課題1.古詩三首課型新授課時3

備課人備課時間授課人授課時間

1.認識本課“鴛、鴦、惠”等6個生字，會寫“融!、燕、鴛”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首占詩。默寫《絕句》。

教學目標

3.理解古詩大意，能夠邊讀邊展開想象，融人到詩歌的意境中，感知詩歌所描繪

的事物特點，體會詩人對大自然的喜愛之情。

教學重點,難教學重點：理解詩歌內容，體會詩歌所表達的思想感情。

點教學難點：感受詩歌所營造的美好意境。

前置性作業

設計搜集三首古詩作者的資料

教學過程動態修改

一、創境激趣，引入學習

1.談話創境：同學們，你們喜歡春天嗎（喜歡）？那好，這節課老師就帶你們

走進春天，一起去看看春天的美麗景色吧（播放舒緩的輕音樂，課件出示幾幅春

天美景圖，學生觀圖感知春景之美）。

2.指名說說觀圖感受，教師適時引入：人們都喜愛春天，畫家將春色繪進

r美麗的圖畫中，音樂家為春光奏出了一支支優美的樂曲。古往今來，還有很多

詩人則寫出了一首首贊美春天的詩歌。你們聽（配樂朗誦《絕句》）！孩子們，剛

才我們聽到的這首詩歌是唐代大詩人杜甫的經典名作（板書：絕句）。

3.引導學生簡單交流對詩人杜甫的了解，教師補充出示（唐代著名大詩人，

有“詩圣”之稱，與詩人李白并稱為“大李杜”）。

二、初讀探究，感知詩意

1.過渡引入：同學們，要想讀好這首有趣的詩歌，我們必須首先準確認讀

詩歌中的生字。看，調皮的生字朋友來了，快大聲叫出它們的名字吧。

（1）課件出示生字“融、燕、鴛、鴦"，指寤朗讀.教師適時提醒他們借助拼

音讀準字音，重點提醒“融”讀后鼻音，“鴛”是整體認讀音節，同時補充出示

“鴛鴦”的圖片，并簡單介紹（鳥，外形像野鴨而較小。雌雄多只或成對生活在

水邊）。

（2）引導學生交流自主識字方法：

生：因為“鴛、鴦”在一起時是一種鳥的名字，所以兩個字都有鳥部，而上

半部分體現了兩個字的讀音。

師：你這是借助形聲字”形旁表義、聲旁表音”的方法識記生字的，非常不

錯！

2.出示詩歌，引導學生將生字帶進詩歌中再次進行朗讀，注意讀準詞語，

讀通句子。

（1）指名朗讀詩歌，教師適時進行范讀指導，注意提醒讀準朗讀節奏（遲日/

江山麗，春風/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦）。

（2）引導學生再次進行詩歌朗讀練習，注意讀中體會詩歌鮮明的節奏感。

3.細讀詩歌，斌著借助畫面感悟詩意，不理解的地方做上記號。

（1）與同桌交流自己對詩歌大意的理解，教師巡視點撥指導,

（2）指名學生匯報對詩歌大意的感知，教師適時引導學生借助教

材中的注釋理解詞語“遲H、泥融”等詞語的意思，并簡要補充部分詞語的

意思（江山：江河和山嶺，借指國家），同時引導學生明確這是一首描寫春天景物

的詩歌.

（3）引導學生再次研讀詩歌，借助課文插圖想一想：這四句詩都描寫了哪些

景象？教師根據學生的思考、問答歸納板書（景物：遲日、江山、春風、花草動

物；燕子、鴛鴦）。

4.再讀詩歌，展開想象：詩歌畫面中的這些景物各自都具有怎樣的特點？

試著用詩歌中的詞語來概述。教師引導學生抓“麗、香”感受自然景物靜態之美，

抓住“飛、睡”兩個詞語體會鳥幾的動態之趣（補充板書：靜態動態）。

5.課件再次出示美麗的畫面，教師激情小結：多美的春天呀！溫暖的太陽

此時正照耀著大地，和煦的春風輕輕地吹著，花草散發出醉人的芳香。勤勞的小

燕子正在忙著銜泥筑巢，可愛的鴛鴦臥躺在溫暖的沙地上美美地睡覺。祖同的山

河多像一幅美麗的圖畫呀！來，孩子們，讓我們帶著喜愛之情再讀一凄這首詩歌。

1古詩三首

板書設計景物：遲日、江上、春風、花草（靜態）春光景色美

絕句動物；燕子、鴛青（動態）動物顯生機

教學反思

課題1.古詩三首課型新授課時3

備課人備課時間授課人授課時間

1.認識本課“鴛、鴦、惠”等6個生字，會寫“融!、燕、鴛”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首占詩。默寫《絕句》。

教學目標

3.理解古詩大意，能夠邊讀邊展開想象，融人到詩歌的意境中，感知詩歌所描繪

的事物特點，體會詩人對大自然的喜愛之情。

教學重點,難教學重點：理解詩歌內容，體會詩歌所表達的思想感情。

點教學難點：感受詩歌所營造的美好意境。

前置性作業

設計搜集三首古詩作者的資料

教學過程動態修改

一、激趣導入，揭示詩題

1.課件出示惠崇的《春江晚景》圖，學生認真觀看圖畫，并簡要說說畫面

內容。

師：孩子們，睜大你們善于發現的眼睛。你們從這幅畫中部看到了哪些事物

呢？

生：我看到了幾枝鮮艷的桃花開得非常好看.

生：地上的小草嫩綠嫩綠的.體現了春天生機勃勃的特點。

生：我還看到了河里有幾只鴨子正在快樂地游來游去。

師：經過你們的描述，這幅畫一下子就充滿了春天的美麗色彩。

孩子們，其實你們看到的這幅早春圖是北宋著名僧人惠崇的畫作春江晚景》。

簡單介紹惠崇（北宋有名的僧人，能詩善畫）.

師：今天這節課,我們要學習的課文便是為這幅畫專門而作的詩歌。

2.師生交流對詩人蘇軾的了解.教師補充介紹：蘇軾，字子瞻，號東坡居

士，眉山（今四川眉山）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春

江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫所寫的題畫詩。

二、初讀詩歌，感知詩歌大意

1.學生自讀詩歌，注意圈出生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2.同桌之間相互檢查自讀情況，并進行正音。

3.指名朗讀詩歌，教師適時進行范讀指導，注意指導讀準“蘆、芽、豚”

三個生字的讀音（同時再次指導學生識記、書寫生字，重點提醒學生“蘆、芽”

兩個字上半部分的“在”都要略寬于下半部分），

4.課件出示詩歌，指導學生讀好詩歌的停頓與節奏

5.學生齊讀詩歌。

三、深入探究，想象意境

1.引導學生認真研讀詩句，借助課文旁邊的注釋試著理解詩句的意思，不

理解的做上記號，與.同學、老師交流。2.課件出示“簍蒿、蘆芽、河豚”的圖

片，引導學生借助課文中的相關注釋認識詩中所描寫的幾種事物（簍蒿：草本植

物。葉子背面密生灰白色細毛，花冠筒形。干的莖葉點燃后生的煙能熏蚊蠅。蘆

芽：蘆葦的嫩芽。河豚：魚。頭近圓形，身體圓筒形。遇敵害時整個身體能膨脹

如球，浮在水面上。內臟有劇毒。常生活在近海底層半咸水中，有時也進入淡水

區。）

3.學生交流對詩句大意的理解，歸納并串講詩句意思（竹林外兩三枝桃花初

放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺到了初春江水的回暖。河灘上已經滿是簍蒿，

蘆葦也開始抽芽，這些可都是烹調河豚的好佐料，而河豚此時正要逆流而上，從

大海回游到江河里來了）。將要回游的河豚是畫家畫不出來的，詩人用他

4.再讀并思考：詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？你是從哪些詩句中惑受到的？

5.有感情地誦讀詩歌，邊吟誦邊想象畫面。

四、課堂小結

L指名有感情地誦讀并嘗試背誦詩歌，師生點評（注意處理好詩歌情感以及

節奏等）。

2.教師小結。

1古詩三首

惠崇春江晚景

板書設計

竹子、桃花、江水、萎蒿、蘆芽、鴨子、河豚

（喜愛春天贊美春光）

教學反思

課題1.古詩三首課型新授課時3

備課人備課時間授課人授課時間

1.認識本課“鴛、鴦、惠”等6個生字，會寫“融、燕、鴛”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩。默寫《絕句》。

教學目標

3.理解古詩大意，能夠邊讀邊展開想象，融入到詩歌的意境中，感知詩歌所描繪

的事物特點，體會詩人對大自然的喜愛之情。

教學重點,難教學重點：理解詩歌內容，體會詩歌所表達的思想感情。

點教學難點：感受詩歌所營造的美好意境。

前置性作業

設計搜集三首古詩作者的資料

教學過程動態修改

一、復習回顧，引入新課

1.引導學生回顧本課學過的兩首古詩并進行熟練背誦，學生齊誦這兩首詩

歌。

2.談話引入：這節課我們繼續學習本課最后一首古詩（板書詩題，注意提醒

學生讀準“衢”的讀音，同時引導他們借助教材注釋理解詩題的意思）。

3.引導學生交流對詩人曾幾的了解，教師簡單補充（曾幾，字吉甫南宋詩人，

自號茶山居士。其詩講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻風格活潑生動，詠物則

重神似）。

二、總結學法。自主研讀

1.質疑交流：同學們，通過前兩首詩歌的學習，相信大家一定累積了一些

有效的學習古詩的方法，能簡單交流一下嗎？

2.引導學生自主學習詩歌，注意讀準字音，讀通句子，同時試著感知詩句

的朗讀節奏。教師巡視了解學生自主學習情況，適時予以點撥、指導。

（1）課件出示詩歌，檢查學生朗讀情況，教師提醒讀準生字“泛”（不要讀成

了“乏”音），同時適時引導學生交流對四個生字“梅、溪、泛、減”的識寫認

知（四個字都是左窄右寬型結構……），并重點指導書寫“溪”，提醒學生注意右

半部分上面的三點以及中間的“幺”均要寫得緊湊，下面“大”的橫畫則要寫得

稍長；“泛”右邊“乏”的第一筆撇為平撇，下面的“之”整體成略扁之勢；“減”

右半部分的斜鉤要寫得舒展。學生根據教師的范寫提示自主描寫生字。

(2)教師范讀詩歌(課件出示詩歌的朗讀節奏：梅子黃時/日日晴，小溪泛

盡/卻山行。綠陰不減/來時路，添得黃鵬/四五聲).學生按照節奏再次

練習朗讀，齊讀詩歌。

3.再讀詩歌，試著借助注釋及圖片理懈詩句的意思以及整首詩歌的大意，

不理解的地方做上記號，與同學或老師交流。

(1)與同桌交流自己對詩句的理解，注意相互之間進行糾正、補充。

(2)課件依次出示詩句，指名說說不理解的地方，教師適時補充部分詞語的

意思(梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節；“日晴：天氣日11晴好；不減：并

沒有減少)。同時指名說說對詩句大意的理解，并試著串講詩意，教師及時予以

補充(梅子黃透/的時節，天天都是晴朗的好天氣，我乘小舟沿著小溪而行，走

到了小溪的盡頭，再改走山路繼續前行。山路上清涼的樹蔭，與來的時候?杵濃

密，樹叢中傳來幾聲黃鵬的鳴叫，比來時更增添了些許幽趣)。

(3)學生在感知詩意的基礎上進行有節奏的朗讀，并通過詩意及課文插圖想

象詩歌描繪的景象。

4質疑探究：這首詩歌主要描寫的是哪一季節？想象你是一位畫家，你將用

怎樣的色彩來描繪詩歌所呈現的畫面？

5.指導學生邊讀邊想象詩歌意境之美，并試著進行背誦練習。指名背誦展

示，生齊背詩歌。

三、課堂小結

1.播放舒緩的輕音樂，指導學生再次有感情地朗讀詩歌。

2.教師小結；大自然確實是充滿生機的美好世界，同學們，課下再找一找

其他描寫大自然景物美的詩歌讀一讀、品一品，說不定你們也能夠學會用詩歌的

語言來表達自己對美好自然的喜愛之情喲。

I古詩三首

三衢道中

板書設計時令江南五月

行程乘船、山路

教學反思

黑題2.燕子課型新授課時2

備課人備課時間授課人授課時間

1.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生

機勃勃的景象。培養學生熱愛大自然的情趣。

2.正確認讀本課七個生字，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等

教學目標

詞語。掌握十二個要求會寫的生字。

3.學習作者細致的觀察，初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。

4.能有感情地朗讀課課文，積累優美詞句。

教學重點：.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可

教學重點、難

愛和春天生機勃勃的景象。培養學生熱愛大自然的情趣。

點

教學難點：初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。

教學過程動態修改

一、情境導入

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增

添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，

它在田野里、在小河邊、在村子里匕翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現

在我們一起來學習?一篇描寫燕子的文章。

（設出意圖：通過學生看到過的燕子的樣子入手，拉近學生與文本的距離；

結合自己的生活經驗用自己的話勾勒燕子的形貌，能讓學生帶著情趣走進文本。）

二、預習檢查

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字

的詞語，把課文讀通順。

2.小組間以段落為順序，小組長檢查讀文情況，注意訂正字音。

3.每組相同組號的同學或者教師指名讀文，檢查學生是否讀正確。

4.檢查下列字詞的讀音.（出示課件）

帶生字的詞：唧唧、橫掠、蕩漾、倦了、幾痕、五線譜、演奏

單個的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏

要理解的詞：俊俏、聚攏、生機、橫掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目

順勢指導'‘倦”、“痕”的書寫，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”

別把病扇寫成“廣”字。

5.再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。

（設計意圖：中年級對生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達

不到準確，還得通過反復的朗讀訓練，才能把音讀準；對一些詞語的理解還很浮

淺，不能很好地形成解詞技巧，所以適當地滲透一些解詞的方法，有助于提高解

詞能力；指導檢查讀文的過程要扎實，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程

目標。）

三、自讀自悟

1.默讀課文，想一想：本文每個自然段都寫了什么？

2.小組交流

3.全班交流。

4.思考：你能不能用一句話概括文章的主要內容？

（設計意圖：學習抓住文章脈胳或者粘連自然段概括文章內容的方法，初步

感知課文內容，提高學生概括能力和整體把握文章內容的能力。）

4.質疑。

2.燕子

板書設計活潑機靈

增添生機

教學反思

課題2.燕子課型新授課時2

備課人備課時間授課人授課時間

1.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生

機勃勃的景象。培養學生熱愛大自然的情趣。

2.正確認讀本課七個生字，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等

教學目標

詞語。掌握十二個要求會寫的生字。

3.學習作者細致的觀察，初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。

4.能有感情地朗讀課課文，積累優美詞句。

教學重點：.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可

教學重點、難

愛和春天生機勃勃的景象。培養學生熱愛大自然的情趣。

點

教學難點：初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。

教學過程動態修改

一、深讀感悟

（一）回顧課文：上節課我們初步學習了課文，請你說一說課文的主要內容。

（設計意圖：學生概括主要內容，從整體入手，為理解課文做鋪墊。）

（二）自學交流

1.出示感悟題：為什么說燕子“為春光增添了許多生機”？你是從哪兒感受到的，

畫出相關語句，并做簡單的批注，然后帶著自己的感受讀一讀。

2.個人自學

3.小組交流（組長組織，要有順序地交流與補充，達到交流中有吸收，有提高。）

4.全班交流（小組為主要匯報交流陣地，其它組員補充；也可以教師指名讓學生

交流，其它人補充。）

預設一：

當學生談到第一自然“我非常喜歡小燕子的外形一一它長著一身烏黑光亮的羽

毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。”這

段時，教師可以這樣引導點撥：

（1）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）

點擊電腦課件，通過屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光

亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅

膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑

機靈的小燕子。一個''湊"字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，

躍然紙上。

（2）指導寫法：寫小動物的外形特征，可以抓住外形幾個有代表的部分來

寫，從寫部分特征再到整體特征，能把動物的外形特征寫傳神。

（3）指導朗讀，達到背誦。

預設二：

當學生提到第二自然段中“燕子K來的季節一一才下過兒陣蒙蒙的細雨。微

風吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像

趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”時，教師可以這樣引導點撥：

(1)想象擴展：細雨的形態是什么樣的？當它打在人的身上有哪些感覺？請你

說一說細雨的形態和觸在你身上的感覺。

學生說，師生點評。

(2)理解“趕集”、“聚攏”。

結合生活實際，讓學生說一說趕集時的情形，體會“趕集”、“聚攏”的意思，體

會把春天的花開草木，萬木齊發的景象比喻成為“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧

歡快的氣氛。

(3)出示下面兩句話，讓學生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成「活

潑機靈的小燕子。

青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

引導得出：從部分到整體，從分到總的寫法。

預設三：

當學生談到第三自然段“燕子飛行姿態一一微風中，在陽光中，燕子斜著身子在

天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到r那邊的柳樹卜,邊；

有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”

時，教師可以這樣引導點撥：

(1)體會“唧唧”“?轉眼”“掠”、“沾”用詞的準確

“唧唧”說明燕子對春天的喜愛；“一轉眼”說明燕子飛得速度快；“掠”

寫出了燕子E過水面時，匕得很低，距水面很近，簡直就是從水面上拂了過去的

情景；“沾”字寫出了燕子身體并沒有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，

可見燕子的輕捷靈巧了。

(2)指導朗讀

二、有效練習

課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊

成了活潑機靈的小燕子。

按照“從部分一整體”的寫法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹、冬天”中任選其一，

寫一作文片段。

2.燕子

活潑機靈

板書設計

增添生機

教學反思

課題3.荷花課型新授課時1

備課人備課時間授課人授課時間

1.有感情朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，理解重點的詞語和句子的含義。

2.感受荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。

教學目標

3.體會作者豐富的想象，借助情境展開想象。

4.學習文章的表達方法，學習使用羅列法、化身法寫花。

教學重點

感受荷花的美麗姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗，習得作者的表達

教學重點、難

方法。

占

教學難點

打開學生豐富的想象力，樹立細節意識，運用羅列法、化身法清楚、具體地描寫荷花。

前置性作業

設計制作PPT

教學過程動態修改

（一）、課前活躍

1、猜花名：PPT：月季花、喇叭花、梨花、玉蘭花、金盞花、荷花用一句話

告訴大家，這是什么樣的什么花？（停在荷花）2

同學們不僅回答得好，也非常有精神，咱們就保持這樣的狀態上課好不好？上課！

（二）看荷引題

1、你喜歡荷花嗎？這節課我們就來欣賞它。不過老師有要求，欣賞的同時還要

注意荷花的姿態喲。很多文人墨客都喜歡荷花，他們寫了很多詩贊美它，老師選

了一首《曉出凈慈寺送林子方》

（三）初讀感知

朗讀課文，標上自然段序號，哪幾個自然段寫了荷花的姿態？笫四自然段寫了什

么？

（四）品讀悟法

1、默讀二三自然段，畫出你喜歡的詞和句子，說說好在哪里，做好批注。要邊

讀邊畫邊品味，像吃東西、喝茶一樣，要品出它的味道來。不明白的可以多讀幾

遍，（板書：品）并讓幾個學生把一些詞語板書到黑板上，

冒有的活的畫

2、①PPT：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

冒：我也覺得這個“冒”字寫得特別美。“冒”在那句話中，冒是什么意思？（長、

鉆、伸、探、突）同學們想象一卜畫面，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎

么樣地長出來，才可以叫做冒出來？

②PPT：你看到了什么樣的白荷花？想看看什么樣嗎？那就美美地讀吧；再讀一

遍，注意邊看圖邊讀；能背一背嗎？

3、葉圣陶的這段話成r寫花的經典，我們看他是怎么做到的，作者寫出了荷花

的顏色（色）、數量、還重點寫了姿態（形），像這樣一朵?一朵寫的方法我們叫它。

荷花還會有什么姿態？你能采用羅列的方法，連起來寫--寫嗎？誰寫的姿態

多，就能獲得一枚美文章

寫話一荷花已經開了不少了。.

交流:利用希沃小助手呈現，圈出好的詞句來，同學評價。

4、同學們寫得真美，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，

也很美，我似乎看到了一大幅活的畫。我們平常看到的畫里的景色是畫家一筆筆

畫出來的，而這幅活的畫的景色是？（真實、活生生、立體）這幅活的畫的畫家

是誰？我們就夸夸這位了不起的大畫家吧.讀第三段

5、好美的一幅荷花圖啊！感覺自己仿佛是一朵荷花了，我又會聽到、見到

什么呢？自讀這段文字。

6、這一大幅活的畫把你們的好朋友蜻蜓、小魚、小鳥、青蛙都吸引來了，

他們會告訴你什么，你還會聽到那些熟悉的聲音呢？請大家放飛思緒，自由想象

（寫話二）想象豐富的可以得一枚美文章。

7、同學看一看，把你們寫的這兩段合起來，就是一篇很好的習作。寫文章，

原來就這么簡單啊！你做到了嗎？

（五）總結得法

今天我們學習了寫荷花，我們看作者是從哪些方面入手，寫了那些細節，使

用了那些方法呢？老師做了一份思維導圖，誰能說所你的想法？

小結：學語文不僅關注寫了什么，還要關注文字背后的奧秘。相信有了這副

導圖，大家無論寫什么花，都能駕輕就熟了。

（六）推薦讀書

推薦閱讀給大家推薦一篇寫月下荷花的文章，PPT：朱自清的《荷塘月色》

叢書《荷塘晨景》

人

活

花

廠聞到一清香--------------------------------靈

活

共

現

「荷葉--??挨挨擠擠j舞

色

板書設計荷花一一看到T一—大幅活的畫沉

彩

匚荷花一千姿百態」醉

明

其

艷

L想到一“我”仿佛成了荷花——翩翩起舞------間

教學反思

課題4*昆蟲備忘錄課型新授課時1

備課人備課時間授課人授課時間

1.認識本課“錄、凡、距”等10個生字，理解“琢磨”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學目標

3.繼續培養快速讀文的能力，并能夠了解文中昆蟲有趣的秘密，體會觀察發現的樂趣，

從小培養觀察自然、探究昆蟲世界奧妙的興趣。教學重點:知道課文中幾種昆蟲的秘密。.

教學重點,難繼續培養快速讀文的能力，并能夠了解文中昆蟲有趣的秘密，體會觀察發現的樂趣，從

點小培養觀察自然、探究昆蟲世界奧妙的興趣。教學重點:知道課文中幾種昆蟲的秘密。

前置性作業

設計制作教學PPT,

教學過程動態修改

一、創設情境，引發情趣

1.夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認真觀察過它

們嗎?

2.課件出示課文插圖，引導學生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。

3.這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？

4.板書課題《昆蟲備忘錄》。

【設計意圖】：借助畫面，調動已有的生活經驗，使學生自然而然地走進昆蟲的

世界。

二、初讀課文，整體感知

1.質疑：猜一猜，課文會寫些什么內容？

預設：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故

事等。

2.引讀：請大家帶著這些問題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。

(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字讀一讀上面的音節或

者請教同伴。

(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準確的自然段，再仔細地讀一讀，努力讀通每

個生字。

(3)與小組同學合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。

(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文,一邊讀,一邊思考課前的疑問，看一看

自己能不能找到答案。

三、匯報交流，識字學詞

1.課件出示含有生字的句子，引導學生正確、流利地朗讀句子。

2.課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、距離、

益蟲、瞎點、凡是、備忘錄。

3.課件中，其余字繼續消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、

錄。

四、再讀全文，體會感悟

1.默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：

你喜歡這個昆蟲嗎？理由是什么？

2.小組內交流自己的想法。

3.集體匯報，教師相機引導學生抓住關鍵句子了解昆蟲的特點.

預設一：我覺得蜻蜓的復眼很有趣。

(1)學生讀畫出的句子。

句子一：“復眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。

句子二：是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼

睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？

句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發現了，噌--飛了。

(2)你能向大家介紹“復眼”嗎？

復眼是甲殼類、昆蟲類等節肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構成，

例如螞蟻一個復眼由50個小眼構成。復眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨

顏色。

(3)蜻蜓復眼的圖片

預設二：我喜歡瓢蟲。因為它很漂亮，也是益蟲。

(1)學生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：

句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收

攏硬翅，嚴絲合縫。

句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點，特別漂亮。

句子三：有的瓢蟲吃螃蟲，是益蟲。

(2)你能為它畫像嗎？

昆蟲備忘錄

蜻蜓花大姐獨角仙螞蚱

板書設計

復眼外衣獨角尖頭

靈敏漂亮霸王有趣

教學反思

課題口語交際：春游去哪兒玩課型新授課時1

備課人備課時間授課人授課時間

L指導學生圍繞“春游去哪兒玩”這個主題，選擇一個地方，把自己的想法和理由清

楚、明白、有條理地講給大家聽，努力用語言打動別人。

教學目標

2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能耐心傾聽別人說話，懂得不

隨意打斷別人說話。

1.指導學生圍繞“春游去哪兒玩”這個主題，選擇一個地方，把自己的想法和理由清

教學重點,難楚、明白、有條理地講給大家聽，努力用語言打動別人。

點2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能耐心幀聽別人說話，懂得不

隨意打斷別人說話。

前置性作業

設計課文重點句段的課件。

教學過程動態修改

-、情境導入，激發興趣

師：(播放歌曲：《春天在哪里》)同學們，現在正是陽春三月好時節，春天如此

美好'在這樣一個春意盎然的季節里，你們最想去做什么呢？

二、確定主題，指導討論

師；好，那么我們就圍繞“春游去哪兒玩”這個主題，進行一次討論。自己選擇

一個想去的地方，在學習小組內說說自己的想法和理由。在交流的時候，要注意

做到以下兒點。

(ppt出示討論耍求)

(1)講出自己選擇的是什么地方。

(2)說說自己的想法和理由。

(3)聲音響亮，表達清晰。

⑷別人說話的時候，要耐心傾聽，不隨意打斷他們。

（5）文明討論，禮貌發言。當別人的內容和自己不一樣時，不能爭吵。

（出示表格）

春游去哪兒玩

地點方塔公園

L公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學生游玩。

2.公園有塔，有假山，有湖，有魚，景色優美。

理由

3.公園離學校并不遠，20分鐘就到了，玩的時間比較充足。

4.公園里的塔是宋朝時建造的，可以去了解塔的歷史。

三、分組討論，互相補充

師：好，大家都從老師這里獲得了如何表達的方法，接下來，就請同學們在組長

的帶領下進行討論交流,聽完之后，要對說的同學進行點評。如果有幾個同學同

時選擇一個地方，可以相互補充，把理由說得更充分。最后選出一個最佳代表進

行班內交流。

出示評議要求：

（D是否講清楚到什么地方游玩。

⑵理由是否充分。

⑶表達的語言是否清晰，條理是否清楚。

四、班內交流，選出最佳

生：我選的是尚湖風景區。我是這樣想的：尚湖風景區是5A級風景區，依山傍

水，風景優美。在春天，尚湖的牡丹開了，我知道尚湖的牡丹園是江南最大的牡

丹園。我們可以去欣賞牡丹，還可以觀賞波光粼粼的尚湖。風景區里還有一個挺

大的兒童樂園，剛好適合我們去。尚湖有很大的草坪，我建議可以舉行風箏比賽。

師：大家來點評，他說得怎么樣？

生1：他說得不錯，先講清楚想去的地方，然后講了理由，最后講了可以組織什

么活動。

生2：我覺得如果他在講理由的時候，像老師那樣用上表示先后順序的詞，就會

更清楚。

師：大家的點評非常到位，我們就吸取他的好經驗，再進行交流。

生：我選的是沙家浜風景區。有三個理由：首先，它也是5A級風景區。雖然沒

有山，但是有蘆葦蕩。春天碧波蕩漾，放眼望去，郁郁蔥蔥的蘆葦蕩景色非常優

美：其次，在沙家浜風景區，有拍電影的老街，可以去感受一下老街的風彩；第

三，我還知道沙家浜是紅色根據地，有革命紀念館，我們可以去參觀革命紀念館，

接受愛國主義教育。我建議可以在紀念館廣場上進行成長儀式，很有意義。

師：好，接下來，我們來評一評，評出最佳表達。

師：今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進行了討論，通過這次活動，你

們有什么收獲呀？

生L我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。假如理由比較多，可以用上表示

先后順序的詞語，這樣就能很好地講清自己的意思。

生2：我的收獲是在別人發表看法的時候，我們要認真傾聽，聽完后再進行

補充。

板書設計

教學反思

課題語文園地-課型新授課時2

備課人備課時間授課人授課時間

1,通過“交流平臺”，積累優美生動的語句，品味其中的意境。

2.借助“識字加油站”，能根據分類發現它們帶有同一部件的特點，并理解詞義。

教學目標3.借助“詞句段運用”，體會詞語運用的準確性。

4.照樣子，嘗試用自己的話描寫小動物的外形特點。

5.通過“日積月累”，正確朗讀古詩，了解古詩的意思。

1.積累優美生動的語句，品味其中的意境。

教學重點、難

2.能根據分類發現它們帶有同一部件的特點，并理解詞義。

點

3.體會詞語運用的準確性。

前置性作業

設計制作PPT

教學過程動態修改

一、語句達人一一學習“交流平臺”

1.回憶交流：本組課文都描寫了什么內容？

2.同桌互相說一說.

3.這些可愛的小動物在作者的筆下栩栩如生，我們再來感受一下這些優美

的語句。

4.學生默讀課文，畫出優美的句子，并簡單標注自己的體會。

5.學生交流。

“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開

去。”（讀到這句話，我能體會到小燕子飛行的輕盈。）

“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”（作者的感受真獨

特，把花骨朵兒的狀態寫活了。）

“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，

嚴絲合縫。”（這些細致的動作描寫，讓小瓢蟲仿佛出現在r我的面前。）

6.學生朗讀這些句子，品味其中的美。

7.小結：優美生動的語句，猶如一幅幅生動的圖畫。我們在生活中要細致

觀察，用心描寫。

二、火眼金睛——走進“識字加油站”

1.課件出示：讀一讀，說說你發現了什么。

2.指導讀準字音：指名讀，開火車讀，齊讀。

3.教師出示卡片，檢測生字認讀情況。

4.請學生觀察，并交流自己的發現。

援、擲、撈：都是提手旁，都與手的動作有關。

縛、繚、絡：都是紋絲旁，都與絲和編織有關。

資、貢、貸：都是貝字底，都與財物有關。

5.課件出示填空。

提手旁的字：.

絞絲旁的字：.

貝字底的字：_____________________________

三、布置作業

閱讀一篇自己喜歡的文章，并把優美的語句畫一畫，與他人進行交流。

板書設計

教學反思

課題語文園地一課型新授課時2

備課人備課時間授課人授課時間

1.通過“交流平臺”，積累優美生動的語句，品味其中的意境。

2.借助“識字加油站”，能根據分類發現它們帶有同一部件的特點，并理解詞義。

教學目標3.借助“詞句段運用”，體會詞語運用的準確性。

4.照樣子，嘗試用自己的話描寫小動物的外形特點。

5.通過“日積月累”，正確朗讀古詩，了解古詩的意思。

L積累優美生動的語句，品味其中的意境。

教學重點、難

2.能根據分類發現它們帶有同一部件的特點，并理解詞義。

點

3.體會詞語運用的準確性。

前置性作業

設計制作PPT

教學過程動態修改

一、表情達意一一“詞句段運用”

1.課件出示句子：

水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。

學生討論：括號中的哪個詞語用在句子里更合適？說說理由。

2.學生交流匯報：因為是水面，所以用“蕩漾”。

3.指導讀好句子：水面的小圓暈一圈圈地蕩漾開去。

4.出示其他句子，學生討論。

他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。

這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。

5.學生交流匯報。

6.你還見過哪些類似的句子或是習作中遇到的不知道用哪個詞更恰當的情

況？與大家交流分享。

7.課件出示句子，讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成r那樣可

愛的活潑的小燕子。

獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

8.試著填一填：

一身（雪白的）毛，一對（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛

的小白兔。

10.自己嘗試寫一種小動物的外形特點。

11.學生交流匯報。

二、積累誦讀一一完成“日積月累”

1.課件出示“日積月累”中的《憶江南》。

2.釋題，簡介背景。

從詞牌名中你們知道了什么？

補充資料：白居易曾經擔任蘇杭刺史，在他的青年時期，曾漫游江南，旅居

蘇杭，應該說，他對江南有著相當大的「解，故此，江南在他的心目中留有深刻

印象。當他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后，寫下了三首《憶江南》，這是其中

的一首，可見江南勝景仍在他心中栩栩如生。

3.教師范讀，自讀，指名讀，讀出停頓，讀出韻味。

4.借助工具書，了解古詩的大意。

江南的風景多么美好，如畫的風景久已熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，

把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南？

5.感悟情景：想象一下，浮現在你眼前的江南春景是什么樣的？感興趣的

同學可以用畫筆畫下來。

6.用自己喜歡的方式，或吟誦，或抄寫，或繪畫，記住這首詩。

板書設計

教學反思

課題5守株待兔課型新授課時第1課時

備課人備課時間授課人授課時間

1、通過學習認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。

2、在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓

教學目標忌。

3、知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要

腳踏實地的去做。

教學重點認識課文中的6個生字，會寫5個字。

教學難點研讀課文理解寓意。

教學過程動態修改

一、范讀揭題，說出大意

1、這節課我們繼續來學習一則新的寓言故事《守株待兔》，請小朋友們伸

出小手指和老師一起把題目寫下來。板書；守株待兔。

2、請小朋友來讀一讀。先指名讀（讀后師進行評價），然后集體讀。們打

開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。

3、知道守株待兔的意思嗎？先聽老師把這個故事讀完，你們打開課文認真

聽，

從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。要求聽清楚了嗎？下面就（師

范讀課文）

4、課文中哪句話寫出了題目的意思？

回答并出示ppt（從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹班旁邊等著，看有沒有野

兔再跑來撞死在樹樁上。）

5、其實，題目“守株待兔”這四個字每個字的意思在這句話里都能找到6

比如“兔”就是指句子中的一-（野兔）。“株”稍難一點，但我相信你們一

定能找出來，是一-（樹樁）o“守”在句子里雖然沒有相對應的詞，但是卻

有相應的話說明了“守”的意思，能找出來嗎？

6、對，坐在旁邊不就是守著嗎？題目中每個字的意思都懂了嗎？誰來說說

題目的意思？

（題目的意思就是守著樹樁等兔子）。

7、那么，這個人為什么要守著樹樁等兔子呢？結果又怎么樣呢？請同學們

各自把課文讀一遍。（生讀課文）這個人為什么坐在樹樁旁等兔子？

（因為他曾經在樹樁邊白撿了一只兔子。）板書：白撿

8、那他又怎么會在樹樁邊撿到野兔的呢？（因為有只野兔撞死在這樹樁上

了。）

板書：撞死

9,后來，他等到兔子了嗎？田里變得怎么樣？（生：他沒能等到兔子，田

里長滿野草，莊稼全完了。）板書：全完

10、看了板書，同學們對這個故事的發展過程清楚了嗎？誰能根據板書和老

師在大屏幕上給你的提示把這個故事的大概意思說一說？

（故事的大意是，有只野兔在樹樁匕種田人了一只野兔，心

里很高興，于是他就坐在旁等，結果沒等著，全完了。）

根據學生的回答，師進行評價。

二、抓住細節，對話文本

1、學習第一自然段

看來這個故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子究竟是怎么撞死的呢？

我請一個同學把第1自然段讀一讀。

（指名讀第1自然段）

你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹林里跑出來，課文中沒有交

代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，究竟為什么，我們無從知道。但是

就這一自然段看，有個字與兔子撞死關系很大，不知同學們看出來了沒有。是哪

個字。

（竄）教學竄。

那么，怎樣的跑才叫“竄”呢？

（“竄”就是快跑。“竄”還有亂跑、不注意方向、慌慌張張的意思。）

因為兔子慌慌張張地跑，又跑得比較快，所以不小心撞在了樹樁上。

兔子撞死在樹樁上這樣的事會經常發生嗎？（不會。）也就是說出現這樣的

事非常一一（非常少見）想想怎樣把這個竄字讀出來，你們愿意讀一讀嗎?還可以

把你自己的體會也融入到朗讀中。先指名讀，后集體讀。

2、學習第二自然段

那白撿又從何說起呢？請同學們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白”

這個字意思的話。（生輕聲自由讀課文第2自然段）找到了嗎？課文哪兒表示了

“白”的意思？

（課文中的“沒花一點兒力氣”寫出了“白”的意思。）

對，“白撿”就是沒花一點兒力氣就拾到的意思。沒花一點兒力氣就拾到一

只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，看來這個人的運氣不錯。這里可以用一個

詞語來說僥幸。種田人僥幸地撿到了一只野兔

面對這樣意外的收獲，種田人的心里怎樣呢？用課文中的一個詞語來說。

（樂滋滋