的樓角還十分完整，在藍天的背景下劃出一個標準的直角圖形。樓角上方白云來去，一只孤雁在天際盤旋，風在輕輕地打著口哨。這時晚霞燒紅了天邊，風雨樓臺，殘陽如血。⑦我一時驚呆了，如果要給眼前的這幅畫起個名字，就叫歲月。⑧我知道這個村子是有來頭的，歷史上曾出了二十七位進士。你看腳下的石板路與河邊的洗衣石，路上一低頭就是一塊廢棄的古碑，村口一棵宋代的老樟樹七八個人才能合抱。岳飛曾在這一帶駐軍，與悲壯的《滿江紅》不同，他在這里留下了一首輕松愉快的小詩《花橋》“上下街連五里遙，青簾酒肆接花橋。十年征戰風光別，滿地芊芊草色嬌。”當年的芊芊草色，現在依舊點染在尋常百姓家的墻頭上。⑨在走回家的路上，我有意繞來繞去多走了幾條巷子。為的是再多讀幾段老墻。有一座土墻矮房，早已被主人遺棄，劣筑的紅土墻面上夾雜著石塊草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上長滿嫩綠的厚厚的苔蘚。苔蘚這東西很有意思，不管是老磚、舊瓦、朽木、斷墻，都一律公平地給穿上鮮亮的綠裝。現在這綠苔青瓦的屋檐壓得很低，直遮住了老土墻的額頭。而墻腳正綻放著一束燦爛的花。我想，自從人類走出山洞發明了壘墻蓋房，墻就與人長相廝守，從此墻上就烙下了人的體溫、音容和身影。可惜近年來隨著社會節奏的加快，已是棄了泥土，別了磚瓦，不見了柴墻籬笆。難得這深巷里還為我們保存了些有溫度的老墻，保存了前人的眼淚和笑臉。我眺望深深的街巷，誰解這老墻里的密碼？誰又能讀得懂這幅風雨斑斑卻又四季變換的青綠山水畫？（選自《人民日報》2021年9月4日第8版，有刪改）26.根據文章③④兩個自然段，簡要概括歲月之筆是怎樣“作畫”的。【答案】①白墻為底，細雨刷洗，濕霧淚染；②鏟去一塊皮，刻出一道溝，抽去一塊磚，推倒半堵墻；③借來種子，乘著風雨，搖落墻頭。【解析】本題考查內容理解概括。第③段“歲月之筆是這樣作畫的”領起下文，所以可從下文③④段概括歲月之筆是“作畫”的內容即可。根據選文第③段“先用細雨在墻上一遍一遍地刷洗，再用濕霧一層一層地洇染，白墻上就顯出縱橫交錯的線條和大大小小的斑點。”概括歲月之筆作畫：白墻為底，細雨刷洗，濕霧淚染；根據第④段“風雨如刀，歲月如錐。白墻這里被鏟去一塊皮，那里被刻出一道溝，有時還被隨意抽去一塊磚，甚至推倒半堵墻。”概括歲月之筆作畫：鏟去一塊皮，刻出一道溝，抽去一塊磚，推倒半堵墻；根據第④段“再借來四面八方的種子，乘著風和雨，漫天搖落在墻頭。”概括歲月之筆作畫：借來種子，乘著風雨，搖落墻頭。27.任選一個角度，賞析文中畫線的句子。你想，無數個鮮活的生命自愿齊集到這面老墻上，躋身磚石，扎根紅土，探身招手，與人共舞，這是一種什么樣的情景？【答案】［示例一］這個句子運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了各種花草齊聚老墻，頑強生長，隨風搖曳起舞的情景，抒發了作者漫步深巷、留戀老墻時的愉悅之情。［示例二］這個句子連續使用“躋身磚石”“扎根紅土”“探身招手”“與人共舞”等四字短語，句式整齊，節奏感強，富有音樂美。［示例三］句中“這是一種什么樣的情景？”，看似發問，實則贊嘆，抒發了作者對這面“生態墻”“文化墻”由衷的贊美之情，同時又引發了讀者的思考。【解析】考查句子賞析。此題對賞析角度要求比較寬，可任選一個角度，常用的可從修辭、描寫、句式、表現手法等角度賞析。從修辭角度：本句運用擬人的修辭手法，賦予了草和花以人的情態，生動形象的寫出花草等植物在老墻上肆意生長的情形，表現了歲月之筆的神奇魅力。表現了作者漫步深巷、欣賞老墻時的愉悅之情。從描寫角度：運用描寫，“集”“躋”“扎”“探”“招”“舞”這一系列動詞生動形象的寫出花草等植物在老墻上扎根、生長的肆意情形，表現了作者漫步深巷、欣賞老墻時的對花草等植物的頑強生命力的贊嘆之情。從句式角度：“躋身磚石，扎根紅土，探身招手，與人共舞，”句式整齊，節奏鮮明，朗朗上口，富有音樂美。“這是一種什么樣的情景？”問句結尾，引人思考，抒發了作者漫步深巷、欣賞老墻時對這面“生態墻”“文化墻”由衷的贊美之情。28.作者在第⑧自然段引用岳飛的詩歌《花橋》有什么作用請簡要分析。【答案】引用岳飛的《花橋》一詩，將詩中的“芊芊草色”巧妙地與今日老墻上的綠色生命聯系起來，抒發對老墻上綠色生命跨越近千年，繁衍不息而“芊芊”依舊的感慨，同時也增加了文章的文化意蘊。【解析】本題考查引用的作用。由詩句“上下街連五里遙，青簾酒肆接花橋。十年征戰風光別，滿地芊芊草色嬌”可知，詩人將十年征戰后荒涼凄清的場景與村子昔日的繁華對比來寫，給老墻渲染了凄美的色彩，突出詩人對村莊往日美景的懷念，增加了厚重的歷史感；此外，詩句的引用也令文章更具文學氣息。29.文章的結尾處寫道“我眺望深深的街巷，誰解這老墻里的密碼？誰又能讀得懂這幅風雨斑斑卻又四季變換的青綠山水畫？”結合全文，說說這兩句話蘊含了作者怎樣的情感。【答案】這兩句話蘊含著作者復雜的情感：其中有對很多人不懂老墻、拋棄老墻甚至破壞老墻的遺憾；有還能在深巷中閱讀、回味老墻的欣慰、慶幸；有渴望更多人來重視老墻、保護老墻、欣賞老墻的期盼。（答出兩點即得滿分）【解析】本題考查對句子的理解。因為這兩個句子在文章結尾，有總結全文的作用。大自然和歲月在墻上留下的畫卷讓人回味無窮，含蓄的表達了主題，作者通過現場觀察和對歷史的回憶，表達了對歷史的深刻思考和對文化的深深眷戀，并有對現代生活的反思。所以這兩句話蘊含著作者復雜的情感：從表現主題的角度看，墻自從有人類以來自始至終就陪伴著，給我們遮風擋雨，是我們得以安穩生活不可或缺的物質保障，在墻的保護下我們可以享受快樂、溫暖，擁有親情和幸福美好的生活。可惜近年來隨著社會節奏的加快，已是棄了泥土，別了磚瓦，不見了柴墻籬笆。可現實生活中，一些記憶美好的墻在陸續消失，與我們休戚與共的墻在生活中越來越難得一見了。所以這兩句有渴望更多人來重視老墻、保護老墻、欣賞老墻的期盼。也委婉提醒我們應該珍愛珍惜曾經的那些墻，渴望更多人來重視老墻、保護老墻、欣賞老墻。同時也表達出對自己還有機會能在深巷中看到老墻、欣賞老墻感到一份欣慰、慶幸之情。八、（2022·黑龍江牡丹江·統考中考真題）閱讀《呼蘭河傳（節選》，回答下面小題。呼蘭河傳（節選）蕭紅①呼蘭河這小城里邊住著我的祖父。②祖父家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有，里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮，絕不是那房子里的狹窄的世界，而是寬廣的，人和天地在一起，天地是多么大，多么遠，用手摸不到天空。③一到后園里，我就奔了出去。等到自己實在跑不動了，才坐下來休息，那休息也是很快的，也不過隨便在秧子上摘下一個黃瓜來，吃了也就好了。④休息好了又是跑。⑤櫻桃樹，沒有結櫻桃，就偏跑到樹上去找櫻桃，李子樹是半死的樣子了，本不結李子的，就偏去找李子。一邊在找，還一邊大聲地喊，在問著祖父：“爺爺，櫻桃樹為什么不結櫻桃？”祖父老遠地回答著：“因為沒有開花，就不結櫻桃，”再問：“為什么櫻桃樹不開花？”祖父說：“因為你嘴饞，它就不開花。”⑥我一聽了這話，明明是嘲笑我的話，于是就飛奔著跑到祖父那里，似乎是很生氣的樣子，等祖父把眼睛一抬，他用了完全沒有惡意的眼睛一看我，我立刻就笑了。而且是笑了半天的功夫才能夠止住，不知哪里來了那許多的高興。我笑的聲音不知有多大，自己都感到震耳了。⑦后園中有一棵玫瑰，一到五月就開花的。一直開到六月。⑧花朵和醬油碟那么大，開得很茂盛，滿樹都是，因為花香，招來了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰樹那兒鬧著。⑨別的一切都玩厭了的時候，我就想起來去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脫下來用帽兜子盛著，忽然異想天開，這花若給祖父戴起來該多好看。⑩祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當我聽到祖父說：“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香，二里路也怕聞得到的。”就把我笑得哆嗦起來，我幾乎沒有支持的能力再插上去。?等我插完了，祖父還是安然地不曉得，他還照樣地拔著垅上的草。我跑得很遠地站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑，所以我借機進屋去找一點吃的來，還沒有等我回到園中，祖父也進屋來了。?那滿頭紅通通的花朵，一進來祖母就看見了。她看見什么也沒說，就大笑了起來，父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。?祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大的緣故，而是那花就頂在他的頭上。?他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過一會一想起來，又笑了。?祖父剛有點忘記了，我就在旁邊提著說：?“爺爺……今年春天雨水大呀。”?一提起，祖父的笑就來了，于是我也在炕上打起滾來。?就這樣一天一天地，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。?……?從前那后花園的主人，而今不見了，老主人死了，小主人逃荒去了，那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年依舊，也許現在完全荒涼了，小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現在根本沒有了。（有刪改）30.后園是“我”的樂園，請幫“我”將快樂的往事補充上。歡快地奔跑→()→樹上找櫻桃→()→給祖父帽子插花【答案】示例：摘黃瓜吃

摘玫瑰花【解析】此題考查文章內容梳理概括。找到原文中“我”做的事即可。原文①②兩段是總寫，寫呼蘭河小城的祖父以及他的園子；第③段“一到后園里，我就奔了出去”，前面的寫“我”在園子里歡樂地奔跑；后面的“那休息也是很快的，也不過隨便在秧子上摘下一個黃瓜來，吃了也就好了”寫“我”摘黃瓜吃；第⑤段“櫻桃樹，沒有結櫻桃，就偏跑到樹上去找櫻桃”寫“我”在樹上摘櫻桃；第⑨段“別的一切都玩厭了的時候，我就想起來去摘玫瑰花”寫“我”摘玫瑰花；第⑩段到第?段都是寫“我”捉弄祖父，大家都笑得開心；第?段總結全文。可據此作答。31.賞析文中劃線句子。【答案】示例一：運用擬人的修辭手法，賦予蜂子以人的情態，生動形象地寫出了蜂子的忙碌、熱鬧，表達了“我”對玫瑰花的喜愛，對童年快樂（美好）生活的懷念之情。示例二：運用襯托的手法，用蜂子的熱鬧襯托玫瑰花開得盛大，表達了“我”對玫瑰花的喜愛，對童年快樂（美好）生活的懷念之情。【解析】此題考查句子賞析。根據“鬧”這個字，可以從修辭角度賞析句子。運用了擬人的修辭手法，將蜂子人格化，由“很多的蜂子，嗡嗡地”等字詞可知，擬人的手法形象生動地寫出了蜜蜂圍著玫瑰的忙碌與熱鬧，突出了玫瑰的茂盛，表達“我”對玫瑰的喜愛之情，此句的語境是活潑、歡快、輕松的，故還表達了作者對童年美好生活的懷念之情。再根據句中對蜜蜂的描寫來突出玫瑰花可知，此句可