教師資格證考試習題庫帶答案2023綜合素質（中學）習題庫單項選擇題1.素質教育強調“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質教育（）。A.以提高國民素質為根本宗旨B.是面向全體學生的教育C.是促進學生個性發展的教育D.以培養學生的創新精神和實踐能力為重點答案：B。“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”體現了素質教育面向全體學生，不放棄任何一個學生，為每個學生提供適合的教育。2.某中學取消了各種形式的統考，廢除了“百分制”，而代之以“評語+特長+等級”的評價標準。學校的做法（）。A.正確，體現了評價的甄別與選拔功能B.不正確，沒有體現評價標準的多元化C.正確，體現了評價的激勵與發展功能D.不正確，沒有體現評價方式的多樣化答案：C。傳統的“百分制”評價更多側重于甄別和選拔，而“評語+特長+等級”的評價標準更注重學生的全面發展和個性特點，能夠激勵學生，促進學生的成長和進步，體現了評價的激勵與發展功能。3.劉老師在教學過程中，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，在教學材料和方式的選擇上充分考慮個別差異。劉老師所處的教師成長階段是（）。A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注學生階段D.關注自身階段答案：C。關注學生階段的教師會考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，題干中劉老師的做法符合關注學生階段的特征。4.教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學校或教育行政部門應當給予（）。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A。《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師方某的行為屬于侮辱學生，影響惡劣，所以應給予行政處分或解聘。5.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的社會保護不包括（）。A.預防未成年人沉迷網絡B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監護職責，撫養未成年人D.任何人不得在中小學教室吸煙答案：C。履行監護職責，撫養未成年人是家庭保護的內容，而不是社會保護。A選項預防未成年人沉迷網絡屬于社會保護中對網絡環境的規范；B選項禁止拐賣、虐待未成年人是社會各界應共同承擔的責任，屬于社會保護；D選項任何人不得在中小學教室吸煙是社會為未成年人創造良好成長環境的體現，屬于社會保護。6.放學后，教師李某讓小強留校寫作業，李某因臨時有事，將小強反鎖在辦公室直到深夜，李某的行為（）。A.合法，教師有批評教育學生的權利B.不合法，李某侵犯了小強的人格權C.合法，教師有監督學生完成作業的義務D.不合法，李某侵犯了小強的人身自由權答案：D。人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利。教師李某將小強反鎖在辦公室直到深夜，限制了小強的人身自由，侵犯了小強的人身自由權。7.下列現象中，可依法追究刑事責任的是（）。A.故意不完成教育教學任務造成嚴重損失的B.違反有關規定向受教育者收取費用的C.侮辱、毆打教師，情節嚴重，構成犯罪的D.侵犯學校校舍、場地和其他財產的答案：C。《中華人民共和國教師法》第三十五條規定，侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。A選項故意不完成教育教學任務造成嚴重損失的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘；B選項違反有關規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分；D選項侵犯學校校舍、場地和其他財產的，依法承擔民事責任。8.教師張某對學校給予的處分不服，依據相關法律，他可以采用的法律救濟途徑是（）。A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟答案：A。《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。9.教師趙某違反學校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評，趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節嚴重，依法應對王某追究（）。A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任答案：C。《中華人民共和國刑法》規定，故意傷害他人身體致人重傷的，構成故意傷害罪，應追究刑事責任。王某將校長打成重傷，情節嚴重，依法應追究刑事責任。10.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學校應當及時與其父母或法定監護人取得聯系的學生行為是（）。A.上課聊天B.多日曠課C.不交作業D.談情說愛答案：B。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規定，中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監護人取得聯系。11.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的C.連續兩年教學業績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的答案：C。《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。連續兩年教學業績排在末位不屬于可以解聘教師的法定事由。12.被稱為“雨巷詩人”的現代派詩人是（）。A.徐志摩B.戴望舒C.胡適D.聞一多答案：B。戴望舒因為發表了《雨巷》一詩而被稱為“雨巷詩人”。徐志摩的代表作有《再別康橋》等；胡適是新文化運動的倡導者之一；聞一多是新月派代表詩人，代表作有《紅燭》《死水》等。13.下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是（）。A.《孔乙己》《春》《龍須溝》B.《茶館》《日出》《屈原》C.《祥林嫂》《林家鋪子》《秋》D.《龍須溝》《孔乙己》《春》答案：A。《孔乙己》是魯迅的作品；《春》是巴金“激流三部曲”中的一部；《龍須溝》是老舍的作品。B選項中《茶館》是老舍的作品，《日出》是曹禺的作品，《屈原》是郭沫若的作品；C選項中《林家鋪子》是茅盾的作品；D選項順序錯誤。14.下列古典名曲與王維的送別詩歌有關的是（）。A.《高山流水》B.《陽關三疊》C.《梅花三弄》D.《平沙落雁》答案：B。《陽關三疊》是根據唐代詩人王維的《送元二使安西》譜寫而成的琴曲，因詩中有“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”句而得名。《高山流水》與伯牙和子期的故事有關；《梅花三弄》與梅花有關；《平沙落雁》描繪了秋江暮色、雁落平沙的景色。15.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關的是（）。A.陳勝B.項羽C.劉備D.秦始皇答案：B。“烏江自刎”講述的是項羽在垓下之戰失敗后，逃至烏江畔，自覺無顏見江東父老，自刎而死的故事。陳勝是秦末農民起義領袖；劉備是三國時期蜀漢開國皇帝；秦始皇是中國歷史上第一個稱皇帝的君主。16.下列選項中，屬于碳酸飲料所釋放出的氣體的是（）。A.氮氣B.二氧化碳C.一氧化碳D.氧氣答案：B。碳酸飲料中溶有大量的二氧化碳氣體，當打開瓶蓋時，壓強減小，二氧化碳的溶解度降低，就會從飲料中釋放出來。17.下列金屬中，屬于液體的是（）。A.汞B.銀C.鎂D.鋁答案：A。汞在常溫常壓下是唯一以液態存在的金屬。銀、鎂、鋁在常溫下都是固態金屬。18.下列有關能源的說法，不正確的是（）。A.風能是人類通過風車等工具獲取的能源，但屬于一次能源B.在即將到來的新能源時代，核能、太陽能、氫能將成為主要能源C.月球土壤中含有豐富的質量數為3的氦，它可作為未來核能的重要原料D.原電池把化學能直接轉化為電能，所以由原電池提供的電能是一次能源答案：D。一次能源是指自然界中以原有形式存在的、未經加工轉換的能量資源。由原電池提供的電能是經過化學能轉化而來的，屬于二次能源，不是一次能源。A選項，風能是直接從自然界獲取的能源，屬于一次能源；B選項，核能、太陽能、氫能具有清潔、高效等優點，將成為未來新能源時代的主要能源；C選項，月球土壤中含有的質量數為3的氦可作為未來核能的重要原料。19.下列選項中，對概念所作的概括，正確的一項是（）。A.將“啟明星”概括為“太白星”B.將“火焰山”概括為“吐魯番”C.將“中國文學”概括為“藝術哲學”D.將“長篇小說”概括為“文學作品”答案：D。概括是通過減少概念的內涵以擴大概念的外延，由種概念過渡到屬概念的一種邏輯方法。“長篇小說”是“文學作品”的一種，將“長篇小說”概括為“文學作品”是正確的。A選項“啟明星”和“太白星”是同一概念，不存在概括關系；B選項“火焰山”位于“吐魯番”，這是地理位置的關系，不是概念的概括；C選項“中國文學”和“藝術哲學”是不同的概念范疇，不能進行概括。20.“小李并非既懂英語又懂俄語”，對這句話理解正確的是（）。A.小李懂英語，但不懂俄語B.小李不懂英語，或不懂俄語C.小李不懂英語，也不懂俄語D.小李懂俄語，但不懂英語答案：B。“小李并非既懂英語又懂俄語”等價于“小李不懂英語或者不懂俄語”。這是根據邏輯推理中的“摩根定律”，即“?（A且B）”等價于“?A或?B”。材料分析題1.材料：下面是李老師的教學札記中的一篇：上學期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特別聰明，但對我所教的物理不感興趣，成績較差。他特別喜歡操作計算機，有時裝載一些新軟件，有時診斷一下計算機運行中的問題，還時不時編寫一些小程序。如果我能對他的興趣愛好因勢利導，把他在計算機上的興趣轉移到物理上來，也許他的物理成績會有所提高。我在教學中找到這個男生，向他提出：“你能編寫計算機程序，肯定有一定的邏輯能力，為什么不給自己的物理學習也編個程序呢？”他說：“那就試一試吧。”我知道他是個聰明的學生，很快他就寫出了一個物理學習的程序。我告訴他：“物理課就像計算機一樣，是一門需要邏輯思維的學科。你可以利用編寫程序的思維來學習物理，把物理中的公式、定理按照邏輯關系整理成一個系統，就像編寫程序一樣。”他很受啟發，學習積極性大增，不再把物理課當成一門枯燥的學科，而是當作一門有趣的學科來學習。經過一段時間的努力，他的物理成績有了明顯的提高。問題：請從學生觀的角度，評析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為踐行了“以人為本”的學生觀，是值得肯定的。（1）學生是發展的人。學生具有巨大的發展潛能，是處于發展過程中的人。材料中李老師認識到男生雖然物理成績差，但具有很強的邏輯思維能力和計算機編程能力，相信他有提高物理成績的潛力，通過因勢利導，激發了男生的學習積極性，最終使他的物理成績有了明顯提高，體現了李老師用發展的眼光看待學生。（2）學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，他們在興趣、愛好、性格等方面存在差異。李老師發現男生對計算機有濃厚的興趣，于是將他在計算機上的興趣轉移到物理學習中，利用編寫程序的思維來引導他學習物理，尊重了學生的獨特性，做到了因材施教。（3）學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，具有主觀能動性。李老師沒有直接向男生灌輸物理知識，而是引導他自己嘗試編寫物理學習程序，讓他主動參與到物理學習中，發揮了學生的主觀能動性，培養了學生的自主學習能力。2.材料：課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發現，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當的做法是（）。A.制止小莉這種行為B.批評小娟總是告狀C.勸說小莉不要聲張D.勸說小娟寬容小莉答案：A。小莉大聲朗讀小娟的日記，侵犯了小娟的隱私權。班主任最恰當的做法是制止小莉這種侵權行為，保護小娟的合法權益。B選項批評小娟告狀是不正確的，小娟維護自己的權益是合理的；C選項勸說小莉不要聲張沒有從根本上解決問題，沒有保護小娟的權益；D選項勸說小娟寬容小莉，沒有對小莉的侵權行為進行處理，不利于保護小娟的權益和教育小莉。3.材料：學校派骨干教師王老師外出參加培訓。王老師說：“我經常給別人做講座，哪里還需要去接受培訓？還是讓剛參加工作的年輕人去吧！”關于此事的下列說法中，正確的是（）。A.王老師具有團隊協作的意識B.王老師具有專業發展的意識C.王老師缺乏終身學習的意識D.王老師缺乏課程建設的意識答案：C。終身學習是教師專業發展的不竭動力，教師要樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高專業素養和教育教學水平。王老師認為自己經常做講座就不需要參加培訓，這種想法缺乏終身學習的意識，不利于自身的專業發展。A選項團隊協作意識在材料中未體現；B選項王老師的行為恰恰說明他缺乏專業發展的意識；D選項課程建設意識與材料內容無關。4.材料：青年教師小王每次課后都認真回顧整個教學過程，把成敗之處記錄下來，教學水平不斷提高。這體現了小王老師注重（）。A.教學反饋B.教學反思C.教學創新D.情境創設答案：B。教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。小王老師每次課后認真回顧教學過程，記錄成敗之處，不斷提高教學水平，體現了他注重教學反思。A選項教學反饋主要是指學生對教師教學的反應；C選項教學創新強調在教學方法、內容等方面的創新；D選項情境創設是指在教學中創設具體的情境以幫助學生學習。5.材料：有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現的職業道德是（）。A.廉潔奉公B.為人師表C.愛崗敬業D.熱愛學生答案：B。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。王老師順手撿起紙屑丟進垃圾桶，用自己的實際行動為學生樹立了榜樣，體現了為人師表的職業道德。A選項廉潔奉公強調教師不利用職務之便謀取私利；C選項愛崗敬業強調教師對教育事業的忠誠和奉獻；D選項熱愛學生強調教師關心愛護全體學生。寫作題請以“教師的幸福”為題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢，不少于1000字。參考范文：教師的幸福幸福是人類永恒的追求，不同的人對幸福有著不同的理解。對于教師而言，教師的幸福是一種獨特而珍貴的體驗，它蘊含在教育教學的點點滴滴之中。教師的幸福源于學生的成長與進步。當教師看到學生從懵懂無知逐漸成長為有知識、有品德、有理想的青年時，內心會充滿成就感和幸福感。每一個學生都是一顆種子，教師用自己的愛心、耐心和智慧去澆灌，看著他們發芽、開花、結果。曾經有一位老師，接手了一個基礎較差、紀律松散的班級。他沒有抱怨，而是全身心地投入到班級管理和教學工作中。他關注每一個學生的特點和需求，為他們制定個性化的學習計劃；他用鼓勵和信任激發學生的學習動力，讓他們重新找回自信。經過一段時間的努力，班級的學習氛圍明顯改善，學生們的成績也有了顯著提高。更重要的是，學生們變得更加懂事、有禮貌，懂得關心他人。當看到學生們在畢業典禮上自信地走上舞臺，展示自己的成長和收獲時，這位老師眼中閃爍著幸福的淚花。因為他知道，自己的付出得到了回報，學生的成長就是他最大的幸福。教師的幸福也來自于與學生之間的情感交流。教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的溝通。在與學生的相處中，教師可以感受到他們的純真、善良和對知識的渴望。當學生遇到困難時，向教師傾訴并尋求幫助；當學生取得成績時，第一個想到與教師分享喜悅，這種情感上的互動讓教師感受到了被信任和被需要的幸福。有一位教師在批改學生作文時，看到一篇關于自己的作文，學生用真摯的語言表達了對老師的感激之情，感謝老師在自己迷茫時給予的指引和鼓勵。那一刻，這位教師深深地感受到了自己工作的價值和意義，也體會到了與學生之間深厚的情感紐帶所帶來的幸福。教師的幸福還體現在自身的專業成長上。教育是一個不斷發展和進步的領域，教師需要不斷學習和提升自己的專業素養。當教師通過學習和實踐，掌握了新的教學方法和理念，能夠更加有效地引導學生學習時，會感受到一種自我實現的幸福。例如，一位年輕教師積極參加各種培訓和教研活動，不斷探索創新教學模式。他嘗試將信息技術與學科教學相結合，設計出了生動有趣的教學課件和教學活動，深受學生喜愛。在這個過程中，他不僅提高了自己的教學水平，也得到了同事和領導的認可。這種在專業成長道路上的每一步進步，都讓他感受到了成長的喜悅和幸福。然而，要實現教師的幸福，也面臨著一些挑戰。當前，教師面臨著較大的工作壓力，如教學任務繁重、升學壓力大、家長期望高等。這些壓力可能會讓教師感到疲憊和焦慮，影響他們對幸福的感受。因此，學校和社會應該為教師創造一個良好的工作環境，減輕教師的負擔，讓他們能夠更加輕松地投入到教育教學工作中。同時，教師自身也應該調整心態，正確對待工作中的壓力，學會在忙碌的工作中尋找幸福的瞬間。教師的幸福是一種多元而豐富的體驗，它存在于學生的成長、與學生的情感交流以及自身的專業成長之中。作為教師，我們應該珍惜這份幸福，用愛心和責任去呵護每一個學生的成長，在教育的道路上不斷追求自我提升，讓自己的教育生涯充滿幸福的色彩。教育知識與能力（中學）習題庫單項選擇題1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統教育派的代表人物是赫爾巴特，他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。現代教育派的代表人物是杜威，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。2.蘇聯教育家贊可夫倡導的是（）。A.發現學習理論B.教學過程最優化理論C.教學與發展理論D.范例教學理論答案：C。贊可夫提出了教學與發展理論，他強調教學要促進學生的一般發展，通過實驗研究，提出了五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發展的原則。A選項發現學習理論是布魯納提出的；B選項教學過程最優化理論是巴班斯基提出的；D選項范例教學理論是瓦·根舍因提出的。3.1949年，美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》，提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（）。A.實踐模式B.過程模式C.環境模式D.目標模式答案：D。泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出了課程編制的四個基本問題，即確定教育目標、選擇教育經驗（學習經驗）、組織教育經驗、評價教育計劃，這一模式被稱為目標模式。A選項實踐模式強調課程的實踐性質；B選項過程模式是斯騰豪斯提出的，強調課程開發的過程性；C選項環境模式是指在課程設計中考慮環境因素。4.學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現為（）。A.以學習個體經驗為主B.以學習間接經驗為主C.以學習直接經驗為主D.以學習群體經驗為主答案：B。教學過程是一種特殊的認識過程，學生認識的特殊性表現在間接性、引導性、簡捷性等方面。其中，間接性是指學生主要以學習間接經驗為主，即學生通過學習書本知識等前人積累下來的經驗來認識世界，而不是自己親身去實踐獲得直接經驗。5.王老師在講“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也列舉了棉籽、橡樹籽等不可食果實的例子。這種教學方法稱為（）。A.變式B.范式C.原型D.演繹答案：A。變式是指概念的正例（肯定例證）在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構成的表現形式不同的例證。王老師在講解“果實”概念時，既列舉了可食果實的例子，又列舉了不可食果實的例子，通過改變果實是否可食這一非關鍵特征，突出了果實的關鍵特征，運用了變式的教學方法。B選項范式通常指某種規范或模式；C選項原型是指對問題解決有啟發作用的事物；D選項演繹是一種推理方法。6.學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論、合作探究，這種新型教學組織形式稱為（）。A.在線課堂B.網絡課堂C.虛擬課堂D.翻轉課堂答案：D。翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，學生在課前通過觀看微視頻等方式進行自主學習，課堂上則主要進行師生、生生之間的互動交流、討論、合作探究等活動，以解決學生在自主學習過程中遇到的問題。A選項在線課堂是指通過互聯網進行的實時教學；B選項網絡課堂也是基于網絡的教學形式；C選項虛擬課堂強調利用虛擬技術構建的教學環境。7.陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優異收到校長的親自嘉獎后，也開始加倍努力學習，力爭取得優異成績。這種強化屬于（）。A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.內部強化答案：B。替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。陳冬看到自己的好朋友因學習成績優異受到校長嘉獎，從而受到激勵開始加倍努力學習，這是因為他看到了朋友這個榜樣的行為被強化，屬于替代強化。A選項直接強化是指觀察者因表現出觀察行為而受到強化；C選項自我強化是指個體能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己；D選項內部強化是指個體基于自身內部的需求和動機而產生的強化。8.曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，根據奧蘇貝爾的理論，曉磊的學習動機屬于（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理性內驅力答案：C。附屬內驅力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，符合附屬內驅力的特點。A選項認知內驅力是指一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統